教師寫好說課稿做好說課的準備很重要，下面是由本站小編爲大家帶來的關於三位數乘兩位數說課稿，希望能夠幫到您!
三位數乘兩位數說課稿
一、說教材
1、教材分析
本課學習三位數乘兩位數的筆算，是以兩位數乘兩位數的筆算爲基礎，兩位
數乘兩位數的算理和算法都將直接遷移到三位數乘兩位數中來，因此，學生對算理和算法的理解和探索關不會感到困難。但是，由於因數數位的增加，計算的難度也會相應的增加，計算中就會出現各種不同和情況。因此，這一課的學習對學生來說也是非常必要的。教材在安排這一部分內容時，有這樣一些特點：(1)創設與教學內容相融的學習情境，在解決問題的過程中教學計算，並在生活中找到它的原型。(2)注重學生的自主探索，培養學生遷移類推能力。(3)適當加大練習量，同時體現彈性要求。
2、教學目標
1)讓學生經歷三位數乘兩位數筆算的過程，掌握筆算的方法。
2)使學生感受數學在生活中的應用及數學與生活的密切聯繫。
3)經歷與他人交流筆算的過程，體驗學習數學的樂趣，培養學生自主探究、合作交流的習慣。
3、教學重難點：
重點：三位數乘兩位數的筆算方法
難點：乘數是兩位數乘法的積的定位。
二、說教法、學法
針對這樣的教學目標、教學重難點，在教法上，我個人認爲，在教學中應當突出學生的主體地位，透過啓發、引導、設疑等教學手段及方法進行教學。
在學法指導上，讓學生掌握觀察、比較、發現、交流、合作等學習方法。
三、說教學設想
我這節課是透過創設情境，激發興趣、合作學習，探究方法、實踐與應用幾個環節進行教學。
(一)創設情境，激發興趣：
以“同學們，你們愛不愛旅遊”問題出發，引入本課例題教學。出示例題，讓學生尋找數學資訊，直接列出算式，然後引出課題。
(二)合作學習，探究方法：
在這個環節中，進行以下四個層次的教學：
1、讓學生用自己喜歡的方法計算145×12
在這個過程中，給予學生充分的時間，並且允許小組間可以互相討論。
2、交流算法，讓學生自己說說自己的想法和思考過程
在這一過程中，充分讓學生說，只要學生說的是對的.，不管是複雜還是簡單，教師到給予肯定，這也體現了算法的多樣化。
3、師生共同探究筆算方法
重點讓學生明白：先算什麼?再算什麼?怎樣寫積?最後算什麼?
4、師生共同總結計算方法。
(三)實踐與應用
1、計算： 1 2 4 × 7 3 2 2 6 × 3 5
改錯環節：這個環節設計一個數學醫院的改錯練習，透過改錯又一次的強調了注意點，而這注意點正是本課的難點。
2、改錯環節：這個環節設計一個數學醫院的改錯練習，透過改錯又一次的強調了注意點，而這注意點正是本課的難點。
(四)歸納總結，拓展延伸：
本節課你學到了那些知識?三位數呈兩位數的算法是怎樣的?