答辯就是比賽或者大學畢業時的畢業論文介紹，答辯稿就是所準備的稿件。以下是小編搜尋整理的關於論文的答辯稿，我們來看看下文。
關於論文的答辯稿一
尊敬的評審老師：
你們好！很高興有機會參加這次論文答辯。
根據要求，我寫了兩篇論文,一篇是個人分析報告《我和我追逐的夢》, 一篇是《一例“嚴重心理問題”的案例報告》。接下來，我就這兩篇文章作一簡短的陳述。
在我的個人成長經歷中，童年家鄉小鎮純樸的生活，教會了我熱愛生活，熱愛自然，善待他人；少年城市中學就讀的經歷，讓我完成了從自卑到自尊、自愛、自信的心路歷程；青年戀愛結婚的情感經歷，讓我有了成人感，肩起了對家的責任；特別是做了母親，我懂得了愛的付出是一種幸福。因爲對孩子無私的愛，我開始艱辛地自學心理健康教育本科；因爲對學生的愛，我開始了實踐學校心理健康教育工作；因爲對心理輔導的熱愛我報考了心理諮詢師。我性格溫柔，富有愛心，尊重他人，敏於觀察，善於傾聽，樂於與人溝通，做事認真，責任性強，這是我從事心理諮詢師職業的優越性。但多年的教師角色，使我在對學生做心理諮詢時有時會教育幫助來訪者，我要竭力完成角色的轉變，引導來訪者自我成長。爲使我的心理輔導更富科學藝術性，我將孜孜不倦地學習、摸索、實踐。
關於案例報告，我選擇的是高三女生考試焦慮的案例。因爲目前中學生中較普遍地存在着考試焦慮水平過高，而過度的考試焦慮危害着學生的身心健康。因此我選定了這一主題。該案例的求助者由於家人及周圍的人對她的期望高，求助者個性追求完美，自我要求嚴格，中考英語失誤的負性記憶，開學時江南十校模考排名下降。二個多月來，上課注意力不集中，經常失眠，成績下滑，想到高考臨近，內心就十分緊張、苦惱，並出現泛化，結合心理測驗的結果，最後診斷爲嚴重心理問題。針對該求助者的情況，經協商主要採用系統脫敏法輔助認知行爲療法進行諮詢。
諮詢過程分爲三個階段，每週一次，每次50分鐘，共七次。經過七次諮詢，求助者的症狀有了明顯的改善。求助者上課能集中注意力聽講，不失眠了。想到考試也不再感到緊張害怕了。後來考進省內重點大學。
我的`陳述完畢，謝謝各位老師。
關於論文的答辯稿二
各位老師：
下午好，我叫張曉慶，來至紡織工程032班，我的畢業論文題目是：“錦棉織物活性染料同色性染色工藝的研究”，現將我的畢業論文的主要內容向各位老師做一下簡單的陳述：
目前市場上錦／棉織物較爲流行，常作外衣面料而被應用，以尼龍爲經紗棉爲緯紗或以尼龍爲緯紗棉爲經紗的織物都能見到。由於錦綸和棉的染色性能不同。故爲了得到較好的同色性和色牢度，現在企業主要用中性或弱酸性、活性染料進行兩浴法染色，但是工藝長，能耗大。如果用活性染料進行同浴染色，則減短工藝流程，不但提高生產效益，縮短了生產週期，並減少能源的消耗和廢水的排放，符合當前生態染整的需求。這就是我的選題緣由、寫作意義。
接下來我對我的寫作思路與整篇文章的構成做一個簡單的介紹：
爲了找到活性染料的最佳配方於染色工藝，本文試想透過對多種活性染料對錦棉織物的上染固色研究，測定活性染料的上染速率曲線，獲得每隻染料的s、e、f、r值，選擇進行拼色的三原色，同時圍繞同色性染色的主題，研究了活性染料對錦綸染色的提升性、及染料濃度對同色性染色的影響等。最後進行拼色試驗，來探索所選染料的配伍性，尋找適合拼色的三原色。
在撰寫論文當中我把論文分爲五個部分：前言部分、理論部分、實驗部分、實驗結果部分和結論部分。前言部分主要概述了選題緣由、寫作依據、目的與意義。理論部分分別從錦綸與棉的結構特點和染色性能角度、染料的結構特點和染色性能角度進行闡述，爲接下來的實驗做好理論基礎。實驗部分於實驗和結果部分是是本文的重點於難點。本人做了以下實驗：40餘種活性染料的篩選、上染率的測定、固色率的測定、s、e、f、r值的測試、拼色實驗、色差及織物同色性的測定。經過實驗篩選得出結論：某些活性染料對錦綸/棉的同色性染色效果較好，而且研究發現活性染料濃度增大，同色性變好。藍色的活性染料對錦綸具有較強的上染能力，與其他活性染料表現出不配伍的性能，而bes金黃、bes豔紅這兩隻活性染料的配伍性較好，適合拼色。但是三原色中缺少理想的藍色系列染料，有待於以後進一步的的研究與尋找。
最後在這裏我要感謝我的導師錢紅飛老師，從選題、收集資料、撰寫論文到最後修改，在整個過程中給了我很多啓示和指導，使得我能及時糾正錯誤，順利完成畢業設計，在此我非常感謝我導師對我的幫助。
我的論文陳述完畢！請各位老師提問。