一、說教材
1.教材分析：
《小蘿蔔頭的故事》是冀教版三年級上冊第五單元的一篇文章。透過小蘿蔔頭捉蟲子、放蟲子的所思所想體現了小蘿蔔頭固然身陷逆境，但他渴望自由，渴望家的溫暖，對解放後的生活充滿希望。小蘿蔔頭這種善良、樂觀、向上、渴望自由的精力是他人性的閃光點。這也正是他短暫人生的超人之處。小蘿蔔頭是長篇小說《紅巖》裏的一小我私家物，他的原型叫宋振中。故事讀來讓人感觸、落淚。
黃河奔流大江東去，流不盡的是中華兒女萬世不竭的英雄情緣。英雄形象影響着一代又一代人，成爲我們民族的寶貴精神財富。本文與《虎門銷煙》《歌唱二小放牛郎》《后羿射日》組成了“典範人生”的文化主題。這些英雄形象有的出自神話，有的出自史實，有的出自故事，有的出自詩作，不同的事蹟，但都閃耀着人性的光輝，昭示着崇尚正義，堅貞不屈的民族精神，要學生透過閱讀接受高尚情操的薰陶，將這種品格與精神融於意識，積澱於心底，打好人生的底色。
2.教學目標
根據《課標》要求、教材特點、以及學生實際，兩課時完成本課教學任務，第二課時的教學目標爲：
①知識與技能：理解課文內容，弄懂小蘿蔔頭爲什麼要把捉到的漂亮的小蟲放走了。有感情的朗讀課文。
②過程與方法：調動學生積極的情感態度，引導學生自主探究，在讀中理解課文內容，讀一讀，想一想，體會小蘿蔔頭都想些什麼。
③情感、態度、價值觀：體會小蘿蔔頭對自山的嚮往。讓我們的孩子知道今天的幸福生活是無數革命先烈拋頭顱，灑熱血，才換來的我們應該珍惜今天幸福、自由、民主的新生活。
3.教學重、難點
本文一些含義深刻的語句，有力地突出了人物的思想品質。引導學生透過聯想、想象，體會人物的思想感情是本文的重點也是難點。
二、說教法、學法
1.教法
①品讀重點詞句與想象結合法：引導學生透過文字想畫面，抓重點詞語理解文章，解決教學重點。蘇霍姆林斯基認爲：“教給方法比教給知識更重要。要教會學生學習是一項長期而艱鉅的任務。
②在朗讀中體會人物的思想感情
《課標》指出語文教學是爲着人生的，語文是向着生活的。所以，學生根據自己的情感世界，經驗世界和想象世界爲基礎感悟理解課文時，教師要做適時的指導。朗讀是品味內容，體會感情的最佳選擇。
2.學法
“自主、合作、探究”的學習方式是新課標所倡導的，也是爲學生提供展示自己交流溝通的機會，讓學生體驗到成功的'喜悅。根據本課特點我佈置了學生課前蒐集資料有關小蘿蔔頭的資料。“圈、點、勾畫”的常規讀書標記法更要堅持。
三、說教學程序
1.情境匯入，激發興趣
導語：“孩子們，透過上一節課的學習，我們知道小蘿蔔頭很小就被關進了監牢，過着非人的生活，真是太可憐了。但是，小蘿蔔頭和我們大家一樣，有着對美好生活的嚮往。他在對待那隻在他看來非常漂亮的小蟲時，態度是怎樣變化的。
2.細讀品味，體會感情
(1)小蘿蔔頭在監獄的鐵窗附近捉到了一隻小蟲子，這是一隻怎樣的蟲子呢?
佈置學生默讀課文，找出有關的語句。
(一隻長着光亮的翠綠的翅膀的小蟲，越過欄杆，飛到走廊上來。蟲子的頭上，長着一塊美麗的透明的薄殼，像小姑娘披上了蟬翼般的紗巾。這蟲子纖細而溫柔，透過薄殼還可以看見它紅蜘蛛似的小眼睛。)
(2)分析這段話：
①指導學生找出這段話中的比喻句，把什麼比作什麼?
(把小蟲的薄殼比作紗巾，把小蟲的眼睛比作紅珠子。
②指導學生有感情地朗讀這一段。(讀出小蟲的美麗。)
③引導學生找出從文中哪些地方可以看出小蘿蔔頭喜歡這隻小蟲?
“突然被什麼新事物吸引住了。他追着、跑着，只跑到劉思揚靠近的鐵窗附近，不住地揮着小手叫：“喲，你看!”
(從吸引、追、跑、直跑、不住地揮，這些詞語中體會小蘿蔔頭的興奮、激動和喜悅。)
“‘喲，多好看的小蟲!’小蘿蔔頭尖叫起來，伸手捉住了一隻。”
(引導學生抓住“尖叫”感情朗讀，並演示動作“伸手捉住”體會小蘿蔔頭的快樂。)
“小蘿》頭兩手輕輕捧着那隻小蟲子，惟恐傷害了它。”
(從輕輕捧着、惟恐傷害，體會小蘿》頭對蟲子的喜愛和保護)
(3)集體討論：
①小蘿蔔頭太喜歡那隻漂亮的小蟲子了!把它裝進了火柴盒，讓小蟲留在身邊陪伴自己有多好啊。可是，他爲什麼又把小蟲放了?
②“小蘿蔔頭若有所思地停住了手，”小蘿蔔頭看到小蟲子緩緩飛出欄杆時的心情會是什麼樣的?
讓學生置身於文字之中，此時的學生已經不再是自己了，而是與主人公一起喜、一起悲、一起歡、一起愁。學生憑藉自己的生活閱歷和社會經驗獲得獨特的個性體驗，把文字感悟和人生感悟結合起來，有的學生會讀到了小蘿蔔頭對生命的珍愛，有的學生會讀到了小蘿蔔頭由蟲子想到自己，有的學生會讀到小蘿蔔頭放飛蟲子，就是盼望自己也獲得自由……
小蘿蔔頭是多麼渴望自由啊!找出文中描寫小蘿蔔頭渴望自由的句子讀一讀，體味小蘿蔔頭的感情。
“小蘿蔔頭大概剛下課，他把每天讀的書放在樓欄杆旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄杆，踮起腳，看白公館牆外的羣山
“小蘿蔔頭高興地拍着手叫：‘飛了，飛了它坐飛機回家去了!’”
“解放了，我們也坐飛機回去。”
3.老師小結：小蘿蔔頭沒能等到得到自由的那一天，就被仇人寂靜地殺害了，那一年他才8歲!這是一個令人傷感的故事，但是學生在朗讀中領會到小蘿蔔頭對蟲子的喜好，對自由的渴望，引發了學塵對小蘿蔔頭以及無數革命先烈的崇拜和驚歎，爲了我們更優美的生存而高興學習。更深地領會到熱愛故鄉從用心學習開始，從學好每篇課文開始。