設計理念
體現“以學生髮展爲本,全面提高學生的語文素養，在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。培養學生寫作興趣和自信心，讓學生樂於書面表達，能不拘形式地寫下感受和想象，願意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂”的理念, 把學生的自主、合作、探究的學習方式作爲教學的主導方式,重視知識能力、過程方法、情感態度價值觀三維目標的統一生成,對有創意的表達予以鼓勵。
教學目標：
知識目標
能夠語言比較通順地寫出有一定情節的故事
能力目標
培養學生豐富的想象能力，激發學生的創新思維
情感目標
透過想象激發學生的習作興趣，表達自己美好心願。
教學重點：引導學生放飛想象的翅膀，按一定順序，編出有趣的故事
教學難點：激發學生大膽想象，寫出立意美好的故事。
教學方法：多媒體教學
課前準備：多媒體課件
教學過程;
一、深入教材，明確要求
1、用幻燈出示教材要求。
2、讓學生在讀明白的基礎上到小組討論，明確這次習作要寫什麼。(此時，我將學習的主動權交給學生，突出學生的主體地位，讓他們透過自己的探究，自覺地把本次習作與前面的課文和口語交際聯繫起來，懂得這次習作要大膽想象，自己可以變成任何人、任何物。)
3、在學生弄懂要求的基礎上板書出本次習作的題目《假如我會變》，進入教學的第二環節---大膽想象、自編故事。
二、大膽想象、自編故事
1、出示兩張動畫圖片：“孫悟空大戰二郎神”和“孫悟空變變變”。(說到“變”，學生馬上會想到一個家喻戶曉的神話人物，那就是孫悟空。他的七十二變，可以讓他變成任何人，任何物。此時，學生感興趣的畫面，一下子把他們吸引住了，他們記憶中孫悟空的表象逐漸清晰，爲後面產生新形象做好了鋪墊。)
2、看完動畫圖片，鼓勵學生大膽想象，如果你也象孫悟空一樣會七十二變，那麼你會讓自己變成什麼?你爲什麼要變成他呢?
3、說一說，評一評。(有了前面環節的鋪墊，這時孩子們會大膽表達。此時教師及時加以點評，對有趣有意義的想象進行讚揚和鼓勵，讓他們知道如果只是瞎編亂造一個熱鬧的`故事，情節不合常理，就變成了幻想，也就失去了想象的意義，要讓學生知道我們的想象要美好、健康、有意義。)同學們的表達慾望被大大激發，但更多的是一句話的表達。因此接下來教師要進一步提高教學要求，引導學生進行擴充，使其更具故事性，爲他們搭建想象的平臺，觸動他們的靈感，讓他們樂於表達，從而突破重點。