《靜夜思》說課稿

《靜夜思》是小學語文的一篇古詩，下面是關於《靜夜思》說課稿，歡迎大家閱讀!

　　《靜夜思》說課稿

一、說教材

首先先來說一下我對教材的理解，教材是我們課程內容的承載，老師只有吃透教材，才能在上課時做到遊刃有餘。《靜夜思》是唐朝著名詩人李白的詩，全詩感情真摯，意境深遠，表現了詩人對故鄉無盡的思念。課文的背景圖是詩句內容的形象反映，生動地再現了詩歌所描繪的意境，是課堂教學一種有效的教學方式。

二、說學情

接下來，談談我對學生的瞭解，新課改指出，學生是課堂的主體，老師只有掌握學生的特點，才能做到在課堂上因材施教，一年級學生年齡小，生活經驗少，還處在直覺動作思維階段，理解事物的能力和語言表達能力都處於剛剛開始發展的階段，但對周圍的事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，敢於發表自己的意見，樂於接受新鮮事物，思維活躍。

三、教學目標

接着，我來說說我針對本篇課文，結合我對於新課標的理解以及對於學生的瞭解狀況，我設定本節課的三維目標。

1.知識與技能目標：認識10個生字，會寫生字“頭”，認識新偏旁“攵”。

2.過程與方法目標：初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉之情，誦讀時能做到正確、有感情。

3.情感態度價值目標：激發學生對閱讀中華傳統文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。

四、教學重點、難點

每堂課都會有針對於學生現階段的重點和難點，本堂課的重點是：認識生字，背誦古詩。

難點是：體會作者的思鄉之情，有感情的朗讀課文。

五、教法和學法

教是爲了不教，採用好的教學方法，能夠使教學效果達到事半功倍的效果，在本課的'教學中，我着重運用自主學習、朗讀體會、讀與想象充分結合等多種教學方法。

德國的教學學家底斯多慧說過，差的教師只會奉獻真理，好的教師則會教會學生髮現真理，在進行本堂課的教學時，我將指導學生運用“讀、說、演”等學習方法，結合自己閱讀、比較朗讀、共同學習等學習方法。

六、教學過程

接下來，談一下我最重要的環節，教學過程。

(一)創設情境，激趣引入

首先以談話結合圖片的方式吸引學生的注意力，使學生快速回顧課堂。出示一輪皎潔的明月，請學生描述，以此引出本堂課的標題《靜夜思》。

(二)板書題目，簡介背景

接下來，我會讓學生跟着老師一起寫詩的題目，以此鞏固生字。

後面我會詢問學生，同學們，這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎?根據學生的回答介紹作者，李白生前寫下一千多首優秀詩篇，這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉，離開了親人後，對家鄉、對親人的思念。

(三)自主識字，共同學習

接下來透過生字卡片認知新的字詞，並將易錯的生字與現在的生字對於，便於學生記憶，同時少出錯。爲了讓學生真正掌握這些生字詞，我會讓學生同桌之間先互相讀一讀，認一認，以開火車遊戲的形式操作練習。

(四)誦讀表演，感悟詩韻

在多媒體課件出示插圖，配上古箏樂曲，詢問，同學們，現在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，月亮是怎麼樣的?李白站在窗前幹什麼?他的心裏在想些什麼?根據學生的回答進行評價，不管學生回答對還是錯，多給與表揚。讓學生感受離開家鄉，離開親人的感受，理解李白的心裏一定非常傷心。

讓學生再讀課文，重新體會作者感受，接下來進行角色扮演，讓同學們把自己相信成李白，遠離家鄉，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望着圓月，朗誦詩歌。選出朗誦最好的學生作爲榜樣，讓其他學生向他學習。

(五)課後作業

看看夜晚的天空，把看到的說給同學聽，鍛鍊學生的觀察能力和語言表達能力。

七、板書設計（略）