《嫦娥奔月》一文是一篇神話故事，主要講美麗善良的嫦娥爲了老百姓不受害，吞下了長生不老藥昇天成仙的故事。刻畫了三個性格鮮明的人物：力大神勇、爲民造福的后羿，心地善良、機智勇敢、捨己爲民的嫦娥，以及奸詐貪婪的逢蒙。李老師執教的這堂課，以文字爲載體，透過讀、品、劃、演等多種教學手段，引導學生領略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、捨己爲人的高尚品質。講究神話故事的美，突出人物（嫦娥）心靈美。
一、設計巧妙，由景到人感悟美
教學中如何以點爲載體，貫穿整個文字的學習，達到知識技能與情感的和諧共生，這是每個語文教師思考而難得其解的。在教學中， 老師一開始出示了美麗的“嫦娥奔月”圖，並讓學生描述畫面，使學生在腦海中初步感悟美的意向，再出示描寫“嫦娥奔月”的第六自然段，透過多種形式的朗讀讓學生充分感悟畫面之美。再以一箇中心問題“文中哪些地方寫出嫦娥的善良機智，找出有關語句，用線畫下來”來輻射全文，讓學生透過品悟體現嫦娥心地善良的典型事例，即嫦娥接濟鄉親和爲救百姓吞仙藥，引導學生抓住文字中的有效資訊，進行交流，進一步感受嫦娥人性的美。
二、創設情境，揣摩人心體會美
課堂上，我們可以明顯地感受到 老師運用自己的聰明才智，努力在文字的“空白”處爲學生構建廣闊的空間，引導學生展開想象的翅膀，自由翱翔。
老師在人物行爲的空白處構建想象的空間。比如， 老師在講解“周旋”這個詞語時，讓學生來想象逢蒙會有哪些表現。學生聯繫生活實際，想象出逢蒙的'動作、行爲，既理解了生字詞的意思，又體會了人物的性格，可謂一舉兩得。同時，她還引導學生想象逢蒙會說些什麼，會怎麼說，讓學生揣摩人物的語言，這是在人物語言的空白處構建想象的空間。
再提幾點建議：
一、感悟文字莫忘品詞
在理解詞語時可以採用表演悟詞，移情悟詞等方法。其實在教學中， 老師已經採用了這些方法，兩個情境的創設就是分別體現了“接濟”和“周旋”的意思，如果再適時點一點，學生的印象就更爲深刻。再如教學“嫦娥奔月”這一段、時，讓學生說說從哪些詞語感受到畫面的美，由此引出“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍碧藍”等關鍵詞語，讓學生充分感受到嫦娥奔月的姿態美和月夜的景色美，這樣學生對語言文字所體現的意境美體會更爲深刻，朗讀也就自然到位了。
二、爲讓學生的學習活動更有效，可以將寫話訓練引入課堂
讓學生用一個詞概括嫦娥心中的想法固然很好，可以寫一寫她飛昇過程中對丈夫、親人、鄉親的話，這是對人物品質理解的再一次昇華。本文的體裁是神話，而且故事內容比較淺顯，可以讓學生來複述。在讀懂課文的基礎上，結合教師的板書那幾組詞語進行。複述要求是儘可能地用上課文中的語言，可以加上自己的想像。