有了一些收穫以後，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那麼你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編整理的繼續教育教育心得體會5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
繼續教育教育心得體會 篇1
學校確立了“沒有教不好的學生，讓每一位家長滿意”的教育觀念，堅持從一年級開始，從最後一名差生開始，狠抓每個學生全面發展，做到堂堂清、日日清、週週清。學校連續多年，入學率、鞏固率、畢業率、合格率100%。最使我們敬佩的是學生的自學能力，在觀看課堂錄象後，才真正看到學生的自主學習的效果和方法。洋思中學的教學經驗是值得我們學習的，因爲無論從成績和各方面發展來看都取得了很好的效果。在洋思中學的老師們的心目中，每個家長都是上帝，每個學生都是天使。他們的使命是：教好每一個學生，讓每一位家長滿意。
處處是“沒有教不好的學生”的氛圍。越來越多的人知道，在洋思，沒有教不好的學生，他們就千方百計地把難教育的孩子送進我校讀書。學校一下子增加了30多個班。但是，我們相信這些從外地來的、難教育的學生也一定能教好，千方百計地做好轉化他們的工作，使他們都取得了令人可喜的成績。
採用“先學後教，當堂訓練”的課堂教學結構，由傳統的“集體授課制”變爲“個體”和“集體”相結合，以“個體”爲主的形式，課堂教學過程由過去老師滿堂灌，變爲如今在老師指導下學生循序漸進地自學的過程，從而提高了教學質量。這是我校生源差、教師水平低，而教學質量高的一個主要原因。這種課堂教學結構，爲素質教育的實施提供了良好的載體。這種課堂教學結構，確保了學生當堂完成作業，從根本上保證了減輕學生課外過重的負擔，讓學生全面發展，健康成長。洋思中學把教育教學工作的各個環節全部納入學校規範化管理的軌道。學習洋思，就是要像他們那樣，推行規範、嚴格、民主的管理，以優質高效的管理，辦出優質高效的學校。堅持不懈地抓好教學常規管理，切實做到真抓實管、嚴抓細管、敢抓善管。並取得了一流的教學業績，受到社會各界的一致好評。
素質教育任重而道遠。我們一定不斷更新教育觀念，邁出實施素質教育的新步。透過瞭解洋思，令我感觸最深的有以下兩方面：
一、洋思對差生的重視：他們不放棄任何一個基礎差的學生，紮紮實實地做好每個學生的“培優”、“轉化”工作。教師上課，起點是後進生，重點也是後進生，課堂上回答提問、表演、做實驗都是由後進生來打“頭陣”。每天早讀課上，老師幫助後進生一起學習英語單詞、課文，同時教師還利用課堂上的“邊角時間”，有重點地檢查後進生的自學情況，後進生的作業也優先批閱，做到“堂堂清、天天清、週週清”。這在我校課堂中幾乎是見不到的。正因爲如此，才使得各個班的成績在開始便出現嚴重的兩極分化。由此可以看出，要想提高教學質量，後進生的轉化是我們所面對的一個相當嚴峻的考驗。如果轉化的好，我相信我們的成績也會直線上升的。因爲差生們成績都提高了更何況中、上等學生呢？
二、洋思的教學模式——“先學後教，當堂訓練”。我覺得這種教學模式符合新課標的要求，是一種前瞻的教學思想。對我們的學生非常適用，不但可以培養他們良好的英語學習習慣，同時又能檢測到每位學生是否都當堂達到了學習目標，以及能及時反饋資訊，使他們真正做到“堂堂清”。過去我們總認爲教師講得越細，學生學得就越容易，課堂教學效率會更高，就像鑽山洞一樣，老師領着學生鑽比學生自己摸索可能更快一些。但是我們沒有想到，這樣做會養成許多學生不動腦筋的習慣，只是被動地聽課，不願主動地學習。其實書本上大部分知識學生透過自學都能夠解決，老師的講反而更耽誤時間。洋思中學的經驗證明，平時老師需要講十幾分鐘的內容，學生自學三、四分鐘就可以了。學生自學幾分鐘就開始做題，不會的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習題了。這個過程是個不斷反饋的過程，不是看一遍就全部會了。這樣，學生自學積極性更大，效率更高。因爲老師規定學生自學幾分鐘就要做練習題，學生有一種緊迫感，不認真看就不會做練習題，落在別人後邊，從而培養了學生的競爭意識。所以學生自學比被動地聽老師講課積極得多，這樣把學生的主體地位真正突出了。
透過學習洋思，我意識到自己必須轉變一些教學觀念：一是不要急於求成，二是潛能的認識觀念，在學生自學時，要相信他們，給他們提供足夠的時間和適當的幫助。這才能使自己從根本上認識這種全新的模式，以及應用於教學。
這就證明了一句話—“沒有教不好的學生！”再次，補差如果存在問題學生很多，可以調動學習好的學生的積極性，讓基礎較好的學生來教基礎較差的學生，這樣既減輕了老師的負擔也使班級形成了互相幫助的氛圍。
最後，我清楚的認識到自己只是剛剛入門的學生，該學的東西還很多，一時之間流瀉於筆尖的感受很膚淺，請各位老師指正。
繼續教育教育心得體會 篇2
在新課程改革學習過程中,我對於高中課改的必要性、目的性、具體內容及相關的操作注意事項等有了一個較爲清晰的認識和理解。現就針對我的學習情況、計劃以及心得體會總結如下：
一、對課改必要性的認識
隨着社會的進步、科技文明的發展，新思想、新發現、新技術層出不窮，這勢必要求我們所教授的內容也要發生相應的改變，要適應時代的.需要、社會的需要、科技發展的需要。我們原有的教材內容就要發生適應性的增刪，要增加新的能反映當代科學技術的內容，也要刪減陳舊的過時的內容。惟其如此，我們的青年纔不至於在知識技能上落後於國外。
因此課改勢在必行，我們首先要理解其必要性，然後纔能有信心投入到對新教材的研習中，才能全身心的投入課改教學。
二、對高中化學課改內容的認識
化學是自然學科的重要組成部分，它側重於研究物質的組成、結構和性質的關係，以及物質轉化的規律。當今化學已成爲材料科學、生命科學、環境科學和能源科學的重要基礎，成爲推進現代社會文明和科學技術進步的重要力量，並正爲解決人類面臨的一系列危機，如能源危機、環境危機和糧食危機做出積極的項獻。
作爲科學教育的重要組成部分，新的化學課程倡導從學生和社會發展的需要出發，發揮學科自身的優勢，第一次打破了按化學科學內容的傳統體制，結合學生已有經驗，社會生活實際，人與自然的關係和學科的發展，選取和構建最基礎的，學生髮展最需要的化學知識。具體表現如下：
1、尊重學生髮展的需要，自由選擇課程模組
高中化學課程由若干課程模組構成，分爲必修、選修兩類。其中，必修包括2個模組，是在義務教育基礎上爲全體高中生開設的必修課程，旨在幫助學生形成基本的科學素養。很突出的地方是高中化學課程多了選修部分，這個部分佔了很大的篇幅，包括6個模組，是必修課程的進一步拓展和延伸。這主要是考慮到學生個性發展的多樣化需要，更好地實現課程的選擇性，設定具有不同特點的選修課程模組，爲學生提供適合於自己發展的化學課程。
2、課程內容貼近生活，聯繫實際
化學科學與生產、生活以及科技的發展有着緊密的聯繫，對社會發展、科技進步和人類生活質量的提高有着廣泛而深刻的影響，在選修課中，“化學與生活”模組以日常生活中的化學問題爲線索，介紹化學知識及其應用。“化學與技術”模組以資源利用，材料製造、工農業生產中的化學問題爲線索，介紹化學知識及其應用。
3、突出化學學科特徵，以實驗爲基礎
以實驗爲基礎是化學學科的重要特徵之一。化學實驗對全面提高學生的科學素養有着極爲重要的作用。高中化學課程專門設定了“實驗化學”課程模組，在該課程模組中增加了情景實驗和化學實驗設計的內容，介紹了現代化學實驗技術，綠色化學的基本思想，並十分注意培養學生的環境保護意識。
4、重視探究學習活動，發展學生的科學探究能力
探究學習是學生學習化學的一種重要方式，也是培養學生探究意識和提高探究能力的重要途徑。高中化學課程在兩個模組中都設定了“活動與探究建議”，旨在爲了學生的實踐活動，充分發揮學生學習的主體性而設定的。
三、今後的計劃和努力方向
高中化學新課程改革在思路、本質、操作上都與以往的傳統教學有巨大的差別。我們如何儘早的適應這種變化，以更快、更準的進入新課改的教學？經過認真學習，我個人覺得應該從以下幾個方面做起：
1、心態要對。對於新課改要理解、要以歡迎的姿態去主動適應。要清楚這是一個大趨勢，高中課改的實行是大勢所趨，只能去適應，而不能被動接受。
2、要看到困難所在。高中新課程改革是對教師提出了更高的要求，要求教師的專業技術水平更強，把握知識的難度層次和技術銜接更自然。而且，其中的“大學內容的下放”、“課程結構的模組化”都要求教師的能力，所以，要看到困難，只有看到困難，纔有可能克服困難。
3、靜下心來，認真研習教材。老師的基本功就在於對教學過程的把握。而只有對教材了熟於心，纔可能達到此境地。
總之，在學習新課改的過程中我有所認識也有所收穫，理解了課改、意識到了存在的問題，努力去做。做一位適應時代的教師、做一位學生喜歡的老師、做一位學校放心的老師、更要做自己心目中想要做的教師，這是努力的方向。
繼續教育教育心得體會 篇3
當今世界科學技術突飛猛進，知識更新換代異常迅速。作爲教師就必須善於接受和消化新觀念、新知識，認真鑽研業務，不斷提高自身素質；必須積極探索教學方法和教學藝術，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣；必須勤奮好學，孜孜不倦，努力做到學識淵博，業務精良。只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應手；才能使學生產生敬重感，自覺自願地接受教育和指導。現把參加繼續教育學習的心得總結如下：
一、所學知識的概括和總結
透過下載培訓教材和教師視頻講座等形式，我完成24學時公需科目及48學時專業科目的學習。本次學習的內容主要包括職業教育創新、職業教育課程開發、中等職業教育教師科研意識與科研能力的培養、德國職業教育行動導向教學過程的組織、中職學生學習動機的激發與維持等內容。共涵蓋了6講的內容。
在第一講“時代特徵與職業教育創新”中，我主要學習了學習化社會與職業教育、教育全球化與職業教育、網絡時代與職業教育、知識經濟與職業教育等內容。以上這些內容可以輔助提高我對於職業教育的理論水平和專業技能，加深對本專業熱點問題和前沿問題的瞭解，提高對新技術新方法的認識，擴展實際工作的思路，增強解決實際問題的能力，進而達到理論與實際相結合的目的。
第二講“創業教育：中等職業教育培養目標的新視角”中，我主要學習了創業教育的基本理念、創業教育培養目標提出的時代背景和意義、創業教育在中等職業教育中的實施路徑、國外經驗對我國中職院校開展創業教育的啓發、對我國中職院校創業教育的啓示等內容。在這一講中我認識到廣泛開展創業教育，對中職教育的改革和發展，對提升民族的自主創新能力、對構建社會主義和諧社會和實現經濟又好又快地發展都具有重要的現實意義。
第三講“中等職業教育課程開發的理論與實踐”中，我主要學習了中等職業教育課程開發的本質內涵和動因，中等職業教育課程開發程序、基本原則、主要模式、存在的問題、變革的趨勢等內容。在這一講中我學習到中等職業教育課程開發的理論，掌握了課程開發的發展動向，進而在實際工作中更新知識，更新理念，提高專業工作水平。
第四講“中等職業教育教師科研意識與科研能力的培養”中，主要包括了中等職業教育科研的重要性和必要性、中等職業教育教師科研意識和能力的培養等內容。在這一講中我體會到爲更好地實現人才培養的辦學目標，加快培養創新型、應用型高技能人才，中等職業學校不僅要搞好教學工作，同時也要開展科研工作。這是中等職業學校提升辦學實力、增強核心競爭力、建設創新型學校的重要舉措。
第五講是“德國職業教育行動導向教學過程的組織”，主要內容有德國職業教育行動導向教學過程的主要內容、理論基礎、實際運用、現實性思考等。在這一講透過對德國先進的職業教育理論的學習，豐富了我的知識面，我們應把行爲導向教學法廣泛借鑑到我國今後的職業教育過程中。現在我們的職業學校，很多脫胎於普通中學，忽視了職業學校的職業意義，沒有辦成“產、教、學”結合的一體化職業教育。
在第六講“中職學生學習動機的激發與維持”中，主要學習了中職學生學習動機的激發與維持等內容。激發和維持學生的學習動機，是改變學生厭學情緒的重要途徑。要想教好學生就必須要激發和維持他們的學習動機，摒棄他們厭學的情緒。
二、學習後所獲得的收穫和體會
我隨着繼續教育時間的不斷增加，繼續教育已經融入了我的生活與學習之中，或者說，我已經融入了繼續教育學習的廣闊天地之中。說實在的，在最初的學習過程中我對此並不感興趣，因爲各種學習、培訓也參加了很多次，可往往是走形式的多，真正有收穫的少。所以開始點擊繼續教育網只是爲了完成學習任務和學時。可是，當我進入繼續教育網的那一刻，我就被這裏的一切吸引住了，它爲我呈現的真是一個豐富多彩的世界！
經過這一段的學習，給我的感受是很深刻的，中國曆來是一個重教化的禮儀之邦，是一個非常強調師道尊嚴的國家，而中國的教育幾經盛衰走至今日面向21世紀，中國的基礎教育最緊迫的任務是走向素質教育，這是一次教育思想的歷史性深刻變革，是一次教育內容、教育方法的歷史性深刻變革，面對當今中國教育發展的現實狀況和發展趨勢，作爲一名現代教師該何去何從？應如何定位一名普通教育者的價值，透過繼續教育學習讓我更加明白：一個現代教師如果僅僅是將書本上的有限知識教給學生是遠遠不夠的，教師必須對學生做到教會做人、教會求知、教會辦事、教會健體、教會審美、教會創造，要把德、智、體、美全面發展，使知、情、意、行和諧統一，而要達此種教育目的，首先就必須從改變教育者開始，一個現代教師就必須不斷提高自身的教育素質，完善自我，我自完善，才能成爲一名合格的現代教師，而這其中關鍵的我認爲有兩點：一是高尚的人格力量，一是自己廣博的學識。
萬事德爲先，尤以師爲重，教師的職業理想是其獻身於教育工作的根本動力，動機因素是一切行爲的基本因素，這對教師的教育教學工作來說也不例外，教師要幹好教師工作，首先要有強烈而持久的動機，有很高的工作積極性，師德的實質就是教育事業的“業”字，師德體現的就是對教育事業及其社會地位的認同、情感和行動，很難設想一個對教育工作毫無興趣的人，一個見到學生就心煩的人，不會努力完成教育教學工作。因此不斷增強自己的教育事業心，強化自身的職業責任感是自我完善的需要環節。
在學生心目中，教師是社會的規範，是道德的化身，人類的楷模，父母的替身。他們把師德高尚的教師作爲學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行，乃至行爲舉止音容笑貌、板書筆跡等。教師的人格作爲師德的有形表現，高尚而富有魅力的教師人格就產生身教重於言教的良好效果。孔子曰：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從。”由此可見教師人格的力量，學生從教師言談舉止中發展其性格，從教師的品行中形成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義。
博學，這是一個根本前提，要幫助學生開啟知識的大門，教師本身必須有桶“活水”，必須是充盈的，是清澈的，其實成功的教師，他的知識更應是奔騰不息的江河，只有不斷地拓寬，向前，才能無愧於時代，教師的工作有點像蜜蜂釀蜜，需博採衆矢，只有將本體性知識，廣博的文化知識和實踐知識結合統一起來，才能真正做到學高爲師，社會發展到今天，我們更強調“文理融合”，這樣才能適應知識大爆炸時代思想活躍、見多識廣的學生的需要。我認爲，學生的全面發展，在一定程度上取決於教師文化知識的廣泛性和深刻性，當前，在推進素質教育，倡導更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師者形象，已成爲廣大教師面臨的重要課題，本人認爲有以下幾點：
1、透過學習，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀。幾曾一度從上中學到上大學，我們見到的老師都是極有威嚴的，教師的觀點是不容質疑的，這就使得教師真正成爲了頗有權威的“傳道、授業、解惑”之人。然而在傳授知識的同時，教師的社會道德品質也在一併地傳授給學生，或者由學生間接體會。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要爲培養下一代可塑型人材做出貢獻。由此可見，教師的職業特徵具有未來性，管仲說：“百年樹人。”我國未來能否在世界上佔有一席之地，就要靠我們這一代教師培養的祖國的下一代。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業信念，爲祖國的未來打下良好的基石。
2、透過學習，使我進一步瞭解了現代教育思想和理論，理解了如何把先進的教學方式和理念貫穿於各個學科教學的全過程，同時，也讓我認識到當前教育需要更新了兩個重要的觀念：
第一、要更新自己的教育教學理念，這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程。
第二，認識自我的角色定位，改變傳統的教育方式，做勤於學習，樂於教學的教師。在今後的教學實施過程中，相信透過實踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學中所產生的效應。這是以前傳統教學所無法比擬的。
3、透過學習，讓我更加正確的認識到自身的力量和價值，同時也給我的職業道德方面上了精彩一課，使我再一次重溫“高尚師德”的形象，並以此爲自身的追求。衆所周知，師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。不僅是對教師個人行爲的規範要求，而且也是教育學生的重要手段，起着“以身立教”的作用。因此，教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成爲一名合格的教育工作者。
4、透過學習，讓我學到了很多課堂教學的藝術與技巧，同時也解決了我以前在課堂教學當中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，彷彿一下子見到了光明和希望，對我的教學實踐起到了很好的指導作用。
5、透過業務學習，使我的教學水平和科研水平有了很大的提高。透過繼續教育知識更新的學習，首先使我認識到了自己的教學水平距離名優教師還有很大差別。我雖然從教多年，對所教教材有了一個初步的瞭解，但體會尚淺。因此在我們執教的時候要着重加強教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去認真講課，去研究學生心理，逐步在課堂教學中取得了一定效果，使學生在課堂四十五分鐘能充分接收新的資訊，減少課業負擔，多一些時間去體會，多一些時間發展其他方面的素質。同時，透過學習，明確了自我塑造的目標，從而在教學科研的道路上前進了一大步。在今後的教育教學中，可以從嘗試性的探討開始有意識的加強自己在這一方面的研究，使自己的教學逐步向科研發展。因爲新時代要求我們不僅是教師，更要成爲一名教育家。
總之，透過這次繼續教育的學習，收穫是非常豐富的，它引發了我更多的思考，也讓我收穫了很多的知識，使我感到自己的教師修養有了深一層次的提高。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今後的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，並最終將其轉化爲自身的東西，我想只有這樣纔算是真正達到培訓的目的。我將在以後的教育教學中逐步完善自己。