各位評委老師：
我今天要說的內容是小學語文《與象共舞》。
一、說教材
這是一篇略讀課文，饒有趣味地報告了泰國人與大象之間密切調和的關係，展示了泰國獨特的地區文化。作者用“與象共舞”爲題，表現了泰國人與大象關係非常密切，大象給泰國人的生活帶來了許多的興趣。本單元的學習要求是捉住重要內容，相識差別地區的民族風情特點，還要推測作者是怎樣寫出風景、風情特點的，並細緻積聚課文中的柔美語言。根據它的要求和本班學生的環境，特訂定了如下的學習目標：
1.相識8個生字，讀讀記記“安定、鬆弛、難過、氣氛、薰染、笨重、視而不見、彬彬有禮、出生入死、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2.相識泰國的獨特風情與文化，感覺人與動物調和相處的柔美。
3.意會課文的表達要領。
這樣確定教學目標，使傳授知識，生長本領和薰陶情操細密聯合，在同一教學進程中，相互滲透排泄排泄，共同完成。
根據本單元的訓練目標，確定本課教學的重點是相識人與大象的密切關係;難點是意會課文的表達要領。
二說教法
《語文課程尺度》指出：“閱讀是學生的天性化活動，不應以老師的闡發來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的頭腦和感情活動中，加深明白和體驗，有所感觸和思索，受到感情薰陶，得到頭腦開闢，享受審美興趣。”有了新課程的明白引導，也爲了突出學生在講堂教學中的主體職位地方，我決定採取“朗讀——討論交換——點撥小結“的要領與學生共同完資本課的學習任務。
三、說學法：
教爲學服務，好的教是爲了更好的學。爲了能讓學生更有服從地完成學習任務，我在學法上側重於“讀——討論——感悟“，讓學生在弄懂課文內容的同時，能自己悟出一些有關於事物表達的要領，同時受到熱愛大自然與熱愛生活的關係教導。
說教學步調：
教學歷程，我設計了四個關鍵：
一、發言匯入，引發興趣。
俗話說：好的開始是樂成的一半。爲此，上這課時，我選擇了發言式匯入法。
1.發言：泰國有“大象之邦”歌頌，腿粗如柱，身似城牆的龐然大象，在泰國人民的心目中是祥瑞的像徵。有泰國人向遊人誇耀說，泰國的大象，善解人意，勤奮醒目，智慧靈性，既是便宜的勞動力，又是靈巧的旅遊寵物。
這發言的設計重要引發學生對異國風景的好奇，引發學生對學習課文的興趣。
二、初讀課文，團體感知泰象
這一關鍵意在引發學生的.學習主動性，造就學生的自學本領。
1.自由讀課文，把文中的生字新詞讀正確。
2.讀了課文，說說你喜好泰國的大象嗎?爲什麼?大象和本地人民的關係怎樣?
學生自由頒發自己的想法。好比：(相機板書)
泰國的大象勤奮、善良，偶然淘氣，偶然靈巧，偶然生動。泰國大象已經成爲泰國的一分子。人們的生活離不開大象。
透過這個關鍵的學習，學生已打掃了閱讀課文的停滯，爲深入明白課文提供條件。
三、捉住重點，深入相識泰象
學習的歷程是循規蹈矩的。爲了進一步造就學生的獨立自主學習本領，也爲了進一步提高學生的閱讀本領，在這一關鍵中，我讓學生透過讀課文，然後辦理題目：1.泰國人的生活已經和大象融爲一體。何故見得呢?(這也是課文的重點)自由讀課文，劃出有關的句子，讀一讀，想一想。
2.自由交換，根據學生的答覆可以歸納綜合成這樣幾個方面：
(1)象是泰國的國寶。
(2)象與人之間沒有間隔。
(3)象是一種智慧而有靈氣的動物，愛與人開打趣。
(4)看大象舞蹈是一種享受。
3感覺作者先概述後敘述的的表達要領.(你怎麼很快就能找到呢?)(每段都有一句話歸納綜合本斷的重要內容，而且還放在開頭。)
4.精讀重點段落，領會人象之間沒有間隔。
由於課文除第一自然段之外，每個自然段都是根據先概述後分述的的次序敘述的，都有一個明白的評釋該段重要意思的中央句，但是五個自然段又單獨成段，要是逐段上，不克不及表現學生學習的主體性。於是我們將教學的重點放在4、5兩段，設計了捉住“最故意思的是大象爲人做推拿”和“最風趣的是，他偶然也會和人開開打趣”等句子關鍵詞語，精美語言做重點訓練，品詞析句，再播放錄像片，開導學生想象。
(1)讀悟第四段，窮究泰國象。
以題目：泰國象的智慧靈氣詳細表如今那邊?引導學生讀此段。
讓學生從爲人演出、爲人推拿、和人開打趣的句子中找到重點詞，如：“可笑的姿態，警惕翼翼、撫弄、屈膝、優雅”等，去領會你眼中的大象是怎樣的?而且更深的領會到：在泰國，人和大象之間沒有間隔。
(2)讀悟第五段，與象共舞
我們剛剛看到智慧而又有靈氣的大象，泰國人都高興和他們成爲密切的搭檔，瞧，他們是怎樣與象共舞的?讓學生在自讀自悟想象與象共舞的場所排場。
播放大象舞蹈的高興場所排場的錄像片，讓學生能直觀地感覺大象舞蹈的姿態。並帶出重點句(形貌大象舞蹈的句子)品讀。聯合錄像片明白“搖頭晃腦踮腳擡腳、驚動、擺盪”這幾個動詞。
播放人們與象共舞的場所排場，請細緻觀察認得心情和象的樣子邊幅形狀，想想如今人們和大象的心情怎樣?看後交換感覺。再一次深刻地感覺到人和象之間沒有間隔。
另外段落請學生根據朗讀感悟、品析詞句、想象領會的要領自讀自悟出人象之間沒有間隔。
四、話說人象密切，天性感悟
請學生當導遊選取你課文中最感興趣的內容聯合你課前找的資料向大家先容在泰國，人和象的密切關係。(將閱讀的表達聯合起來，及時給學生創造語言的表達的機遇，提高學生的語言表達本領，同時作育學生學會整合夥料的本領。)
本課設計突出：講堂結構“簡”：塊狀設計，抓大放小，有所側重;內容選擇“精”：大膽棄取，突出重點，咀嚼語言;語言訓練“實”：創造時機，讀說聯合。