在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有着至關重要的作用。我們應該怎麼寫說課稿呢？下面是小編整理的說課稿初中9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
說課稿初中 篇1
我說課的題目是初中英語第三冊第50課，本課爲口語閱讀課，整個說課我將分三部分進行講述，即教材分析、教學環節的設計、教學程序。
一、教材分析
(一)教材的地位和作用：
第50課以詳實準確的數據圍繞本單元的中心話題----當代人類最關注的人口問題，對學生進行了深刻的人口教育，不僅在本單元佔據主導地位也是訓練學生口語表達能力的良好素材。根據新課標對學生交際能力的培養尤其對學生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優勢打造楓葉品牌的實際情況，我將本課設計爲一堂口語閱讀課。
(二)教學目標的確立和依據：
爲了不僅要完成正常的教學任務，還要有效地培養學生的創新精神和實踐能力，確定如下教學目標：
1、知識目標： 熟練掌握數詞的表達法。
2、能力目標：
a.有效提高閱讀速度和理解材料的準確度
b.能自如表達本課重點話題人口增長問題。
c.能靈活運用所學知識並展開豐富地想象力流暢地表達其他相關內容。
3、情感目標：
透過一些有力地事實、數據和圖片使學生深刻地認識到人口問題的嚴重性，使他們意識到我們只有一個地球愛護我們的家園人人有責!
(三)重點和難點：
1、重點：根據新課程標準對閱讀能力的要求，我確定本課重點爲提高學生快速閱讀的水平。我採用英語趣味i教學法，採取圖片匯入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
2、難點：口語水平的提高。我班的學生都來自公立學校，長期以來，傳統的外語教學注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養使許多學生不敢開口、羞於在人前表達因而口語薄弱。我透過創設引人入勝的情境和師生共同討論、記者採訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。
二、教學環節的設計
學生具有無限的潛力，需要教師適時、適當地引導。本節課中我尤其側重訓練學生透過合作探索來獲取知識的過程，並注重改變學生以往的學習方式，透過設計有效問題激發學生的興趣使他們始終處於主動尋求知識去學習而不是被動地接受知識的狀態。我充分放手讓學生髮揮其主體地位使其真正成爲課堂的主人，本節課我講解的時間不超過五分鐘。
國家新課程標準特別強調了要由過去只注重知識的傳授結果向注重知識發展及知識的傳授過程而轉換。課前我給學生布置了預習作業，讓他們查找相關的資料，學生在預習中就接觸了大量的資訊，他們必須具有相應的選擇能力和重組知識，構建知識網絡的能力，這恰恰正是新課程標準的要求.
三、教學程序
1、課前對話：
師生問候之後，讓學生兩人一組圍繞數字進行自由對話。每天3-5分鐘口語練習時爲了提高學生的交際能力，新課標指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應，才能使談話繼續。同時由於口語具有很強的交互性，合作學習的成效對口語水平的提高至關重要。這些都要求爲學生的口語學習創造必要的條件，提供良好的訓練。
兩人一組是爲了每個學生都有足夠的機會去說，而數字的表達法是本單元的知識要點，我可以提示學生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峯的高度、亞馬遜河的長度、馬裏亞納海溝的深度、南極冰川的後度、中國人口的總數、伊拉克戰爭的時間等等，這些既豐富了學生的知識，又達到了對數字表達法的鞏固。
2、給學生展示這樣兩幅圖片：
一個平衡的槓桿上，一些人在左，我們的地球在右;第二張圖上左邊新增的人使槓桿不再平衡。之後問學生：看了這兩幅圖，你會想到什麼?又是什麼引發了這個問題?學生會表達一些自己的見解，這時不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵和表揚，然後問學生：是否知道每一天每小時每分鐘每秒鐘全世界會新增加多少人口?學生會很有探究答案的慾望，這時很自然地讓學生開啟書去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 並找出我給出的這張表格的答案。由於本課是以大量數據爲主反映人口問題的，因此如果學生能順利完成此表，那麼全文的重點內容就迎刃而解了。而且我認爲採用圖片匯入法遠比直接讓學生翻書閱讀更能激發學生的興趣使其由被動學習變爲主動獲取知識。
3、拓展與鞏固
透過講解我指導學生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關鍵詞等方法，之後要檢驗一下學生是否掌握此方法，於是我問學生世界人口的持續增長會引發那些嚴重問題呢?在學生髮表一些個人看法後爲，我再給學生一篇文章進行快速閱讀，這也是本節課的課堂檢測，我會當堂進行面批面改。然後對於這篇關於人口急速增長帶來的一些後果的文章，我讓學生來進行講解，這樣可以瞭解學生的閱讀現狀和存在的問題。
4.合作與發展
接下來我會透過多媒體展示給學生一組關於由於人口太多而導致資源匱乏、污染嚴重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看着這些圖片問學生：你們對哪一方面感觸最深?你還想到了其他那些方面?想不想了解其他同學的想法?又想不想知道在座老師們的看法?以這種方式充分把學生們的積極性調動起來後將其分成6個小組，先組內討論發表個人見解然後鼓勵他們去採訪在場聽課的英語老師。
這樣設計的目的是
(1)先讓學生自行討論可以避免受教師的想法所侷限沒有自己的見解。
(2)採訪老師既可以讓學生能夠用英語去實際交流，達到學以致用。有可以讓學生從英語教師那裏獲得更多資訊和掌握更多的英語表達方式(事實上，有些表達如果讓他們完全國獨立進行是有些難度的)，有由於這樣的學習方式平時機會不多，因此會讓學生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時也會讓學生產生成就感。
(3)我認爲學生合作精神的培養尤爲重要，學生透過這一環節既能夠有自主學習的機會有鍛鍊了與他人的合作，並在探索中有其個性思維發散的空間。
5、交流與分享
讓學生推選各組代表組成專家團坐在教室前，選一名同學以記者的身份採訪“專家們”，使其把個小組的討論結果與大家交流共享，其小組成員可以作爲後援團補充些觀點，這樣既可以使口語較好的同學有更多的機會展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學生也有參與的機會並能向他人學習。最後按事實豐富、語言準確、表述清晰程度評出最權威專家和最積極後援團，透過這種方式可讓學生有很強的集體榮譽感。
6、最後一個環節是作業
當學生慷慨激昂地探討完這些現狀後，我會問他們，面對這種現狀，我們能做些什麼呢?以此爲題寫一篇作文。我佈置這項作業的依據是新課標的要求。新課標指出：寫作需有明確的動機和積極的態度，寫作的題目應結合學生的實際需要，是他們具有寫作的願望這樣他們才能了與寫作才能重返自己的思維能力，而不是爲了應付教師而做的作業。
7、本節課教學效果的預測
100%的學生能夠積極參與教學，90%的學生能流利的表達自己的思想，並透過課下的反饋瞭解學生對本課的掌握情況。
說課稿初中 篇2
一、 說教材：
1．教材分析：本單元是一個非常有趣的單元，它也是能調動學生學習英語的積極性和興趣的一個單元，本課也是本單元中的重點閱讀課，它的核心教學是__________,透過本課的學習，可以使英語教學更貼近生活，也可以讓學生在反覆操練中提高學生的聽說讀寫的綜合能力。
2．教學目標：《課標》中說，英語教學的目標就是培養學生運用語言進行交際的能力，爲用而學，在用中學，學了就用，因此我把本課的教學目標定爲以下幾個方面：（1）知識目標（2）能力目標（3）情感目標
（1）知識目標：掌握一些重要的單詞，短語和句子，例如——-
（2）能力目標：提高學生的聽說讀寫的綜合能力，使學生能熟練地運用——————句型。
（3）情感目標：透過形象生動的教學，讓學生掌握如何使用交際用語，——————。培養學生學習英語的強烈興趣。
3．教學的重點和難點：
根據課程標準的要求和本課所呈現的知識及學生在學習本課已掌握的語言知識能力，我設計的教學重點和難點是：
重點：學會掌握和熟練運用詞彙，日常用語和句型。
難點：——————
二、說教學方法：
1．教學理念：我的教學理念是以學生爲中心，注重培養學生的英語學習興趣，儘量使用幽默生動的教學語言吸引學生。
2．教學方法：就本課的教學，我主要採取以下幾種教學方法：
（1）聽力訓練法：在聽中感知，模仿，透過問題的回答提高聽力能力（2）提問引入法：透過提問，分組或個別學生回答開展教學，檢查和鞏固新知識（3）情景教學法：我利用課文，創設典型的場景，激起學生的學習興趣，把認知活動與情感相結合，學生一旦進入情景，就會聯想到課文中的知識點，可以激起他們學習新句型的興趣，對教材語言的感受也隨之敏銳起來。（4）任務型教學法：以學生完成任務爲動力，把知識與技能融爲一體，提倡學生主動參與，體現教與學的互動交往。（5）競賽教學法：透過提問搶答給學生以真實感，讓學生身臨其境，激發學生的學習興趣，爲學習新知識打好基礎。
三、教學程序：
1．利用————激情匯入：————————
設計意圖：引出課題，縮短師生之間的距離，抓住學生的'注意力，將學生自然引入學習情境之中，貼近學生。
2．引入生詞
3．Ask and anwer
l反覆操練，鞏固應用
cises in class
ary
work
四、教學反思及評價
在本節課中我努力運用現代化的教育手段，爲學生創設引人入勝的情境，充分調動他們學習積極性，激發他們對新知識的探求慾望，多次組織孩子質疑問難，合作學習，使不同層次的
孩子獲得成功的體驗，讓學生在自信放鬆的良好學習狀態下突破重點，掌握難點。當然，在我的設計過程中也存在很多不足，希望各位領導老師不吝賜教。
說課稿初中 篇3
一、教材地位與作用
《如何講禮貌》是北師大版思想品德七年級上冊第3單元第6課第2站內容。學會如何講禮貌是文明交往前提，是做一個文明人基本要求。如今中學生在文明禮貌上存在很大欠缺，本課學習會對學生文明禮貌素質形成具有正確引導作用，這將爲學生今後健康發展奠定基礎。因此這一課在全書思想品德教育中佔有重要地位。
另外，《如何講禮貌》上一站內容主要向學生說明了禮貌是什麼？爲什麼要講禮貌？這一站內容則從不同角度說明如何才能做到講禮貌，承接了上一站內容。同時，講禮貌也是平等待人，與人爲善前提與基礎。因此，本站內容在教材編排上起到了承上啓下過渡作用。
二、教學目標
1.知識目標：讓學生知道如何從態度、語言、行爲、儀表方面做到講禮貌。
2.能力目標：透過學習講禮貌中對態度、語言、行爲、儀表方面要求，提高學生人際交往能力；並透過課堂活動培養學生口頭表達能力、綜合分析能力和表演能力。
3.情感、態度和價值觀目標：讓學生深刻意識到禮貌在人際交往中重要性，從而自覺樹立文明禮貌意識，養成文明禮貌行爲習慣。
三、學情分析
透過前一課內容學習及學校、家庭教育，學生對禮貌知識有一定認識基礎；隨着年齡和知識增長，七年級學生也具有了一定分析辨別能力；另外，七年級同學正處在身心發展過渡時期，思想行爲方面具有極大可塑性。爲此，根據七年級同學還具有樂於表現、擅長直觀形象思維特點，我將採用合適教學方法讓同學較好地掌握本節課內容。
而七年級同學又存在不定性，所謂不定性包括兩方面：
①七年級同學還未深刻意識到學習重要性，導致上課時定力不足，容易開小差、走神；
②當今社會存在着很多不文明現象，加上家長對禮貌教育忽視，致使一些同學受到不良環境影響，很難自覺養成文明禮貌好習慣。[page]
四、教學重難點
本着新課程標準，在吃透教材基礎上，結合學情，我確定以下教學重難點：
教學重點：讓同學知道如何在語言、行爲方面做到講禮貌。
確立依據：語言和行爲是同學日常生活中最常見、最易受影響，也是能最快從課堂教學上得到實效方面。
教學難點：針對同學在生活中很難自覺養成文明禮貌習慣情況，我本節課教學難點就確定爲：如何讓同學將所學知識轉化爲實際行動，養成文明禮貌好習慣。
在教學中，我將對同學身邊不禮貌案例進行分析，加強教學針對性；開展課堂活動，進行情境表演，讓學生獲得切身體會；並透過課後作業，將課內知識延伸到課外，促使學生在課外生活中自覺養成文明禮貌習慣。以此爭取突破重、難點。
五、教學方法
1.教法：基於本節課內容具有很強實踐性，爲體現“以學生活動爲主，老師講解爲輔”教學原則，結合學情，本節課我將採用以下教法：①案例分析法 ②情境教學法 ③直觀教學法。
2.學法：爲了讓學生更好地學習本節課內容，在指導學生學習方法方面有以下方法：①自主探究法 ②總結反思法。
六、教學過程
(一)課前匯入(3-4分鐘)
課堂討論——《“變質”牛奶》
一名客戶來到餐飲店，要了一杯熱牛奶、一杯檸檬汁。他在熱牛奶中加進檸檬汁，發現牛奶結了塊。他大發雷霆，責問服務員：“怎麼是變質牛奶？”服務員很有禮貌地將“變質”牛奶端走，微笑着送上一杯新奶。她對客人說：“熱奶加檸檬會起反應，您最好分開喝。”客人聽了，面露愧色，連聲道歉。
提問：①這位客人爲什麼會面露愧色，連聲道歉呢？
②你喜歡這位服務員嗎？爲什麼？
③這位服務員從哪幾個方面做到了講禮貌？
設計意圖：運用有趣故事匯入，在課堂一開始就能吸引學生注意力；也讓學生從故事中感受到禮貌魅力；透過問題可以引導學生在思考中得出結論：要從態度、語言、行爲方面做到講禮貌；鍛鍊了學生分析能力，也爲後面知識點具體展開做了鋪墊。
(二)講授新課(約35分鐘)
☆態度應誠懇(板書)
案例分析——《志強與志輝故事》
志輝因爲別人誤解而鬱鬱寡歡，爲了排解心中煩惱，他向好朋友志強訴說自己苦悶，希望能得到志強幫助，可是志強卻態度冷漠，因爲他覺得自己沒有辦法幫助志輝解決問題，還不如對他敷衍了事。志輝見他如此態度，只好黯然離去。以後他不再像從前那樣對志強無話不說了。志強也覺得很委屈。
提問：①志強與志輝兩人漸漸疏遠，問題出現在什麼地方？
②如果你是志輝，你能接受志強態度嗎？志強應該是什麼態度？
設計意圖：這個案例貼近學生生活，易激發學生興趣；透過問題可以引導學生換位思考，找到問題根源，從而明白態度誠懇重要性，達到對這個知識點理解和掌握。
☆語言應文明(板書)(重點)
1.漫畫欣賞——《買書》
提問：①爲什麼李明先到書店買不到書，而後到那位同學先買到了書呢？
②李明和後面那位同學用稱呼有什麼不一樣？聽人感受有什麼不同？
2.小品表演——公交車上芳芳同學踩到另一位乘客腳??
提問：是什麼原因導致兩種情況出現？如果是你，你會怎麼做？
設計意圖：漫畫很形象、直觀，符合七年級學生思維特點，學生很容易理解；漫畫中故事可以引發學生思考，設計問題可以讓學生馬上意識到語言文明重要性。再用小品形式活躍課堂氣氛，讓課堂更加生活化，學生透過觀察對比及我點撥，達到對知識點鞏固與強化。同時也培養了學生分析能力和表演能力。
☆行爲應得體(板書)(重點)
1.視頻觀看——你有過這樣行爲嗎？
提問：①平時生活中，你是否看到過或自己也有過類似行爲？
②這些行爲對嗎？它們會造成什麼樣影響？
③我們應該怎樣改正？[page]
2.情境演示——遇到以下情況怎麼辦？
①遇見同學時，應該?? ②回答老師問題時，應該??
③進入別人房間時，應該?? ④家中來了客人時，應該??
⑤同學走上頒獎臺領取獎品時，應該??
⑥上課遲到了，進教室前，應該??
⑦在圖書館看書時，應該??
⑧立正時，應該?? ⑨坐時，應該??
⑩行走時，應該??
設計意圖：這兩個活動設計意圖在於透過視頻可以讓學生很直接地看到不得體行爲造成不良影響，從而意識到行爲得體重要性；情境演示中透過全體學生主動參與、親身體驗，將意識轉化爲行動，從而規範自己行爲。也培養了學生分析能力和表演能力。
☆儀表應大方(板書)
1.案例分析——《有個性》
初一學生小強自認爲有個性，長時間不理髮，不洗澡，牛仔褲穿三個月不洗，甚至連每天刷牙洗臉都嫌麻煩，他認爲這纔是男子漢象徵。可是正當他洋洋得意於自己與衆不同時，卻發現周圍朋友開始遠離他，班裏沒人願意和他同桌。
提問：①故事中小強是真有個性嗎？
②我們應該怎樣幫助他？
2.大家來找茬——錯在哪？
用多媒體展示學生儀表規範和不規範圖片，讓學生對比找出錯誤，再由學生對自己及班上其他同學儀表進行點評。
設計意圖：這兩個步驟透過一個簡單案例分析鍛鍊學生分析能力和口頭表達能力，學生也能從中能得出儀表要大方知識結論；第二個步驟則是對這個知識運用，提高學生知識運用能力，找出圖片中錯誤，並引起反思看看自身儀表是否符合規範，不符合要怎麼改正，從而將知識運用到實際生活中去。
(三)課堂小結：(2-3分鐘)
以學生爲主角，讓他們說說自己在這堂課學到了什麼？收穫了什麼？最後，以一首歌曲《我們從小講禮貌》結束本課。
設計意圖：課堂小結可以幫助學生梳理課堂知識，同時在總結感悟中使知識在學生心中得到昇華。
(四)作業佈置：(1-2分)
①請自己爸爸媽媽指出自己身上存在哪些不文明、不禮貌地方，把它們記下來，並思考自己將怎樣改正？
②觀察生活，分別舉出兩個你所看到講禮貌例子和不講禮貌例子。
設計意圖：透過這兩個課後作業，將課堂延伸至課外，學生透過自我反思和對別人觀察，在生活中學習，從而自覺養成文明禮貌習慣。也有利於突破本課難點。
說課稿初中 篇4
一 教材分析
本節課以現在進行時爲話題，旨在透過本節課的學習使學生能鞏固現在進行時態的基本句型和知識重點，能熟練運用現在進行時談論正在發生或進行的動作。
二 學生分析
學生已經在初中階段學習了現在進行時的基本句型，透過本節課的學習能使學生對現在進行時的內容有進一步的鞏固並能熟練運用。
三 教學重難點
本節課的教學重點是透過講解和操練來鞏固學生已經學過的現在進行時。
四 情感態度
透過複習，閱讀，寫作使學生養成良好的生活習慣。透過用英語交流，用英語做事培養學生綜合運用語言的能力。
五 教學目標
(一)語言目標
(句子)What are you doing ？I`m watching TV。
What is he /she doing ？He/ She is doing his homework。
(二)能力目標
使學生能熟練運用現在進行時。
(三)學能目標
幫助學生利用現在進行時進行寫作。
六 教學手段
多媒體設備 錄音機
七 教學手段
任務型教學法 情景教學法
八 教學過程
一 Word Game
教師活動:幫助學生回憶所學單詞
學生活動:說單詞，進行比賽
活動設計理念:複習已經學過的單詞，鞏固所學單詞。採用競爭的方式來激發學生的參與熱情，活躍課堂氣氛。
二 Chant
教師活動:帶領學生念
學生活動:拍手，跟節奏朗讀
活動設計理念:複習所學動詞詞組，運用chant形式進一步鞏固知識，既激發學生的學習興趣又提高了學生的記憶力，並集中了學生的注意力。
三 Ask and Answer
教師活動:進行對話示範，複習"What do you usually do when it is … "句型
學生活動:兩人一組練習對話
活動設計理念:透過一問一答的形式來複習所學過的句型
四 Let`s guess
教師活動:展示圖片，鼓勵學生參與競猜
學生活動:根據圖片猜測圖片中的人物正在進行的活動
活動設計理念:採用猜測圖片的方式來鼓勵學生對現在進行時進行回顧和複習，仍然用競爭的方式來鼓勵學生參與活動
五 閱讀和寫作
教師活動:給學生出示範文，引導學生進行閱讀練習，並鼓勵學生進行寫作
學生活動:閱讀範文，回答問題，進行寫作練習
活動設計理念:讀和寫是相互聯繫，相互支援的，有了讀的語言輸入，就爲寫作的語言輸出打好了基礎，透過教師的寫作指導，增強了學生的書面表達能力。
六 家庭作業
學生活動:對所寫的作文進行修改，並幫助同伴修改作文
活動設計理念:《新課標》對高年級的口語技能提出了要求，使學生能對一些話題進行口語表達。
七 教學反思
略
說課稿初中 篇5
1 說教材
本堂課我所說的內容是原地正面推鉛球，原地正面推鉛球是小學6年級第三部分投擲部分的內容，它在整個小學體育教學中佔有重要的地位，是必修課之一，動作要領是面對投擲方向，左腳在前，腳尖稍向內轉，右腳在後，膝關節微屈，用前腳掌着地，右肩向右扭轉，然後右腿用力蹬地，同時送右肩，挺胸擡頭將球推出 ，透過大量的實踐證明透過推鉛球等投擲項目的練習不僅可以發展人體的上肢、背部、下肢的肌肉力量，同時還可以發展人體的速度、爆發、靈敏、協調能力。在本堂課中我運用了多種教學方法，以學生爲中心，老師爲主導改變過去的單純的技術性教學，而向趣味性轉變，讓學生在活動中不但鍛鍊了身體，學會了運動技能，而且讓學生體會到體育給他們帶來的樂趣，爲學生樹立終生體育的意識奠定堅實的基礎。
2 說教學目標
(1)認知目標：透過教師的示範以及講解以及透過圖畫的運用，讓學生在頭腦中建立正確的正面推鉛球的動作概念。
（2）技能目標：透過學生反覆的練習，從而讓學生掌握運動技術的動作，並在此基礎上充分發展學生的力量、速度、靈敏、協調性等多種素質。
（3）情感目標：培養學生勇敢自信，相互配合、密切協作的優良品質。
3說教學程序設計
我把本堂課的教學過程分爲三個部分
第一個部分 開始準備部分 （10分鐘）
匯入課堂常規 體育委員整隊，彙報人數，師生問好
教師安排本堂課的基本內容 安排見習生
接着是熱身活動 在熱身活動中我安排了兩個內容 首先由教師領着學生慢跑3分鐘 第二個內容是健美操的練習，教師帶領學生在動感的音樂的伴奏下進行練習，可以充分調動學生的積極性和趣味性以方便下面的練習。
第二部分 基本部分 （30分鐘）
（1）正面推鉛球技術的教學
教師在正面推鉛球教學中應注重的技術教學，這是正面推鉛球的重點也是難點，讓學生掌握技術要領，面對投擲方向，左腳在前，腳尖稍向內轉，右腳在後，膝關節微屈，用前腳掌着地，右肩向右扭轉，然後右腿用力蹬地，同時送右肩，挺胸擡頭將球推出 建立正確的動作表象，應及時給予學生錯誤動作的糾正，配合以正面推鉛球的體育掛圖，更有利於學生掌握正確的技術動作，另外在教學中應注意安全，因爲推鉛球是一個危險的運動。
（2）遊戲競賽
你隨便整個遊戲就行
第三部分 結束部分 （5分鐘）
在這個部分主要是讓學生放鬆
在這個部分我透過播放柔美緩慢的音樂帶領學生進行拉伸放鬆練習
從生理和心理兩個角度兩個方面讓學生充分放鬆。
放鬆完後教師針對這堂課進行總結 師生再見 體育委員歸還器材