答辯不僅是對畢業論文的審查,對研究生申請學位的資格審覈,更是對研究生綜合素質的檢驗。它不僅考查了一個人的知識結構、基礎理論、專業知識,也考查了一個人的研究能力、語言表達能力、思辯能力、應變能力,下面小編爲大家總結了一些學位論文答辯中常見的問題。
1、治學態度問題
真正的理論研究不是信口開河、東拼西湊,它最忌說話沒有根據。而這次答辯反映出不少人存在這方面的問題。如隨心所欲地提出一個觀點卻不加以或者無法加以論證而直接使用;爲了說明自己提出或支援的觀點而隨意貶低他人的觀點,壓低別人以擡高自己;在沒有完全佔有資料及不瞭解別人的研究時妄言自己的東西填補了該領域的一項空白或吹噓自己的論文將對實踐有多大的指導意義,會爲教育什麼的做出多大貢獻。這種譁衆取寵之舉、自以爲是的態度我想不應是一個理論工作者該有的。此外有人主張在答辯時避重就輕,故意拖延時間來應付難以回答的問題。此舉恐怕也不足取,就是因爲理論深度不夠,研究能力有待提高我們纔要進一步學習,纔要經過答辯。答,然後知不足,知不足而後自勉,也讓他人引以爲鑑,否則就達不到答辯的目的。
2、基礎理論、專業知識不夠紮實,文化底蘊稍嫌不足
這主要是許多功夫還沒有到家甚至還做得遠遠不夠的結果。如談教育怎能不涉及人類學、腦科學、遺傳學乃至生物學、地質學等,在方法上又怎能不涉及到語義學、邏輯學、哲學等人文科學的認識方法。然而要在短期內將這些東西融會貫通恐怕不是件易事,非得經年累月地學習才行。因此纔會出現好選題作不出好論文的現象,就是因爲這些基礎環節的薄弱,才使許多問題無法深入,研究起來顯得力不從心,底氣不足,論文缺乏一定的深度;有的則無法開啟視角,從多角度思考,從而使論文顯得很單薄。
3、具體操作中的一系列問題
這裏主要指一篇論文從選題、開題到成文這一具體過程中出現的問題,這些問題多屬於技術層面。表現在選題上,有的論文選題過大,超出了研究者的實際研究能力,較難駕馭,如不易蒐集、佔有古今中外的所有相關資料,難以避免做重複甚至落後於別人的研究;有限的時間、精力、經費也使論文難以完成;在調查研究中可能面臨更大的挑戰,調查是否全面、真實無從把握,得出的結論是否具有普遍性值得懷疑。有的選題則要求研究生們有紮實的理論基礎,深厚的文化底蘊,缺乏這些自然在課題面前力不從心。如談老子,談道家思想、不僅要有深厚的古文字功底,還需對儒家思想、佛教以及它們對中國文化的影響有相當的把握,否則就談不出味道,談不出深度與厚度。
在研究方法上,研究生對研究方法的選擇及調查統計的運用不理想,如:不同的課題該採取什麼樣的方法才合適,在調查統計中樣本是否有代表性,調查表的設計,問卷上的問題有無歧義,如何統計才能得到真實準確的數據等。在答辯中反映出不少人在方法的選擇及使用上稍有不足,尤其統計能力較弱。在成稿上的問題主要表現在英文摘要中有的關鍵詞的翻譯值得商榷;行文措辭不夠嚴謹;所用的論據不能證明該觀點;索引書目、專用名詞的註釋不夠詳實、準確等。這些方面不僅反映了一個人的論文撰寫水平,同時也從另一側面反映了一個人的思維是否嚴密,治學態度是否嚴肅認真。
4、其它方面的問題
除了在答辯時有些研究生稍微有點緊張,應變能力有點欠缺外,還存在一個較爲普遍的問題。一般說來,在職研究生有着較爲豐富的'生活閱歷、實踐經驗,選題貼近實際,但理論深度稍有不足;全日制研究生則較缺乏實踐經驗,理論固然可以指導實踐,但前提是這個理論還須來源於實踐。可見二者都需要揚長補短,才能綜合全面地發展。答辯不僅暴露出研究生們存在的許多不足,也在一定程度上反映出導師們或多或少存在的一些問題。在答辯中可以看出有些導師可能是太繁忙沒時間細看這麼多的畢業論文,因此提的問題有些往往是作者在文中已闡述過的。有的問題太大,大得可以另作一篇論文來回答,又怎能讓人在短短的時間(有的僅3分種)內思考十幾個問題還能做出令人滿意的答覆呢?此外導師們也受一定的專業限制,對於以前從事其它領域工作的在職研究生的選題並不熟悉,勉爲其難地指導必然影響論文的質量。有的導師在研究生答辯時異常溫和,在研究生答完提問後,基本就沒問題了,以至出現了有答無辯的情況。我想這是否也應提醒導師們不斷地提高自己,爲論文及研究生的質量把好關呢。
拓展閱讀：答辯技巧
學員要順利透過答辯，並在答辯時真正發揮出自己的水平，除了在答辯前充分作好準備外，還需要了解和掌握答辯的要領和答辯的藝術。
(一)攜帶必要的資料和用品
首先，學員參加答辯會，要攜帶論文的底稿和主要參考資料。如前所述，有的高等學校規定：在答辯會上，主答辯老師提出問題後，學員可以準備一定時間後再當面回答，在這種情況下，攜帶論文底稿和主要參考資料的必要性是不言自明的。即使像中央黨校函授學院那樣，老師提出問題後，不給學員準備時間，要求當場作答。但在回答過程中，也是允許翻看自己的論文和有關參考資料的，答辯時雖然不能依賴這些資料，但帶上這些資料，當遇到一時記不起來時，稍微翻閱一下有關資料，就可以避免出現答不上來的尷尬和慌亂。其次，還應帶上筆和筆記本，以便把主答辯老師所提出的問題和有價值的意見、見解記錄下來。透過記錄，不僅可以減緩緊張心理，而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實質是什麼，同時還可以邊記邊思考，使思考的過程變得很自然。
(二)要有自信心，不要緊張