作爲一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的說課稿，是說課取得成功的前提。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的小學六年級和田維吾爾說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說教材
《和田的維吾爾》是人教版語文六年級下冊第二組課文中的一篇略讀課文，教學時間爲一節。本組課文的單元教學目標是瞭解課文表現出來的不同地區、不同民族的民風民俗，體會作者是怎樣寫出民俗特點的。這篇課文主要講了作者在和田親身感受到維吾爾族人特有的豪氣與樂觀，以及維吾爾族許多饒有趣味的風俗，從而可以感受到維吾爾族人“縱使生活再苦，感覺也是甜的”豁達樂觀的精神風貌。
知識技能目標：
讀熟課文，積累“鋪天蓋地、載歌載舞、美不勝收”等詞語和一些生動形象的比喻句。從而感受到語言美。
過程與方法目標：
以學生爲主體，讓學生充分地與文字交流，在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內容，感受維吾爾人的特點以及他們雖苦猶樂的美好品質。
情感態度價值觀目標：
透過學習，體會作者對維吾爾人樂觀豁達精神的由衷讚美之情，學習他們的精神風貌，從而激發學生對民族文化的熱愛和讚美之情。由於本課文質兼美，因此我確定了本課的教學重點是：透過感情朗讀，瞭解感受和田維吾爾人的特點及其民風民俗。難點是：體會作者的語言表達特點，並學習運用到自己的習作中。
二、說教法學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一，培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神、創新精神，是新課程標準的重要理念，因此教學時，我準備採用以下三種教學方法：
以讀代講法：讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感薰陶，在讀中體會維吾爾人的高尚品質。
情境教學法：用聲情並茂的語言、生動形象的畫面，出示維吾爾民族風俗的錄像、圖片，拉近學生和文章的距離，引導學生積極主動地思考、感知。
自主、合作、探究法：學生之間相互啓發、補充，實現思維碰撞，在討論中理解維吾爾族的獨特風俗。學生具體的學法就是朗讀、、討論、勾畫圈點批註，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好習慣。爲了更好的上好這一課，我還準備了歌曲《我們新疆好地方》以及體現民俗的圖片歌舞錄像片段等相關課件。這樣既提高了學習效率，又充分享受了語言美、音樂美、畫面美，讓學生體會到了上語文課就是美的享受。
三．說教學過程：
爲了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環節展開：
環節（一）創設情境、激情導課：
我設計的導語是“同學們，五千年的中華傳統文化源遠流長、博大精深，五十六個民族生活豐富多彩、習俗獨特。這段時間以來我們一起感受了老北京熱鬧的春節、古樸的藏戲、別具一格的民居。現在，我們一起來欣賞歌曲《我們新疆好地方》.(教師播放視頻歌曲）然後我自然過渡引出課題、板書課題。
環節（二）整體感知、自主探究：
1、師生共讀課文，做到準確、流利用平時一貫採用的一圈二點三畫四批註的學習方法積累詞句。尤其維吾爾的特色語言要結合課下注釋去理解。2、在讀中思考老師提出的.問題：文中最能體現維吾爾人性格的語句是哪一句？在文中起什麼作用？學生帶着問題邊讀邊思考。
環節（三）默讀課文，快速提煉
概述維吾爾人特點的語句及關鍵詞，學生感情讀，教師適時板書（豪氣樂觀、酷愛土地、愛美、能歌善舞）
【透過默讀課文，學生進行“研究性學習”教師不把現成結論告訴學生，而是讓學生在教師指導下自主地發現問題，積極地思考，從而獲得結論。】
環節（四）重點研讀、品讀、感受民俗、體會情感。我將這樣進行：
1、學生找出最感興趣的部分讀，哪些語段語句給你的印象最深，你是怎樣理解的？如何讀好這些句、段。
2、學生討論匯報到酷愛土地這部分時大屏幕顯示出課文第一幅插圖，邊看圖邊理解相關詞句，並指導朗讀其中的比喻句“遠遠望去，那大大小小、五顏六色、形態各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫，給寂靜而單調的沙漠平添了積分韻味”指導學生讀出感情來，而後發散思維，練說比喻句。
3、當學生彙報到維吾爾人愛美這部分時，我會讓學生在音樂聲中閉目聽老師的朗讀，把學生帶入美的情境中：維吾爾姑娘更是漂亮得叫人不敢正視。密密的眼簾，深邃的眼睛，嫵媚的笑容，像花兒般綻放在風沙裏”。師打出屏幕顯示課文的第二幅插圖，一個漂亮的維吾爾族姑娘展現在學生面前，此時發散思維你想用哪些詞語讚美？之後同學們再用文中的詞語來讀、品、悟，就水到渠成了。緊接着師很自然地播放維吾爾族人能歌善舞的錄像後，激發學生的思維，讓學生談感受、做總結，而後再品讀、賞讀，學以致用。
【積極構建“和諧高效、思維對話”，教師要把課堂時間還給學生，並激發學生主動參與，樂於探究，培養學生分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。】
環節（四）質疑問難、總結全文
這樣更能培養學生邊讀邊想、不懂就問的習慣。而後齊讀課文的最後一句話：（豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的）。有以上的環節作鋪墊，再理解中心句的含義就輕而易舉了。（教師板書雖苦猶樂）
環節（五）拓展延伸
欣賞維吾爾風情的圖片，激發同學們的民族自豪感，本課在音樂聲中結束了，同時請同學們課下收集不同地區民風民俗的資訊資料，拓寬知識面。另外，課下可積累好詞佳句。也可寫寫自己家鄉的風俗習慣。
【將作業的自主權還給學生，拓寬作業渠道，讓不同水平的學生都能感受到作業給自己帶來的樂趣。】