尊敬的各位評委、各位老師：
大家上午好!我是……。今天我爲大家說課的內容是七年級(下)第六單元的首課《珍珠鳥》。
一、 說教材
《珍珠鳥》是七年級(下)第六單元的首課，這個單元以“人與動物”的關係爲內容，專題編選課文。五篇課文都是寫動物的佳作，都各自從不同側面反映了“人與動物”的關係，閱讀這五篇課文，不但可以激發關愛動物，善待生命的情感，還可以引發對人與動物關係的深入思考。
《珍珠鳥》一文主要透過由於我對珍珠鳥的悉心照顧和真切關愛，小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最後到與人融爲一體的經過。從而譜寫了一曲人與自然之間的愛的頌歌，並由衷地發出了“信賴，往往創造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關係的敘述中，啓發學生在“人與動物”和諧共存方面作深入思考。
二、說學生
1從德育的角度講，現代學生並不缺少“被人愛”，相反的，恰是因爲擁有太多的“被人愛”，反而使他們缺少了一種“愛別人”的胸懷，根據陶行知的教育理念，最美好的教育應該是把孩子們對善的'嚮往提升起來，把人的良知煥發出來，使他們在學習知識的同時，建立起獨立的精神，健全的人格，懂得愛和自由， 樂於創造，熱愛自然，學會生活和懷有理解人生的渴望。因此，利用語文學科的特點，對學生進行“愛”的教育是責無旁貸的，也是力所能及的。
2從語文角度講，初中學生對文學作品的閱讀，往往還只停留在以情節判斷作品好壞這一淺層面上。因此，幫助學生品味文學語言，提高文學鑑賞能力更是語文教學的一項長期的任務。
三、說學習目標
基於以上對教材和學生的分析，結合課標對初一學生的要求，我將學習目標確定爲：
(一) 知識和能力目標：
1、 能正確流利有感情朗讀課文，掌握課後“讀一讀、寫一寫”中的十個詞。
2、 摘抄生動、優美、深刻的語句。欣賞和運用擬人的修辭手法。
3、 能找出自己喜歡的句子或段落並欣賞，養成品味語言的習慣，從而提高鑑賞文學作品的水平。
(二)情感、態度價值觀目標：
激發學生珍視生命，關愛動物的情感。
設定理由：
根據新時期人才培養要求——“培養有愛心的下一代”、課標要求和課文特點。
(三)過程和方法目標：
促進學生養成自主、合作、探究的學習方式。在理解課文內容的基礎上，調動已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，引導學生髮表自己的見解。做到觀點明確，言之有理。
四、說學習重點：
品味文章語言，提高對課文的感悟能力、鑑賞能力，激發學生愛的情感。
設定理由：
1課後練習一、二。
2本文語言優美，內容充滿愛意，是一曲人與動物之間愛的頌歌。
五、說學習難點：
領會“信賴往往創造出美好的境界”的深刻內涵。
設定理由：
1課後練習三。
2以七年級的學生的能力層次，對課文的理解很可能只會停留在本文是寫“人與鳥的關係上”。但本文絕非如此，而是小中見大，即不僅是人與動物需要信賴，而且人與人，國家與國家也是如此。
六、說教法
提問法、點撥法、師生互動法。
設定理由：
教師是組織者、促進者、引導者、參與者。
七、說學法
1、朗讀法、圈點批註法、提問法、討論法。
2、自主、合作、探究的學習方式貫穿始終。
3、學習抓住關鍵詞去揣摩、品味。
設定理由：
課堂是學堂，學生是學堂的主人。
八、說教學過程
(一)新課匯入並簡介作者 (5分鐘)
由“人與鳥”的關係匯入，請學生結合自己的經歷來談自己與鳥兒之間的難忘的故事。
設定理由：
爲了調動學生自己的親身體驗，將閱讀課文與生活實際聯繫起來。
(二) 檢查預習 (6分鐘)
1 質疑(讓學生帶着問題進課堂。可以是字詞方面的，可以是內容方面的，可以是結構方面的。
2學生提出問題後，由其他學生解答，有難度的教師適時點撥、啓發，拓寬學生思路，讓學生養成發散思維的習慣。這樣可以生生互動、師生互動。
3出示幻燈片一(易讀錯、寫錯的字詞，馮驥才的簡介。)
設定理由：
促進學生養成預習的習慣、主動學習的習慣、帶着問題進課堂的習慣。
(三) 整體感知 (10分鐘)