我是一名普通的小學教師，教育戰線上平凡的一員。現擔任xx小學語文教研組長、高年級語文教學兼班主任工作。從教十八年來，教壇春秋，書寫了我教書育人的喜怒哀樂;講臺歲月浸透着我不懈追求的摯愛深情。雖沒有轟轟烈烈的先進事蹟，也沒有催人淚下的感人故事，但平凡工作中的點點滴滴卻讓我記憶猶新。
一、樂奉獻、肯吃苦、愛崗敬業
十八年來，我始終以一顆赤誠之心，在教育這片沃土上傾注心血，默默地耕耘着、奉獻着……
記得調到xx小學那年，六年級是個大班額，男生多，調皮，搗蛋，不服管教，有時甚至和老師頂着幹。老師們都不願意接這個班，說起來直皺眉頭。我接手後，和任課老師一起在班內狠抓紀律，整頓班風，對重點學生動員各種力量進行說服教育，曉之以理，動之以情。漸漸地，原來鬧哄哄的教室裏變得靜悄悄的。隨着班風的好轉，我調整教學策略，制定適應該班級的教學方法，精心上好每一堂課，學生們的成績提高了，優秀率、及格率和平均分都毫不遜色於其他班級。
二、傾真情、獻愛心、教書育人
有人把教師比作“泥土”，把愛給了花，也給了草。對待那些令任課老師頭疼的學生，我們要用陽光般的笑容，春風般的話語鋪設師生相互信任與尊重的心橋，耐心教育。對暫時落後的孩子，決不輕言放棄，用師愛點燃他們心靈上進的火種，使他們享受成功的喜悅。
班上有個男孩，年幼時母親遇車禍不幸身亡，父親又娶，繼母刻薄，待他不好，因此他性格變得很孤僻。男孩語文底子很薄弱，在每次默寫後，紅叉滿眼。見此情景，我很着急。不是着急她會拖我們班的後腿，而是着急他會由於一次次地失敗而放棄學習!我決心幫助他。 我把他叫進辦公室，先幫他複習拼音，講解拼音的拼寫規則，然後教他一些快速有效地識字方法。講解中，我發現他眼睛紅紅的，有些溼潤。見此情形，我沒敢多說話，只是輕聲說了句“老師是你朋友，有困難找我!”
第二天上課，我特別關注了他一些。只見他坐得端端正正，眼睛迥然有神，還一邊聽講，一邊在書本上圈圈點點。 課後檢查作業時，也特意多看了看他的，字型比之前工整了許多，錯誤也少了許多。看後，我很欣慰。在以後的日子裏，男孩也由原來的悶悶不樂而活躍了起來，融入了班級!
有次早讀課時，他居然主動和我交流，說他把課文讀了好多遍，都會背了。從他明亮的眼睛裏，我感受到了他對學習的渴望! “很好，能背給我聽嗎?”他點點頭，表示同意。他把全文背完了，雖然有幾處錯誤，但已經很出人意料了。男孩用詢問的眼光注視着我：“行嗎，老師?“太好了!太好了!”我不住地誇獎他，隨後，獎勵他一張“笑臉”。他高興極了，把“笑臉”張貼在了課本上。 就這樣，我也沒做什麼，卻讓學生感受到了愛。
別林斯基說過：“愛是鑑別教育的尺度。”愛學生是教師教育學生的起點和基礎，我時刻牢記這句名言，要求自己誠實，公正，體貼學生，成爲學生的良師益友……
愛學生，就必須善於走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。陶行知先生說“真教育是心心相印的活動。唯獨從心裏發出來，才能打到心靈的深處”。
我班有個學生叫田，他智商不高，運動協調能力不強，造成他文化課和體育都很差。他極度自卑，在班集體中也沒有知心朋友，變得越來越沉默。陽光大課間，同學們都在展示自己的跳繩成果時，他卻一個也跳不起來。該怎麼辦呢?我沉默着，思考着：依舊讓他這樣自卑、沉默下去嗎?不能。於是，我私下找了一些熱心腸的同學進行商議，動員他們課間主動找田同學玩，幫助他克服心理障礙，教他跳繩;我還找到副班主任和體育老師，討論方法，商量措施，對田同學進行一對一指導。一週，在大家的幫助、鼓勵下，田的手和腳能協調到一塊兒，跳過了第一個、第二個……現在的他，能連續跳十幾個了。學習上，我也從未因爲他成績差，而歧視，埋怨，放棄。書寫速度慢，我等他;遇到困難，我幫他;煩惱了，我開導他;進步了，我鼓勵他。慢慢地，他變了， 變得開朗了，可以經常看見他的笑臉，聽到他的笑聲;可以經常看見他積極勞動時的身影，看到他課堂上認真發言的情形。他的每一點變化，都讓同學們驚喜，而一次次的驚喜，又給了他信心和勇氣。相信，他以後的路會走得更寬，更遠……
因爲寬容和尊重，縮短了我與他之間的距離，使他自然融入到同學當中。師愛讓他感到了溫暖、快樂、振奮和上進。由此我也明白了愛學生是最好的教育，愛學生是和尊重、信任學生連在一起的。而只有平等的愛才能“打到心靈深處”。
管理好一個班級的祕訣是真誠的愛每一個孩子。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的.教育力量。正因爲有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂於接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平，學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛。
平時我特別注重後進生的教育，因爲他們就像乾渴的麥苗，更需要雨露的澆灌。如我班的張同學，他不愛學習，上課總是擺弄些小東西，甚至和前後桌說話，還經常上網，不寫作業。對於這樣的孩子，我們是不是應該放棄呢?其實仔細觀察會發現，他身上有許多優點，如嗓音好聽，朗讀能力強;膽大心細，敢作敢爲。於是我抓住這一教育契機，課後，找他談心，進行思想溝通;與家長聯繫，取得家長的支援;課餘，對他加強朗讀技巧方面的訓練，並鼓勵他積極參加經典詩文朗誦、國旗下演講等活動。本期，我校組織高年級學生到鄭州烈士陵園舉行祭掃活動，他就作爲少先隊員代表之一向烈士墓獻詞。在這些活動中，他屢屢爲班級爭得榮譽，從而也充分認識到了自己在班集體中的價值。
不是每個孩子都美麗，但他們一定是可愛的;不是每個孩子都聰明，但他們一定是獨特的。這需要教師用愛心去發現，用愛的陽光去滋潤。
劉頑皮、淘氣，但他熱情，熱心，樂意爲集體做事，雖然有時方法欠妥。總愛以拳頭和大嗓門與同學相見，常給班級惹麻煩，跟同學鬧矛盾。於是，我決心實施對他的轉化。
開學初，我任命他擔任班級勞動委員。他欣然接受。每天、每次勞動中他不怕髒、不怕累，總是帶頭幹。但和同學的關係還搞不好，甚至有暴力傾向。告狀聲不絕。看來，得找個時機讓他發揮點優勢，“取其之長，補己之短”。
清明節前夕，我校組織五、六年級學生去鄭州烈士陵園祭掃，我特意挑選他扛隊旗。在整個祭掃過程中，他表現得出奇好，得到了我和劉老師的一致好評。這次活動，增強了他的自信心，回來後的他像變了個人似的，做事更加積極主動。
品嚐到成功的喜悅後，我便趁熱打鐵，繼續加“砝碼”。這孩子學習習慣不好，學習興趣不濃，爲此我特地找他進行了一番長談，告訴他，能當好勞委同樣也能提高學業成績。自那以後，課堂上我時常把關注的目光落在他的身上，他也時常不好意思地正正身子，或是舉舉手。一段時間之後，他在課堂上精力集中了一些，作業認真了許多。本次期末考試，他的語數英三科成績均達到了良好……
付出愛的過程是甜美的;然而，付出愛的道路卻是艱辛的。在孩子嗷嗷待哺時，在父親車禍住院時，在母親患病在牀時……都是丈夫在替我盡職盡孝，我從未耽誤過學生一節課，多少個春秋，多少個寒暑，始終堅持在三尺講臺上，真正做到以校爲家。
三、流血汗，常鞭策，任勞任怨
身爲語文教研組組長，經常深入語文教師課堂聽課，並實事求是地評課，經常幫助年輕教師，與她們共同探討教學方法、使她們很快適應語文教學工作。只要有語文教師上公開課，我就帶領全組人員集體聽課，評課，議課，羣策羣力。
四、勤學習，重研究 ，碩果累累
爲了適應新形勢的需要，“要做學習型研究型的教師，這是優秀教師永葆活力的妙方。”爲了讓語文課堂煥發生命的精彩，我努力學習、大膽開拓、勇於創新。在課堂教學中，利用先進的教育理念，充分發揮學生主體性地位。學生在課堂上學會學習、學會做人、學會生存。撰寫的論文多次獲省、市級一、二、三等獎;本人多次被評爲教育系統先進工作者。
十八年的從教生涯使我深深懂得，爲人師表是教師最起碼的道德要求，榜樣的力量是無窮的，一名合格的教師要從言行到舉止，從心靈到外表，都應模範履行師德規範，以身作則，爲人師表，以良好的師德贏得學生的尊重和信賴，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學生。
路漫漫其修遠兮，教師之路任重而道遠，我會把工作中取得的成績歸零，把工作中存在的不足努力改進，以種種不足爲契機，努力學習，奮起直追。做一名教師，是我人生的選擇;做一名優秀教師，是我人生的目標。“衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴。”我始終無怨無悔。