本次培訓不同於平時課堂實訓的相互學習、相互借鑑，而是資深教授傳授他自身多年來的教學感悟，這是作爲一名年輕教師我們很難得的學習機會，沒有經驗我們何談感悟，沒有感悟我們何談總結。
首先，在四元綜合教學法的講解中，老師有一個觀點我印象最深刻，也是總結出了我內心深處對課堂音樂教育的真實看法，老師說：“培養會作曲、會演奏的小學生，目的並不是爲了培養出多名作曲家、演奏家、音樂家，而是爲了讓他們以後在各行各業，各種工作能力中具有創造力！”這個觀點聽完我恍然大悟，也被徹底感動。是啊，就像大家經常自省的一個話題，我們讀書是爲了什麼？僅僅爲了能多寫出幾篇詩詞，多說出幾個書名，或者用論語中的道理感化別人？都不是的，而是在我們面臨選擇是有分辨的能力，在我們面對苦難時有不畏的精神，在猶豫不決時有果斷的豪情……和這個道理一樣，我們在課堂音樂的教學中，節奏訓練不僅僅代表着學生會透過不同節奏型、速度、力度、情緒等變化來演繹不同節奏，還要注意培養學生舉一反三、相互關聯等思維能力和手眼四肢協調能力；在訓練學生歌唱識譜能力時，不僅代表着要教會他音高音準概念，還要注意其情感的正確表達，高亢的歌曲吼出來，舒緩的歌曲聲音冗長拖沓等等都是不對的.歌唱，這些都需要音樂教師細緻真實到位的引導，而不是點到爲止。所以在音樂課堂上的音樂教學應該是全面培養學生的綜合能力的體現。就像老師所說，我們音樂課堂教育培養的是普通人，我們的目標更多的是非音樂性的目標，或者說是透過音樂手段來達到非音樂性的目標。
其次，關於排簫樂器的訓練，我也是第一次接觸這門樂器，感覺上手很快，聲音效果柔和不刺耳，相對於直笛和陶笛而言，學起來更簡單，無需過多指法限制，拿起來也更輕鬆安全，比較適合課堂音樂教學。我搜尋了排簫在音樂教學中的應用相關論文，少之又少，看來在課堂器樂教學中排簫的傳播還是有一定限制的，這也對我們開展排簫的器樂教學和究利的條件。