下面是關於小學美術的說課稿《豔麗的大公雞》，歡迎借鑑!
小學美術《豔麗的大公雞》
各位評委、老師，大家上午好：
我是 _*_號考生，今天我說課的題目是人美版小學美術，四年級下冊，第14課《豔麗的大公雞》。
下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程、板書設計等幾個方面進行說課：
一、教學分析
本課屬於_造型表現_領域。本課是在學生學習了單一色調以及_冷、暖色_的基礎上，_學習對比色的應用_，讓學生了解體會_色彩對比_的魅力，爲後面複雜色彩的學習奠定了基礎，激發學生美化生活的情感和踏實認真的學習態度，從而形成基本的美術素養。
四 年級的學生已經具備了一定的繪畫基礎，對美術也有着濃厚的興趣，新課標要求學生初步認識形、色、肌理等美術語言，學習使用不同美術工具與媒材進行表現，培養學生的創作能力。
鑑於以上對教材的分析，結合學生的年齡特點和認知規律，我確定了本課的教學目標：
知識與技能：瞭解冷色、暖色的色彩知識，體會冷暖色搭配的美感。
培養感受色彩美的意識，逐步提高學生觀察、表達和創作的能力。
過程與方法：透過觀察、比較、欣賞、繪畫等方法，感受冷、暖色對比運用，使畫面產生豔麗活潑的感覺。
情感態度與價值觀目標：提高學生創作色彩畫的興趣，並學會運用色彩知識爲生活服務。
根據以上三維教學目標，我確定了本課的教學重難點：
本節課的重點是：瞭解冷色、暖色的色彩知識，體會冷暖色對比的美感。
難點是：運用冷暖對比的方法，創作特色鮮明、姿態生動、色彩豔麗的大公雞。
二、教法學法
爲了實現教學目標，突破教學重難點，緊扣新課標，在本節課我將以引導者的身份，以學生爲主體，幫助學生構建知識。我主要採用的教法有：情境教學法、啓發式教學法、對比法、討論法、示範法、展示評價法。
根據學生的認識規律和心理特點，本節課我運用了兩種學法：探究性學習法、合作學習法。
教法學法的靈活能起到事半功倍的作用。
同時，課前的準備工作有：教師準備課件，學生準備：鉛筆、彩色筆、圖畫本、公雞圖片
下面我將說一下重點部分：
三、教學過程
爲了充分體現“多元化評價，健身、益智、多彩童年”的美術課堂教學理念，
本課我共設計了5個教學環節：
第一環節：匯入新課
課的開始，我將以“猜一猜”的形式，進行謎語匯入：“頭戴大紅帽, 身披五彩衣, 好像小鬧鐘, 清早催人起。”。同學們透過特徵猜出是大公雞。引導同學們對大公雞的特徵有了初步瞭解。
同時我引出課題——《豔麗的大公雞》
第二環節：新授知識
1.欣賞交流
同學們拿出課前蒐集的大公雞圖片，讓學生觀察：單腳立地、行走、吃食、打鳴等形態各異的大公雞。學生小組討論，大公雞的身體有哪幾部分組成，以及它們有什麼特點，引導學生小組交流合作，教師總結得出大公雞有高昂的頭部和美麗的.雞冠，披着彩色羽毛的身體，粗壯的爪子，翹起的尾巴。
設計意圖：學生深入瞭解大公雞的形象特徵，爲解決本節課的教學難點奠定基礎，便於後期的造型表現。
2.探索色彩
學生觀察課本34頁農民畫《金雞展翅》，說出畫中所用的色彩，並指明在色相環上的位置，教師引導學生從冷暖色的角度歸納色彩，得出畫面中的大公雞，把冷色和暖色一起運用，色彩形成鮮明的對比，所以感覺色彩豔麗動人。學生小組討論總結：紅綠、黃紫、藍橙是給人感覺最爲強烈的三組對比色。
設計意圖：複習之前學習的對比色知識，感受對比色與冷暖色的關係，解決本節課的知識目標，攻克教學重點。
3.深入積累
觀察圖片：一幅是運用同類色裝飾的圖案，另一幅是運用冷暖色搭配裝飾的圖案，引導學生欣賞、比較，進行自主學習。教師進行小結：冷暖色穿插變化豐富，給人的視覺衝擊力較強，進一步探究使作品更加豔麗的方法。
設計意圖：透過分析與討論，培養學生的審美趣味和美術欣賞能力，幫助學生形成視覺藝術積累，對後期的繪畫創作也有促進作用。
4.微視頻示範
透過播放微視頻，講授大公雞的繪畫步驟，教師示範色彩搭配的方法，講解色彩搭配的注意事項。運用新媒材輔助教學，幫助學生更好、更快的理解知識。
第三環節：創作實踐
透過以上知識的學習，激發學生的創作慾望，啓發學生用真實，想象，幻想，抽象多種手段來表現自己心目中,豔麗的大公雞。學生在歡快的音樂中，學生進行創作。我進行巡迴指導，將集體指導與個別指導相結合。發現問題及時糾正，對優秀的作品及時表揚，激發學生的創作熱情。
第四環節：展示評價
我設定了欣賞評價作品這一環節，爲學生的作品進行綜合展示，並採用自評、互評、師評的方式對學生進行總結性評價，保護學生自尊心，採用人文性的語言肯定學生的進步，有效評價不僅使學生的興趣和能力都得到提高，也有利於學生的發展。
四、板書設計
我將黑板的左側作爲知識講授區，寫出本課的知識點，讓學生對本課的內容更加清晰明瞭，
將黑板右側作爲範作展示區，爲學生講解創作過程，
並在黑板的中間設定學生作品展示區，爲學生的作品進行綜合展示。
( 題目 )
姿態、冷色、暖色
以上是我的說課內容，請各位評委老師批評指正，謝謝!
擦黑板!結束。