各位領導,老師：
大家好，我今天要講的課文是《快樂的節日》
一、說教材
《快樂的節日》是北師大版二年級下冊第十三單元的一首詩歌。這首詩歌共三節，通俗易懂，採用簡潔生動的語言，描繪出孩子們在過節時的快樂。分兩課時完成。根據《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，確定教學目標是：
1、獨立認識文中的三個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，激發熱愛生活、享受快樂的情感。(重點)
3、體驗詩歌的語言美，培養學生的語感。(難點)
二、說教法
在教學方法上，根據兒童活潑，富於想象的心理特點，根據教材的特點，我擬定以下教法：創設情景法。讓學生透過老師創設的情景，感受到節日的氛圍。
三、說學法
學習方法是學習活動規律的理性總結。爲了充分體現“以教師爲主導，以學生爲主體”，根據《語文新課程標準》的要求，這節課主要引導學生讀中感悟、合理、合作探究的學習方式來學習，透過學法指導讓學生真正懂得如何去觀察、思考、學習。
四、說教學過程
(一)激趣匯入
一堂新課的導語設計是至關重要的所謂“萬事開頭難”。富有情趣的導語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。透過橋樑，師生的心拉近了。我用了這樣的匯入法：
匯入：同學們，知道六月一日是什麼節日嗎?去年的兒童節，咱們實驗小學的小朋友們可快樂啦，看(《快樂六一》)今天，帶你們過一個快樂的節日，好不好?(板書課題)
如此激趣匯入新課，學生的聽覺、思維與想象都被調動起來，“多頻道”地運作，學生的情緒一下子被調動起來，同時孩子又重溫過節的快樂。也使孩子在輕鬆的中感受到老師更像一個共同學習的夥伴。
(二)、初讀感知：
1、自讀課文，明確要求：邊讀邊畫出文中的生字，用自己喜歡的方式認識它。
2、同桌互相檢查認字情況。
3、再讀課文，讀通句子，標出詩歌小節序號。
4、指名讀，其它學生評價。
5、師範讀，邊讀邊思考：這是什麼節日?
由於本單元要求學生獨立識字，再加上課文中生字只有三個，完全放手讓學生自學、同位互查互幫的方式解決生字效果更好。
(三)、精讀感悟：
1、讀了課文，你知道這是什麼節日嗎?爲什麼?
2、原來是我們的節日，想想你曾經度過的六一兒童節，當時你的心情怎樣?
3、自由讀第一小節，邊讀邊想，你在哪裏感受到了快樂?指名說並把這種感受讀出來。
4、學習第二小節。
①你們戴着鮮豔的紅領巾，穿着美麗的衣裳，打扮得這麼漂亮，走進課文中，再讀第二節，你們好像看到了什麼?
②花兒、白楊樹、小鳥都在向你們表示祝賀，想象它們會說些什麼祝賀的話呢?聽到它們的話，你的`心情怎樣?愉快地讀讀這段。
③課件出示：“世界上有我們就更美麗，世界上有我們就更美麗。”引導理解、指導朗讀。
④你們就是祖國的希望，你們的本領真大呀!你能承擔這麼重大的責任嗎?請用朗讀把你的決心表達出來。
5、學習第三節：
①看圖：小朋友們多高興啊，誰願意和他們一起過這個快樂的節日?
②指名讀第三節。
③喜歡讀的小朋友站起來讀吧。
6、這麼多人都在關心着我們，使我們的節日更加快樂，生活更加幸福!讓我們把這種快樂和幸福透過朗讀表達出來吧。齊讀課文。
這裏以讀代講，讀中感悟，讀想結合。引導學生把自己和詩歌中的形象融爲一體，從而對文字產生親切感，感悟語言的優美，較好地培養了學生的語感。仿照課文的寫法，用自己的話說一說，實現了課內向課外的延伸。在這樣的遷移訓練中，提高了學生運用語言的能力，同時也激起了學生閱讀文字的興趣，有利於學生情感的表達。
(四)、欣賞歌曲(5)
這首詩歌，其實就是一段歌詞，我們一起來欣賞吧。同學們想唱就唱，想跳就跳吧!
這一環節的安排，既消除了學生學習的疲勞，使學生保持了良好的學習狀態，又引導學生回味了課文內容。
(五)、昇華：
師：這個節日你過得快樂嗎?在同一片藍天下，並不是所有的孩子都能像你們一樣沐浴在快樂中。你們看：(播放伊拉克兒童遭受苦難的生活課件和中國兒童歡慶六一的場面對比)
師問：看到這些情景，你想說些什麼?
結束語：戰爭帶來了多麼深重的災難，我們生活在一個和平的國家。(課件)在祖國**的懷抱中，我們幸福，我們快樂!讓我們記住這快樂的時光，讓我們珍惜這幸福的生活!
學生透過對比，昇華了學生的情感，讓學生更深地理解了我們的生活多麼快樂，要珍惜這快樂的生活。同時也激發了學生口語交際的願望，做到了“課已畢，趣猶存。”