作爲一名優秀的教育工作者，時常需要用到說課稿，透過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿要怎麼寫呢？以下是小編爲大家整理的高中說課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中說課稿 篇1
今天我要說課的題目是《揭開貨幣的神祕面紗》。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計7個方面進行說課。
一、說教材
教材是教師執教的依據，也是學生學習的依據。因此，我首先談一談教材的地位和作用。《揭開貨幣的神祕面紗》是高中思想政治必修一經濟生活第一單元第一課第一框的內容。它從學生的日常消費行爲入手，形象、生動、系統的講述了商品及其基本屬性、貨幣的產生及其職能以及紙幣的相關知識，它不僅是學生學習後面內容的理論基礎，也是能否引發學生對經濟常識興趣的重中之重，因而本框題的內容顯得尤爲重要。學習本框對於幫助學生樹立正確的金錢觀重要的意義。
二、說學情
下面我來談一談學情。高一學生對於貨幣在經濟生活中的使用具有一定的生活體驗，具有較高的自主探究的熱情。他們具備了初步的抽象概括能力，能夠透過經濟現象形成一定的規律性的知識，但是還不能上升到理論高度。因此在課堂教學中一定要注意貼近學生的實際生活進行授課，讓學生自己舉例，激活他們已有的生活經驗，幫助學生構建自己的知識體系。
三、說教學目標
依據新課標要求以及本教材的內容，我制定了以下的教學目標：
【知識目標】
識記商品的概念及其基本屬性、貨幣的本質及其基本職能、理解貨幣產生的過程及紙幣的發行規律。
【能力目標】
透過聯繫生活現象以及對具體材料的分析，認識到貨幣的產生有其必然性，提高透過現象看本質的能力。
【情感態度價值觀目標】
確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀。
四、說教學重難點
依據課程標準，我確定了以下的教學重點和教學難點。
【重點】
貨幣的本質及其基本職能，貨幣產生的歷史必然性。
【難點】
貨幣的本質。
五、說教學方法
爲了突出重點、突破難點，本節課我主要採用了談話法、小組討論法、合作探究法等教學方法。
六、說教學過程
分析完教材，制定好教學方法，我再來具體談談這節課的教學過程。
在本節課的教學過程中，我將從新課匯入、新課講授、鞏固提高、小結作業四個環節展開教學。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。
環節一：匯入新課
我會設疑匯入，學生在生活中都有購物的經歷，錢在經濟生活中叫做貨幣，詢問學生貨幣爲什麼能購買東西呢，它的本質是什麼呢?從而進入本框的學習。
這樣的匯入方式貼近學生生活，拉近了學生與課堂之間的距離，有利於激發了學生的興趣，順利引出主題。
環節二：新課講授
在新課講授環節，我將從教材的邏輯結構出發，着重突出教學重點，突破教學難點。重點闡述“教什麼”、“怎麼教”、“爲什麼這麼教”等問題。本框題主要透過貨幣的本質、貨幣的基本職能、紙幣、3個方面展開。
1.貨幣的本質
材料一：在日常生活中，我們經常去農貿市場買糧食、蔬菜、水果，到商店去買，油、鹽、醋，這些需要購買的物品都是商品。
材料二：牛奶老闆需要鹽，鹽老闆需要搞頭，搞頭老闆需要咖啡，咖啡老闆需要紅豆，紅豆老闆需要牛奶。
首先我會展示兩個案例，引導學生同桌之間交流，最後明確，用於交換的勞動產品就是商品。貨幣的本質是一般等價物，能表現其他一切商品的價值。
之所以這樣設計，能夠增加學生學習的自主性，寓學於樂。
2.貨幣的基本職能
接下來我會展示資料。
材料一：有一天，大學生小王非常飢餓，去了超市看到超市貨架的商品標着醒目的價格，最後拿出現金，用一手交錢，一手交貨的方式，買了一瓶牛奶。小王想要出國留學，所以，用螞蟻花唄買了想要出國的物品，在出國之前，把一部分錢存在中國銀行，另一部分兌換成美元。
我會請學生以小組討論的方式進行思考，貨幣執行了哪些職能?
最後師生明確貨幣共有五種職能，其基本職能有價值尺度和流通手段，其他職能有支付手段、貯藏手段和世界貨幣的職能。
之所以這樣設計是貨幣在我們生活中被應用，但是學生很少知道其職能，同時小組討論能激發學生的自主探究能力，增強合作意識。
3.紙幣
我會出示北宋人們用交子購物的視頻，然後請學生思考使用紙幣與使用金屬貨幣相比，有何好處，紙幣是隨意發行的嗎?
學生交流之後，師生共同總結，紙幣是由國家發行的，強制使用的，紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣量爲限度。紙幣由於製作成本低，易於保管攜帶，不易磨損，因而被普遍使用。但是有利必有弊，假幣也開始在市場上出現，我國依法打擊假幣行爲，製造假幣是違法行爲，不僅要識別假幣，還要提高鑑別假幣的能力。
之所有這樣設計是讓學生不僅能夠學到知識，還要把知識運用到生活實際中，提高辨別假幣的能力。
環節三：鞏固提高
在鞏固提高環節，我會展示馬克思的經典語錄“金銀天然不是貨幣，貨幣天然是金銀”，對本節課的內容進行鞏固提高，使同學們進一步梳理本節課學過的內容。
環節四：小結作業
根據本框的內容特點及學生學習的特點，我會結合板書內容，採用歸納式小結。透過小結環節，使同學們對本節課形成更清晰的認識。
內容講授完畢，我會給學生布置作業：一是以“我的金錢觀”爲題寫一篇小論文，二是請同學們到當地的銀行去向工作人員瞭解辨別假幣的有關知識，並將這些知識和家人及其他同學分享，提高大家辨別假幣的能力。
透過佈置這樣的作業，鞏固本節課所學的內容，並提高同學們的鑑別假幣的能力，增強同學們的分享意識。
七、說板書設計
板書是無聲的語言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識的高度凝集與集中。依據本節課的知識特點，我的板書設計如下：
結束語：各位評委老師，我的說課到此結束，謝謝大家。
高中說課稿 篇2
教材分析：
今天我說課的內容是人教版義務教育課程標準實驗教材六年級上冊的一篇課文。文章向我們展示了一喜一悲兩個場景：第一幅場景是老人與海鷗親人般的默契;第二幅場景是老人去世後海鷗爲老人舉行葬禮的場景，非常感人。
學生思維活躍，求知慾強，樂於表達，樂於與人交流，情感豐富，但他們的'生活經驗畢竟有限，對文中描繪的情景，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀場景圖，配以音樂渲染幫助學生理解。
教學目標：
根據教材與學生的特點，本課時我將帶領孩子們走進文字，去感受老人喂海鷗親人般的感人情景。爲此我預設了以下三個教學目標：
1、能正確認讀課本生字新詞，並能理解重點詞及“獨腳、灰頭、紅嘴、老沙公主等特殊詞語。
2、能抓住文中老人神奇、動作、語言體會老人與海鷗間的親情。
教學重難點：
根據教學目標我確定教學重難點是：引導學生抓住老人的神態、動作、語言來品悟老人與海鷗之間濃濃親情。
教學環節：
學生是學習和發展的主題，語文教學因在教師的引領下充分發揮學習的主體作用，讓學生在讀中理解，讀中感悟、讀中受到情感薰陶，併力求體現工具性與人文性和諧統一，在這一理念指導下，我預設了四個教學環節：一、激發學生學習慾望;二、整體感知，初步瞭解課文主要內容;三、品讀詞句，感悟親情;四、設定懸念，再度激發情感。
下面，我具體說一下我的教學流程與設計意圖：
教學過程：
一、 質疑匯入。我採用直接入題讓學生讀題後質疑，老人與海鷗之間到底會發生怎樣的故事，讓學生帶着問題走入文字。
二、整體感知，初步瞭解課文主要內容;
先讓學生自由讀文，讀準生字字音，瞭解課文內容整體感知，同時嘗試解疑。整體感知符合人的閱讀習慣，嘗試自己質疑解疑是孩子的心理期待，同時體會文中“獨腳”等特殊名詞，爲課文學習做鋪墊。
三、品讀詞句，感悟老人與海鷗的親情
基於文字特點與確定的教學重難點，我主要引導學生學習體會老人與海鷗之間如親人一般的情感。首先讓學生自由讀課文，思考老人怎樣的神情給你印象最深，找找相應的句子讀讀體會體會，然後交流，根據學生交流我預設了如下兩句話展開教學。
1、談起海鷗，老人的眼睛立刻生動起來。
2、老人望着高高盤旋的鷗羣，眼睛裏帶着企盼。
爲了更好地落實教學，圍繞第一句話，我作了如下預設：
四、設定懸念，再度激發學習情感。
在課進入尾聲時，一石激起千層浪，我出示一幅老人的畫像，四周海鷗翻飛。(插圖)同學們，你們知道嗎，十多年來，一到冬天，老人每天必來，可沒想到十多年後的今天卻是這樣一幅場景……下節課我們將繼續來學習。這樣的結尾既讓學生的情感再度升溫又激發了學習的慾望，更爲下節課學習打下了情感的伏筆。
高中說課稿 篇3
一. 教學目標：
1.把握文章內容，瞭解自傳的語體特徵。
2. 學習運用具體事例表現人物品格特點的寫法。
3. 體會母愛的偉大，感受作者對母親無限的懷念之情。
二. 教學重點、
難點： 1. 在整體感知課文的基礎上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，歸納出母親的性格特點。
2. 品味具體語句中所包含的感情，揣摩具體詞語在文中的作用。
三. 教學安排：2課時。
四. 教學過程：
第一課時
一. 匯入：從古到今，都有很多關於母親的作品，歌曲詩詞等。讓學生回憶有關母親題材的作品。
在我們的身邊，有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴厲，有時鞭打孩子時，還不允許孩子哭出聲音來，對這樣的母親，他的孩子會怎樣評價她呢？今天我們一起來學習胡適的《我的母親》。
整體感知：學生自讀課文，思考下列問題：
2.“嚴”表現在哪些方面？“慈”又表現在什麼地方？（在文中找出相關語句讀一讀並概括）
明確：嚴（1）學習方面（第5段）（2）做人方面（第6.7段）慈 （第7段，用舌頭舔我的眼翳）
3.文章除了些母親對“我”的管教之外，還寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什麼品性?
明確：
a．如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；
b．受了兩個嫂子的氣，她只忍耐着，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦； c．聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。
概括地說，寫了母親三個方面的內容。一是對我的管教；二是作爲當家的後母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己的人格侮辱。透過寫這些事，表現母親以下品性：慈母嚴父，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。 （透過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現人物的品格特徵。） 合作探究:課文標題是“我的母親”，而前三段只有一句提及母親（學生齊讀課文第一部分，分組討論：1.童年是美好的，作者的童年如何呢？）小結：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統教育方式約束了我的發展。
2. 作者爲什麼要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？這對母親的形象塑造有什麼幫助？
明確：這些段落寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調和失落，也寫出環境與教育對人性格形成所起的作用。總的來說，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點做人的訓練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘於心，而且與文末相呼應。
3. 作者主要寫母親是他的恩師，爲什麼除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？
明確：在文中，除了寫母親怎樣訓導之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似遊離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現在母親如何訓導上，而是更多地體現在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，是寫她以身示範對我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對我的言教，更寫了母親對我的身教。
重點探討：1.朗讀最後一段，母親對我的影響是怎樣的？作者想起母親時，有着怎樣的感情？
明確：學生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。（插入胡適簡介，引導學生從“混、如果、一絲一毫、一點點”等詞思考）
2.文章主要寫母親，卻寫了大哥，大嫂，二嫂，五叔等人，他們對母親的品格呈現有什麼作用？
品味語言：文章寫對母親深切的懷念，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現的？
文章中字裏行間流露出對母親的愛戴、感激之情，這種感情表現在樸實的語言之中。對文章採用這種樸實的語言，可以從兩個方面來理解。首先，文章質樸、真切的敘述語言和自然流暢的結構與作者真摯、發自內心的情感相輔相成，相得益彰。其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無成人的姿態，亦無學者的深沉，如實道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢着對母親的敬愛之情。（可讓學生結合自己的母親在自己成長曆程中對自己的影響而說說自己的母親。透過這個問題讓學生明白，對愛我們的父母應多些理解和體諒。我們應有一顆感激的心，並好好珍惜身邊的親人和朋友。） 拓展延伸：你們的母親在你成長道路上給了你那些感動呢？你是否也能像胡適那樣讀懂了母親的良苦用心呢?(學生講故事，交流)
課文小結：課文記敘了我小時侯九年裏的生活，回憶了母親對我的教育和母親與家人的和睦相處，字裏行間全是對母親的感激之情。文章透過具體的事例，展示了母親對我的愛和
母親善良、寬容、有剛氣的性格特徵。同學們，掩卷遐思，我們不能不說:是母親，托起我們成長的藍天麗日；是母愛，伴我們走過人生的風風雨雨；是母德，塑造了我們的頂天立地。孟郊的“誰言寸草心，報得三春暉”道出了天下游子的念母之情。讓我們帶着濃濃的母愛奮力前行！
佈置作業：推薦閱讀書目：老舍《我的母親》 鄒韜奮《我的母親》 朱德《回憶我的母親》
豐子愷《送考》教學設計 教學目標：1、透過人物形象的分析，體會人物的心理感受。2、領會作者在《送考》一文中流露出的思想情3、瞭解豐子愷的人生態度和爲文態度。 教學重點：透過人物形象的分析，體會人物的心理感受。 教學方法： 閱讀、賞析 課時安排：一課時
教學過程與步驟：
匯入新課：上到了高中，同學們當然有過多次參加考試的經歷，我們回憶自己的考試情形，何人送考？當時情景給你留下最深的一點是什麼？思考三分鐘，口語表達。（這樣的話題，學生有生活基礎，大部分覺得有話可說，很多學生能細緻入微、情真意切地再現當時情景。）咱們看看豐子愷《送考》中所寫三十年代的學生參加考試的場景與我們的經歷有什麼相同和不同之處？ 整體概括：瀏覽文章並思考在課文中一共出現了幾個場景，分別用一句話概括每個場景的內容。
投考途中見聞：村民與自然的奮鬥，學生只顧埋頭讀書。
考前考後旅館小憩：考試之前氣氛緊張，談論考試內容 心存顧慮。
出榜前茶飯不思：顧慮重重 心存僥倖 看榜時坐立難安：神情專注 精神扭曲 得知結果後茫然若失：神情各異 手足無措 精神麻木 錄取時的忙忙碌碌：幾家歡喜幾家愁
上學時無限的期望：行程艱難 無限後望
文章按照時間的順序來安排這些場景的，把不同的考生不同時間裏的不同的神情淋漓盡致的表現出來了。
合作探究，體味人物形象
1、劃出描寫人物的神情舉止句子，仔細體味，談談你喜歡哪個場景，爲什麼？
兩耳不聞窗外事一心只讀聖賢書——愁容滿面，精神焦慮——看似如釋重負，實則心事重重——寢食不安，茶飯不思——異常緊張精神扭曲——晴天霹靂，茫然若失
整個過程可以說考生的情感是跌宕起伏，讓人忍俊不禁的同時，倍感心情沉重，讓我們感受不像是十二三歲的小孩普通的考試，而是讓人心驚肉顫的夢魘式的經歷。
教育扼殺了他們的童真童趣，使得他們本該在無憂無慮的年紀裏體味到了競爭的殘酷與無情，過早得承受了生活的壓力。
2、作爲送考者之一的豐子愷先生在文章裏對孩子態度怎樣？ 閒散的心情
惱羞不成怒 笑着 管自看踏水 ——無奈；看了有些可憐——同情
覺得看榜時心情緊張想出調劑緊張的辦法，我抽了口大氣想法子安慰哭的人——安慰 關心他們的疾苦，同情他們遭遇，撫慰他們受傷的心靈 3、對於這種考試的態度又是如何呢？
這些考生和送考着的觀念中，都把杭州的學校這樣的排列高低省字彷彿對他們發散着無限的香氣。
考取省立學校的人尤加起勁，跑路不嫌勞苦，置備入學的用品也不惜重金。彷彿考進去，便有無窮的後望，可以一輩子榮華富貴、用不盡似的。 不久所有的學生都撈地一個學校。
高中說課稿 篇4
經歷探索簡單事物排列與組合規律的過程，要初步理解簡單事物排列與組合的不同。小編爲大家整理的高中排列組合說課稿，希望大家喜歡。
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書人教版二年級上冊教材第99頁的內容
教材分析：
排列與組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是後面學習概率統計知識的基礎，同時也是發展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。教材安排生動有趣的活動，讓學生透過活動來學習。如在例1中安排了學生用數字卡片擺兩位數的情景，在做一做中安排了學生握手的活動。
學情分析：
在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。如體育中足球、乒乓球的比賽場次，密碼箱中密碼的排列數，電話機超過多少電話號碼就要升位等等。可採取學生獨立思考和合作探究的方式教學。
教學目標：
1、知識與技能：
透過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。
2、數學思考：
經歷探索簡單事物排列與組合規律的過程。初步理解簡單事物排列與組合的不同。初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。
3、情感與態度：
感受數學與生活的緊密聯繫，培養學生學習數學的興趣和用數學方法解決問題的意識。激發學生學好數學的信心。
教學重點：
經歷探索簡單事物排列與組合規律的過程。
教學難點：
初步理解簡單事物排列與組合的不同。培養學生有順序地、全面地思考。
課前交流
上課之前我與學生展開了簡單的交流，在交流中瞭解學生，彼此產生信任，並玩了兩個小魔術來培養學生的好奇心和求知慾，爲上好課做鋪墊。
活動一買車票
以帶學生參觀比賽來激發學生的興趣，用買車票付錢的方式來引出“組合”的概念，在活動中得到啓示。
活動二 破譯密碼
我設計了兩個環節，主要是讓學生在體驗中感受，在操作活動中成功，在交流中找到方法，在學習中應用。初步培養學生有順序地、全面的思考問題的意識。循序漸進，從而讓學生初步理解排列的意義。
活動三 相互祝賀
這個環節的目的有三：1、體驗成功的喜悅;2感受數學就在我們身邊;3、培養學生勤於動腦的良好習慣。
活動四衣服搭配和比賽場次
這個環節的設計，主要是用實踐活動培養學生的實踐意識和應用意識，同時使學生受到學習的樂趣。並透過不同形式的練習不但聯繫學生的生活實際，而且鞏固了所學的知識。
活動五拓展練習
是所學知識的延伸，學生跳一跳夠得着，讓學生的思維得以發展。
但是本課肯定有許多不足之處，透過這次機會能夠向在座的各位領導、專家和具有豐富經驗的老師們學習的確難得，希望在座的領導、專家和老師們給我提出一些寶貴的意見。謝謝！