各位老師：
大家好！我今天說課的題目是《找規律》。
（一）說教材
我今天說課的內容是蘇教版小學數學四年級上冊第五單元《找規律》的第一課時。蘇教版教材從四年級開始，安排“找規律”的單元，引導學生探索現實生活中一些簡單的數學規律，並應用規律解決相關的實際問題。本課是讓學生探索兩種物體間隔排列中的簡單規律，並進行簡單應用。學習“找規律”後，可以使學生運用已有的數學學習方法和經驗，發現數學規律，感受數學的探索性，以及數學的價值與奇妙，進一步體驗學習數學需要運用觀察、分析、綜合、歸納和抽象、概括等方法，提高學習數學的能力，並透過發現規律體驗成功，建立學好數學的自信心。所以，學好本課是比較重要的，是爲以後學習其他的“規律”打基礎。
（二）說教學目標
基於對教材的理解和分析，本人將該節課的教學目標定位爲：（1）透過觀察，初步認識兩種物體一一間隔排列的規律。（2）透過合作探究，找到“兩個物體間隔排列時，兩端的物體比中間的多1，中間的物體比兩端的`少1”這一規律。能夠利用這一規律解釋生活中的現象，解決生活中的問題。（3）在學習中，體會數學的抽象性與概括性。（4）培養學生努力鑽研的學習精神以及提高學生的口頭表達能力。
（三）說教學重難點
本課教學的重點在於經歷間隔現象中簡單規律的探索過程，得出這種規律中的兩種物體的數量關係；難點是用恰當的方式描述這一規律，並利用規律解釋生活中的現象，解決生活中的問題。
（四）教法和學法
因爲這一節內容是小學數學中比較適宜讓學生探究的課題，因此我主要採取分小組合作學習的方式，提供自主探究的素材，讓學生透過小組成員間的合作、交流、討論，得到自己的思考途徑和學習成果。
（五）說教學過程
下面，我重點來介紹這堂課的教學過程。本節課我將分爲四大環節進行。第一部分透過遊戲，匯入新課，引出規律的特點；第二部分透過主題圖的觀察以及填寫表格，探索規律；第三部分透過練習，使學生對這類規律的認識得到提升，並聯系生活尋找規律，體會規律的廣泛性，鞏固和深化學生對規律的認識；第四部分是總結評價，延伸規律。
一、遊戲引入新知
在課的一開始，我經過拍手動作引領學生注意觀察，激發其學習興趣並提出疑問：這裏有一個祕密，是什麼呢？（師再次拍手）能跟老師一起學嗎？再次提問：能不能再拍一組跟老師的不一樣的？
透過提問，引發學生的求知慾望，從而引入課題：規律。
[在這裏，我從簡單的生活現象中，初步感受生活中規律的存在，爲找規律奠定心理基礎。]
接着經過擺小棒和小圓片活動，讓學生自主探究這種規律，親身體驗學習數學的快樂。
二、觀察學習
在這環節中分爲四小步驟展開。
1、認識概念
師：間隔排列的規律其實還有很多很多，今天我們只來學習其中的一種。哪一種呢？像這個，一根小棒一個圓片一根小棒一個圓片排列的。
師生同讀，師板書：|○|○|○|○|○|○|○|○|
師：一直這麼畫下去，我們會看到最後是？（生：直線）那我們注意看這組中首尾都是什麼？（小棒）它們都是一樣的，我們給它起一個名字，叫什麼呢？兩端物體（師生同讀師板書）
出示|○|
師：像這個呢？也叫兩端物體。那夾在中間的是什麼？（生：圓片）我們也給它起個名字，叫什麼呢？（師生同讀：中間物體）
師板書
2、觀察學習
師：我們剛學習了間隔排列的規律，知道了什麼是中間物體和兩端物體。像這種規律在我們的書本上還有很多很多。好，請翻開課本第48頁，看看你能不能找到。
板書：找
課件出示主題圖，學生觀察、思考。
師：看看，圖中畫了哪些事物？哪兩個事物間是有聯繫的？你發現他們之間有什麼規律嗎？
師：這幅圖中有這樣三組排列。這些排列都蘊涵着同一種規律。你找到了嗎？
學生彙報，師出示表格。
組 別