一、教材分析：
《那達慕之歌》表現了蒙古族那達慕大會熱鬧、歡騰的場面。歌曲充滿了歡樂的氣氛，同一旋律連續反覆是它的主要特點之一。
二、教學目標：
根椐教材的特點以及學生的年齡特徵，結合新課標，本課我確定了以下教學目標：
1、知識目標：透過學唱歌曲，使學生了解蒙古的節日——那達慕。
2、情感目標：透過學唱歌曲，培養學生對民族文化的熱愛之情。
3、能力目標：讓學生爲結束句設計不同的力度變化，培養學生在音樂活動中的交流合作能力和創造力。
三、教學重、難點：
1、能夠理解和掌握力度的變化，有感情地演唱歌曲。
2、相關文化的滲透以及情感的啓發。
四、教學過程
本課我將教學過程設計爲組織教學、匯入新課、新歌教學、歌表演、小結五個環節。
一、組織教學
二、匯入新課
師：今天這節課，首先老師給大家帶來了一段音樂，請大家輕輕地閉上眼睛，聆聽音樂，聽到音樂的時候，聯想一下，在音樂中，你感受到了怎樣的場景?(播放《那達慕之歌》伴奏音樂)
生：聆聽音樂。
師：睜開眼睛，誰來告訴大家，剛纔在音樂中你感受到了怎樣的場景?
生：熱鬧、歡快、熱烈等等。
師：老師非常佩服同學們的音樂想像力，這段音樂確實表現了熱烈歡騰的場面，這個場面是什麼呢?就是內蒙古大草原上最盛大的節日羣衆聚會——那達慕大會。(課件展示)
師：剛纔我們聽到的這段音樂就是這節課要學唱的歌曲《那達慕之歌》(板書)。
師：“那達慕”是什麼意思?有同學知道嗎?
生回答。
師：老師爲同學們準備了一段錄像，請同學們仔細欣賞。(播放課件)
生：欣賞錄像。
師：誰來說一說“那達慕”是什麼意思?
生回答。
師補充總結：透過看錄像，我們知道了“那達慕”蒙語的意思是遊戲或娛樂。是集祭祀、競技、娛樂和祝福於一體的民族體育盛會。透過看錄像，我們還知道了，“那達慕”大會是哪個民族的大會?
生：蒙古族。
師：對，蒙古族一個盛大的集會，而且在“那達慕”大會上，有三項最著名的比賽項目是什麼?
生：摔跤、射箭、賽馬。
(設計意圖：《音樂課程標準》中指出“音樂課應發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美的心理特徵，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。”基於這種理念，在上課伊始，我有意營造一種非常寬鬆、活潑的氛圍，以《那達慕之歌》爲背景音樂，並結合課件給學生聽覺和視覺的刺激，引導學生參與體驗，充分給學生以想像、討論、探索的空間。引發學習興趣後引導到蒙古的節日，帶領學生了解蒙古族，既促進了師生關係，又激發了學生的學習興趣和熱情，同時爲新歌教學打下了良好的基礎。)
三、新歌教學
這一環節我主要透過設計不同的力度變化，讓學生來表現歌曲的情感。我主要分三部分來完成：一是範唱歌曲，二是學唱歌曲，三是歌曲處理。
1、範唱歌曲
利用多媒體課件，創設一定的情境，給學生直觀的畫面，視聽結合，吸引學生的注意力，並透過提出問題，激發學生的興趣與求知慾望，加深學生對歌曲的理解。
師:“那達慕”可以說是這個馬背上的民族裏男人的節日，充分體現了蒙古草原的陽剛之美，讓我們一起來聆聽這首《那達慕之歌》，聽聽歌中傳遞給我們哪些有關“那達慕”的資訊?體會一下歌曲的情緒、力度和速度是怎樣的?(播放課件)。
生1：人們要穿好節日的服裝，有騎馬比賽，參加那達慕的人很多很多,節日的場面很熱鬧! 人們載歌載舞、拉馬頭琴慶祝節日……
生2：歌曲的情緒是歡快的，速度稍快，力度稍強。
師：同學們說得真好，歌中唱到了“馬頭琴”，“馬頭琴”大家知道嗎?
生回答。
師：“馬頭琴”是蒙古族特有的一種樂器，因爲它的琴身最上方是馬頭的形狀，所以稱爲“馬頭琴”。歌詞中還唱到了什麼?
生：好來寶。
師：“好來寶”是什麼意思，有同學知道嗎?
師：老師來告訴你們，“好來寶”是蒙古族的一種聯詞，就是由民間藝人即興編詞演唱，大多是各種讚美或諷刺的詩詞，這個就叫“好來寶”。就是看到什麼，就給它編上詞，然後用來演唱，是非常有才華的一種表現。
(設計意圖：讓學生帶着問題聽範唱，充分表述自己的審美體驗，幫助學生進一步完整地感受和理解歌曲，促進學生的思維活動，提高音樂鑑賞力。透過對學生介紹“馬頭琴”和“好來寶”，讓學生進一步瞭解和喜愛中國的民族文化，大大拓寬了學生的音樂視野。)
2、學唱歌曲
(1)學唱歌譜
師：請同學們開啟書，一起來看歌譜，找一下譜子當中有兩個樂句的節奏很相似，誰來說一說是哪兩句?
生：第一句和結束句相似。
師：我們一起唱一唱，這兩句是不是一樣的。
生：學生一起演唱這兩句。結論：一樣
師：同學們理解得很正確。在這首歌曲當中我們把它分成三個不同的段落，誰來說一下這幾個段落?
生：第一個段落是從開頭到“飛也似的奔跑”;第二個段落是到“賽馬場上到真熱鬧”;結束句是第三個段落。
師：我們分段學習這首歌曲。
師：譜子當中的第二句1.3(板書)附點八分音符和十六分音符組合在一起，十六音符的3音要輕輕帶過，不要唱得太強，教師範唱。