數學是生活、勞動和學習中必不可少的工具。華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之，化工之巧，地球之便，日用之繁，無處不用數學。”要學好數學，尤其是在小學階段要學好數學，要做到如下幾點：
一、培養興趣。
興趣是學生學好數學的首要條件，培養學生學習興趣是家長和老師的首要任務。
舉個例子：在教學“比的應用”一節內容時，有這樣一個相關的故事……
中秋節，江西巡撫派人向乾隆皇帝送來貢品——芋頭，共3筐，每筐都裝大小均勻的芋頭180個，乾隆皇帝很高興，決定把其中的一筐賞賜給文武大臣和後宮主管，並要求按人均分配。軍機大臣和珅了馬上討好，忙出班跪倒“啓奏陛下，臣認爲此一筐芋頭共180個，先分別賜予文武大臣90個，後宮主管90個，然後再自行分配”。還沒等和珅說完宰相劉墉出班跪倒“啓奏萬歲，剛纔和大人所說不妥。這在朝的`文官武將現有56位，分90個芋頭，每人不足兩個，而後宮主管34人，分90個芋頭，每人不足三個，這怎麼能符合皇上的人均數一樣多”。皇上聽後點點頭“劉愛卿說的有理，那依卿之見如何分好?”
此時，學生都被故事內容所吸引，然後讓學生替劉墉說出方法，這個故事把數學知識寓於故事情節之中，從而引起學生學習興趣。
二、教會方法。
進行素質教育，讓學生在數學知識形成過程中掌握其規律、方法，逐步培養學生舉一反三、觸類旁通、融匯貫通的能力，引導學生由“學會"向“會學"發展是課堂教學的主要目標。實現這樣的目標，教師必須結合數學教學引導學生逐步理解和掌握獲取數學知識的方法。如閱讀學習的方法、遷移類推的學習方法等。還要讓學生學會分析、綜合、假設、比較、逆向等解題時的方法。
讓學生掌握了這些學法，學生便能借助這些學法更好地消化、吸收、應用數學知識，從而能達到發展、提高素質的目的。
三、加強引導。
實施素質教育，要使教與學的關係得到和諧、統一的發展，把教學的重心從“教"向“學"轉移。在課堂教學中，教師的一個重要任務在於引導學生髮展思維能力，因爲小學數學是以發展學生的思維能力爲核心的。
四、適時調控。
適時調控學生的認知心理，是提高數學課堂教學的重要手段。素質教育是面向全體學生的教育。數學課堂教學必須注重針對性、層次性、多樣性。達到這樣的要求，關鍵要抓好教學資訊的反饋。
再舉一例：在教學兩位數減一位數36-8時，讓每個學生拿出36 根小棒，問：“怎樣去掉8 根?”有的學生邊擺邊說：“6 減8 不夠減，怎麼辦?”這是，老師可以加以引導：“可開啟一捆再減，從36裏拿出16，16 減8 得8，20 再加8 得28。”而有的同學則說：“我從36裏先拿出10 根，10 減8 得2，26 再加2 得28。”在操作過程中，學生頭腦中已形成表象，所以敘述起來思路清晰，解答正確。
五、加強學生之間的學習交流。
小學階段，在校期間學生們的學習交流或許並不多，因此，要讓孩子利用好放學之後的學習時間，加強與小夥伴和老時間的交流。