尊敬的各位評委：
大家好!
今天我說課的題目是《有的人》，下面我就按說教材、說教法、說學法、說教學程序四個部分向各位評委說課。
一、教材
本單元編選的5篇詩文均是勵志類，它們雖然時代不同，體裁不同，但它們的價值取向是相同的，我想，其目的是激勵青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
《有的人》是詩人藏克家爲紀念魯迅先生逝世十三週年而作，詩人蔘觀了北京的魯迅故居。看了魯迅先生生前工作過的地方，聯想到魯迅一生不懈的奮鬥，詩人感慨地說：“人民的愛憎是分明的，對於爲革命作出傑出貢獻的人，人民是永遠不會忘記的。”《有的人》這首詩熱情地謳歌了魯迅先生“俯首甘爲孺子牛’’的.革命精神，嘲諷和鞭撻了反動統治者的醜惡行徑，同時向我們提出了人生價值的重大課題。全詩結構完整緊湊，感情表達強烈真摯，飽含詩人多年來對歷史和現實的觀察和體驗，融人了作者愛憎分明的真摯感情
二、教法
教授這堂課，我的做法是透過反覆的誦讀、揣摩、品味，把握詩人感情的脈搏，加深對詩歌主旨的理解。在教學過程中，我從這首詩的形式美、韻律美、意象美、哲理美等幾個方面去體味、理解。
詩，是最精妙的語言藝術，用最少的字詞，最簡練的結構，最優美的音韻來表達詩人的思想感情，有無言之美，無盡之意。因此被譽爲是“藝術中的藝術，文學中的文學”。詩中營造的意象與意境，能使人沉浸乃至陶醉。爲了表明教師對詩的認識與理解，我拿當下網絡流行的“梨花”詩，與本詩對比，藉以加強學生印象，並辯明是非。
三、學法
透過誦讀理解這首詩。“三分詩七分讀”、“熟讀唐詩三百首不會寫詩也會吟”。教師點撥理解這首詩歌的形式美、韻律美、意象美、哲理美，並領會這首詩的主題。
四、教學程序
首先我們介紹作者與寫作背景，然後提問同學有關魯迅的知識，重點介紹《自嘲》，從而引出這首詩《有的人》。教師配樂朗誦這首詩。同學們自讀，配樂誦讀。然後從詩歌的形式美、韻律美、意象美、哲理美等幾方面進行學習，並總結這首詩對比寫法。
我的說課內容結束，謝謝大家。