作爲一位傑出的老師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的小學美術說課稿6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
小學美術說課稿 篇1
一、教材分析
根據《美術新課程規範》所確立的階段目標，《春天來啦》一課屬於“造型·表示”學習領域，即“透過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表示出來，體驗造型活動的樂趣。”
本課教學時數爲1課時。
這節課要面對的教學對象是小學二年級的學生，這一學齡兒童是想象思維最爲活躍的時期，他們那快樂的、充溢童真、童趣的，不受制約的想象會像火山一樣噴涌不止。因此，我根據《美術課程總目標》所倡議的“培養學生多篇、評述能力，體驗美術活動樂趣，表達自身的情感和思想，激發創新精神。”並結合小學低年級
兒童的學齡特點，本着使學生提高對美的感受能力和藝術發明能力，我確定本課的教學目標爲：
1、 認知目標：感受春天，瞭解春天的色彩，培養學生對大自然和生活的熱愛之情。
2、 操作目標：激活學生的記憶，鼓勵學生選擇自身喜歡的方式大膽表示春天的色彩。
3、 情感目標：提高學生對色彩的感受、識別和表示能力。
明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：
教學重點是：對春天色彩的觀察、記憶和多種表示。
教學難點是：塗色的方法與畫面的整體色彩傾向。
二、教法運用
針對小學低年級兒童天真浪漫、活潑好動，注意力不集中的特點，在教學中，創設與教材相適應的樂學氛圍，使學生在特定的情境中發生濃厚的學習興趣，積極主動地參與教學活動，變無意注意爲有意注意。遵循“教爲主導，學爲主體”的教育思想，所以我主要採用下面的教法進行教學：
1．觀察多篇分析法：
老師透過展示有關春天的各種圖片引導學生自身去感受、去體驗春天的美和色彩。透過多篇大師和同齡人的作品，引導學生分析作者表示春天時所運用的色彩、資料、方法等，以拓寬他們的創作思路。
2．情境教學法：
創設良好的課堂學習情境是有效地激發學生藝術發明力的必要手段。藝術課程的學習尤其要充沛調動學生的各種感官，本課中透過美妙的旋律《春天在哪裏》、具有衝擊力視頻《春天的祕密》多篇，把學生帶入到春天的世界中，有一種身臨其境的感覺，豐富學生的體驗，帶動學生的藝術表示欲。
三、學法分析
本課以“啓發學生感受並表示春天”爲主要目的，因此，我準備採用下面的方法爲主進行學法指導：
自主探究學習法
其實提出問題往往比解決問題一個要重要。因此，我緊緊圍繞教學目的、重點和難點，把疑問、難解答的問題放入教學過程局部，有針對的和啓發性的提問：“你知道春天給大自然帶來了什麼變化？”等教學問題。在課堂中創設情境，激發興趣，展示各種春天圖片，增加直觀性，鼓勵學生大膽表示，引導學生自主學習，學會思維，學會分析，學會表達。
四、教學過程
《美術課程規範》提出：“美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，採取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的發明潛能，並重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化爲具體效果的能力。”因此，教師必需精心設計一堂課的每一個環節，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行爲環節中經驗美術的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創新意識，培養個性。爲了順利達成教學目標，突出重點，突破難點，我設計的教學流程如下：
（一）兒歌激趣，匯入新課。
孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學生學習的源源不時的動力。美術教學也一樣，只有激發起學生的興趣，才幹引起學生的有意注意，學生才幹用心去觀察，去體會，去感受，這樣的觀察才更有效，印象才深刻。因此，我這樣匯入新課：“同學們，今天老師帶來了一首好聽的兒歌，想不想聽聽？”教師充溢誘惑的語言隨同而來的兒歌《春天在哪裏》立刻吸引了學生的聽覺，使他們進入情境。多篇完畢，趁着學生情緒高漲，我提出以下幾個問題：同學們你聽懂了嗎？你知道這首歌主要歌唱了什麼？（愛表示是小朋友們的天性，相信小朋友們多篇了有聲有色的兒歌片斷後都能清楚地表達兒歌的內容）。從而引出課題——《春天來啦》。
（二）、引發考慮、聯想春天
（1）你喜歡春天嗎，爲什麼？
（2）憶：春天給大自然帶來了什麼變化？
（3）你印象中的春天有哪些代表性的景物？
春天是最美的季節，是萬物復甦、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭豔的生機蓬勃的季節。它給大自然帶來了無窮無盡的美。讓學生回憶春天，到大自然中去尋找春天。
（三）走進春天的世界
（1）播放Flash《春天的祕密》，適時播放動畫精彩課件。吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓學生留戀、嚮往。同時也把學生學習的興趣激發出來了。在多篇的過程中讓他們自身去觀察春天的景象，直觀又生動，多篇完畢，讓學生說說都看到了什麼，學生爭先恐後回答，將課堂氣氛推向一個^***。
（2）展示教師課前收集的各種春天的圖片，讓學生進一步感受春天的美和色彩。
（四）、引導探究
（1）春天有哪些主要的色彩？
（2）出示一組色彩組合，你覺得上面兩組色彩哪一組比較適合畫春天呢？
本課的重點之一就是春天的色彩，所以要引導學生髮現春天的色彩變化，有意地選擇色彩和搭配顏色，用鮮豔、豐富的色彩表示春天的美麗。
（五）多篇評述，提高審美
透過大師和同齡人的作品，展示幾種不同的表示春天的繪畫方式，如中國畫、油畫、水粉畫、油畫棒畫、水彩筆畫等，引導學生髮現美，培養學生表達自身對美術作品的感受，以啓發學生採用更多的表示方式，盡情地表示自身感受到的春天的色彩。
（六）安排實踐任務
大膽創作，點撥引導
給學生一個自由發揮、發明的空間。鼓勵學生用自身喜歡的繪畫工具進行描繪，注意色彩的運用，讓展開思路、大膽表示。
學生在繪畫創作過程中會遇到各種各樣的問題，教師引導學生相互討論，大膽發表自身的看法，協助解決諸如構圖、色彩搭配等問題，教師適當引導突破。
（七）、展示評價，推薦經驗
採用自評爲主，互評與教師簡評爲輔的方法進行評價，讓學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗勝利的喜悅。
1、自評：讓學生把自身的作品展示在黑板上，組合成一大幅春天美景，說說自身的畫面內容，覺得自身的畫畫的好不好？什麼地方畫得棒？什麼地方還需要改進？
小學美術說課稿 篇2
一、教材分析：
（一）教材內容分析、地位、作用。
《適合紋樣》是蘇教版第八冊第七課的教學內容，屬於設計應用類課型。本課和《相同圖案排排隊》、《點、線、面》、《會變的花樹葉》、《鳥的紋樣》、《魚的紋樣》、《人物裝飾畫》等課形成線性脈絡遞進地貫穿於整個小學階段的美術教學。
作爲一箇中年段的圖案設計類課型，本課教學內容主要是幫助學生了解什麼是適合紋樣，讓學生尋找、欣賞生活中的適合紋樣，感悟適合紋樣的實用性、美觀性。四年級學生的學習定位離適合紋樣高度的嚴謹性和藝術性還是有一定的差距。因而我從具體學情出發，降低專業難度，將重點放在“適合”的對比教學上，透過觀察、對比、找一找合適的家等趣味活動，引導學生體悟什麼叫“適合”。從而按“適應性”的特點，設計出富有變化的紋樣，爲後面的圖案打下重要的基礎。
（二）教學目標和重點、難點的確立。
1、認知目標：透過觀察、欣賞、討論等手段，認識什麼是適合紋樣，瞭解適合紋樣的特點，掌握適合紋樣的設計方法。
2、操作目標：學生透過創作設計，用繪畫的方式表現出富有變化的適合紋樣，培養學生的創作能力。
3、情感目標：在生活中觀察美、領悟美，運用創造美的能力來美化我們的生活。
二、教學重點：
瞭解適合紋樣的“適合性”特點，透過誇張、變形、添加、簡化等表現手法計適合紋樣。
三、教學難點：
運用形式美法則，組合點、線、面、色彩等繪畫元素設計出富有變化的適合紋樣。
四、教學準備：
1、教師：課件、範畫、上色工具。
2、學生：上色工具、繪畫紙。
五、教學課時。
一課時。
六、學情分析。
四年級的學生在以前學習過《相同圖案排排隊》、《鳥的紋樣》等課後對圖案的設計有一定認識：知道紋樣有規律的重複排列能表現出節奏美、韻律美；同時，學生能夠用點、線、面設計出簡單的紋樣。紋樣的設計是對具體形象的高度概括，而四年級的學生概括能力不是很強，因此在讓學生設計紋樣的時候不能要求過高。重點在指導學生運用誇張、變形等表現手法將紋樣安排在一定的幾何形框架內，使學生體悟紋樣必須與外形相適合。
七、教法選擇。
感知新知時，以舊知匯入，創設情境法爲主；學習新知時，以引導發現法、示範講解法、欣賞比較法爲主；形成技能時，以輔導法、練習法爲主；評價、拓展時，以多元評價法、激勵評價爲主。
八、學法指導。
在學法指導上，充分發揮學生的課堂主體作用，在課堂中多處設定問題，讓學生自己學會觀察、比較、概括、總結。學生之間能互相討論、合作學習，努力營造協作互動、自主探究的課堂教學氛圍，讓學生在自主活動中得以發展。
九、教學設計及依據。
（一）複習舊知，激趣匯入。
1、認識、回憶紋樣。
師用課件出示“鳥的紋樣”，今天在我們課堂上來了一些老朋友，你們認識他們嗎？學生課堂展開討論，回憶“鳥的紋樣”。
2、創設情境，瞭解適合紋樣。
鳥兒們在森林裏飛來飛去，變換着不同的姿態，可他們找不到自己的家了。（課件出示四種不同幾何形）讓我們來幫助它們吧，他們分別應該呆在哪個家裏面？學生針對情境遊戲，開展活動。
3、探索發現，揭示課題。
當孩子們爲不同形狀的鳥兒找到了自己的家後，教師提問“你有什麼發現”，爲了進一步鼓勵孩子發現紋樣的適應性，教師點擊課件，突出紋樣的幾何形，幫助孩子們發現適合紋樣的特點。
教師小結：像這樣設計在一定的形狀之中，即使去掉了邊框，也仍能顯示出原來的形狀，這樣的圖案被稱爲“適合紋樣”。今天讓我們來走進“適合紋樣”的世界。出示課題《適合紋樣》。
設計意圖：“適合紋樣”對學生來說既熟悉又陌生，爲了讓學生覺得本節課的內容不難，首先讓學生了解、回憶學過的紋樣，並利用課件創設情境，吸引孩子的注意力，激發學生的學習興趣。又透過自己的觀察，發現適合紋樣的獨特之處，掌握適合紋樣的重要特點。
（二）自主探究、感知體驗。
1、辨別適合紋樣。
爲了檢驗學生是否瞭解適合紋樣的特點，出示幾組紋樣，設計小偵探的遊戲，讓學生辨別哪些是適合紋樣，找出非適合紋樣的圖案，以此來進一步鞏固新知。
2、瞭解適合紋樣的形式。
承接上一個環節，教師提出：適合紋樣千變萬化，但其實它也是有一定的規律的，你有什麼發現嗎？學生展開小組討論。以此發現適合紋樣的對稱美。
師小結：圖案按照一定的規律重複排列，體現了美術的韻律美與節奏美，如左右對稱、離心式、向心式、旋轉式。像這一類適合紋樣我們稱爲對稱式。
出示第二組適合紋樣。這組還是對稱式的嗎？它們是不是適合紋樣？它又給你怎樣的感覺？（學生間再次展開討論）
教師小結：這一類紋樣雖然不對稱，變化很大，但是注重整體構圖的協調、平衡，我們稱之爲均衡式。
設計意圖：透過比較，發現適合紋樣的組合形式，弄清適合紋樣的構成方法，爲下面的設計打下基礎。
3、學習適合紋樣的繪製方法。
繼續創設情境：森林裏的鳥兒都找到了家，只有小魚沒有找到合適的家。它可着急啦，你有什麼辦法幫助它找到適合的家？（小組討論，讓學生嘗試探索發現）
教師出示另一條魚，讓學生進行對比，啓發學生髮現可以用誇張、變形以及添加、簡化的方式讓紋樣適合幾何形。
如果我要畫出對稱式，有什麼好辦法嗎？引發學生討論，教師出示對稱式的畫法，最後得出結論，除了均衡式畫法，也可以有規律的重複紋樣來繪製對稱式的適合紋樣。
最後教師邊講解邊示範，完成適合紋樣的繪製。並總結繪製過程：
（1）誇張變形畫主紋樣，使之適合幾何形；
（2）添加背景，使之構圖飽滿；
（3）點線面裝飾；
（4）添加色彩，（可以是和諧色、也可以是對比色、也可以是具有黑白灰效果的單色。）
設計意圖：教師透過對比以及示範讓學生學習探究適合紋樣繪製的方法。
（三）欣賞交流、啓發創作。
1、欣賞發現，尋找生活中的適合紋樣。
在我們生活中有沒有適合紋樣呢？鼓勵學生尋找生活中的適合紋樣，感受適合紋樣在生活中的運用。
教師小結：自古以來，適合紋樣就廣泛地運用於我們的生活，如我們熟悉的青花盤、漢代的磚瓦、古代的門窗上都大量使用適合紋樣，如今，適合紋樣更加廣泛地裝點我們的生活，只要我們留心一下，就會發現生活中的適合紋樣無處不在。
設計意圖：透過觀察尋找生活中的適合紋樣，培養學生對生活美的觀察力、感受力，瞭解適合紋樣在生活中的運用。
2、嘗試創作，運用方法繪製適合紋樣。
設計情境：母親節快到了，媽媽喜歡什麼禮物呢，絲巾是不錯的禮物，我們來設計一塊絲巾送給媽媽怎麼樣。出示三種幾何形：方形、三角形、圓形，在設計之前讓我們來看看其他小朋友是怎麼設計的，吸取同齡同學作品的優點，尋找靈感。
教師出示作業設計內容以及要求。由於四年級的孩子概括能力還不是很強，提供一些設計素材，以此啓發學生的靈感，解決眼高手低的問題。
設計意圖：創設情景，把適合紋樣運用到生活中，利用母親節的禮物激發學生的創作慾望，以此更好地完成本課的作業。
（四）展示評價。
創設情境——絲巾展銷會。在展示區分別貼上色彩美、構圖美、紋樣新穎，讓學生分別將自己的作品貼進適當的欄目，完成自評。其他學生則以挑絲巾的形式進行互評，最後教師進行鼓勵性評價，表揚作業亮點，提出改進建議。
（五）拓展延伸。
教師出示課件，適合紋樣除了用繪畫的形式表現，還有其他的方式來表現嗎？學生欣賞。
師小結：生活中的適合紋樣無處不在，它裝點了我們的生活，美化了我們的環境！除了用繪畫的形式表現適合紋樣，還有很多有趣的形式可以表現適合紋樣……學了今天的一課，相信同學們一定能做生活的有心人，發現更多的美，也能把這些美再次運用到我們的生活之中。
（六）板書設計。
十、綜述：
以上是我對《適合紋樣》這課的認識和對教學過程的設計與思考。學生透過這一課的學習，相信他們一定會有意識的去關注生活中的紋樣，生活中的美。這一學習過程將強化學生對身邊藝術的審美感受，提高他們的審美素養。
小學美術說課稿 篇3
一、 教材分析
本節課屬於造型表現學習領域的教學，主題畫教學中的記憶畫和想象畫是發展學生思維，培養學生想象力的最好訓練手段。《星空的聯想》是關於宇宙星空的想象畫。要使學生畫好星空的聯想應該從他們的興趣出發，在瞭解淺顯的宇宙知識的基礎上，拓寬思路，以非凡的想象力把關於星空中幻想的情景用畫筆描繪出來，同時，本課的學習也爲後面的想象畫課奠定一定的基礎。
二、 教學目標
1.認知目標：瞭解淺顯的太空知識
2.技能目標：能夠運用多種表現手法創造出富有個性特點和形式感的星空圖
3.情感目標：發現和體驗美的存在，提高審美能力。
重點：從學生的興趣出發，瞭解淺顯的太空知識，拓寬思路，培養豐富的想象力難點：能夠運用多種繪畫工具材料畫出星空的聯想
三、 教法學法
根據美術新課程標準的要求和結合本課的特點，我主要採用啓發引導法，直觀演示法，情境創設法，並充分運用多媒體課件，不斷採取欣賞、討論相結合的教學方法來引導學生透過自主學習，自主嘗試，探究學習等方式掌握本課的內容。
四、 教學設計
㈠創設情境 匯入新課
課前，我在教室四周張貼多幅學生創作的星空聯想圖，使學生步入教室時，從視覺上產生巨大的衝擊力，透過創設與教材內容相關的情境，使學生彷彿身臨其境，激發了學生的學習興趣。在本節課一開始，我就用多媒體課件出示星空的圖片，配以輕鬆歡快的背景音樂，使學生在愉悅的氛圍中，直觀地感受到星空的美，從而匯入新課學習。
㈡交流討論 解決重點
引導學生觀察、欣賞課前收集的有關星空的圖片以及課本上的圖片，並展開討論：
①從這些圖片裏，你發現了星空裏都有些什麼?
②你覺得星空有你想象的美嗎?從而讓學生了解宇宙星空的淺顯知識，並體驗星空之美。
透過這一過程的學習，把觀察、思考，探索的空間留給學生，引導他們自己找到對美的理解以及解決問題的能力，着力使學生的探究活動有所悟、有所發，有所得，從而真正實現了自主學習，也解決了本課的重點。
㈢欣賞學習 突破難點
這兒我主要分兩個層次進行教學，直觀演示爲第一層次，我用刮蠟的繪製技法表現了一張星空的聯想圖，並指出一些需要注意的地方，讓學生更直觀地學習繪製星空的想象畫，爲學生的創作搭建平臺。另一層次的教學是我用多媒體課件讓學生欣賞多幅用各種繪畫工具材料創作的星空聯想畫，創設寬鬆的討論氛圍，鼓勵學生用簡短的語言大膽表達自己對這些作品的感受，讓學生在欣賞作品的過程中得到啓發，從而更明確自己想要畫什麼，可以運用哪些表現方法更好的來表現。從而突破了難點。
㈣創作表現 體驗成功
我鼓勵學生用自己喜歡的表現方法把想表現的內容表現出來，同桌兩個小朋友共同完成一幅星空聯想圖，培養他們團結協作的精神。學生作業時，我播放輕鬆、歡快的背景音樂，創設氛圍，利於學生創作。並且來回於學生之間，全面觀察學生的作業，對個別學生進行激技法指導，同時隨時表揚有創新的學生作業，做其他學生的榜樣，這樣，學生會形成你追我趕的氣氛，作業效果、效率會大大提高，學生也體驗到了成功。
㈤展評作業 分享快樂
評價有利於學生了解自己的進步，發現內在的潛能，促進其表現力和創造力的發展，在評價學生作業時，採取自評、互評，師評相結合的方式，對學生成果進行評價，並鼓勵學生用欣賞、寬容的態度多角度的評價。這樣，一方面培養了他們的參與意識，另一方面，學生的審美能力也得到了提高。這樣，在課堂上，學生的每一次作業都是體驗，一次創造，沒有對與錯，只有更好。
㈥課後延伸 拓展思維
我鼓勵學生課後將自己的作品貼於教室或者臥室，達到美化生活環境的目的。
小學美術說課稿 篇4
一、說教材：
線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進行繪畫，既可以對物象進行細緻入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術處理；既可以進行造型訓練，亦可作爲藝術家表達情感的一種表達方式。
我班幼兒在透過簡筆畫的訓練基礎上，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面和手眼協調方面，有很大發展。不僅提高幼兒的繪畫能力。同時能提高幼兒專心做事的能力。更能激發幼兒的繪畫興趣。
幼兒在欣賞、工程部工作總結發現、感受線條美的同時，大膽進行創作，不僅能將幼兒零碎的經驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同時在大班開展線描畫，能引導幼兒透過"觀察-想象-發現-表現-創造"系列活動，有意識地鍛鍊和培養幼兒的觀察力、想象力，促進個性的發展。所以，我把線描畫作爲這學期我班美術特長訓練的主要內容。由此我設計此次活動。
二、說目標
1、學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。
2、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創作，20xx黨建工作總結髮展幼兒的初步的創新能力。
3、向幼兒進行人與自然和諧相處的環保教育。
活動重點：學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。
活動難點：鼓勵幼兒大膽想象和創作。
三、說活動準備：
1、多媒體課件《海底世界》
2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚
3、欣賞老師的作品
4、白紙，鉛筆
四、說教學方法：
選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我採用以下的教法和學法：
1、多媒體教學法。藉助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更爲簡潔、生動，容易吸引幼兒的注意。本次活動設計中，我透過幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；
2、觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。透過觀察，幼兒既形成準確的形體印象，又把握局部的細節特點。而在觀察中進行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創作手法帶來的不同效果。本次活動中，爲讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響，我採用觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特徵明顯的線描畫作品中，發現裝飾過於繁雜、無規律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破本次活動的重難點。
3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最後環節，我採用欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：
問題1、"你最喜歡哪個魚寶寶？爲什麼？"使幼兒在審美的同時自然地習得經驗，爲下次經驗遷移做準備。
問題2、"你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？"讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的.目的。在這一環節，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。
小學美術說課稿 篇5
說教材
本課是“設計·應用”學習領域內容，在義務教育階段主要是培養學生形成設計意識和提高動手能力的一課。因此，在郵票設計的教學中，應遵循學生認知發展規律，激發學生美化生活的願望，開發學生的創造潛能。
說學生
十二屬相對於四年級學生來說也不再是陌生的，順序上就不用下功夫，但要學習郵票製作，這樣就讓本課感覺有些緊促、複雜，十二生肖的特徵，郵票的佈局掌握成爲本課的主要內容。
說目標
基於以上情況分析及深入挖掘教材後，根據教學大綱我設定了以下幾個活動目標及教學重、難點。
1、知識目標：瞭解十二屬相的相關知識以及郵票的一般常識。2、能力目標：在創作設計郵票的過程中提高學生的設計能力，培養學生的探究精神和創新意識。3、情感目標：在瞭解屬相知識時，引導學生了解祖國獨特的民族藝術，增強民族自豪感。
教學重點：引導學生關注中國民間藝術文化，嘗試在方寸之間表現、感受設計之美。
教學難點：激發學生的想象能力，創新能力，培養學生的創新思維。
教學準備：一枚郵票；剪好齒孔的紙；彩色水筆。
說設計理念 在
設計這節課的過程中，我首先根據學生對民間文化知識的瞭解來匯入課 題，結合學生對屬相用途的瞭解，調動學習積極性。繼而，引出這節課的核心：屬相郵票設計。透過瞭解郵票的相關知識，使學生沉浸在郵票的藝術海洋中不知不覺產生創作慾望和創新意識。在教學中，儘可能讓學生主動參與自主學習，對學生作品的評價進行自評、互評，使學生的綜合能力得到提高。
說教法
根據本課特點，我將教學方法確定爲啓發式教學與提問式教學相結合的方法，使學生在輕鬆的氛圍內掌握與本節課相關的知識。
說學法
根據建構主義學習理論：以學生爲主體，從知識灌輸對象轉變爲資訊加工體，在這節課中，我始終引導學生興趣，使得學生主動實踐。把“自主---嘗試--創新”思想滲透整個教學過程。
說教學流程
（一）、圖片匯入，趣味引題。
提出問題：1、同學們你們知道自己的屬相嗎？2、你們知道屬相中都有哪些動物嗎？
（黑板上出示：“屬相”兩字。學生邊回答，教師邊課件演示動物圖片，請學生按屬相排列順序讀一遍。）3、說一說你是透過什麼途徑知道的十二生肖屬相？
師：屬相又叫生肖，你們知道與生肖有關的工藝品嗎？
[設計意圖：透過親切自然的語言引導，讓學生溫習屬相動物的名稱，在不知不覺中引入課題。]
（二）郵票組成 出示這張郵票的圖片，分析郵票由哪幾部分組成？
[設計意圖：讓學生了解有關郵票文化的常識。小組討論、分析，教師板書郵票的四個組成部分，主題圖案、標示文字、齒孔、面值。]
（三）、圖案分析、方法表現。
1、師：郵票的圖案是千姿百態的，有字畫、古玩、攝影、繪畫等形式。今天我們就以屬相動物形象爲主進行郵票設計。
2、出示圖片a,生肖郵票老虎表現了自然界中老虎的哪些特點？b，從造型上看，生肖郵票馬誇張了自然界中馬的哪些地方？c，從顏色上看，生肖郵票中上的雞有什麼特點？d，生肖郵票中豬身上的花紋是用什麼圖案來進行裝飾美化的？
教師總結創作方法：郵票中的動物形象是以生活中的動物形象爲原型，把握動物的主要特徵進行誇張、變形、添加簡化。帶給我們一種裝飾性的美感。
[設計意圖：培養學生分析研究問題的能力，提高觀察力講透民族藝術文化與生活的聯繫。讓學生掌握藝術形象的創作方法。]
（四）、教師示範、郵票設計。
師：同學們我是屬兔的，現在我來設計一枚以兔爲主題的郵票。
[設計意圖：教師在示範過程時，把郵票圖案設計中出現的問題逐一解決。更直觀的給學生展現屬相郵票圖案的設計方法。這不但培養了學生的學習能力，還提高了學生分析問題、解決問題的能力。激發學生的創新意識。]
（五）、創設情景、提出要求。
師：在座的每一位同學都是郵票設計師，用自己喜歡的形式來爲親朋好友或自己設計一枚精美的屬相郵票。
師：在設計過程中郵票的四個組成部分缺一不可，圖案造型要生動，構圖要飽滿，色彩要鮮豔，富有裝飾性；文字以藝術字形式精心設計，郵票的各個要素要安排合理。
[設計意圖：教師用語言激發學生的創作熱情，增強學生的創作能力，強調屬相郵票設計要點，培養學生的設計能力。]
（六）、學生作業、教師巡視。
教師及時指出學生在屬相郵票設計中存在的問題，對設計精巧、新穎的學生作品，及時給予鼓勵。發現基本要素安排有遺漏的及時補充。
（七）、學生作業、展示評價。
學生主動將設計好的作品展示在黑板上。同學說說喜歡哪一張？還有什麼不足需要改進？教師給與指導性評價。
[設計意圖：學生體會創作成果帶來的樂趣，提高學生的審美能力和語言表達能力。]
（八）、教師總結、拓展知識。
今天大家設計的屬相郵票很精美，內容很豐富，色彩很鮮豔。老師相信你們會用靈巧的雙手錶現出更多、更好的藝術形象。
知識拓展：說一說十二生肖還能製作成那些工藝品？課後查找資料
[設計意圖：培養學生學會學習，學會做事，把美帶入生活之中。]
以上是我的說課內容，有不妥和需要改進的地方，請老師給予指導，謝謝！
小學美術說課稿 篇6
各位老師大家好，今天我說課的內容是小學美術四年級的第十課《生活與藝術中的花》。 結合美術課程標準中的四個學習領域來說，本課屬於"欣賞，評述"領域。《美術課程標準》中這樣寫到：欣賞自然與各種美術作品的形、色與質感，讓學生用自己的語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受，從而提高學生的欣賞水平和綜合能力。這也是本課的主要教學目的。下面我準備從教材分析、教法運用、學法指導和教學程序四個方面加以說明。
一、教材分析：
本課主要表現了三方面的內容：第一部分是花寄託着人們美好的願望，不同的花有不同的寓意。第二部分是美術作品中的花，這裏包含古今中外的繪畫作品，其繪畫方法、材料各不相同，風格迥異，其中還提出了中西方繪畫比較的問題。第三部分是花在生活中的運用，這中間無形中傳達這樣一個資訊，即花與我們的生活密不可分，藝術作品中的花源於生活，又美化生活。在教學中，對於本課的三部分，教師可選取其一或兩部分重點完成，因爲課堂時間有限，我們不可能面面俱到，故要削枝強幹。
本課的教學目標是：
1、顯性目標：
⑴、透過本課學習，學生應瞭解生活中一些常見花的造型特點及寓意。
⑵、認識中外不同藝術表現方法及不同表現形式表現出的花的特點。
2、隱性目標：
⑴、透過本課學習，使學生對大自然更加關注，學會發現大自然的美，學習用美裝扮生活，用美的環境提高生活質量。
⑵、在發現美、感受美、欣賞美、創造美的活動中，培養學生的學習興趣。
本課的教學重點與難點是：
重點：認識自然界中的花與藝術中的花的關係。
難點：對比中西方作品，從不同的文化背景認識藝術家們不同的表現方法。
二、教學方法和手段：
1、依據本課的性質及學生，我主要採取“啓發──引導法”，不斷採用欣賞，啓發、歸納相結合的教學方法。
2、採用討論的方式來解決“問題”，這樣體現了重教學過程，輕結論的教學理念。
3、運用計算機輔助教學的手段，利用進行教學。 中使用大量的圖片進行直觀教學。最大限度的激發學生的學習積極性，透過教師演示調動他們積極參與討論課堂中出現的問題。
三、學法指導：
加強教學中師生的雙邊關係，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的惟一主角的現象，應提倡師生間的情感交流和平等關係。要求學生善於觀察，積極討論，勤于思考。培養學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。
四、教學思路及設想：
（一）、匯入：（透過鮮花實物，激起學生的學習興趣。）
1、首先教師出示一支鮮花，介紹花的名稱、特點及表達的寓意。從而引出課題。
2、帶來鮮花的同學邊介紹邊將鮮花插在花瓶裏，組成美麗的瓶花。
3、請學生談自己此刻的心情。
[設計意圖]讓學生初步感受花帶給我們的美感。
（二）、講授新課：（結合演示，引導學生自主進行欣賞活動及評述討論。）
1、瞭解生活中的花。
（1）看到美麗的瓶花，讓學生談談花在生活中是怎樣應用的？
（2）談一談自己身邊哪些地方是運用花進行裝飾的？怎樣裝飾的？
[設計意圖]讓學生了解花可以裝飾美化生活，還能表達我們的心意，與我們的生活息息相關。
2、瞭解藝術中的花。
（1）引導學生觀察靜物畫《銀蓮花》、《藍花瓶》的表現形式，小組討論分析其特點。
（2）指導學生進一步討論分析中國畫《寫生玉簪》、《露氣》這兩幅作品的內涵。
3、小組再次合作探究：中國畫和西畫在花的表現形式上有什麼不同？
4、教師適時的小結
[設計意圖]讓學生體會繪畫大師作品的藝術感染力及中西繪畫風格的不同。
（三）、組織“每人獻一朵花”的繪畫接力比賽。
（四）、師生互評：
教師選小評委用貼星星的方式選出自己喜歡的畫，看哪個組得到的星星多。教師進行鼓勵性總評。
（五)、課堂小結：藝術源於生活，又美化生活。
以上是我對這節課簡單的介紹，請各位領導和教師給予指導。