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中學歷史教師個人述職報告

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我叫本站,男,生於1969年7月,中共黨員,1987年7月畢業於岳陽師範學校,1992年6月自學考試取得湖師大漢語言專業大專文憑,2001年6月取得湖師大漢語言專業本科學歷。1999年8月評爲中學一級教師,現任教於君山區許市中學。 本人任現職以來一直從事高中歷史教學工作。現將本人任現職以來的工作情況總結如下:

中學歷史教師個人述職報告

 一、政治思想素質

作爲一名共產黨員,我始終堅持把堅定正確的政治方向放在首位,高舉鄧小平理論偉大旗幟,深入學習馬列著作、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想,全面貫徹黨的教育方針,忠誠人民的教育事業,有良好的師德風範和教師素養,遵紀守法,教書育人,爲人師表,認真履行崗位職責,有極強的事業心和責任感,在大是大非面前,旗幟鮮明,立場堅定;多年來,始終具有明確的政治目標,崇高的品德修養,堅持黨的四項基本原則,認真貫徹教書育人的思想,積極實踐“三個代表”。任現職以來,一直堅持出全勤。工作積極主動,勇挑重擔,顧全大局,常常超負荷地工作,始終堅持戰鬥在教學第一線。由於本人政治思想素質過硬,得到了領導和組織的信任,1995年7月,我光榮地加入了中國共產黨,並多次被評爲許市鎮的優秀共產黨員。

二、業務能力

(一)教學能力

1、勤勉教學,成績突出。

身爲教師,爲人師表,我深深認識到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱鉅性。在工作中,具有高度的責任心,嚴謹的工作作風和良好的思想素養,熱愛、關心全體學生,對學生的教育能夠動之以情,曉之以理,幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀。每天堅持早到晚歸,嚴格按照學校的要求做好各項工作,有時甚至還放棄節假日的休息,到校做好有關工作;甘於奉獻,從不計較個人得失,絕對做到個人利益服從集體利益。在學生和教師心目中,具有較高的威信和較好的教師形象。

作爲一名教師,我始終把“教書育人、爲人師表”作爲已任,把成爲學者的教師作爲自己的目標,孜孜追求。任現職以來,我要求自己不斷增強業務素養,深入鑽研教材,認真進行教學研究,堅持系統性、啓發性、研究性的教學方法。教學中,我堅決貫徹因材施教的原則,始終把學生的“學”放在教學的核心位置上,儘管有些學生基礎差,但我相信每個學生都有各自的興趣、特長。在教學內容和目標的實施上,不強求“齊頭並進”,而是正視事實,追求“差異發展”。在教學方法的設計上,我突出落實激發學生的主體意識,激發學生的求知慾望。每一節課都要有設計學生參與的問題,來引導和訓練學生學習。開展形式多樣的“課前三分鐘歷史活動”,如“成語故事”“詩歌賞析”“時事評述”等,極大的刺激了學生的表現欲,在輕鬆之中鍛鍊了學生的語言表達能力,起了很好的導向作用。爲適應新世紀的教學要求,近兩年積極投身研究性學習的教學改革中去,並取得較好的成績。在教學方面,能準確把握教學大綱和教材,制定合理的教學目標,把各種教學方法有機地結合起來,充分發揮教師的主導作用,以學生爲主體,力求教學由簡到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂,本人十分注重提高教學技巧,講究教學藝術,教學語言生動,學生學得輕鬆,我也教得自然。作爲一名普通的教學工作者,能夠嚴格要求自己,始終以一絲不苟的工作態度,切實抓好教學工作中的各個環節,特別是備、輔、考三個環節,花了不少功夫,進行了深入研究與探討;備——備教材、備學生、備重點、備難點、備課堂教學中的各種突發因素;輔——輔優生、輔差生、重點輔“邊緣”學生;考——不超綱、不離本、考題靈活、開發思維、迅速反饋、及時補漏。教學過程中,能根據學生的具體情況,及時調整教學計劃和狀態,改進教學方法,自始至終以培養學生的思維能力,提高學生分析、解決問題的能力爲宗旨,根據學生的個性差異,因材施教,使學生的個性、特長得以順利發展,知識水平明顯得到提高。所任教班級學生的歷史成績在每年的中考或鎮統考中(及格率、優秀率和平均分)名列鎮或全區同類學校的前茅。我還積極參加各種教學競賽活動,2001年和2003年兩次榮獲許市鎮青年教師教學競賽一等獎。

2、深入鑽研,大膽創新

任現職以來,我始終把教研放在重要的位置,把成爲一個學者型的教師作爲自己的奮鬥目標。不斷鞭策自己,勤奮學習,努力提高自己的理論水平,把握歷史學科最新的改革趨勢,理解高中歷史課程改革的發展方向。積極參加教研組的`備課活動,與同科組老師一起鑽研教材、教法與學法,共同開發教學研究專題。任現職來主要研究課堂教學,研究的專題有:歷史教學三步教學法、如何提高高中學生學習歷史的積極性以及"自主探究,合作學習”歷史教學研究課題。主動承擔校級公開課教學,2004年所上的《新航路的開闢》得到同行好評,積極組織好課堂教學的同時,我還能積極參與指導學生開展有益的課外活動,在指導學生參加各種大賽中屢獲好成績。其中2001、2002年指導學生王紅、周必洪、王均參加全校普通話演講獲校二、三等獎,2003年指導夏競參加徵文大賽獲得二等獎,2006年指導學生金葉子參加湖南省一年一度中小學作文競賽,獲徵文一等獎,我本人因輔導學生成績優異,被評爲優秀指導老師。

3、重視實踐,總結提高。

在大膽開展教學研究進行優化課堂教學的基礎上,我及時總結自己的得失,堅持每年至少撰寫一篇教學教育論文,從未間斷。撰寫的《中學生厭學原因的調查與對策》獲君山區二00一年教育調查報告評選二等獎,撰寫的教學論文《人物評價在歷史課堂教學中的作用》獲2002年君山區優秀教研論文二等獎,君山區教研室將該文送市教科所,在二00三年度全市優秀教育教學論文評選中《人物評價在歷史課堂教學中的作用》獲二等獎,同時我寫的《巧用電教手段,提高課堂教學效益》在岳陽市現代教育技術研究與教學應用研究成果評選中獲一等獎,二00四年我寫的《現代教育技術在中學歷史地圖教學中的運用》獲省教育技術徵文一等獎,並在省《教育技術》2004年第12期上發表。二00六年撰寫的《課堂教學中如何培養學生的創新精神》獲湖南省教育學會論文評選三等獎。