一、設計思路：資訊時代的今天，爲增加孩子們感興趣的科學啓蒙知識，拓寬幼兒視野，豐富幼兒知識，故設計此次活動，充分發揮幼兒的潛能，運用各種感官探究問題，對周圍事物、現象感興趣，並有初步的環保意識，養成自我良好習慣。
二、活動目標：
1.對生活中常見的符號感興趣，有好奇心，求知慾。知道常見符號在生活中的作用，探究並掌握一定的規律；
2.喜歡並擅於觀察生活中的符號，能自覺養成按符號標誌行事的好習慣。
三、活動準備：
1.生活常見符號標誌背景圖一（包括安全出口，當心觸電，男女洗手間，禁止吸菸，120急救電話，119火警電話，110報警電話，可回收，醫院等標誌符號）
2.常見的生活符號標誌：
（1）禁止類：禁止停車，禁止鳴笛，禁止人通行，禁止車通行，禁止煙火，禁止吸菸；
（2）警示類：當心觸電，當心滑跌，當心車輛，當心坑洞，注意安全，當心夾手，當心火災，當心機械傷人當心夾腳；
（3）安全類：緊急藥箱，避險處，應急避難場所；
（4）氣象類：晴朗，多雲，陰，小雨，中雨，大雨，冰雹，霜凍；
（５）其它類：旺旺食品標誌，中國國旗標誌，郵政，醫院，常見銀行，紅十字會，移動，環保。
四、活動重難點：
1.重點：認識常見的生活符號，並說說符號的作用；
2.難點：辨認出常見卻不注意的符號。
五、教情學情：關於4-5歲的中班幼兒，在這個年齡階段對周圍事物、現象極其充滿好奇，但是他們自己所“從事”的探究活動是比較地單一，籠統，獲得的只是些零散的經驗，所以，這就需要教師和小朋友在課堂的合作，家長和小朋友在其餘時間的交流，共同爲幼兒提供足夠大的空間來發揮他們的潛能，喜歡並樂意探究事物。
六、教法學法：
1.教法：採用觀察法，讓幼兒透過觀察圖片特徵來認識、學習一些生活中常見的符號標誌；
直觀教學法，運用直觀教具來激發幼兒對符號標誌的興趣，並引導幼兒找出簡單的識圖規律。
2.學法：多感官參與法。用耳朵聽，動手、動腦來參與活動，在學習到符號標誌的同時，透過老師引導獲得認識規律並整合知識經驗。
七、教學流程：（分爲三個環節）
１.開始部分：教師以手勢“暫停”“安靜”“真棒”匯入，激發幼兒興趣。（手式--暫停〈左手橫平放，手心向下，右手食指頂掌心〉、安靜〈食指放在嘴上〉、真棒〈豎起大拇指〉）
2.基礎部分：出示事先準備的符號標誌，引導幼兒大膽講述特徵及作用。
（1）先拿出生活常見標誌的背景圖，引導幼兒先簡單感知認識，
知道它的作用是什麼。
（2）其次拿出禁止類圖標，讓幼兒知道這些都是不能做的事，是禁止類，發現圖標的規律，圖中間都有一根斜槓。
（3）再次拿出警示類圖標，讓幼兒知道這些是提醒我們危險，也是不能做的事。發現圖標的規律，大多數都是三角形狀的。
（4）接着，拿出安全類的圖標，讓幼兒知道這些是我們在遇到
危險時可以做的。大都是綠色標誌，也有特殊的。
（5）然後，拿出氣象類的圖標，讓幼兒知道這些是我們每天在電視上可以看到的天氣符號標誌，都有一定規律。在雲的'上面多太陽或在雲下面多雨滴等等。
（6）最後，拿出其它類圖標，提起幼兒興趣，讓幼兒知道圖標無處不在，有許許多多的作用。
3.結束部分：將時間留給幼兒，讓幼兒談談他們還見過哪些圖標，或者將他們想到的畫下來，畫得好不好不要緊。
八、活動的創新之處：沒有采用單一的圖片，而是不同種類的，各式各樣的圖標，不僅能引起幼兒的興趣，讓他們知道原來生活中有那麼多隱藏的知識，還能豐富幼兒對生活的好奇與持續不斷的探究。