要說好課，就必須寫好說課稿。認真擬定說課稿， 是說課取得成功的前提，是教師提高業務素質的有效途徑。下面本站說課稿頻道小編爲大家推薦一篇高二政治《主觀必須符合客觀》說課稿範文，供大家參考。
尊敬的領導，親愛的老師們：
你們好!今天我要進行說課的框題是：主觀必須符合客觀
說教材
就整本教材來說，《主觀必須符合客觀》是人教版教材高二政治必修第一單元第三節第一個框題的內容，是唯物主義最基本的內容之一，是在第一節和第二節所闡述的基本原理基礎上的總的方法論，而本節的第二個框題“瞭解國情立足國情”又是對“主觀必須符合客觀”的補充和深化。因此，本框題在整個教材中起到了承上啓下的作用。
就本框內容來說，對青少年形成正確的世界觀、人生觀有着極其重要的意義。在哲學常識中具有不容忽視的地位，是高考的必考內容之一。
在新課程標準的要求下，教學目標是多元化的。結合高二學生的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：
第一， 知識目標：從是什麼、爲什麼、怎麼做這樣一個線索來理解一切從實際出發;理解正確與錯誤的思想意識和行動的區別，要求學生能透過事例來理解人們的思想意識和行動正確與否。
第二， 能力目標：透過理解“爲什麼要從實際出發”的三條道理，體會思維逐步上升進行抽象的過程，培養抽象思維的能力;透過瞭解什麼是“正確或錯誤的思想意識和行動”，提高對比分析能力。
第三， 情感價值觀目標：提高理解和執行黨的路線、方針和政策的自覺性。堅持與時俱進的思想來支援擁護黨的政策。
按照大綱的要求，結合學生的認識能力和實際情況，我歸納了以下重難點。
教學重點：1.從實際出發的含義。此概念是理解本節基本觀點的基礎，是學生能不能做到一切從實際出發的基本前提。 2.用哲學原理說明從實際出發的必要性。要讓同學們理解這三條道理是一個逐步上升，昇華的結果。
教學難點：
如何真正地做到一切從實際出發。
學生們能不能把從實際出發落實到他的思想和行動中去，這點困難是極大的.。這就要求我們在教學過程中，要多列舉實例，加深學生們的理解，同時引導學生結合實際重新思考和審視問題，
爲了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，及有效的突破重難點，我再從教法和學法上談談：
說教法：
整個教學過程中要努力做到“四主”，教爲主導，學爲主體，疑爲主軸，動爲主線，努力實現三維目標的統一，同時，要把道德教育和情感薰陶融入到課堂教學中。
1.我將使用情境教學法，在教學中利用生動的感性材料、故事等爲學生創設一定的情境，引起學生的情感體驗，讓學生自主探究，使抽象問題具體化、枯燥問題趣味化、深刻問題淺顯化。
2.堅持“材料—設疑—討論—歸納”的探究型和啓發式教學方法。結合案例，透過設疑，讓學生真正的去分析、判斷和思考，培養學生的創新意識和能力。
說學法：探究—發現—合作的學習模式。透過學生自己的觀察、思考、討論、比較、分析、釋疑，鼓勵學生髮表自己見解和駁斥他人看法，達到深刻領會知識並靈活應用知識的目的。
下面就進入我們的說教學過程：
首先，情境匯入。(3—4分鐘)
以學校附近遠近馳名的洋人街的發展開始導課。以前洋人街的所在地大多都屬農業用地，周邊的工業較少，由於受地理位置和經濟條件的影響，當地經濟發展緩慢。後來由美心集團根據該地臨江的優勢，抓住了人們對時尚、新奇、另類、前衛事物的期待，以及重慶缺少這樣一座充滿萬國風情但又折射出平民經濟的主題公園等實際情況，出資開發了受人們的喜愛和追捧的洋人街，洋人街地區經濟迅速發展，當然也爲彈子石南CBD建設作出了巨大貢獻。這時，就由老師發問了，那麼洋人街乃至整個彈子石的發展得益於什麼呢?同學們展開討論，最後老師得出結論，之所以發展如此迅速，是遵循了一切從實際出發，主觀符合於客觀的原理。
由此，引入本課的教學：主觀必須符合客觀。
以學生能夠親身體會到的情景設疑，讓他們心裏產生共鳴。既達到了匯入新課，又能夠引起學生的問題意識，激發他的學習興趣，當然也會爲下面的教學打下良好的基礎。
講授新課：(31分鐘)在具體講授新課的過程中注意重難點的突破。
首先我們來看一下教學的重點：
1.理解從實際出發的含義
要理解從實際出發的含義就先要正確的理解主觀與客觀的關係，提出什麼是主觀，什麼是客觀。例如最近的十七屆四中全會精神，去年頒佈的有經濟憲法之稱的《反壟斷法》，面對金融危機，政府爲了抗危機保增長提出的“四萬億”計劃等等，客觀即是意識以外的一切事物。根據前兩節內容的學習，我們認識到了物質和意識的關係，實際上正確處理主觀與客觀的關係也是要求我們一切從實際出發，主觀符合客觀。最後就得出來一切從實際出發的含義：我們想問題、辦事情要把客觀存在的實際事物作爲根本出發點。值得注意的是：客觀實在與客觀存在的區別
在講解這一含義時，注重和前面知識的銜接，從實際出發是第一二節內容的方法論要求，透過複習演繹推理得出結論。在過程中適當的提出最新的方針政策，增強政治學科的時效性。
2.堅持從實際出發的必要性。即爲什麼要堅持一切從實際出發。
這裏由兩部分組成，一是支撐此觀點的世界觀依據，這一點是我需要補充講解的內容，書上並未直接提及，二是一切從實際出發的好處，即教材從三個方面對此進行了解釋，值得一提的是三層內容是逐次遞進、昇華的過程。
A堅持一切從實際出發的世界觀依據是物質與意識的關係，即物質決定意識，意識是物質的反映。
B好處：
(1)堅持進入了我教學的第一層堅持一切從實際出發，使主觀符合客觀，是我們做好各項工作的起碼要求，本層內容較容易理解，人人都需要做到的起碼要求。在教學過程中，我將“材料—設疑—討論—歸納”的探究型和啓發式教學方法融入其中，以東漢名醫張仲景第一次臨牀實踐不大成功的例子告訴我們，同樣患了感冒，由於發病過程中症狀不同，用藥就要有所區別。張仲景沒有從兩個人不同的實際出發，缺乏深入細緻的調查研究，沒有對症下藥，致使一個病人病情加重，犯了主觀主義錯誤。但是，張仲景到底不愧是名醫，它沒有止步就事論事，而是極善於總結正反兩方面的經驗，不斷提高自己的醫術水平。看來不管幹什麼事情，都必須從實際出發。設問討論，同學們還能舉出其他例子嗎?引導學生思考從自身的情況，制定適合的學習方案。作爲老師，也應該做一個反省，在今後的教育教學過程中，防止馬太效應，重視每一位學生的實際情況，深入瞭解學生，與大家交朋友。透過討論進行歸納，對學生進行學習方法的教育，同時也藉此機會表達對今後自己教學教學過程中應改進的地方。