本學期，我園教研工作以《幼兒園教育指導綱要》爲指導，以教師爲本、以教研爲先、以幼兒爲重，開展了一系列豐富有效的教研活動，有效地促進和提高了教師的業務水平，現就本學期教研工作總結如下：
一、關注內涵發展，提高教師素養。
1.加強學習，爲實踐工作打下良好的基礎。
本學期，我園繼續以業務學習爲手段，加強教師的理論學習。爲提升教師對《綱要》的教育思想和觀念的認識。4月份我們組織教師學習了《綱要》，並進行《綱要》理論知識考覈，使《綱要》中的教育理念不斷深入到教師的教育教學中。爲了讓老師們瞭解“什麼是說課”、“說課有什麼意義”、“如何說課”，6月份，我們組織教師學習了《如何說課》，透過學習，讓老師們認識到說課的重要性以及怎樣進行課前的說課，爲下階段的青年教師說課賽課比賽作準備。我們還組織教師學習了“如何寫計劃、總結”、“繪本閱讀”及觀摩繪本閱讀的優秀課例等，透過豐富的學習交流，轉變教師的觀念及教學行爲，不斷提高全體教師的專業水平。
2.觀摩學習，開闊教師視野。
專家引領：爲確實提高教師的科研水平，提升教師參與課題研究的意識，鼓勵更多的教師積極投入到教育科研中，20XX年，我園全體教師參加了由小欖鎮教辦舉辦的教育科研專題講座，中山市教師進修學院李姝靜老師爲我們作了題爲《樂於教學善於思考》的講座。李老師圍繞“如何提出問題?” “如何明確研究的問題?”“如何對課題進行分解?”“怎樣開展研究?”等方面結合實際案例進行詳細的講解。同時，她還結合實踐工作提出了許多引人思辨的問題：“研究問題從哪裏來、問題如何轉化爲課題、教師怎樣尋找自身的專業成長點?”與大家進行探討交流。讓老師們深切地感受到：教育科研並不是自己想象中那麼遙不可及、高不可攀，它就在自己身邊，就在自己平凡的工作中。
爲了提升教師們的論文寫作水平，20XX年5月，我園與明德、菊幼三所姐妹園邀請中山市進修學校李姝靜老師爲大家作論文講座。李老師採用了討論和互動的方式，透過分析不同論文的優點和缺點，讓大家在自主思考中和學習中認識了撰寫論文的形式、選題、結構以及寫作過程中應注意的問題等，幫大家理清了寫論文的思路，爲我們如何提煉工作經驗、提升理論水平指明瞭方向。老師們在專家引領下提高了理論和實踐水平，促進了教師的成長。
外出學習：爲了及時吸取新的幼教資訊，我們積極選派教師參加各類省、市、鎮等不同層面的崗位培訓，本學期教師外出學習達到73人次。3月，鄧老師參加了“廣東省學前教育協會十一五課題結題研討會”;黃老師、樑老師參加了“上海市幼教名師精品課例展示活動”，領略了上海名師的教學風采;溫主任到中山市機關一幼進行了業務跟班學習。5月份，分批組織教師參加了中山市幼兒園第一教研互助片落實《綱要》課例交流活動。6月份，勞老師、李老師等6位老師到東莞參加了“幼兒園創新音樂教育教學交流會”，部分教師參加了“全市幼兒科學教育及教學觀摩活動”。透過一系列的學習實踐，以點帶面促使全體教師共同進步。
二、紮實教研活動，提升園本教研實效。
1.開展《互動分享閱讀》教學研討活動。
三月份，我園小小班、小班級組開展了《互動分享閱讀》教學研討活動。北京天之道教育諮詢有限公司的李富強老師到我園作現場指導，小班級組以《兒童節》爲讀本，開展一課多教的研究。觀摩活動後，李富強老師與老師們進行了深度交流，教師們把自己在組織活動中碰到的問題提出來共同探討，專家也對教師在教學活動中存在的困惑進行了解答。透過多次的觀摩與交流，老師們在對讀本的分析、提問的技巧方面有了進一步的提高。
2.開展各領域教學研討活動。
五大領域的教學研討活動是本學期的重點內容之一，是教師總結新經驗，提高教學質量的重要途徑，活動分兩個階段進行：第一階段是分組研討。各領域教研組圍繞某一教學領域開展研討，各組老師運用已有的教育理論和教學經驗，從教學方法、教學設計、教學指導及操作材料等方面進行有針對性的討論，在互動、互助中分享經驗，在試教、研討的過程中打造出本組的優秀課例。第二階段是教學活動展示。語言組、科學組、體育組、美術組、音樂組各推出一節課例在全園進行展示,最後，經過大家的評分，一致推選科學組由樑豔芳老師執教的課例《認識茶》參加我鎮的教研課例評選。
3.以活動爲載體，錘鍊教師技能。
三、加強一日生活常規管理，使幼兒獲得全面發展。
1、本學期，我園在加強學習的基礎上把各項工作細化到月考覈中，使各項規範的執行過程成爲教師自覺的行爲要求。我園還對教師們制訂的各類計劃及時審閱，發現優點，同時提出存在問題，要求教師們及時改進，提高制訂計劃的能力。
2、進一步加大一日活動質量的`管理力度。
行政人員能深入班級，實地瞭解情況，對班級環境創設、材料的投放、生活照顧、教師與幼兒的行爲規範和計劃的執行等情況進行隨機檢查，及時發現問題，提出改進意見，並透過不定期的推門聽課活動，切實提高教師的教育教學能力，優化一日活動的質量。
3、開展班級主題環境創設交流活動
爲了有效發揮主題環境的作用，進一步提升教師在主題課程實施中創設和運用環境的能力，我園舉行了“班級主題環境創設交流”活動。活動中，本着發現同伴亮點促進自身提高的原則，老師們認真傾聽每班教師講解主題的由來，活動的進程，內容的生成、幼兒在活動中的感知、體驗與創造，以及家長的積極參與等等。老師們生動形象的講述，直觀的ppt課件，呈現了她們爲幼兒創設的真實、豐富又多元的環境，充分體現了她們在主題教學中的細緻、認真，在環境創設中的創新、用心。透過交流，老師們在廣泛吸納經驗的同時，對如何透過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展，讓孩子真正成爲環境的主人，有了更深入的理解和思考。
四、加強課題研究，以科研促教研，提高科研意識。