自我鑑定即爲自我總結，自我鑑定可以讓我們對自己有個正確的認知，不妨讓我們用心總結，認真完成自我鑑定吧。那麼你真的懂得怎麼寫自我鑑定嗎？下面是小編幫大家整理的教育專業的實習生自我鑑定範文（精選6篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
教育專業的實習生自我鑑定1
一個月的期轉眼逝，透過一個月的，我得到了一次較全面的、系統的鍛鍊，也學到了許多書本上所學不到的知識和技能。期間，我從班主任x老師和x老師那裏學到了很多管理方面的經驗，學會了運用學校所學知識結合帶班實際提高幼教工作。更學會了大膽地與小朋友溝通、建立自己在幼兒眼裏的威信。
實習讓我增長了不少知識，積累了不少經驗。記得在開始實習的第一週，帶班讓我感覺到很陌生，心裏知道應該先和小朋友一起玩，這樣才能較快與他們進行溝通，才能讓他們瞭解和接受我。但由於膽怯，我始終沒能大膽的跨出夠與小朋友一起玩耍的第一部，心裏也很怕以後的實習日子該怎麼辦。每次一聽見老師叫我去與小朋友一起玩，我就害怕起來，因爲我不知道應該怎樣超越我自己心理障礙，才能與小朋友一起溝通一起遊玩，更不用說讓我去試教了。經過x老師、x老師的鼓勵和一段時間的適應後，我漸漸地跨越了自己心理障礙，慢慢地進入了教師的角色，能與小朋友一起遊玩溝通並開始上課了。開始，我很有自信，心想：我纔不怕上課呢，與小朋友上課多容易埃但是我的想法錯了，當真的到了上課的時候我又開始害怕起來。指導老師幫我說了開頭語，接下來的課就由自己上了。由於害怕，上課時的說話聲音就越來越小，到一半的時候，小朋友就開始起鬨了，是班主任出面才幫我收拾了殘局，透過與班主任指導老師的溝通後，我知道了怎樣建立自己在小朋友心目中的威信。上課時該怎樣與小朋友進行溝通。到後來的幾個星期，我上課的時候就不用班主任的提醒和幫忙管理課堂紀律了，自己慢慢熟悉了幼兒的管理方式方法後，上課的時候就懂得怎樣吸引幼兒的目光，怎樣使幼兒集中注意力認真聽課。不過在戶外活動和音樂活動課上，組織幼兒遊戲前的隊伍整理方面，還需要多加努力。
幼兒園的實習生活，讓我受益不少。首先學會了怎樣與老師和幼兒的溝通，學會了給幼兒上課和做遊戲，學會了怎樣在備課寫教案。其次是越來越覺得與小朋友一起上課、做遊戲是一件多麼的開心的事。但我也深深地體會到，要想成爲一名優秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等也都是要有講究的。在此，我衷心的感謝我的指導老師x老師、x老師和幼兒園的領導；同時還要感謝關心和幫助過我其她老師阿姨們。
不覺就要實習完畢了，這個實習將會是我生命中最難忘的日子。須然一開始的時候很怕，但現在想來，日子還是過去了，以後不論遇到困難，我都不會再對自己失去信心。
教育專業的實習生自我鑑定2
離別的日子一天天逼近時，我嘴上還是像剛來時一樣嚷嚷着："最終盼到頭了，要回去了!"心裏面，卻一天天地滋生不捨感，去教室越來越勤了，無論多忙也要跟着去出操，跟着去跑步，傍晚時總要搶着跟學生打球……我明白，自我是真正喜歡上這幫傢伙了，相處的日子越來越短，我越想多看看他們，把這56張稚氣未脫的臉，用我的眼睛全部記錄下來。
孩子們也感覺到教師快要離開了，私底下，都在談論着，每一天看我的眼神，總流露出留戀和不捨。我總在迴避，不忍看這樣的眼神，心裏面總在想："要是臨走前，都能抱抱他們就好了!"那天班會課，教室裏迴盪着《那些花兒》的感傷旋律，我們看着曾一齊經歷的點點滴滴，眼淚最終禁不住流了下來!兩個月了，以往一齊走過的日子，成功的，失敗的，開心的，悲傷的，到了最終，都成了心底最完美的回憶!當全班孩子一個個擁着上來把他們的信，照片，禮物塞進我的懷裏時，我竟不知所措地呆住了，一點點地拆開那些信和禮物，我的心越來越柔軟，兩個月了，這是第一次，他們主動，真心實意地對我說，以後的日子，他們不會再過分調皮，會聽教師的話，好好努力，做個禮貌學生!那一刻，我之前的怨氣，委屈全都煙消雲散，只是想如果能看着這些孩子成長，會是種莫大的幸福。
珍惜總要在離別時，細細品味自我將近兩個月的班主任工作和教學工作，真是"千淘萬漉雖辛苦，一波三折有收穫"。記得剛來到時，應對着學校領導的冷漠和堆滿垃圾的宿舍，疲憊不堪的我心裏真的好沮喪，最終收拾好行李和住處，忐忑不安卻又興沖沖的去見自我的第一批學生時，他們卻遠沒有期待中的歡迎和喜歡我，雖然是小小年紀，但已經能用懷疑和挑剔的眼光來看我，每一個人，都在擔心我會擾亂原班主任的工作，調皮的學生，甚至故意拿問題來刁難我，當着全班的面，公然的做出蔑視我的表情……初來的日子，真的好沮喪，甚至會覺得這些學生一點都不可愛!幸運的是，我沒有放棄，依然能始終如一的對他們負責，每一天跟着他們早讀，早操，晚讀，守班，巡宿舍，跟他們一齊出牆報，辦學習園地，排小品，想方設法的去接近他們，一點一滴的瞭解他們，每一天我都在提醒自我："不要放棄，沒有教不好的學生，僅有不會教的教師!"凡是能做的，我都盡力去做，並不斷地改善，用我的實力，真誠和幽默漸漸去感化他們，日子一天天過去，我的努力沒有白費，學生開始慢慢理解我，主動接近我，喜愛上我，開始聽我的話了，這些，我都能從他們的眼神中看出來。而我，也幹得越來越起勁了，每一天，都能感受到爲人師的自豪和幸福。
當然，兩個月充實的實習生活給了我許多寶貴的經驗，及時鑑定才能在未來做的更好。
一、班主任工作
歡送會上，葉校長殷切的對我們說："一個年輕的教師，必須要主動承擔班主任工作，僅有在班主任工作中，你才能迅速成長!"經過實習的我，對他的話深有體會，的確，當班主任真的很累很辛苦，但成爲成功的，學生喜愛的班主任，是最挑戰，也是最自豪的事情。實習期間，我第一次擔任實習班主任，協助原班主任管理班級，身心疲憊的時候經常有，但更多的是學習到了許多寶貴的經驗。
(一)記住每個學生的名字，是讓學生理解你的第一步。
實習的第一天，我拿到了全班的名冊，把這些還沒見過面的名字默記了一遍，給自我訂下了第一個目標：一週之內，認識並能準確叫出每一個學生的名字。這並不容易，因爲剛開始時你會發現每個學生都長一個模樣，而他們的名字，也沒有任何特色。我利用一切機會，想盡辦法認識，記住他們，早晚讀時，早操時，我走過每位學生身邊，心裏在默記他的名字和麪容，聽課時，也在默默憶起每一位學生的名字，就連睡覺吃飯時，我也在默默記憶每個學生的名字，樣貌，座位位置。第二天，當我十分熟悉地叫到某位同學的名字時，他驚喜的表情一覽無遺："教師，你怎樣會明白我的名字!有的教師上了我們一個月的課，還不記得我的名字呢!"那一刻，我覺得我的努力有了回報。
(二)當班主任必須要堅持三個字：勤，嚴，愛。
實習的第二天，我們的原班主任樑笑梅就向我們強調了這三個字。她期望我們能堅持做好日常事務，包括早操，早讀，課間操，晚讀，午休，教室和宿舍的衛生等，甚至課間，也要勤去教室看看學生。其次，她強調對學生必須要嚴厲，不能因爲自我是實習教師而對他們有所放鬆，僅有嚴厲，才能構成好的紀律，好的班風，僅有一視同仁地嚴厲，才能讓學生信服你。在嚴的同時，要讓學生感受到你對他的愛，欣賞教育永遠比懲罰教育有效。在樑教師的指導下，我每一天都能堅持認真負責的完成日常事務，勤去教室和宿舍，我很注意從欣賞的角度來教育學生，我堅信讚揚永遠比批評有用(尤其是對那些成績差，很少受到教師表揚的學生)。無論對那一個學生，我都絲毫不吝嗇自我的讚美，初一的學生，無論聽到教師讚美他哪一方面，心裏面都會很高興，自信心也會在這過程中一點點建立，學習的勁頭也越來越足。
(四)對學生千萬不能過分寬恕或者縱容，否則，你對他的寬容會增加他的放縱，淡薄了紀律的約束。
有所縱容的學生，雖然他不會對你有所牴觸，但他不會聽你的話了。
這一點我深有感觸，原班主任說我實行的是"愛的教育"，的確，很多時候，他們做錯事時，我都不忍心去指責或懲罰他們，總覺得過多的懲罰對才十多歲的他們有點殘忍。但正是因爲一次次的寬恕和放縱，有的學生不再害怕我，也不再肯聽我的話。他們總覺得教師不會生氣，久而久之，也不再認真對待我的要求，只喜歡嬉皮笑臉的對着我。最終有一次，我生氣到狠狠的把手上的書摔倒教室的地板上，"啪"的一聲，教室瞬間安靜下來，那一刻我領悟到，對學生要軟硬兼施，不能一味的對他們好，身爲班主任，你必須堅持你的原則，明明確確的告訴學生你的原則不可侵犯，維護你在學生中的威信，時時提醒學生你對他們的要求，僅有這樣，一個紀律嚴明，動靜分明的班級才能慢慢構成。
(五)正確對待懲罰。
我實習時，應對的不是幾個學生，而是56人的班級沒有嚴明的紀律，如何構成良好的班風
懲罰是一種手段。剛開始我極少用懲罰去教育學生，但之後發現，僅有用得恰當，懲罰也能夠收到很好的效果。當然，懲罰要異常慎重，經過一個多月的摸索，我體會到：①首先必須要注意尊重學生的獨立人格，保護好學生的自信心，自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤否定;②懲罰的目的是警示學生什麼不能夠做，做了會有什麼後果，不是爲懲罰而懲罰學生，而是爲教育學生而懲罰學生，換句話說，懲罰是手段，教育才是目的;③誰都會犯錯誤，但不是誰都會改正錯誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯誤，關鍵不是懲罰，關鍵是使學生明白到，做了錯事必須要承擔後果，理解教訓，改正錯誤。
(六)充分利用活動，開好主題班會，能很好增強班級凝聚力。
良好班團體的建設必須依靠活動來實現，活動能夠產生凝聚力，密切師生關係，使每個學生髮揮主體的進取性，這時進行團體主義教育，健康的競爭心理教育是行之有效的。在實習期間，凡是學校安排的任何活動，我都給予高度重視，帶領全部同學進取準備，盡我們班的全力去做到最好!在最初的體操體賽中，由於缺乏合作和團體主義感，大部分同學都沒有重視，在賽場上也只是隨隨便便應付一下，場面十分混亂，結果得了倒數第一，全班都很沮喪，比賽結束後，我意識到這次比賽讓很多同學對自我的班團體失去了期望和信心，我及時糾正了這種心態，並鑑定了失敗原因，鼓勵他們團結之後，準備接下來的合唱比賽，在以後的日子，我天天跟着他們練合唱，一個個地指導，時時提醒他們要用實力證明咱們班是是最棒的。最終，在大家的努力下，我們拿了第四名，雖然拿不到一等獎，但在鑑定會上，我依然熱情洋溢的讚揚了他們，充分肯定了我們的努力和提高，學生們都深受鼓舞，開始相信：只要努力，我們能夠更好!除了重視各種活動，我還精心準備主題班會，根據所在班級實際情景確立主題，利用多種多樣的形式開展班會，讓學生在遊戲，在音樂中簡便愉快地感受到團體的溫暖。在最終一次《我們的七班》班會課上，學生們在遊戲中感悟到了團結，在照片，音樂中感受到了班團體的溫暖，許多學生，都流了眼淚，我能感覺到，這種主題班會，能走進學生的心靈，在他們心底生根，發芽。
(七)不要對學生抱太大的期望!
實習之前，我覺得教師應當能對學生有高的要求，高的期望，這樣學生才能提高得快。但在實習的過程中，許多經驗豐富的教師卻對我說："不要對學生抱太大的期望，學生的反覆性很強。"剛開始我還不能理解這些話，但當我開始個別輔導時，我深深的體會到了。我個別輔導的學生成績全班倒數第一，經常打架，欺負女生，家庭教育環境不好，是全班甚至全校十分頭疼的學生。剛開始時，我雄心壯志，一副要徹底改造他的樣貌，天真的認爲只要我努力，他必須能"改邪歸正"，"洗心革命"，不再打架，好好努力，說不定成績也能越來越好，創造奇蹟。但之後我發現，自我實在是太天真，太一廂情願了，現實並不像想象中那麼簡單，要用一個多月去改變一個人，簡直是天荒夜談!由於我開始時期望過高，造成了我之後工作的沮喪和失望。很快，我領悟到了教師話裏的真理：你永遠不能放棄任何一個學生，但也不能對他們有過高的期望，否則，會影響你的工作情緒，這對學生來說，也不公平。學生的反覆性很強，作爲教師，要有心理準備，你永遠別指望學生能在一兩次後便體會到你的用心良苦，然後一向努力發奮!認識到這些，之後我應對着那位學生時，心態便好多啦!我只在乎我的努力，哪怕是有那麼一點點轉變，我都給予最熱情的肯定和表揚。到最終，他開始聽我的話了，開始交部分作業了，我很驚喜，可惜的是，這些變化發生的時候，我要走了……
當然，這次實習還學習到了許多其他的經驗，比如做班主任要一視同仁，適當對待偏心，要有長遠的目標，一點一滴慢慢培養學生的良好習慣等等，在那裏不再展開說。
二、教學工作
實習之前，我對自我的教學水平還是有信心的，相信自我不會辜負學生和教師的期望，也雄心勃勃的要讓學生在歡樂中學習語文，享受語文，但到自我真正站在了講臺上，才深切體會到："紙上得來終覺前，絕知此事須躬親"。作爲一個初學者，自我離優秀教師的路程，還很遙遠。
黃江中學是一所省一級學校，那裏的教學水平，在東莞是有些名氣的。這個學校的教師素質十分不錯!許多教師對教學的豐富經驗，都讓我受益匪淺，感激在心。
(一)真正的教學和試講有着本質的不一樣。
在試講時，你能完全按照你的思路去組織課堂，牢牢控制着課堂，模擬學生也會十分配合。但在真正的課讓上，意外的情景經常出現，你得真正做到"備學生"，隨時應付可能發生的情景，在教學過程中靈活調整你的教學，將思路拉回你的教學中來。在教《看雲識天氣》時，學生對那些枯燥無味的雲特徵提不起興趣，意識到這種情形，我靈機一動，採用分組搶答積分的形式，回答我提出的各種問題，結果，課堂氣氛一下子活躍起來了。
(二)謹記"備學生"，做到對不一樣水平的學生有不一樣的教法，不一樣的要求。
實習期間，我任教兩個班級，一個是尖子班，語文素質十分不錯，課堂氣氛十分活躍，另一個是平衡班，語文基礎不好，課堂氣氛也活躍，但卻沒有尖子班的理解本事和思維水平，對於一些開放性的問題，經常無從回答。第一次上這兩個班的課時，我用的是一模一樣的`教案和課件，對他們有同樣的要求，結果發現，同一個問題，在尖子班能夠得到夢想的效果，但在平衡班，卻完全背道而馳，學生們不是不想回答你的問題，而是他們的水平，還未能到達你的要求，我過於急功近利了。往後的課，我注意調整我的教案和教法，在尖子班多進行研討，拓展教學，在平衡班多注意基礎教學，不對他們提不切實際的要求，教學效果果然好多了。
(三)讓學生喜歡上你，喜歡上你的課，他這一門的成績，自然會好起來。
語文教學是個長期的過程，在這一過程中，要想讓學生堅持持久的學習熱情，最好的辦法便是讓學生喜愛上這門課。而讓他們喜歡上這門課的最好辦法，便是讓他們喜歡上你，喜歡上你的課。初中的學生，受教師的影響很大，他一旦喜歡你，便會喜歡你的課，喜歡你的課，便意味着他喜歡語文，會努力去學習語文了。這點寶貴的經驗我從一位叫李木蘭教師那裏學習到，這位教師教學經驗十分豐富，有自我的絕招，開學一個月，她所在的班學生已經喜歡上她，喜歡上她的課，越來越發現原先語文這麼趣味，木蘭教師上課，課堂氣氛十分活躍，學生們都很聽她的話，所以，她也能夠盡情地運用各種開放式教學而不用擔心課堂紀律混亂。用她的話說，就是："學生如果喜歡上語文了，我就不再怕他們會學不好!"
(四)上課切忌面面俱到，讓學生掌握重點，便是成功。
剛開始教學時，我總會很貪心，一心一意想一下子把所有的東西都交給學生，總不捨得放棄任何一個知識點，要面面俱到。所以，我的課，資料很充實豐富，但之後我發現，在一節僅有45分鐘的課上，面面俱到等於面面不到，你不能過於貪心，一廂情願把所有東西塞給學生，這樣本意是用心良苦，但學生不會領你的情。我的指導教師對我說："新教師總想面面俱到，但慢慢就會發現，你只需讓學生掌握重點，便足夠了。"之後的課，我減少了知識點，力求教學重點突出，一堂課，能讓學生真正動腦思考，動口回答，動手寫，只要能學到一點點東西，也是成功了。總之，身爲教師，你不能一廂情願地從自我教學上研究，而應當一切從學生出發，一切以學生的語文水平，領悟，掌握知識的本事爲核心
（五）教無定類，要吸取衆教師之長，摸索出適合自身特點的教學風格。
實習期間，我有幸聽了不少學校的骨幹教師的課，其中包括面向外校的公開課，參加了他們的研討會，獲益匪淺。在廣泛聽課和參加評課的過程中，我真正體會到了教無定類，同一篇課文，不一樣風格的教師有不一樣的教法，體現出不一樣的特點和優勢，你不能盲目跟隨，得篩選，吸取一些適合你方法，不斷摸索出適合自身的教學風格。
實習剛開始時，我侷限於聽指導教師的課，我的指導教師上課思路十分清晰，知識點落實到位，板書也清晰明瞭，教學方法上採用的是傳統教法，課堂模式中規中矩，我剛開始上課時，十分苦惱，因爲自我的風格與指導教師有較大差距，我個人上課比較傾向於賞析和情感體驗，側重於培養學生對語文的理解，表達，想象本事，喜歡採用各種各樣的形式來激起學生的興趣，總想着要創新課堂，在應試和素質教育之間側重於後者。剛開始的課，我刻意去按照她的理念，模仿她的風格，上課效果卻很不夢想。之後，聽了不少其他教師的課後，才驚醒：其實，每個教師都有適合自我的教學風格，我刻意去模仿一種不適合我的風格，只能適得其反。當然，我的指導教師有很多地方值得我去學習，但要注意把這些消化爲自我的東西，融進自我的風格中方爲好。之後的課，我放開去教，大膽地按照自我的理念，自我的思維去上，漸漸地，我發覺學生也沉迷於其中了，有的學生還說我的課別有新意，充滿歡樂，很與衆不一樣。
(六)綜合性活動課是提高學生語文綜合素質絕好的機會。
因爲比較喜歡嘗試不一樣的教學方式，我一向打算要準備一堂《感受大自然》綜合性活動課。之前，我的指導教師因爲忙，綜合性學習活動都沒開展過，我的這一節課，是堂嘗試課。既然是綜合性學習，我決定把全部的課堂都交給學生，我讓學生分成了幾個小組，選組長，起組名，在我給出的幾個主題中選擇一個作爲小組主題，然後各小組自行組織準備節目，我隨時跟進指導，爲了給學生充分的鍛鍊機會，經過指導教師的提醒，我決定採用競賽的方式進行，舉行了一場招聘，分別招聘主持人，計分員，計時員，裁判等。雖然時間倉促，但學生的進取性十分高，他們都想在這次難得的活動上展示自我的才華，在我的不停督促下，活動課最終得以開展，短短的四十多分鐘，各個小組充分展現了他們的魅力和創新，主持人，計分，計時，裁判也十分出色。這一次活動下來，學生的表演本事，表達本事，創新本事，小組協作本事，都得到了鍛鍊。學生都很開心，嚷着以後要多開展這樣的活動。
儘管聽了無數次"教師好"，但每每回應的時候我依然帶着欣喜的笑容。每當站在講臺上，被一雙雙純淨的眼睛聚精會神地望着時，作爲一名教師的價值感和成就感就油然而生了。在實習中，我還發現了，有些東西不能選擇，有些東西卻能夠選擇。份內的工作當然要認真完成，但勇敢的"主動請纓"卻能爲你贏得更多的機會。只要勤問，勤學，勤做，就會有意想不到的收穫。
回顧這50天的時間，我是用心的，但用心不必須等於成功，我畢竟是一名實習生，在知識的構建上還存在着許多斷章，還缺乏教學經驗，甚至因爲讀錯了某個字或者寫錯某個字後，學生把錯誤指出來而羞愧幾天的事情也有過。
實習，就像進了社會大熔爐一般，千淘萬漉雖辛苦，就算被磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的準備。我在實習中逐漸變得"勇敢"。雖然開始也會有顧忌，怕"主動出擊"會招惹"不知天高地厚"的蔑視。但事實告訴我，應當對自我有信心，應有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗，也能讓自我成長，沒有鍛鍊的機會，談何積累和成長
而這一切，只能靠自我去爭取。等待，只能讓你在沉默中消亡，僅有主動，才能爲自我創造良機。實習，陪伴我經受了挫折，也經受了歡樂!
實習的經歷雖已經過去，可我還會回頭去看一下我在那裏留下的腳印，我相信那不會是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰和期望的開始!
教育專業的實習生自我鑑定3
截至今日，爲期近六週的實習宣告結束了。很不想去回憶，因爲回憶意味着離棄，而我不捨得離開!可是天下沒有不散的宴席，還是得收拾心境回到我的大學學校。回來了，就好好的爲這段珍貴的時間留下點什麼吧。
教育實習，期待很久的事了，因爲總感覺理論的東西沒有必須的實踐相結合，是不可能學會的，至少不能變得優秀。近六週的實習，經歷了很多沒有經歷過的事情。班主任工作、課堂教學工作以及課後交流活動，每一天的事情雖然不是異常多，但對於新手來說每一樣都很新鮮，也很有意義。
考上師範大學並不是我的本意，我的初衷並不是當教師，我當年只是想做機械自動化方面的技術工作。可是經過這幾年的學習，漸漸地認識到教育的價值，漸漸的喜歡上教育行業，教育也成了我的人生髮展方向。而經過這次的實習，更加堅定了我的教育價值觀和使命感，更加激發了我的活力和心態的轉化，爲以後正式投入教育事業打下了堅實的內在基礎。
我所在的實習學校是一所中等學校，學生成績不是很好。第一次以教師的身份投入學校工作，視覺完全不一樣，總的來說，所有工作都貫穿於怎樣上好課和如何進行德育教育兩方面工作。現就具體工作分成四大板塊鑑定如下：
板塊一、如何激發學生學習動機
俗話說：名師出高徒。所以要教出優秀的學生，得要有一名優秀的教師。從上課、批改作業以及平時交談中，發現很多學生不明白爲何而學爲誰而學，即沒有對學習構成一種目的性。個人認爲要解決這種情景，就得激發學生的學習動機，優秀教師至少要做到懂得用以下三種方法激發學生學習動機。
第一種，增加學習任務的趣味性
增強學習任務的趣味性是激發內部動機的有效策略之一。
增強趣味性能夠從兩個方面入手：
(一)經過教師的努力使任務本身發生變化。同樣的學習任務，採取不一樣的呈現方式，所引起學生的興趣是不一樣的。經過變化能夠引起學生的好奇心和注意力。這一方面體此刻教師的備課上，教師要備好課就必須有豐富的課外閱歷和學科前沿知識，在備課中把相關的資料進行靈活變化融合到課堂中去。
(二)注意選擇能夠吸引學生興趣的材料。學習任務越趣味越能激發學生的內在動機。在資料安排上，應包含學生容易識別的特徵，例如在性別、年齡、宗教、種族和職業方面與讀者相似的特徵，從學生的認知需求出發，安排他們認爲重要的生活事件，以及一些令人感興趣的軼事和例子。
例如，在學習自由落體運動時，請四位同學上臺演示不一樣空氣阻力對下落快慢的影響，這一舉動不僅僅能夠匯出自由落體運動的概念，完成本節課的教學資料，更加重要的是狠狠的抓住了學生的好奇心和注意力，從而使課堂在簡便活躍的氛圍中度過，師生雙雙爲贏。
第二種，合理運用獎勵與懲罰
衆多研究和生活經驗均證明，獎勵和懲罰對於學生動機的激發具有不一樣的作用。一般而言，表揚與獎勵比批評與指責能更有效的激發學生的學習動機，因爲前者能夠滿足學生的心理需要，能使學生獲得成就感，增強自信心，進而增加學生出現某種行爲的可能性;而後者恰恰起到相反的作用。
雖然表揚和獎勵對學習具有促進作用，但使用過多或者使用不恰當，也會產生消極作用。所以有效的讚揚應具備下列關鍵特徵：
1、表揚應針對學生的良性行爲;
2、教師應明確學生的何種行爲值得表揚，應強調導致表揚的那種行爲;
3、表揚應真誠，體現教師對學生成就的關心;
4、表揚應具有這樣的意義，即如果學生投入適當的努力，則將來還有可能成功;
5、表揚應傳遞這樣的信心，即學生努力並受到表揚，是因爲他們喜歡這項任務，並想構成有關的本事。
例如，我們班學生打掃的公共衛生區域是校門前面那塊空地，這是一塊關乎學校門面的空地，乾淨整潔是十分重要的，所以我在上下班經過的時候往往會跟他們套近乎，表揚他們能夠這麼下功夫的爲學校的門面付出自我的勞動。這樣一來，他們就表現得很高興，團體榮譽感也不聲不息的得到了加強，還有也會喜歡上我這個教師，進而喜歡上我的課，到達一連串的連鎖成效。
第三種，進行歸因訓練
教育心理學中的歸因理論告訴我們，不一樣的歸因方式會影響到主體今後的行爲。既然如此，教育也就能夠經過主體歸因方式來改變主體今後的行爲。這對於學校教育是有實際意義的。在學生完成一項任務後，教師應指導學生進行成敗歸因。一方面，要引導學生找出成功的或失敗的真正原因，即進行正確歸因;另一方面，更重要的是，教師也應根據每個學生過去一貫的成績差異，從有利於今後學習的角度歸因，哪怕這時的歸因並不真實。
進取歸因訓練對於差生轉變具有重要意義。由於差生往往把失敗歸因爲本事不足，導致產生習得無助感，造成學習進取性降低。所以，有必要經過必須的歸因訓練，使他們學會將失敗的原因歸結爲努力，從失望的狀況中解脫出來。在對差生進行歸因訓練時，往往是使學生多次體驗學習的成敗，同時引導學生將成敗歸因於努力與否。努力這一內部因素是可控的，是能夠有意增加和減少的。所以只要相信努力會帶來成功，那麼人們就會在今後的學習中堅持不懈的努力，並極有可能導致最終的成功。
這一方面的例子有很多，只要在學校，無論在課堂上還是課後，教師隨時都要準備着給學生正確的歸因引導，在教師的耐心教導中強化學生的歸因思維，進而實現人的內外兼修。
板塊二、學習的遷移
對於學習者來說，學習的最終目的是把從學習中積累起來的方法和知識遷移到新知識的理解和應用上來，把從學校裏學到的知識，運用到各種不一樣的實際情境中，解決現實中的各種問題，從而構成解決問題的本事。能否準確、有效的提取有關經驗來理解新知識、解決新問題，這實際上就是一個遷移的問題。在學校情境中，大部分的問題解決是經過遷移來實現的，遷移是學生進行問題解決的一種具體體現。要將校內所學的知識技能用於解決校外的現實問題，這同樣也依靠於遷移。要培養和提高解決問題的本事，就必須從遷移本事的培養入手，否則問題解決也就成爲空談。
經與學生交流發現，很多學生不好學是因爲他們覺得書本上的東西對以後走上社會工作沒什麼用，與其那麼辛苦的學一些用不着的東西還不如輕簡便鬆的過日子。從這點能夠看出，學生其實是愛學習的，成績不好不是因爲他們不想學，而是他們沒有發現學習的好處，不懂得遷移。所以教師必須時刻謹記要把書本知識與生活聯繫在一齊，培養學生的遷移意識和遷移本事，使學生在課堂、生活和自我思想三者中構成“自我同一性”，從而成爲自主學習、熱愛學習的一個人。
舉個例子來說，教師在講到汽車剎車問題時，首先是要把汽車剎車當成勻減速直線運動來處理，進而把勻變速規律遷移過來解決問題，再進一步遷移，說明平時交警在交通事故中測量路面上的車痕以檢查是否超速應用的就是這個道理;另外，汽車作末速度爲零的勻減速直線運動也能夠看作初速度爲零的勻加速直線運動，用反向思維解決問題，進而把這樣一種思維意識引用到解決現實生活中的問題中去。學生往往對這樣的講授比較感興趣，因爲他們覺得有用。其實這也是激發學生學習動機的一個因素，但由於它有特殊的功能，故單獨成一版塊。
板塊三、關注學生的人本需要
實習中很喜歡與學生泡在一齊，跟他們分享學習經驗討論生活討論大學，這些帶着真誠帶着信任的交流是雙贏的，但最終是學生收益最值。做教師就是要做到學生願意跟你談，這樣才能夠名副其實的瞭解學生，進而有的放矢的開展工作。
人首先是大自然的動物，其次纔是人類社會成員。所以人首先關注的應當是自身基本需要的滿足與否，僅有基本需要得到滿足了，纔會想要得到更高層次的滿足。中國有句古話——倉廩實而知禮節，就明確的反映了這個現象。國外的心理學家馬斯洛經過研究認爲人的需要可分爲五個層次，按低級到進階可分爲：生理需要、安全需要、歸屬於愛的需要、尊重的需要和自我實現的需要。按照這個理論，教師在關注學生、瞭解學生的動機的時候，首先要觀察學生生活的基本需要，應當從瞭解他們的基本需要和願望出發，如家庭條件、住宿情景、人際關係以及教師儘快叫出每一位同學的名字等等。對於學生的努力程度來說，學生內心對教師和教學環境的理解度是一個很重要又經常被忽略的指標，要想提升他們的理解度，就必須讓他們覺得教師們是真的在關注他們，讓他們覺得很溫暖，不願意辜負教師們的期望。處於高中階段的學生已經接近成年，但生理上的成熟並不等於心理上的成熟，很多事情仍依靠於得到別人的充分肯定，社會關係的依戀性是很強的，只要讓他們依戀教師，教育就能夠順利展開。
板塊四、班會課和測驗
這次實習我們開展了“放飛青春主題班會”，班幹部進取張羅，全班同學熱情參與，不論是激發學生的活力上還是師生感情紐帶的構造上都取得了很大的成效，很喜歡這種氛圍，有朝一日我真的成爲班主任了，我必須會樂此不疲的。
可是，實習中發現實習學校很不重視班會課，也打聽到其他學校也一樣。班會課基本上用於紀律強調或者用於練英語聽力或者亂成一鍋粥。筆者認爲，班會課更多的應當用於開展主題班會，在不一樣的沒有成績差別的氛圍中對學生展開德育教育，使學生更加清楚地認識到自身存在的缺點和優點，在班主任的指點昇華中獲得內心的強大。主題班會的資料豐富多彩，能夠是關於生涯的，也能夠是關於團體精神的，也能夠是關於付出態度的關於人際交往的等等，每一週都能夠享受簡便一刻，何樂而不爲呢?
另外，對於高一的學生，我十分不贊成那麼多的考試，因爲這種方式只對成績較好的同學有效，而對那些成績較差的學生來說基本上每一次都是打擊，根本起不了激勵作用。爲了讓學生熟悉高考模式，筆者認爲高一每一學期能夠進行四次考試，期中期末以及中間再插進兩次階段考。相比每週五六次的早練晚練，這樣的做法將使教師平時更有時間更詳細的講解練習，也使得成績原本一般的學生有較長的時間努力補上來。每一過程都有目標，但每一過程都不會壓力太大。
鑑定到那裏，基本上宣告實習落幕。經歷了很多，也成熟了很多，但剛剛起步，經驗尚缺，還有待繼續努力繼續探索。最終，我要感激我的指導教師們和各位實習夥伴以及高一四班的全體同學，多謝楚秦教師、立宣教師的耐心指導和支援，多謝實習夥伴們的指正和支援，多謝104班68位弟妹的鼓勵和支援，我相信這一段日子的相處必會是我們共同的完美回憶!
教育專業的實習生自我鑑定4
在趙樓小學兩個月的實習，讓我體驗了許多、感受了許多、成長了許多。也是我的一份完美回憶。
實習第一天，帶着期待，帶着不安，在劉教師的帶領下，我見到了我的實習指導教師，同時也是我的實習班主任教師，一位年輕、有魄力的女教師——李教師。在以後的實習中，李教師身上所表現出來的認真與魄力，確實深深地觸動了我、影響了我。在她的指引下，我很快認識了我的實習班級一(3)班，認識了52個聰明、天真的孩子，他們充滿了活力，充滿了生機，一張張稚氣的小臉龐給予人一種充滿期望的感動。很簡短甚至有些倉促的自我介紹，也讓他們認識我這位新來的實習教師。在實習的最終初，李教師總是刻意地提醒孩子，我的存在，在我仍未正式站上講臺之前，在平時的課堂練習講解與批改中，讓我參與到課堂中，參與到孩子中，讓我少了幾分侷促、少了幾分隔閡，很快地融入到這個班級。實習第一天，跟班、聽課、批改作業，開始了我的實習之旅。
實習的主要資料包括課堂教學、班主任工作和教育調查研究。實習期間，課堂教學和班主任工作給了我較深的體會。
(一)班主任工作
在班主任工作方面，經過實習，我對班主任工作有了一個初步的瞭解和認識，對什麼是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個朦朧的概念，這對於我們以後的工作都有着極大的幫忙。實習，讓我們收穫，讓我們成長，更讓我們明白：成爲一名教師，一名合格、優秀的教師，我們仍需不斷地學習、不斷地努力。一個班級就像一個大家庭，班主任工作的好壞直接關涉到這個班級的優劣，直接影響到這個班級的課堂教學質量，是保證教學質量的基礎，牽涉到方方面面，是教育實習的重要組成部分。初期的班主任工作學習，很機械、很重複，只是簡單地跟早讀、跟操、跟值日，以旁觀者的身份觀察班主任如何完成學校分配的任務、如何處理班級事務、如何與家長溝通，從看的角度去學習，感悟其中的微妙之處，注意其中的細節問題，努力地記憶，努力地模仿。以便更好地適應它。實習後期，我對班主任工作有了以下幾點體會：
1、重視學生安全，安全排第一位
在小學階段，尤其是低年段，小學生的年齡仍比較小，心智仍未成熟，仍需要教師在身邊監管，而安全問題則成了首要問題，它包括了交通安全問題和學校安全問題必須嚴肅及時地處理好安全問題必要時會聯繫家長，這讓他們明白什麼是能夠做的，什麼是不該做的，保障學生的安全。
2、明確要求，讓學生養成良好的生活習慣
在小學，對學生的生活要求都是很細緻的，都是一些很細小的問題，然而在這些小問題上卻必須明確要求，對於在這些方面表現好的要及時給予表揚鼓勵，而對於違反的也必然採取一些相應的懲罰措施，讓學生從小就養成良好的生活習慣。
3、賞罰分明，恩威並重，說到做到
獎賞分明，恩威並重，是我從李教師作爲一名班主任身上感悟最深的。無論是學習上，還是生活上，李教師對學生都有明確的要求，做得好的大力地表揚，沒按要求做的嚴肅地批評，賞罰分明，說到做到，讓學生清楚地明白什麼是對的、什麼是錯的。
4、善於培養有本事的班幹部
人人有份的班幹部，孩子們並不稀罕，有競爭力的、有挑戰性的，孩子們才樂於表現自我的才幹。在一(3)班，李教師根據學生的表現情景和每個學生具備的不一樣本事，讓學生擔任不一樣的職位，可是如果違反紀律，或工作沒盡責，就會立刻被替換，使班幹部的工作有了必須的挑戰性。從這個角度而言，擔任班主任，又成了一種獎勵的措施，同時也讓每個孩子都有機會發揮自我的本事，在某種程度上，從小培養孩子們在各方面的本事。善於培養有本事的班幹部，把班級交給孩子們自我管理，也減輕了班主任的工作負擔。
5、與家長的溝通交流很重要
孩子的成長，離不開家長的教導，做好班主任工作，離不開家長的輔助。加強與家長的溝通交流，才能讓家長及時瞭解自我孩子在學校的情景，同時也能讓教師更清楚每一個孩子的個性，針對孩子的問題與家長共同解決。目前的校訊通，確實讓教師與家長的交流聯繫簡單密切了許多，使班主任工作更好地開展。班主任工作，尤其是小學班主任工作，突發事情很多、瑣碎事情很多、小問題很多，並不簡便，需要有計劃地完成，需要有耐心、細緻地做，確定做好每一件小事情，處理好每一個小問題，班主任工作纔不會存在大問題。對於班主任工作，有了小小的體會，如何去做好，卻仍需要在以後的實踐中改善。
(二)教學工作
基本情景：完成語文新授課12節。
由於各種原因，客觀的、主觀的，實習期間，在教學工作方面，我得到的教訓要遠比我得到的收穫多。無論結果是教訓還是收穫，都讓我深刻地明白到：教學工作容不得馬虎，要善於學習，要樂於學習，要認真對待!也讓我深刻體會到了什麼是“教學相長”的真正意義。以前只是經過書本明白了這個詞。經過這次實習的體驗，我真的體會到了它的內涵是什麼?就是在你上課的時候，有時學生會很認真地指出你的錯誤在哪?或說他們某句話可能也會啓發你的思路，你的思考等。讓你瞬間明白了許多，這些也許是自我以前都不太注意的細節問題。他們的眼光是很犀利的，很會扣細節問題。在小孩子可愛的糾正下引起我們的注意。在他們的嚴格監督下，我發現自我也提高了不少。對於教學工作給我較深體會的是以下幾點：
1、善於學習、樂於學習
教學是一個很個性化的過程，每個教師都有屬於自我的教學方法、教學風格，有着自我的獨到之處，在教學實踐中善於與其他教師的交流、聽其他教師的課、從其他教師的課堂中學習、虛心地向其他教師請教，這要比自我盲目地摸索要直接、更省力、更見效。
我明白了，一篇好的教案就是將別人的好東西靈活地用在自我身上，善於學習其他教師的優點。不斷學習別人好的地方，或許這就是許多年輕教師不斷提高原因吧!
然而，學習要會學，善於學習也是一門高深的學問。學習絕非生搬硬套，因爲適合別人的東西卻不必須適合自我，必須要結合自我的實際，要有自我的觀點。這堂課讓我明白，要在有自我的東西的基礎上學習，要會學，而不是模仿。實習初期，我只是一味地模仿李教師的教學方法，來進行語文教學。會覺得有些吃力，並達不到自我預期的效果。因爲她的那一套是有經驗的教師才做得來的教學方法與過程。得到教訓後，我就自我備好詳案，在李教師的能適用於自我的有關方法上再根據自我的思路上課。果然效果不錯!下頭這點主要來講講如何備好課。
2、吃透教材，把握好教學資料和教學重難點，做好備課工作
此刻的小學教材都比較活，有必須的跳躍性，而低年級每節課的教學資料並不多，知識點也比較細，在把握教材、掌握教學重難點方面有必須的難度。備課時，要熟知了解教材，明白這課教學資料是什麼，教學的重難點又是什麼，結合教參書和學生的練習再來備教材，在教學時纔會有清晰的思路。對於在教學過程中無法串起來的部分能夠請教一些有經驗的教師。在備《四個太陽》時，經過閱讀教材，參考有關書籍，我明白了課文重難點在哪。經過課文要讓學生懂得什麼。在這些頭緒理清楚了之後。再寫一份詳案。並且，李教師對我說過，小學低年級要多指導他們朗讀課文。我也這樣覺得，所以我這篇課文裏面設計了些朗讀的環節。並首先是教師範讀，之後學生模仿讀。因爲，有些東西能夠經過朗讀感悟出來。最終這堂上得很不錯，整個教學環節，教學方法等都設計得不錯。教學資料也很流暢。夏教師也說提高很大。
3、及時鞏固，查缺補漏
在小學低年級段，教學資料並不多也相對較容易，大部分的學生都能很快地掌握。但即使出色的課堂仍會有學生沒學懂，仍會出現學生一知半解的現象，學生仍會很快地遺忘，經過練習與作業及時鞏固，查缺補漏，是十分有必要的，而每一次的作業、每一次的課堂小練習、每一次的單元小測試都是一個很好的查缺補漏的機會。教師評講時，只許學生聽，不許學生訂正，常用舉一反三的方法來評講試卷練習，然後再讓學生獨立訂正錯誤。把仍不會的學生集中出來，再進行個別輔導，並且同時發資訊給家長，讓家長在家加強輔導，儘量讓每一個學生都掌握好所學的資料，讓每個學生的知識點過關。
4、確定目標，節節提高
在教學過程中，瞭解每一個學生，對於基礎好的學生嚴格要求，對於基礎較弱的同學放寬要求，多點表揚。在對每個孩子心中有數的基礎上，給每個孩子訂立一個目標，這個目標要切合每個孩子孩子的實際，對達標的孩子還要給以異常的獎勵，激發孩子繼續達標的興趣。對於沒有達標但取得提高的差生也要給小小的獎勵，鼓勵他繼續努力爭取達標，增加孩子的自信心，促使每一個孩子都有提高。
教學，是一個複雜的過程，是一個漫長的過程，是一個終身學習的過程。有着太多的感悟，有着太多的體驗，有着太多的渴望，期望自我在未來的教學中學習、提高、成長。這次實習唯一遺憾的就是數學課上得上少了一些。因爲我還代了其它的課。所以基本上沒時間去上備和上數學課了。每次上語文課還需要和別人換課才行。可是，還是上過幾次的。對於那次課李教師覺得整個教學過程和方法都出來了。就是板書有些隨意。她說：“板書對於小學生來說很重要，不得含糊，要清清楚楚將新課資料出此刻黑板上才行。”之後她和我講了些教學的細節問題。之後我一向想要在她指導的基礎上再新授幾節課的。但都找不到適宜的時間。
經過此次實習也使我改變了許多。比如，以前我就不太喜歡小孩子的。但自從和一(3)班的這羣“可愛”的孩子們接觸後。我就喜歡上他們了。還有就是，我一向認爲自我是個很沒耐心的人。但其實不然。沒想到，我對於學生還是挺有耐心的。有一次，早上班上有個同學吐了，我幫他處理嘔吐物，幫他洗等。放在平常，我也許不會這樣做。但作爲實習教師出現，就有了一份職責感在身上了。還有一次，一位家長放學了很久都沒來接孩子。然後，我就陪她一齊去買東西吃。走了好遠的路。因爲她說她很喜歡吃那個地方的麪包。我自我都還沒有吃呢?沒想到，我竟然陪着她走了好幾條街去買麪包。有時，我覺得自我都不太瞭解自我是個怎樣的人。似乎以前自我給自我的感覺都是錯覺。並不像自我想象的那樣。並且，我發現那羣孩子也早就喜歡上了他們的“小李教師”我。因爲他們班主任也姓李所以我讓他們這樣稱呼我了)的。有時，經過自我給他們傳授了新知識之後。他們的作業會做了，那時還是挺有成就感的，感覺挺開心的。
這次實習，也是我踏入社會的第一步。真的有得有失，有喜有悲，有苦有甜，偶樂也會對於某些事情感到挺無奈的。也看到許多的社會現實，是以前我們在學校看不到的一些情景。讓我明白，哦!原先社會就是這樣，現實就是這樣的。有些東西能夠選擇，有些東西無法改變。僅有今日把握好屬於自我的機會，盡力做好每一件事，認真、踏實、堅持，或許會讓自我的明天少一點遺憾，少幾分後悔。在結束了一次旅行之後，又得揣着收穫和教訓嚮明天的路前進。
教育專業的實習生自我鑑定5
這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到，要想成爲一名優秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等也都是要有講究的。每上完一節課後我最大的感受就是：當好一名老師真不容易啊！
試教工作開始以後，我每天的工作就是聽優秀化學教師的課——寫教案——試教——修改——試教，這樣反覆練習，完善。直到把一節課要講的內容練到爛熟於心爲止。即使這樣，在我第一次深入課堂時，我還是遇到了許多師範學校裏沒學過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時候和正式去教室上課的時候的心態是很不一樣的
教學生知識如果我們僅僅只懂得書本上的知識的話，那是遠遠不夠的。俗話說的好“要給學生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁徵博引，而且平時學生也會提一些書上沒有涉及到的知識，這時候你不僅要自己對這些知識點有所瞭解，而且更爲重要的是你要能夠以學生容易理解的平實的語言將它表達出來。這一點我深有體會，比如有一次我分析基礎訓練的時候，有一個題目是說“往飽和的碳酸鈉溶液裏通入二氧化碳氣體時會有什麼現象發生？”此題只要知道了碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小，就能得出“可見到有白色晶體析出”的結論。由於事先我覺得此題很簡單，也就沒有深入地思考。出乎我意料的是，無論我怎麼講，同學們也無法理解爲什麼碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小就會有晶體析出。後來只好向他們的原任課老師請教此處該如何表達。
透過這次的經驗，我深感不能以自己的思維來揣度學生的思維，自己認爲很簡單的問題，對於剛剛涉及這一知識的學生來說很可能就會是一個無法理解的地方，這時候，我們以何種方式將此知識點向他們表達清楚就顯得猶爲重要了。於是，在以後的備課過程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側重於如何將知識的來龍去脈向學生表達清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學生聽完課後普遍都說我講得較清楚。這讓我感到很欣慰。
在當實習班主任的過程中，我從他們原班主任那裏學到了很多關於班級管理方面的經驗，確實讓我受益不少。比如如何與學生談心，如何幫助後進生轉化成爲先進生等等。雖然這些經驗都是非常寶貴的，但是我也沒有完全照搬，第一是我覺得我的身份畢竟與他們原班主任不同。第二是我覺得我與學生年紀相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優勢所在，應當加以利用。找所以，在與學生的長期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風格，又吸收了原有寶貴經驗的行事方法，而且還收到了較好的效果。比如說我和我們班上一位同學談心的時候，她告訴我她讀初中時成績很好，幾乎每次考試都是班上的第一名，數學成績猶爲突出，用她自己的話說就是“那時侯學數學簡直就是一種樂趣”，但是現在情況就完全不同了，不僅整體成績直線下降，就連自己的強項數學也到了岌岌可危的地步。當我問及其中的原因時，她告訴我，由於中考的失誤，進入高中以後她就失去了信心，再加上高中的課程本身就比初中的要難，使她的成績更加後退了，以至於現在對讀書失去了信心，想一心從事自己的愛好去學聲樂算了。而這些她都沒有和原班主任說過，原因是班主任“太兇了”。我聽了之後並沒有直接反對她的觀點，而是從客觀條件、學習條件以及以後的前途等方面和她分析了她的這種想法，使她明白了學習和愛好之間誰輕誰重，並引導她自覺得把心思放到了學習上來。
教育專業的實習生自我鑑定6
透過一個月的實習，我得到了一次較全面的、系統的鍛鍊，也學到了許多書本上所學不到的知識和技能。
在學生心理輔導員和高一年級班主任的實習中，我深深地體會到我們的學生如此的渴求有一位知識比較豐富、能力比較全面的、能傾聽自己心聲的朋友。作爲他們的朋友，我唯有仔細傾聽、耐心詢問、認真思考，最終協助他們增強認知正確看待和科學處理他們所面臨的困難；作爲語文老師，面對幾十雙渴求知識的眼睛，我精心備課、認真組織，用真誠的心對待每一個同學，用清晰的話講解好每一個問題，用深切的情感表達每一個核心思想。
這一個月來，我受到了老師和同學們的熱切關注。他們以真誠而友善的眼神看着這麼一個身材矮小然而能力突出的老師充滿自信的走過，走過令我難忘的實習。
同學們在我的講座上積極提問、仔細聽講，而後以熱烈的掌聲鼓勵，鞭策着我在學習和工作中創新開拓，不斷進步！
我，以一顆真誠的心、樸實的情，以一名普通教師的身份打動了學校的領導、老師和親切、可愛的同學。
在此，我衷心的向他們表示感謝，特別感謝我的指導老師李老師、分管領導；同時還要感謝我的大學老師、關心和幫助過我的同學。