大家好，今天我說課的題目是老舍先生的《母雞》。
一、說教材
《母雞》是老舍先生的一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的見解的變化，表達了對母愛的歌頌之情。課文以作者的情緒變化爲線索，前後形成了光顯的比擬。前半部門寫了母雞的無病呻吟、吐剛茹柔和冒死誇耀，再現了一隻浮淺、媚俗的母雞;後半部門則形貌了母雞的賣力、慈祥、大膽和費力，塑造了一位“巨大的雞母親”的形象。作者對母雞的情緒由“膩煩”變化爲尊重。
課文的教學目的有兩個方面：
1、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作爲一個母親的形象，體會母愛的偉大;
2、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
二、說教法
1、本文是略讀課文，可以透過課文前面的閱讀提示，讓學生明確閱讀目的：文中的母雞是怎樣的;與《貓》相比，寫法上各有哪些特點。
2、本文內容淺顯，學生很容易理解課文的內容。重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。
3、教師引導學生透過課文內容的前後對比，先讓學生自讀自悟，弄清作者對母雞的態度有怎樣的變化，原因是什麼，然後再體會作者情感的變化和母愛的偉大;還要注意結合具體語句來體會，使學生認識到，母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的偉大母親。
4、引導學生進行討論：《母雞》與《貓》這兩篇課文都是老舍所寫，而且都是寫小動物的，在寫法上各有哪些特點?
三、說學法
1、課題入手法
題目是課文內容的高度概括，是課文畫龍點睛之筆。學生開始接觸課文，首先看到的是課題。正確地理解課題，從中得到學好這一課的啓示是非常重要的。教學這一課，我讓學生先跟我一起數控“母雞”對課文加深印象又幫助學生學習了字的筆畫，然後聯繫生活，釋題入文。
2、圈點勾劃法
從學生學習品質來考慮，讓學生在課文中動筆劃記號，如給重點詞句圈圈、點點、勾勾、劃劃、將自己有所感悟的詞句和沒有理解的`詞句，分別作上標記，以便和同學們一起交流和釋疑。3、自主學習、合作探究法讓學生在自主閱讀的基礎上，與學生交流從文中所感悟到的內容，相互取長補短。
四、說流程
在本課的教學中，我們採用了自主學習，合作探究的教學方式，讓學生積極參與、激發他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學。1、交流見聞，匯入新課。我們根據本班學生大多數是農村孩子的特點，讓學生談生活中對母雞的印象，有機地把學生帶進喜聞樂見的生活中，激發學生的學習興趣。2、自讀自悟學生是學習和發展的主體，我們根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。3、彙報交流4、分辨褒貶，積累詞語5、反覆回味，走近老舍。
五、說板書：
板書
貓──古怪、可愛(圍繞中心句寫)
母雞──負責、慈愛、勇敢、辛苦(不同的認識)
(突出特點)
本板書很簡單，以課文主要內容爲主，這樣的設計旨在讓學生對本課有更清晰的掌握，對課文一目瞭然。
16、《母雞》教學反思
《母雞》是老舍先生的又一篇佳作，透過描寫對母雞看法的變化，表達了作者對母愛的讚頌之情。
《母雞》是篇略讀課文，內容淺近，學生很容易明白課文的內容，重點是要引導學生領會作者的情緒變革，感覺母雞巨大的母愛。可以先讓學生自讀自悟，弄清作者對母雞的態度有怎樣的變革，緣故原由是什麼，然後再交換唸書領會。
教學中我力圖建立富厚的教學情況，突出學生的主體職位地方讓學生享有本性化的、自由的生漫空間，使講堂滿盈生命活力，同時也不輕忽語文基礎知識，根本本領的訓練，力圖兩者的調和同一。
怎樣建立活潑調和的講堂氣氛有待進一步的思索，過於極重繁重的心情剋制了學生頭腦的火花;朗讀的引導與訓練要在平常花工夫加以落實。