當我們經過反思，有了新的啓發時，可以將其記錄在心得體會中，這樣能夠給人努力向前的動力。那麼心得體會怎麼寫才恰當呢？以下是小編幫大家整理的教師教學心得體會9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師教學心得體會 篇1
作爲一名工作兩年的青年教師，雖然在進行教學工作之前參加了河北省教委主辦的高等學校青年教師崗前培訓，系統的學習了一些教育學、教育心理學方面的知識，但透過這兩年來的教學實踐感到崗前培訓學到的那些教育理論知識過於理論化缺乏可操作性，在教學活動中如同暗夜行路只能自己邊摸索邊實踐，感覺力氣花了不少，但教學效果並不太理想，因此我迫切需要得到經驗豐富的老教師的指點以便我有針對性的提高自己的教學基本功，同時總結出一種適合自己且行之有效的教學方法。
恰逢此時，教務處爲了幫助我們青年教師提高教學水平舉辦了這次青年教師校內崗位培訓。在培訓中教務處針對青年教師在教學中普遍存在的問題和不足，組織了三次專題講座： ×××老師主講的《以修身爲本做好新時期的教學工作》，×××主講的《如何講好第一堂課》，以及×××主講的《多媒體教學設計與應用探討》，三位老師教學經驗豐富，這次所講授的內容可以說是他們多年從教經驗的心血結晶，這些寶貴的經驗對我們這些正在成爲一名合格教師的道路上摸索前進的年輕人如同指路的明燈，給我們指明瞭過好教學關的前進方向，在此向組織此次活動的教務處各位老師和以上三位老師表示最真摯的謝意，同時談一下自己在此次活動中的感想和收穫。
一 作好教學工作首先要具備良好的師德。
借用米增強處長在培訓開始時的一句話:“有德無纔要誤事，有才無德要壞事”以說明師德的重要性。要樹立良好的師德先決條件就是要熱愛教學工作，要充分認識到教學工作的偉大和重要，對於青年教師來說自己的好多同學到其他單位後收入比自己要高這些外界因素可能會對自己堅守教學崗位的信念產生打擊，但也要看到隨着黨和政府對教育的日益重視，大學教師的收入水平已經達到整個社會的中上水平，同時政府和社會對教師這個職業也給予了極大的尊敬和認可，還有教師這個行業“傳道、授業、解惑”所特有的成就感，這些都足以吸引我們全身心的投入這個行業中。具備良好的師德以我的理解應該表現在對業務的認真鑽研，具有高尚的道德情操，對待學生生活上要關心，學業上要嚴格要求，要作到“嚴而不畏，敬而不遠”。青年教師在師德建設上應該時刻努力提高自己的業務素質和道德素質。
二 作好教學工作還需要從以下幾個方面提高自己的教學基本功。
1. 認真作好課前的準備工作：
首先第一步要寫好教案，這裏面要注意要對教學對象定位，是給什麼樣的人講課，不同的授課對象要有不同的層次和深度。同時要儘量多的佔有素材，寫教案時要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個概念和公式要從多種教科書中選擇適合學生的教法，研究利用何種講法學生更明白，理解得更透徹。教案不能多年一貫制，要認識到即使是講同一門課，每次重複對教師來說都是專業知識、學業上的挑戰，力求每次教學對知識要有更深入的認識，內容上則應該不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態度寫好每一次的教案都是對自己專業知識的一種檢驗和提高，不僅是對教學工作對於科研工作也是非常有好處的。
其次，在寫好教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準備，比如對第二天要講的內容，要預先對內容進行安排，列出提綱。對於青年教師來說，因爲教學經驗不夠導致對教學的控制能力不強，因此最好能夠在每次課前，自己試講一下。
再次，要重視輔導和答疑工作，在上一門課之前有條件的話最好能給老教師先擔任一兩次輔導工作，這樣可以把本門課的內容進行系統的複習同時可以吸收老教師的教學經驗。不要因爲學生在答疑時可能會提出一些稀奇古怪的問題，就對答疑充滿畏懼感，世界上沒有一個人是無所不知
的，一時回答不出學生的問題沒有什麼可恥的，這反倒可以促進自己對知識的查遺補缺和深化理解，甚至有可能幫助你在該領域作出創新。
2 講課時注意的一些事項。講臺如舞臺，做好講課前的準備就好比一個演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺效果，還要取決於演員的表演技巧和臨場發揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場發揮都決定了教學效果。
首先，要給學生以良好的第一印象，要求教師有良好的教風，作爲教師要更加嚴格遵守教學的各項規章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學時間變革應該及時通知學生,儀容和穿着應端莊大方。
其次，教師可能並不是天才的表演家，但應該是專業知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學經驗，充分地證明了這一點。他們的課之所以吸引人，不僅在於功底深，知識紮實，更在於他們具有突出的口頭表達能力，具有很
高的說話藝術。當然對於青年教師來說，在說話藝術上可能還達不到老教師的高度對此也不要泄氣，我們應該在今後的教學過程中，以這種嚴格的標準要求自己。說話不僅要求做到條理分明，生動、流暢、準確，而且要求做到嚴謹、縝密，同時在聲音上則儘可能聲情並茂，生動活潑。
再次，板書就像舞臺的佈景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的佈局都能給學生以美好的印象，更有利於吸引學生的注意力。上面的標準雖然我們青年教師大多還達不到，但它應該是我們努力的方向。
最後，其他一些需要注意的地方。講課時要脫稿，不要有口頭語，內容要有邏輯性，最好能在開始時簡單回顧上次課的內容，並順勢引出本次課的內容，在本次課結束前對當堂的內容進行總結，爲了取得更好的教學效果，還要注意多和學生進行互動。
3 對多媒體教學的一些認識。多媒體教學特別適合一些難於理解的也難於在板書中表達的模型，還有一些介紹性的內容，多媒體教學並不是適用於所有場合的，例如對於一些要訓練學生思維的地方比如公式推導，使用多媒體效果並不好。當然多媒體教學是一種方興未艾的教學方法，它有着許多傳統教學方式所無法達到的優點，青年教師普遍具有計算機應用能力較強和接受新事物較容易的優點，青年教師應該發揮自己的優勢，主動學習多媒體課件製作知識，大膽在教學中應用多媒體教學。
4教師僅僅只有一個專業領域方面的造詣，是不夠的，教師還應該有系統的專業知識，有較爲豐富的相關專業知識，而且，這些知識最好透過教學加以系統化，加以完善，所以幾位老師都提出青年教師最好能先後講兩門以上的課。
這次培訓活動如雪中送炭，幫我解答了好多教學過程中產生的困惑，也獲得了許多非常寶貴的教學經驗，正在迫不及待的要把這些經驗應用到教學實踐中去。再次感謝組織此次活動的教務處各位老師和以上三位老師。
教師教學心得體會 篇2
新的化學課程改革以科學探究爲的突破口，激發學生的主動性和創新意識，促使學生主動學習，使獲得化學知識和技能的過程同時也成爲理解化學、進行科學探究、聯繫社會生活實際和形成科學價值觀的過程新的化學課程改革以科學探究爲的突破口，激發學生的主動性和創新意識，促使學生主動學習，使獲得化學知識和技能的過程同時也成爲理解化學、進行科學探究、聯繫社會生活實際和形成科學價值觀的過程，基於這種理念，教師轉變角色，轉變教學方式和評價方式，也要使學生轉變相應的學習方式。
1、主角變配角以往的教學中，學生的思維、行爲完全都控制在教師手中，久而久之，學生的思維 都被老師禁錮了。實施新課改後，課堂教學的形勢變了，由老師問學生答變爲學生問老師答，由學生爲教師服務，改爲教師爲學生服務，教師在學生遇到困難時所起的作用是點撥、指導、促進作用，可以是知識的、方法的，或者僅僅是鼓勵的語言，讓學生感到自己已有進步和收穫;明確差距在哪;需要在哪些方面予以加強。在教學中當做完了實驗後，我讓學生提出一些問題，他們提了很多,有些甚至是我沒有想到的，這些問題有些可以讓其他學生回答，有些只需稍一點撥就可解決，這樣一來不僅可激發學生的主動性和創新意識，促使學生主動學習，而且對知識的掌握也是在理解的基礎上的，所以，也是深刻的，並且我也從中學到了不少的知識。當然，有時候我也會被難倒，比如，學生會問一些很難正確回答的問題如：航天飛機外殼是什麼材料做的它有什麼優點，飛行時候要注意什麼，納米西裝怎麼發明的，還有怎麼鑑別好壞塑料袋，爲什麼有些布料不着火，它的化學成分是什麼等等從高科技到生活小問題很多很多。我只能與他們一起上網、查資料，一起研究、學習。所以，現在的我不再是知識的權威，只能是學生學習的組織者、引導者，甚至是他們的同學乃至學生，同學們設計實驗，提出方案、實施計劃，我只起一個參考作用。隨着現代社會資訊量的急劇膨脹、資訊傳播技術和處理技術的飛躍發展，教師要用現代新知識豐富自己、新理念更新自己，拓寬自己的知識視野，思想要開化。
2、由師變爲友傳統的教學中老師和學生的界線非常明確，老師是知識的傳授者，學生則是接收者，教學過程成了教條形勢，老師是傳授知識發號司令的先生，這樣嚴重壓抑和束縛了學生的創新能力的發展，不利於他們的成材。新課程標準強調：教師應該是“導師”、“教練”。新課改的實施，要求教師應有充分的民主意識，把學生看成獨立的“人”，發展的人，應與學生進行心靈溝通，在人格上是平等的，在知識上是“引導者”。比如，我們在學習有機物時，以往的做法是老師先講解他們的性質異同在哪兒，然後再透過實驗驗證講解的正確性。這樣的結果是限制了學生的創新能力，可能在實驗中可能出現的其他一些現象就忽略了，學生在以後遇到新物質就不知從何下手研究，所以新課改下我們是要學生分析他們結構上的異同點然後推測可能的性質差異然後根據推測學生自行設計實驗、在實驗中探究問題?老師在學生設計、實驗的過程中遇到困難或出現偏差時，及時出現，點撥、指導、協調，幫助學生制定適當的目標，並確認和協調達到目標的最佳途徑，這樣不僅使其掌握了這一節的知識，更重要的是他們可以掌握一種學習策略、研究方法、形成良好的學習習慣。另外當學生出現錯誤，或回答問題的學生出現了笑話，這時不應訓斥學生，或打斷學生回答問題，而是耐心聽學生說完，並給予鼓勵，然後給予糾正.補充。在分組討論中，要和學生一起討論，深入羣衆，纔可瞭解羣衆，真正成爲他們中的一員。 要在益友的基礎上成爲他們的良師。
3、作開放和諧的課堂氛圍的創造者
以往的教學是一味地往學生頭腦裏灌輸知識。這樣的課堂常常是死氣沉沉，沒有活力、沒有激情，更談不上學生自主學習和思維創新。新課改要求教師幫助學生建立一個寬容的、持久性的、容易接納的課堂氣氛，努力創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，形成持久性的學習興趣。
教師教學心得體會 篇3
我是一名農村教師，從教三十多年來，一直默默無聞地做着班主任工作，全心全意地帶好每一屆學生，在班級管理上，採取以學生爲主體，堅持把德育放在第一位，積極開展有利於學生身心健康和各種教育活動，構建和諧班級，取得了一定的效果，下面我結合自己的教學實際來談一談體會。
一、開展傳統美德教育。
尊敬師長，團結同學是學生應有的品質，目前社會上獨生子女多，學生以自我爲中心，不尊重父母，不會關心別人，不愛勞動，缺乏管心、責任心，對這些現象每年的三.八婦女節、母親節、父親節和父母生日，我佈置學生爲父母洗腳，爲親人倒杯熱茶，爲家裏打掃衛生，做善事等孝敬父母，讓學生體會尊重父母，關心別人的快樂，及做家務的辛苦，並讓學生寫一份發自內心的體會和受到家長誇讚的感受，然後在班上及時分享彙報總結。聽到學生讀的一篇篇熱情洋溢的文章，我也和學生們一樣體會到一種幸福感，透過此項活動的開展，增進了學生與家長的理解，有效地克服了家長與學生對立情緒的產生，也增進了師生感情。如有一次有位學生叫徐濤，他媽媽和我說到她的孩子，說：“我家兒子對老師特別有感情，每天晚上都念到老師，說我們老師晚飯會吃什麼菜，有沒有去廣場跳舞，如果天突然下雨了，着急老師有沒有淋雨，我要送傘給老師去”等等。聽到一些溫暖的話語，怎能不被感動，多麼懂事的孩子，多會關心人啊！還有一次，我班一個女同學感冒吐了一地，當時我正上課，坐在她身邊的幾位同學，有的遞餐巾紙，有的拿拖把，有的去倒水，我還沒來得及去詢問，他們迅速做完了，多麼可愛的孩子啊！學會了關心別人，班級的一些事，孩子們都爭着搶着去做，這不體現了同學們之間的友愛嗎？在開展傳統美德教育過程中，我結合學生實際，從細微處做起，教育學生做好事，說好話，微笑對人，有容忍之心，尊老愛幼，知錯就改，誠實做人，讓學生成爲善良、正直、有理想、有能力的人。
二、尊重學生，關愛學生。
師德之魂在於“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，教師對學生的愛和理解，可以溝通師生之間的感情。我認爲：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應撒在學生的心坎上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予特殊關懷，對後進生給予偏愛。我在實際工作中，時時處處想到學生，每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適，洞悉他們的生活、學習狀態，察言觀色，問寒問暖，象自己的孩子一樣。例如，我班留守兒童張鵬慧，他父母離異，父親常年在南京做工，沒有爺爺、奶奶，寄住在幼兒園，雖然衣食無憂，可我還是不放心，每天觀察她的生活、學習狀況，詢問有什麼困難，什麼要求。去年冬天，我看到她的小手凍得通紅，心裏很難過，買了一雙厚手套送給她。另外，張玲老師送了許多她女兒穿小了的衣服給張鵬慧，平時在課堂上關注頗多，還讓當上了班裏的班幹，讓孩子不再孤單、自卑，讓她在班集體這個大家中得到快樂。
班主任是聯繫學校、家庭、社會的紐帶，所以必須成爲學生的朋友。這幾年的班主任工作中與許多家長打過交道，可從來沒和他們紅過臉，無論他們的孩子在學校給我帶來多大的麻煩，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，卻是商量的語言與他們交談。如我班朱簫羽在一、二年級時，放學回家總是走在別人後面，不聽任何人勸告，對老師有很大牴觸情緒，爲了他的安全，我經常等着他父母來接或打電話讓家長來接，看着上車才放心回家。有時到他家家訪，與他交流，拉近師生之間的距離，瞭解孩子的的資訊，與家長商量教育孩子的最佳辦法。平時，我經常不定時的到學生家，看看孩子在家的表現，聽聽家長的意見和建議，來促進我的工作，有的放矢的進行教育。
三、着力培養學生的良好習慣。
言傳身教。言傳是身教的基本方式，身教[文祕站－中國最強免費！]是言傳的有效手段。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到，老師是班集體中的一員，與他們是平等的，如班級事務，自己能做的，努力動手去做，地上的紙屑，課桌上的擺設等，走進教室同學們都在認真學習，那麼自己動動手、彎彎腰，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化，平時說話、做事，遵循“說文明話，做文明事，寫規範字”，切忌亂批評指責，然後指手畫腳一番，慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。
另外，我還從培養學生良好習慣入手，紮實地有效地加強一個小學的常規教育，訓練內容包括《小學生守則》、《小學生日常行爲規範》要求常規，課堂常規，集合和出操常規、衛生常規、勞動常規等諸多方面。同時注意培養學生勤儉節約的好習慣，使每個學生具有“個人服從集體”的思想，具有自我約束力，形成習慣，從而保證整個班集體隨時表現出活躍健康向上的良好班風。
多年來，在校領導幫助下，在老師們的支援下，幾番耕耘、幾多努力，我在工作中取得了一定的成績，受到好評，幾次被校評爲優秀教師。同時，在語文教學中，同年級期末檢測，班級平均成績連續幾年名列前茅，以上成績的取得要感恩校領導對我的培養，感謝老師們對我的幫助，展望明天，任重道遠，我想在今後的工作中，我會更加努力，我願傾注我的心、我的情、我的思想，多向其他班主任學習，爭取做得更好。
感恩大家！
教師教學心得體會 篇4
以前發現有的學生在課堂上控制不住自己的情緒，思想開小差或者做小動作，隨便講話，影響課堂紀律，降低聽課效率的話。就會以正面教育爲主，如採用語言，肢體，表情、物質等鼓勵學生，從而調動學生學習的積極性。也常常樹立身邊的榜樣讓學生改正習慣。還有就是努力提高課堂藝術，讓自己的課上得生動活躍些，學生喜歡學了，課堂效率就會大大提高。但孩子畢竟是孩子，他們的注意力是短暫的，所以我偶爾也會急躁，嚴厲批評調皮搗蛋的學生。
參與了本主題的研討學習後，我提高了認識，班主任不僅要管好自己的課堂教學，還要協調好任課老師的工作。做到既不越權，又要加強和任課老師的溝通交流。不斷地及時地協調自己和任課老師、任課老師與學生、自己與學生的關係，使之處於和諧的互動狀態。 教師具備對教學內容的管理能力是課堂管理成功的核心。
教學內容是透過教材來體現的，由於教師對教材的處理主要涉及備課和講課兩點，所以對教學內容的管理也應着重這樣兩個方面，從內容準備上的管理看，在備課過程中，教師要善於把對教材內容的分析、直觀教具的運用、己有知識和相關知識的配合等進行重新設計，按照粗——細——精的程序進行，粗備，即全面、透徹地領會所教學科的課程標準，力求按課程標準進行教學，以使學生牢固地掌握課程標準中規定的全部內容，達到課程標準所要求的水平，同時還應瞭解相近學科的課程標準，密切各科間聯繫。細備，即把每一單元的總體
要求、基本概念、基本理論的系統弄通，使學生獲得系統的科學知識，認識客觀事物的運動規律。精備，即抓住每一節課的重點和難點，做到突出重點，突破難點。同時備課時還要處理好教與學的關係，切實做到有的放矢。從內容傳輸中的管理看，在講課過程中，教師要注意講究課的結構的合理性，根據學生實際、教材內容採用適當教學方法，靈活地、創造性地組織教學，創設學生積極、主動參與的課堂氛圍。
教師教學心得體會 篇5
(一)學情分析
我校是一所創建時間不長的三星級高中，招收的學生大多是全區20xx名之後的學生，本屆學生中考錄取線爲563分，640分以上的學生只有5人。本屆高三經過調整有17個班(包括兩個藝術班)，10個普通班，5個實驗班。學生進入高三時英語學習狀況並不理想，期初學清調研考試也暴露出很多問題，如基礎知識不紮實，語言運用能力差，閱讀與完形的失分現象普遍，書面表達得分低、能力差，並且存在通篇簡單句甚至是漢式英語堆砌的現象。所以從高三一開始，我們就認真分析學情，從基礎抓起，一步一個腳印，直到本次一模考試，才見到不少學生開始有明顯的進步。
(二)經驗總結
1.發揮備課組集體智慧
我們學校高三語數外實行雙備課組長制度，有上屆高三留任老師和高二升高三老師共同擔任。兩者互補、互商，分工協作。我們深知一個有戰鬥力的備課組一定要有凝聚力，所以全組成員一開始就達成共識，不單打獨鬥，一定要齊心協力，團結合作。我們不讓集體備課流於形式，堅持每週的集體研討，從模組重點語言知識的確立到練習的篩選無不經過大家討論得出;堅持每隔一週分專題開課，在上學期我們分別開了單選策略、完形填空、閱讀理解、任務型閱讀以及書面表達等數個專題;我們還推行組內“同課異構”活動，全組聽課，認真點評得失，同時安排調整好下階段的教學。備課組做到分層統一進度、導學案及練習，並且劃分任務落實到人頭，認真審覈不走過場。
2.腳踏實地抓實基礎
1)培養學生良好習慣
我們要求每個學生要有錯題本，每次訓練之後，我們依據讀卡正答率篩選易錯題，堅持每兩週一次錯題再考，幫助學生及時複習、歸納考點。要求學生做到做過的題目力爭不錯，並能舉一反三;堅持每週3-4次的聽力訓練，學校統一播放，老師下班指導。同時要求學生有作文積累本，並且借鑑了啓東兄弟學校的作文紙模式，要求學生必須學會列提綱打草稿，杜絕盲目下筆就寫，邊寫邊塗的不良習慣。有的班級還根據實際情況讓學生練習書寫，加強書寫習慣的培養。我們從基礎和點滴抓起，不放過任何一個大小寫，儘量讓能做的題少丟分、不丟分。
2)着眼高考有序教學
我們備課組的全體老師能夠認真研讀考試說明，立足高考題型、知識體系開展教學任務。
我們針對本屆學生的認知水平和特點，對九、十模組教材內容進行了重組整合。高三新授課以閱讀爲主，幫助學生分析篇章結構、主旨大意、作者寫作意圖等，培養學生分析、理解及解決問題的能力。針對高考詞彙及語言點的教學，更注重以舊帶新，歸納總結，即除了講解新詞彙及語言點的用法外，還總結之前學過的相同或類似的表達法。根據《高考3500詞彙》，把詞彙複習穿插在高三新課教學之中，以加大對詞彙檢查的力度，並堅持幾乎每天聽寫，有默必批，有批必評。我們分工把詞彙手冊按50個詞一組打印默寫紙，並且250個一組循環重默，幫助學生克服遺忘，記住詞彙，盡最大努力夯實學生基礎。
我們在上學期完成了所有語法項目的複習。做到點點清，點線面結合，並在平時的練習中反覆鞏固。但是部分學生依然掌握不好，在做題時張冠李戴，下學期將繼續穿插語法訓練，特別是長題乾的語法題型，幫助其提升能力。
上學期我們完成了模組一、二的複習，我們使用“3+2”材料進行基礎語言點的複習，配合英語週報進行鞏固訓練。而且堅持每個模組語言知識點的背誦默寫，由老師專人負責出檢測試卷。同時各班級依據學校的小組合作學習要求，進行組內互助，互相檢測監督。
3)堅持策略複習
A.守住閱讀，促進學生綜合能力的提升。在整個複習過程中我們始終把培養學生的閱讀能力放在重要的位置，以其來豐富學生的背景知識，帶動其它能力的發展。我們除了平時的練習訓練之外，還使用了《贏在閱讀》，上學期基本完成近40份訓練。同時每週安排一節限時閱讀訓練課。堅持知識與能力同步進行，透過歸納使學生的知識系統化，促進學生遷移能力的發展，同時活化學生所學知識，使學生能在不同的情境中運用所學知識。
B.認真選題，把好學生訓練的質量關。我們以最近3年各地高考試題及模擬試題爲主，讓學生在應試能力訓練的過程中加強對高中階段所學語言知識的鞏固，提高學生的應試技能。在高三複習階段，時間很有限。我們提倡精講精練，限時完成，保證質量。針對我們的學生自主學習能力較差的現象，我們高三雙休放假時的周練由課代表週日晚自習發放，班主任看班監考，杜絕抄襲，保證練習效率。我們認爲，與其讓學生敷衍10套卷，還不如認認真真完成一套卷。基礎差的學生更不能陷入“題海戰術”，因爲他們解題慢，時間更寶貴。
C.有效反饋，試題評講有針對。我們高三備課組有專門的讀卡機。使得我們全面掌握學生的答題情況，可以針對每個學生錯題類型進行歸納，評講可以結合正答率，更可以精確到人，避免做課堂的無用功。同時在找學生談話面批時能夠一針見血地點明問題。
D.立足課堂，抓住45分鐘。我們儘量讓學生在課堂45鍾多讀多背。知識點反覆講，反覆練。加大知識的復現率，讓學生對重點知識能爛熟於心。不以老師講了多少次，而以學生是否真正懂了來衡量教學效果。同時利用晨讀早讀，明確每日誦讀任務，及時默寫反饋。
針對不少學生基礎薄弱，學習信心不足的問題，我們在複習的過程中注重學生非智力因素的作用，及時進行訓練效果的反饋，對學生點滴的進步都及時給予表揚與鼓勵，強化學生複習的成就感，保證了學生學習的主動性。
教師教學心得體會 篇6
20xx年的寒假，我們在學院韓老師和張老師的指導下，採用了新穎的學習方式，高效的學完了五本薛法根教育叢書，使我受益匪淺。
“登山則情滿於山，觀海則意溢於海。”薛法根老師的“組塊教學”就是將零散的教學內容整合設計成有序的實踐板塊，引導學生透過選擇性學習和自主性構建，從而獲得言語智能的充分發展和語文素養的整體提升。那麼，“組塊教學”到底會給學生和教師帶來哪些改變呢？
首先，從教師說起。本次學習帶給我最大的收穫就是懂得了教學該如何“取捨”，就是要明白爲誰教？教什麼？怎麼教？教到什麼程度？我們往往是不遺餘力的把知識全部教給學生，卻忽略了“學生一讀就懂的不用教，教了也不懂的就先不教”的客觀事實。在教學設計中，我們一般採用直線式教學流程，“走”到哪兒講哪兒。而組塊教學運用減法思維，將課文中值得教又值得學的“精華”篩選出來，成爲教學內容的“內核”。每個教學活動圍繞“內核”運轉，用好“教—學—練”梯度教學，實現“舉一反三”教學效果。最後，再說學生。教師的教學方法直接制約着學生的學習活動。組塊教學的目的就是“爲了發展學生的語言智能而教”，將學生從雲裏來霧裏去的語文課堂解救出來，擺脫“跟着課文內容跑”的怪圈，促進學生的最優化發展。
教師教學心得體會 篇7
XX年，大學畢業以後我報考了黑龍江省的特崗教師招聘考試，經過一系列的筆試、面試、考覈以及培訓我有幸成爲了樺川縣新城鎮教師隊伍中的一員。時間過得真快，轉眼間三年特崗服務期已滿。在這三年當中，我要感謝來自每一位領導的信任、關心、支援和幫助，讓我在學校這個優秀的大家庭中慢慢成長。三年的磨練，我沒有了初入社會時的衝動和莽撞，也沒有了初出校門時的稚嫩，同時也讓我改正了不少缺點，爲了更好地做好今後的工作，總結經驗、吸取教訓，本人從以下幾方面對三年來的工作進行總結。
思想品德方面：
在這三年的特崗生活當中，我始終堅持熱愛中國共產黨，熱愛社會主義，熱愛教育事業，擁護黨的各項路線、方針、政策，遵紀守法。認真學習相關法律法規，認真學習《中小學教師職業道德規範》;本着全心全意爲人民服務的宗旨，努力提高思想覺悟 吃苦在前，享樂在後 。在實際工作中，注重師德修養，愛崗敬業。在教書的同時，又不忘育人，辛勤耕耘，在三尺講臺上灑下了辛勤的汗水。在思想政治覺悟方面有了很大的進步。
工作能力方面：
自踏上工作崗位起，我就一直擔任班主任工作，而且是一年級班主任。對於剛剛參加工作的我來說是非常的苦惱，有些不知所措，但是我並沒有退縮，而是積極地向老教師請教該怎樣去管理這些小學生，該怎樣走進他們的內心世界。一份耕耘，一份收穫，很快我的工作步入了正軌，而且做起來是得心應手，也得到了學校領導的一致認可。三年來，我每項工作都是走在最前端，無論是教學還是學校組織的各項活動，我都做得是有聲有色。
工作態度勤奮敬業方面：
三年時間裏我從未無故缺席，而且每天都是早早的來到班級組織學生上好自習，利用科任課和中午、晚上休息的時間鑽研教學，以便更好地上好每一節課。要給學生一滴水，老師要有長流水，尤其是在當今知識更新非常迅速的年代，爲更好地適應教學工作。我明白：今天的學習就是爲了明天的工作，教師自身素質的提高就是爲了更好地幹好教育工作。教到老，學到老，纔會永遠站在教育領域的前端。在教學中，虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進自己的工作。從大學畢業到今天，我一直沒有停止閱讀的習慣，不斷的充實自己，向學生展示一個豐富的自我。
教師教學心得體會 篇8
萬丈高樓平地起。低年級作文起步教學搞得是否成功，基礎打得是否紮實，對學生今後的作文水平影響極大。作爲一名小學語文教師，要從小學生一進校門就有計劃、有目的、有重點的對學生進行作文起步訓練。
一、紮實字、詞、句教學關
低年級的語文教學以漢語拼音、識字、學詞學句、閱讀等爲主要教學任務，教師要把握好這些教學內容與作文起步教學的內在聯繫，注重教學要全面培養和提高學生的語文素養，使拼音、識字、學詞學句、閱讀等教學爲作文起步教學打下堅實的基礎。
任何文章都是有字、詞、句組成的，只有把每個字都寫對了，每個詞都用好了，每句話都寫通順了，整篇文章才能清楚明白，這樣文章纔可能越寫越好。在作文起步訓練中，教師首先要引導學生過好識字、學詞、寫句關。在構成學生表達能力的各項基本功中，語句通順，不寫錯別字是最爲重要的一項基本功。所以在作文起步訓練乃至整個小學階段的作文教學中，都要十分重視語句通順、不寫錯別字的訓練。只有透過嚴格的詞、句訓練，使學生學會不管寫什麼都能做到：用詞準確、句子通順，才能真正逐步把作文寫好。
二、學說，爲寫打基礎
作文，實際上就是寫在紙上的話。葉聖陶老先生說過：作文的自然順序應該是我認識事物，心中有感，感情的波瀾衝擊着我，我有說話的願望，便想傾吐，於是文章就誕生了。因此，要想寫好作文，首先得從說開始。學會說話，哪怕口頭不說心裏也要有數，對低年級的學生來說，開口說話並非一件簡單、容易的事。有的學生遇事沒話說，有的說話過於簡單，有的怕在人前說，聲音小，有的結結巴巴，語無倫次這時，教師要有意識地針對學生存在的不同問題，在訓練說話時有目的有側重的去培養扶植，給予恰當的引導。
1、豐富學生生活，激發表達慾望。對於低年級的學生要他開口說話或寫文章，必須得讓他先有話可說有事可寫，也就是說首先他肚裏要有貨，腦子裏要有事。對低年級的學生來說肚裏有貨腦中有事就是對身邊的客觀事物有一定的認識和了解，對生活有所感悟。小學生呆在學校的時間相對較長，也可以說學生認識外部世界的時間多是師生共同活動的課堂時間，所以教師首先要抓住課堂教學，充分利用和發揮教材的作用，使學生獲得儘可能多的知識。其次要多開展豐富多彩的活動，讓學生在活動中獲得書本以外的知識：天文地理、生態物象、文化禮儀、民族風情、人情世故等等，讓這些豐富的內容去充實學生的頭腦，豐富他們的生活和情感，成爲他們進一步學習知識和技能，發展語言和思維，進行說話和寫話訓練的基礎。第三、和家長配合，引導學生多看多接觸：看各種有益的課外書，影片，聽美妙的音樂，參加各種有益的活動，如旅遊、攝影、逛書店，去動物園等等。肚裏有了貨，接下來就要引導和激發學生產表達的願望，訓練學生大膽說話，注意訓練時要求學生表達清楚。
2、充分利用說話課，多給不說、怕說、不願說、說不好、聲音小的學生機會。訓練時可以先讓班上愛發言、說話聲音響亮、乾脆、說得較好的學生先說，然後啓發、調動鼓勵不會說不敢說的學生，動員他們說，大膽說。聲音小的沒關係大聲點兒再說一遍說錯的聽聽別人怎麼說再來一次無論內容如何，多表揚肯定，這樣他一定會慢慢進步的'。對說話不着邊兒的學生不要一下全盤否定，先發現閃光點，找出值得肯定的地方加以表揚，然後再指出說得不好和不足的地方，讓他體會。教師的語言要委婉動聽，帶商量的口吻，也可讓其他同學幫着指出優缺點，再讓他體會修改。這樣一來，膽小的敢說了，說得不好的有進步了，一個帶一個，一個影響一個，一天強過一天課堂發言活躍了，想說話的人多了，會說的也越來越多了。
3、採用多種形式爲學生創設說話情境。例如：愛看什麼動畫片，講給大家聽聽；愛玩什麼遊戲，怎麼玩昨天晚上吃什麼好吃的；你的8歲生日打算怎麼過做遊戲擺故事講笑話猜謎語背繞口令腦筋急轉彎鸚鵡學舌結對子等等等等，都可以成爲學生說話的源泉，都可以成爲訓練學生大膽說話的途徑。
訓練學生說話要有目的，一步一步螺旋式前進，切不可操之過急。可採用：試說（只要開口，怎麼想怎麼說）
說完整（把每一句話、每一段話、每個意思說完整）
說具體（有一定思想內容）三步訓練。只有敢說，大膽說，經常說，才能達到說完整，說清楚、說具體。
三、說是過渡，寫是歸宿
新課程標準對小學低年級的作文要求是：1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。2、在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。3、根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。寫話，就是把說的話寫下來，怎麼說就怎麼寫。在最初的訓練中，重點應放在培養寫話興趣、不寫錯別字、語句通順、表達自己的真情實感上。不論採用哪一種寫話訓練方式（看圖寫話、觀察寫話、實驗寫話、遊戲寫話、想象寫話等等）都要和說話訓練結合起來。因爲學生的口頭語言能力發展在前，書面語言的能力發展在後，起步的前後不同，因而能力的高低也不同，口頭表達能力的發展要比書面表達能力的發展高得多。所以堅持先說再寫，就可以充分調動學生已有的口頭表達能力做爲基礎，過渡到學生書面表達能力的訓練上，爲書面表達能力的訓練降低難度。說爲寫做了準備，學生寫起來就會容易多了，因此，每次寫話之前，儘量留出一定的時間先啓發學生說，說了再下筆。
寫話訓練可以從一年級學生學習漢語拼音之後就開始，學了漢語拼音，掌握了一定量的音節詞之後，可先讓學生學習用拼音寫一兩句簡單的話；當學了一定量的漢字之後，可採用漢字夾拼音的方法學習寫話。這樣的訓練不但可以鞏固所學的漢語拼音和生字詞，還能提高學生的造句能力，培養學生動手動腦的好習慣，爲今後的寫作奠定良好的基礎。等學生的識字量增多，有了一定的造句能力，就要引導學生學習看圖寫話、想象寫話、觀察寫話等。由寫一兩句簡單的話上升到寫意思比較完整、內容比較具體的幾句或一段話。
最初的簡單有效的寫話訓練可採用給詞寫句的方法。這是學生學習掌握語言的重要途徑。如學了月字，可組詞月亮、月光、日月、明月等，請用月亮一詞說一句話並寫下來。學生能想出的句子如月亮掛在天上。這是一個較簡單的單句，在此基礎上引導學生動腦筋思考：你看天上的月亮像什麼？天空像什麼？什麼樣的月亮掛在天上？掛在什麼樣的天上？彎彎的月亮掛在天上。彎彎的月亮掛在高高的天上。你還可以怎樣把這句話寫長？（寫具體寫生動）一輪彎彎的像小船似的月亮掛在高高的黑黑的佈滿星星的天上。在一年級，學生的生活和知識積累都不豐富，所以訓練時要讓他先說或寫內容和句式都比較簡單的句子，等掌握的字詞及學習的句型多了，就可以讓他學習用一個詞或幾個詞寫不同內容和句型的句子，如用喜歡一詞造一個疑問句，一個感嘆句；用上很多、喜歡、遊玩三個詞寫一句話，一段話訓練時儘量讓學生做到不寫錯別字，有一定的思想內容、有意義，有自己的認識和感受。此外，日記也是一種很好的寫話訓練的方法，很多教師在作文訓練時都喜歡採用，只是起步時間的早晚和訓練要求不同而已。
學生從不會說到會說，從不會寫到會寫，從寫得不好到寫得較好，需要經過一個認真的長時間的訓練過程，這個過程是由平時一次一次的訓練組成的，教師要注意收集、整理、總結學生的每一次習作，讓每一次的訓練紮紮實實、環環相扣，這樣才能逐步完成從不會寫到會寫，寫得不好到寫得比較好的發展過程。
四、教師的作用
豐富生活、積累情感、捕捉靈感、提高認識、積累語言、開拓視野、表情達意、鞏固技法大都是在教師的教育、啓發、引導下完成的。
1、教師要爲學生的作文訓練做好充分的準備工作。這個準備首先是材料的準備，比如有意識地組織開展一些活動，在開展活動時，事先不告訴學生活動的主要目的，以免學生思想上有負擔，但教師要心中有數，在師生共同活動的過程中相機加以指導。另外，每次訓練之前，教師要先打腹稿，出好題目（以幫助學生把思緒集中到某一方面，便於調動和喚起平時的生活積累，這也是對作文提出明確的訓練要求。）擬好要求，明確一個訓練重點，循序漸進，逐步提高。
要指導好學生作文，教師自己首先要深知作文的甘苦，始終懷着一顆善於發現的童心去認識學生心理，瞭解學生生活，用兒童的眼光去審視學生的喜、怒、哀、樂，用學生已有的習作基礎和實際的表達能力去看待學生稚嫩的習作。只有這樣，教師纔會瞭解和掌握學生有哪些熟悉的人、事、景、物可以寫，並找到學生作文的難點在哪，訓練的重點在哪，才能設計出符合學生實際的能夠激發學生習作慾望的作文訓練題目，作文指導才能誘發學生的激情，學生的作文思路纔會又寬又廣，作文教學纔可能取得事半功倍的效果。
2、作文訓練中教師要多下水作文，練練筆。教師的練筆可以是學生的範文，但多數應該是教師下功夫去了解學生心靈，研究學生語言特點，體會學生作文心情的過程。在次基礎上去根據學生的思想、語言等特點去引導他們發展，而不是用教師成人的思想和語言去束縛學生的思想限制學生的語言。透過教師切身的下筆體會，再去看學生的作文，就能更真切地感受學生在哪些地方下了功夫，哪些地方值得表揚。堅持跟學生一塊練筆，不僅能在指導學生作文時有的放矢，更可以練出一手好的作文功夫！
3、教師在作文訓練上的一項重要工作是對學生的作文進行批閱講評。講評作文時教師要本着讓作文充滿快樂，使學生願意寫樂意寫的原則，抓住重點，不要去找枝枝節節的問題，要抓住每次作文訓練中全班學生共同的主要的問題來講評。講評時要做到：少講多聽，少講多練，少批評多鼓勵，多批少改（重在點撥）。尤其對作文水平較低的學生更要看到他們的長處，看到他們的進步，哪怕是點滴的進步，也應找機會適當的當衆加以表揚，使他們增強自信心，願意進一步努力。作文寫得好的學生既要表揚也要指出不足，使他知道如何更進一步！讓學生寫自己喜歡的事，感到快樂的事，不要過多的去批評，去挑毛病，要善於發現學生文章中的閃光點，哪怕是一個詞用得好，請放低標準去體會學生作文中的成功與快樂！教師的講評要和學生的修改相結合，用教師的講來指導學生的改，這樣每次作文學生都能有所提高，作文訓練就容易見實效。
每進行一次作文訓練，都要強調學生自己先修改，再師生共同討論修改。對學生的初次作文可提供兩點自查要求：（1）格式（自然段前空兩格）、標點（佔一格）。（2）自己能讀通順，確定沒有錯別字。然後同學互助交換意見。最後教師批閱講評。
作文訓練是一個漫長而又艱難的過程，教師要持之以恆一點一滴一步一個腳印地引導學生紮實基礎，逐步升級。整個作文訓練過程中的每一步，教師都要和學生一起去經歷，去體驗，只有親身體會每個過程，教師才能在實踐中探索出一條符合學生實際的小學作文教學的成功之路；學生才能在學習中增長才幹，才能在每一步的訓練中豐富情感、積累經驗、學到方法，纔會一步一個腳印走得輕鬆、走得愉快、走得塌實！