班主任教學心得體會範文1
班主任是班級學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯繫班級與科任教師，溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋樑。那麼，作爲班主任如何培養學生良好的習慣，具體有以下的做法：
一、強化認識，嚴格要求
爲了引導學生在日常生活中養成良好的行爲習慣，我首先抓好《小學生守則》、《小學生日常行爲規範》的學習活動，接着結合《學校校紀校規》制定了《班規班約》、《優秀學生評比細則》等規章制度，嚴格遵守。
二、細緻教育，規範行爲
培養學生從點滴做起，從一言一行做起，養成良好的行爲習慣。課堂上，要求學生坐端正，懂規矩，守紀律，坐不好則反覆強化訓練，直到坐端正爲止。學習上要求有了問題不忙於發問，而是先自己認真思考，想了以後還不懂，再舉手問老師。這樣，學生不僅提問的質量高，而且也培養了勤思考的好習慣。
在日常教學中，我要求學生做事有條理，從書包怎麼放，作業怎麼交，預備鈴後幹什麼等細節問題一一加以規範訓練。例如：在班級實行“分組找不同”的方式，互相監督哪一組同學的桌椅擺放不是一條直線、誰的桌面上有與上課無關的物品、放學收拾書包時，哪一組同學動作最快，這樣逐漸的每一個孩子都不想成爲最特殊的那一個，他們開始想辦法，互相督促，從整體上有進步，增強了集體榮譽感。
三、制定計劃，活動中培養好習慣
行爲習慣養成教育要反覆抓，抓反覆，真正落到實處。學期初，讓孩子自己制定本學期的養成計劃並且裝進成長檔案袋內儲存，班隊會上每位同學輪流發言說一說自己的努力目標，並且和同學討論還有哪些地方需要補充或改正。
每週利用班隊會時間，開展豐富多彩的活動，透過學生喜聞樂見的形式，讓學生養成各方面的好習慣，讓好習慣伴隨學生終生。如我校組織學生去綜合實踐，讓學生進行意志的鍛鍊，透過這次活動培養了學生堅強的意志和戰勝困難的勇氣。
四、加強師德建設，樹立正確學生觀
教師要加強師德建設，樹立正確學生觀，建立民主、平等、和諧的師生關係，教書育人，爲人師表，例如：老師帶頭讀書、寫好規範字；帶頭用規範的普通話交流，帶頭撿起地上的垃圾。爲了培養學生愛護環境良好習慣，我和孩子們一起種花、培土、澆水，講解植物的特性，讓孩子們在活動中邊學習邊感受其中的樂趣，這樣每位同學都會用心保護好親手種下的種子，學生們也會逐漸形成珍惜勞動成果、愛護環境的好習慣，這樣在潛移默化中教育學生養成習慣。
五、發揮家長的作用
“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。”家庭是學生接受教育最早、時間最長的場所，家長的一舉一動隨時影響着學生。透過建立班級微信羣、校訊通等形式，每天和家長交流行爲習慣、學習方法等，真實地瞭解家長的意願。特別是班級中有一部分學生都是和爺爺奶奶生活在一起，或者父母忙於工作沒有時間監督孩子完成學習內容，還有的家長對孩子現在所學內容輔導不了，那麼我每天都將一天所學重點內容發到家長羣裏，孩子們的表現情況怎麼樣，哪一部分內容學生掌握的比較薄弱等，都與家長及時溝通，同時也提醒了家長督促孩子認真學習，這樣循序漸進讓孩子不斷進步。
同時，班主任的耐心、關心和愛心一樣都不能少，養成教育要想深入人心，讓學生樂於接受，用真心換真情是這一工作的精髓。班裏有位學生叫xxx，是上學期轉到我校的。起初瞭解到，他的各科基礎知識較差，學習習慣也不太好，經常說謊，書寫尤其潦草。多次教育，收效甚微。我覺得，這樣的孩子，如果連良好的寫字習慣都沒有，又怎麼會提高自己的學習成績呢？課餘，我和他一起練字，一起學習，單獨跟她進行了長時間的交談。
談話中，我瞭解到孩子是留守兒童，跟爺爺奶奶在一起生活。而爺爺奶奶對他的各方面情況都不是很瞭解，也就是從這時起，我就從生活中的點點滴滴開始，給予她更多的關愛。他作業不會，利用課下時間給他單獨輔導，並且給他安排一幫一學習小組。他有心裏話，我和他一起說，逐漸走進他的心靈，當他取得一點進步的時候，我及時給予他表揚，增強他的自信心，從點點滴滴中，他慢慢在成長進步着，很多以前的不良習慣都有所好轉。
“勿以善小而不爲，勿以惡小而爲之”教育學生就是從這些不起眼的小事開始，持之以恆，不斷前行。
班主任教學心得體會範文2
世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什麼呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。
“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源於高尚的師德，“愛”意味着無私的奉獻。我認爲教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。
當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰着小臉，渴求着陽光雨露。每天清晨“老師，您早。”那童稚的問候，給我帶來了一天的快樂和生機；每天傍晚隨着一聲聲“老師，再見。”給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、聖潔的情、深厚的意，淨化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。那間教室裏放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。
身爲一名人民教師，我深深地懂得，教師對學生的愛，不能侷限於個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，並非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，我用我的愛心感化着學習困難的學生。當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。
唐代韓愈曾經爲我們老師寫過一篇文章，裏面寫到：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”說的就是我們教師教育學生的第一目的是“傳道”，道理，。教育學生是不是多上幾節思品課，讓學生背誦日常行爲規範就可以了呢？不是的。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”作爲教師我們要在要在日常教學中發揮模範、表率作用，注意自己的行爲舉止，言談風貌。教師的一言一行都對學生起着潛移默化的作用。教師的素質直接影響着學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關係着學生素質的培養。“學高爲師，身正爲範”，用自身的榜樣作用和人格魅力，去感染學生，去教育學生，讓學生更欽佩。
班主任教學心得體會範文3
我國著名教育家陶行知先生說：“播種行爲，就收穫習慣；播種習慣，就收穫性格；播種性格，就收穫命運。”這一育人哲理道出了培養行爲習慣的重要性。良好的行爲習慣是促進一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎。習慣有好壞之分，好習慣終身受其益，壞習慣終身受其累”。
班主任是學生接觸最多的老師，也是給學生影響最大的人，培養學生形成好的行爲習慣對於班主任來說至關重要。那麼作爲班主任應該怎樣培養學生的習慣呢？下面我談談自己的觀點：
一、教師要正確面對學生存在的不良習慣
作爲教育者要認識到每個學生都追求上進，都希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和讚揚，他們不想犯錯更不想故意與老師作對，他們之所以犯錯是因爲他們已有的習慣。這樣，作爲教師在教育學生的過程中就會減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。既有利於對學生的教育，又有利於教師的心理健康。
因爲當教師在面對學生壞習慣的時候首先表現出的不能是生氣和發脾氣，當你用理解，用愛心去面對時問題就會變的簡單化，處理起來也會更順暢一些。所以用平和的心態，正確的面對學生的不良習慣是關健。作爲班主任經常會遇到學生各種各樣的突發事件，他們出現的一些壞習慣壞行爲的確讓人頭痛，那麼一定要先讓自己心平氣和，透過思考冷靜的去處理。這樣的效果肯定比發怒更管用。
我們班有一位男生，課間行爲習慣特別差，滿操場亂跑，隨手就打同學，同學們總是向我告他的狀。起初我也很生氣，總是以責備爲主，但後來冷靜思考後覺的自己處理的不好，因爲那樣處理的效果並不好。於是我改變了方法，當他犯錯時自己先保持平和心態然後讓他講原因，和他講道理並且從學生角度想問題，處理問題。慢慢的他有了一些變化，雖然還是會有一些小毛病但己經有了很大進步，在班裏的表現也改進了很多。這件事讓我明白一個好班主任首先應該是學生的朋友而不是他懼怕的對象。
二、營造良好的學習環境
我們的祖輩十分注重學習環境對行爲習慣的影響，“昔孟母，擇鄰處”就是一個非常典型的例子。在班主任工作中我們應該十分注重班集體的建設，努力創造良好的學習環境。學生的良好的行爲習慣與優良班風的形成之間具有密切的聯繫。一個個具有良好行爲習慣的學生就會組成一個優秀的班集體。
當一個班級具有了良好的班風，那些個別的行爲習慣差的學生由於從衆心理的作用自然就會向好的方面發展。如果班級風氣不正，習慣好的學生也會在從衆心理的影響下向壞的方面發展。因此培養學生良好的行爲習慣，就必須注重班集體的建設，營造良好的學習環境。這不是一個一蹴而就的過程，它需要一個長期的過程和良好有效的方法。班主任在建設班風班貌時一定要用心思，花功夫，基礎打好了，對後面的班級管理有很好的幫助。
三、習慣訓練無小事
“學校無小事，件件需認真。”對於學生行爲習慣的培養更是沒有小事可言。習慣的養成正是一件件小事中情緒體驗的積累。正因爲如此，我們要十分注重學校規章制度的執行，學校的規定對學生良好習慣的養成具有促進的作用，我們堅持不懈去做。譬如，本子不能使半篇就不用，也不能把本子紙用來疊紙玩，使孩子養成節約的好習慣。每節課下課都要整理桌面，定期整理書包，養成整理物品的好習慣。出入教學樓靠右側行走的好習慣。每位同學都要參加班級勞動，養成熱愛勞動的好習慣。
四、榜樣的力量（教師、家長要做好表率）
首先從家庭教育來說，家長應該多和孩子溝通，自己做好榜樣，比如我們很多家長在外打工，那麼家長要經常和孩子聯繫，請老家的長輩給予關注，時常關心孩子，而不是一味給錢，其他不管。另外家長也要注意自己的言行，如自己不賭博，教導孩子不能參於，自己不講究吃穿，教導孩子要節約，自己尊敬老人，教育孩子也要尊敬老人，等等家長的一言一行直接影響孩子，所以家庭教育十分重要。
其次要從教師開始，身體力行，身教重於言教，教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅，學生受到這種行爲的影響也都會自覺堅持學習。如要求學生守紀律、有禮貌。教師自己就要守紀律、懂禮貌，否則學生就不聽你的。又如要求學生有乾淨整潔的儀容儀表，那麼老師也要以樸素大方，給學生以榜樣。所以最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動潛移默化地影響學生。學生纔會逐步形成良好的行爲習慣。另外凡是學生行爲習慣好的，有進步的，改正缺點快的在班內進行表揚，促進其互相模仿行爲。並且對於屢教不改的學生要與家長多進行溝通，一起想辦法來解決。
五、持之以恆
養成良好習慣不是一朝一夕的事情，師生都應作長遠打算。教師，須允許學生習慣形成有個過程；學生，須一步一個腳印，不要圖快。師生須密切配合，老師督促學生認真練、經常練，學生要持之以恆，堅持不懈。這樣必有成效。
六、協調學生的“知”與“行”
學生知道了要做什麼，也知道了爲什麼要這樣做，但做起來時往往會因爲主觀的'或者客觀的原因而不能順利地進行，這時就很有必要對“知”與“行”進行協調，注意調查、瞭解情況，及時給予指導，或與學生一道尋求方法解決問題。
七、鼓勵上進，鞏固習慣
爲了使學生儘快形成良好的行爲習慣組織班幹部互相督促檢查，利用每一件事，規範學生行爲。對一些學困生，教師只能關懷鼓勵教育他們，不能疏遠打擊、冷淡他們，特別是後進生要注意從小事中發現學生的細微變化和剛冒出來的不良習慣，一旦發現就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態中，不給學生重複不良行爲習慣的機會。
培根在《論人生》中明確指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應透過教育，去建立一種良好的習慣。”可見，年少養成習慣的好壞對人的一生有直接影響。因此，在班主任工作中應該十分重視培養學生良好的行爲習慣，這也是具有良好師德的具體表現之一。
班主任教學心得體會範文4
作爲一名高中班主任，**年的工作，使我感觸頗深，我深刻地感受到班主任老師在學生全面健康發展中起着決定性的作用，這項工作在學校教育中起着舉足輕重的作用。班主任如何調動所有同學的學習積極性對他們加倍的關心和愛護，鼓舞他們的鬥志，使之一同前進，這是每個班主任的責任。獲得成功是每個人渴求的，幫助他人取得成功令人振奮，尤其對一位教育工作者更是如此，然而對一個人轉變決不是一朝一夕的，在現實工作中經常出現紛繁複雜的事件。一個真實的案例：
我班有個學生李某，課堂上無精打采，要麼搞小動作，要麼影響被人學習，對學習一點不感興趣，下課了喜歡打鬧、追逐，作業不能按時完成，即使做了，不是寫的不完整，就是字跡潦草，再不就是抄別人的作業，科任課影響班級紀律。起初我只是找他談話，希望他遵守學校的規章制度，遵守課堂紀律，按時完成作業，做一個大家喜歡的好孩子。
當時，他只是一副愛理不理的樣子，口頭上答應了，但事實上一如既往，毫無長進，讓人頭痛。自從我參加了班主任培訓之後，覺得對這樣的學生不能聽之任之，要耐心說服教育，使其真正改正缺點。於是，我又找到他談話，瞭解他內心真實感受，有針對性地進行教育。後來，在他有一點進步時，我就及時給予表揚、鼓勵他，讓他感受到我對他的關心，知道老師並沒有放棄他，老師很愛他。爲了提高他的學習成績，我把他調了位置，安排一個學習成績好、紀律好的同學跟他同桌，對他起潛移默化的教育作用。
透過這個案例讓我意識到，作爲一名班主任，應當尊重學生的自尊心，尤其青春期的學生，因其心理因素的特殊性，更要注重教學的針對性，因材施教，用關愛喚起他們的自信心，進取心，使之改正缺點，從而成爲品學兼優的學生。
在教育教學過程中，我們常常會面對一個水平參差不齊的班集體，尤其是必須面一個令人頭痛的學生羣體——後進生，他們或是學習困難，或是行爲表現不盡人意。究其原因，都是有其心理根源的。緊張的學習、升學的壓力、父母過高的期盼、曲折的經歷、老師不恰當的批評等都會給學生帶來一定的心理困惑和苦惱，由此引起了學習和行爲上的問題。
雖說“嚴師出高徒”，不嚴無以正風，不嚴無以養德，不嚴無以束紀，若對“屢教不改”的困難生只嚴不寬，一有風吹草動便予懲處，反而易激發對抗情緒。實踐證明，我們只有用心地去愛每一個學生，相信每一個學生都是可以發展的活生生的人，以春風化雨潤物無聲之勢悄然滲透，給所謂的後進生多一點愛，我們的教育工作纔會收到良好的效果。