論文關鍵詞：作文 教學 線路圖
論文摘要：爲了把作文寫的更好，每一個步驟都要合理地安排，每一步都設計好了，整體作文才能好。我將作文寫法按步驟分成十步，叫做作文方法線路圖。
一． 要想寫好作文，必須先學好本單元的課文。每個單元的課文都是這個單元的例文，均有啓發引領本單元作文思路的作用。我們要分清課文的類型，知道課文是寫什麼的。文中運用了那些描寫，常見的描寫有描寫、動作描寫、神態描寫、描寫、場面描寫、描寫、肖像描寫等，用筆把這些描寫畫出來，並練習在自己的作文中應用。有不少課文中運用了不同的修辭方法，課文中常見的修辭方法有比喻、擬人、誇張、排比、歇後語、對偶、引用、反問、設問等，試着先把它們找出來，再把它們畫出來，看能否在自己的作文中運用。還要看課文的開頭怎樣扣題的，中間怎樣把主要內容一步步說清楚的，結尾是怎樣昇華主題的。這些都是寫好作文的基礎，“照着葫蘆畫瓢”是課文和作文關係的真實寫照。
二． 在學習第一篇課文時，老師就要把本單元的作文任務傳達給同學們。說明本單元的課文安排類型和作文類型，讓同學們提前知道作文任務，帶着任務學課文效果會更好些。老師要求同學自己讀懂要求，吃透內容，明白寫作範圍。有了課文引路，又知道了寫什麼內容，用一週多的時間醞釀怎樣寫，這樣每一篇作文都是打的“有準備之仗”。這樣的文章能寫不好嗎？
三． 明白了要寫的內容和範圍之後，就要留意自己的生活和身邊的人物，尋找寫作的素材，主動“找米下鍋”。“留心處處皆文章”，只要細心觀察，我們就有寫不完的，有趣的事，快樂的事，後悔的事，每件成功的失敗的事都給我們留下了難以磨滅的印象。我們身邊有各具不同特點的人，熱心的，善良的，淘氣的，貪吃的，芸芸衆生中有寫不完的人。生活中的吃喝玩樂，學習中的酸甜苦辣，課內課外，各種活動，都可以寫進我們的作文，這樣的作文是真實的，而且就發生在我們身邊，大家愛讀，生命力就強。
四． 明白了寫什麼，找到了寫作素材之後，就要給自己的作文擬一個好題目，好的作文題目既能和作文內容完全吻合，又能新穎別緻，看了富有新意的題目，人們就想看全文的內容。像美國小朋友Boyu CHen寫的《我們班的兩座“山”》，北京亦莊實驗小學的連曉曦的《是誰偷走了我的快樂》，黑龍江蘿北縣楊洪金的《冤家路寬》，我們學校賈培崢同學的《情滿教師節》等作文題目，都給人耳目一新的感覺。
五． 用簡妙作文的寫法寫出簡潔扣題的好開頭來。《簡妙作文，一學就會》是我們編輯部李凌總編獨創的一種作文教學方法，曾在中央臺《成長在線》欄目中多次播出，受到全國小朋友的歡迎，其教材多次修改，出版17次，一次次掀起搶購狂潮。簡妙作文的開頭要求是扣題、定位、引下文。扣題就是把題目中的重點字或詞寫進第一段中。如黑龍江蘿北縣第三小學的趙佳欣同學的《“不男不女”的尹嘉宇》開頭是這樣寫的：“在蘿北縣第三小學六年一班裏，有位‘不男不女’的同學，她就是我的朋友尹嘉宇。”北京瀛海二小的張彬同學的《大度的爺爺》開頭是這樣定位的：“我的爺爺是一個很大度的人，他對人溫和忍讓，從不和別人斤斤計較。”這樣的開頭既扣住了題目，又讓人產生看下去的`慾望。
六． 下大力氣寫好中間部分。簡妙作文把作文的開頭叫做鳳頭，把中間段稱作豬肚，它應該是豐富飽滿的。因爲它是全文的重點和核心，我們一定要下大功夫把它寫好，要詳細描寫事情的全過程，運用多種描寫和修辭，把經過寫的生動而富有情趣。有的同學寫作文時按開頭中間結尾三段式寫法，從我們學的課文上看，卻大多把文章分成許多層次，或按時間順序，或按空間移位，一層層地反映出課文的全貌。我們來看一下《大度的爺爺》的中間部分：“那天早上，朝陽初上，空氣清新，我爺爺照例早起鍛鍊，他沿着村裏的土路散步,正在土路中間慢慢走着，一個青年男子卻把我爺爺給撞倒了，爺爺一看，他就是我們村出名的不講理的人，所以人們都管他叫張不理，更可氣的是他撞了人連句客氣話都不說就揚長而去，爺爺看清撞他的人是張不理，就沒跟他計較，爬起來拍拍身子前面的土，繼續散步。
爺爺回到家，我爸和我三叔、四叔看到我爺爺身子後面全是土，就吃驚地問爺爺：“爸，您這是怎麼了？”我爺爺說：“沒怎麼呀！就是張不理在道上不小心撞了我一下，摔倒在了地上，又沒受什麼傷，沒事的！”我爸一聽就火了，叫上我三叔、四叔去找張不理，邊走邊氣哼哼地說：“撞了人也不過來看看，太不懂道理了！”我爺爺在後面緊追，不讓爸爸去找人家，氣頭上的爸爸哪能聽爺爺的。
爸爸和三叔四叔一口氣跑到了張不理家，找到了張不理，張不理還在那兒狡辯呢，我爸剛要伸手教訓他，我爺爺就氣喘吁吁地跑來了，讓我爸快住手，爺爺說：“人家撞我是不小心，誰家還沒個着急事，都是鄉里鄉親的住着，有話好好說，吵吵嚷嚷像什麼！不怕人家笑話嗎？”一席話說的爸爸低下了頭，連平時最不講理的張不理臉也紅了，趕緊給爺爺拿了個小板凳，讓爺爺趕快坐下。”
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