高等教育結業時對學生的一項重要要求，一項終結考覈。是校方對學生的一次綜合而全面的檢驗，具有綜合性、全面性和創造性。也是學生對自己學業水平的一次自檢和治學能力的一次自測，成爲以往研習到日後治學的中介。
(一)關於“高等教育結業時的終結考覈”意義的理解
現在對畢業論文寫作的安排， 同學們想到的第一個問題，基本上都是怎樣去寫，所以，多圍繞着“選題”向老師們提問題。
寫畢業論文的第一個忠告不是先找到一個題目，好動手去“寫”，而是先“學”，先了解，爲什麼有畢業論文寫作的安排，畢業論文寫作的意義是什麼，有什麼非寫不可的重要價值。做事情，有良好的動機纔可能獲得滿意的結果。對畢業論文寫作的意義思考得越透徹，收穫會越大，任務也可能完成得好一些。畢業論文的特別要求可以一下子看到高等教育與基礎教育的質的區別，有知識方面的，更有能力方面的。具體說，本科生漢語言文學學科專業的知識與能力，透過寫作畢業論文可以全面客觀地展示出來，是否達到本科生的'學科專業水平，很直觀。這就是劉錫慶老師“高等教育結業時的終結考覈”說法的主要意思。
(二)畢業論文“具有綜合性、全面性和創造性”的基本認識
學校方面檢驗學生的角度， 賦予畢業論文特別功能：
首先是綜合性。 合格的本科生是能夠適應服務社會對個人知識、能力的基本選擇要求的。知識當然是學科專業知識，能力當然是學科專業能力。本科四年的學習，所有課程的考覈合格之外，再加畢業論文的寫作要求，後者的綜合性就體現出來了，即綜合地展示本科生學科專業課程學習的接受水平。主要特點在於學科專業知識、能力的綜合性展示：透過發現、提出、分析、解決問題的全過程，而且主要透過學術論文的語言運用形式展示。
其次是全面性。
(1)從主要立足於學習知識，轉向主要運用知識解決問題，體現其全面性的最重要特點。學習知識，相對而言教師主導;運用知識要得到最好效果，解決問題，學生纔是主導者。老師越俎代庖只能是學科專業教育的失敗。
(2)而更重要的是，主動去解決問題，才能夠真正調動學習者的主觀能動性，充分利用學校的學習資源，從圖書館、校園網絡、師資等等一併在內。
(3)學生學科專業知識、能力水平的全面展示：從讀書，思考問題，到書面表達，缺一不可。第三是創造性。
現在最時髦的一個用語之一就是“創新”。創造能力是一個優秀的本科畢業生之優秀最重要的特點之一。畢業論文寫作能夠客觀表現出學生的創新水平，主要體現在創造性思維方式的應用過程中。
(三)學生“學業水平的自檢、治學能力的自測”的說明
畢業論文寫作對學生而言，有不可忽視的特殊功能，能夠自檢自己的學業水平，自測個人的治學能力。“學業水平”指的學科專業水平，“治學能力”則是本科生初具的專業研究能力。“治學”，就是研究學問，研究比較專門化的學術問題。畢業論文寫作過程所具有的“中介”作用，在於承前啓後，將本科四年的學習與畢業後走向工作崗位的學習連結起來，體現學科專業終身學習的規律特徵。