教育科研論文是對教育學科領域中的問題進行探討、研究和描述學科研究成果的文章。它既是研究人員探討問題，進行教育研究的一種手段;又是描述教育研究成果，進行學術交流的一種工具。教師無論參加何種規模的教育、教學科研活動，最後都要以論文、實驗報告等形式把成果發表出來，讓同行評判、分享、借鑑。因此，瞭解撰寫教育科研論文的過程與方法是十分必要的。
一、 論文種類和作用
職業教育教師的工作內容決定了其需要撰寫兩種類型的論文：教育科研論文和專業技術論文(這一點與基礎教育教師和高等教育教師不同)。職業教育教師既要寫教育實踐工作中遇到的問題，也要寫專業技術領域中的發展。從某種意義上說，專業技術論文包含了教育科研論文，前提是，作者受過系統的教育理論、方法訓練。對於沒有受過系統教育專業訓練的教師來說，有必要明瞭教育科研論文和專業技術論文的區別，以便在選題、撰寫時有所區分。
從內容上來看，教育科研論文的重點落在人才培養上，無論是新教育理論應用、人才需求調查、教研教改經驗總結、課程體系探索還是專業課教學、新教學方法或教具使用，最後都要落實在教學活動上，都與人才培養緊密相關。專業技術論文則側重討論某專業領域的理論、技術、前沿動態。
從作用上來說，教育科研論文有助於教師評職稱，參加各類教育教研成果評比;專業技術論文發表於專業期刊，有助於提升教師的專業能力和行業知名度。
一篇論文從構思到修改完成，其寫作過程大致可以分爲一下幾個步驟：選題、收集資料、確定論文結構、擬定提綱、寫作、修改初稿。
二、 選擇適當的研究問題
寫作教育科研論文，選題非常重要。選擇什麼樣的研究問題將直接影響科研活動的成敗與論文的質量，因爲現實教育實踐中存在着大量的問題，但並非所有的問題都能成爲論文研究的課題。有些問題的指向非常廣泛，問題的解決需要較長的時間和較大的精力，對個體研究者來說短期內沒有出成果的可能。有些問題又非常具體，缺乏普及價值，沒有研究的必要。
要選題準確，發現那些既有必要，又有可能研究的問題，研究者可以依據“確定研究問題的來源——遵循一定的選題原則——避免選題失當”3個步驟來進行，這3個步驟就像一個漏斗，一步步縮小可行課題的範圍，最後剩下的就是我們能夠開展研究的課題。
1.問題的來源
一些切實可行的研究問題來源有三種：
第一，從教學實踐中發現問題。教師透過調查和觀察發現當前工作中的問題，如果能夠透過研究得到解決或改善，那麼研究者就可以考慮將其轉化爲研究選題。對於職業教育教師而言，可以涉及的領域至少有三個，一是課程問題，二是教學問題，三是管理問題。
第二，從職業教育領域專業文獻中選題。職業教育領域專業文獻包括個人著作、專業學術期刊、年鑑、年度發展報告、各類機構政策法規等等。核心期刊如《中國職業技術教育》，《教育與職業》，《職業技術教育》等。個人著作如趙志羣，姜大源，徐國慶等人的著作。這些專業文獻反映了近期職業教育領域的學術動態，有助於研究者瞭解當前有價值的研究問題。
第三，從課題指南中選題。國家、省、市級別的研究機構都會發布課題指南，以指導一段時間內的研究工作。如全國教育科學研究“十一五”規劃2008年度課題指南、廣東省教育科學“十一五”(2006-2010年)課題指南。一般來說，課題指南所列的課題都是亟待研究的重要課題，從中選擇課題不失爲一條捷徑。
總的來說，當前職業教育領域教育教學研究的主攻方向是建立職業活動導向的教學思想、課程體系、教學方法和評價體系。
2. 選題原則
根據課題來源列出的選題可能課題範圍過大，可能與研究者的工作領域相差太遠，也可能不是研究者的興趣、能力所在，那麼遵循選題原則就能進一步篩選備用課題。
(1)確定準備涉及的研究領域，並考慮與實際工作之間的關係
面對備選課題，研究者必須明確準備涉及的研究領域，有些題目值得寫，但自己能否寫好卻是另一回事。因爲從前面3條途徑得出的課題往往只是一個範圍或者說研究方向，而不是一個具體的問題。它涵蓋了許多領域，但是其中只有一兩個領域與研究者的'實際工作有關。例如“怎樣實現工作任務引領的教育模式”這個課題，研究者可以從課程體系構建、教材、教案編寫、教學方法、教學管理條件等角度來做綜合研究。面對這樣一個龐大的課題，作爲個體研究者就要考慮哪一方面能夠發揮自己的業務特長，一般來說，能夠發揮自己專業特長的課題也就意味着這是研究者能夠佔有較爲充分的資料課題，也是能夠引發研究者濃厚興趣的課題。這樣會使工作的難度降低一些。
另外研究問題的範圍大，文章涉及面寬，篇幅必然要拉長，而期刊容量有限，文章過長也不好刊用。如果在有限的篇幅內想要面面俱到必然要放棄縱深的闡述，容易泛泛而談，反而解決不了具體問題。
(2)確定準備使用的研究方法
從某種程度上說，使用什麼研究方法與得出什麼研究結論之間是相互影響的。不同的研究方法適用的選題不同，例如定量研究方法適用於回答“在某門課程學習中，爲什麼學生會學習困難?”之類的問題，而質的研究方法適用於回答“在某門課程學習中，學生學習困難局面是怎樣形成的?”之類的問題。我的研究怎樣進行?使用一種研究方法還是綜合使用多種研究方法?研究者應當對自己在這些方面有一個預先的把握或準備有側重點。
(3)題目要“小題大做”，一篇論文解決並只解決一個問題
對任何課題的探討都應該從一個具體問題入手，“小題大做”的實質就是一篇論文解決並且只解決一個問題，這要求研究問題具體，工作量適度。面對“怎樣實現工作任務引領的教育模式”這種課題，其範圍太寬，研究者可以從不同的角度找到不同的切入點，每個切入點都可以作爲一個研究問題。“小題大做”最簡單的辦法就是給問題添加幾個限定詞，將課題限定在一定的小範圍內，才研究得深入透徹。例如，不要籠統地說“怎樣實現工作任務引領的教學模式”，而是從空間和時間兩個角度加上“某校某專業某類課程”“某個課程”這樣的限定詞。