在學習、工作乃至生活中，許多人都寫過事蹟材料吧，事蹟材料不是單純爲其單位和個人評功擺好，而是爲了鮮明地體現和積極宣揚一種特定時代所需要的精神。那麼事蹟材料的格式，你掌握了嗎？下面是小編收集整理的幼兒園教師師德事蹟材料，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教師師德事蹟材料1
我是一名普通的幼教工作者，在多年的幼教工作當中，“用愛鑄就師德”一直是我的工作信條，在幼教崗位上的17年，默默耕耘，無私奉獻，用自己平凡的行動踏實的踐行着人民教師的職責，在平凡之中有着偉大的追求;平靜之中懷着滿腔熱血;平常中有着極爲強烈的責任感。個人多年的教學狀況表述如下：
一、無私奉獻，愛的道路播灑汗水。
對於一名的幼兒園老師來說，要真正愛上許許多多與自己沒有任何血緣關係的孩子，且要愛得公平、愛得得法，那是不容易的。愛是做好工作的前提，是開啟幼兒心靈之窗的一把鑰匙。所以對待幼兒就像對待自己的孩子一樣，她與孩子之間溫馨感人的故事數不勝數：我曾教過一位徐欣雨的小朋友，每天來幼兒園時都是衣冠不整、蓬頭垢面，滿手都是小口子。她性格內向，從不與其他小朋友交往，孩子們也都不和她玩。經瞭解得知，徐欣雨爸媽離婚後兩個人都不要她，她和年邁的爺爺一塊生活。爲求生計爺爺整天忙於水果攤，顧不得照管孩子，就算從幼兒園接回來後，爲怕孩子亂跑，大冬天也要把她用繩子拴在水果車的旁邊，致使滿手都是小口子。我看在眼裏痛在心上，以後每天來園後都要給她洗臉、梳頭、還用熱水給她燙手，塗上護手霜;並把我們家孩子穿小的衣服拿來給徐欣雨小朋友穿。漸漸的她變得活潑開朗、愛打扮起來，其他的孩子也不在歧視她。徐欣雨有好幾次對我說：“王老師，你真好!我把爺爺買的水果拿來給你吃”，真可謂“以愛暖人心啊!”也正如蘇霍姆林斯基所講的：“我們的工作對象是正在形成中的個性的最細膩的精神生活領域，只能用智慧、情感、意志、信念去施加影響。要關心幼兒的生活和健康，關心他們的利益和幸福，關心他們的完美的精神生活”。只要教師把愛均勻的撒向每一個幼兒，他們就會以真情回報。有愛就有寬容，寬容是溝通人與人之間的橋樑，是創造和諧氛圍的基礎。也許寬容不過是一個微笑，一個眼神、一句普通的話……然而就是這點點滴滴，自己把濃濃的愛意化作涓涓細流侵入孩子們稚嫩的心田，起着“潤物細無聲”的作用。
二、爲人師表，愛的道路矢志不渝。
我在思想上具有高度的責任感與奮鬥目標，弘揚教師職業道德規範，遵守園裏的各項規章制度，，始終把熱愛教育事業放在首位，注重爲人師表，立足本職，勤奮鑽研業務，努力提高文化專業知識和教育教學的技能。積極參加政治學習和業務學習，工作中處處以身作則，做好教師表率帶頭作用，爲跟上資訊時代的步伐，積極學習電腦製作課件、還及時上報傳送園內資訊。在認真做好本職工作的同時，能耐心、細緻地做好傳、幫、帶的艱鉅工作，工作中勇挑重擔，使班級管理、教學活動、環境佈置、陽光體育等評比中多項工作都名列前茅。
三、挑戰自我，愛的道路不斷探索。
我總是敢於挑戰自我，因爲自己深深感到：要想成爲一名優秀的幼兒教師，只憑一些簡單的技能技巧是遠遠不夠的，要跟上教育改革的步伐，就要不斷的提高自身的各項基本功水平，適應形勢發展對幼兒園教師的要求。以“我是一名光榮的幼兒教師”爲指導，面向全體幼兒，關心幼兒，堅持積極鼓勵、啓發誘導的正面教育，不虐待、體罰和變相體罰幼兒，加強業務學習與崗位培訓。
在教育教學活動方面，遵循各科教學大綱，刻苦鑽研教材，認真制定了課時計劃，按要求認真備課，並根據幼兒年齡特徵的不同，遵循科學創新的教育原則精心設計每一節教育活動，力求使教學方法做到新穎，恰到好處的激發挖掘幼兒的思維潛力。在教學中充分調動幼兒的各種感官，觀察認識周圍事物，綜合各方面的教育內容，讓幼兒在輕鬆愉快的氛圍中積極主動的去思考、去探索、去創新，從而掌握多方面的知識與技能。
我有“愛園如家”主人翁的精神，每天做到早來晚走，離園前總要再檢查一遍電源、走廊的門窗和自來水管纔回家，而當發現隱患時總是在第一時間告知領導。有一次午睡後，二樓洗手的水龍頭突然間壞了，水流四射，頃刻間樓下一片汪洋，當時園內維修人員已經下班，於是我當機立斷，憑藉着自己已有的生活經驗，親自動手修理水龍頭，十多分鐘後，水龍頭竟然被我修好了，及時控制了水流量，把幼兒園的損失減少到最小，而當時的我渾身上下就像一個“落湯雞”。在平時的工作中總是注意保管好幼兒的學習用品，清點有節存的物品泥工、畫紙時，請領導少爲本班添置，節約幼兒園的開支。在搞好教學工作的同時，還協助班內其他人員，密切配合做好保教結合工作，認真完成班級各項教育教學與衛生保健工作，爲讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環境中嚴格按照園裏的要求做好了班級各項衛生保健工作，做好生病幼兒的護理、觀察工作，班級無一例傳染病、事故發生，班級幼兒的出勤率一直是全園最高。
幼兒園教師師德事蹟材料2
情繫幼兒教育,讓青春在奉獻中閃光,本人95年8月參加工作，迄今已在幼兒園這個領域裏辛勤耕耘了14個春秋。我深深地愛着這片熱土，幼兒教育凝結着我無盡的神思，歲月的流水沖走了我的疲勞，盛開的桃李給我帶來了無限快樂。在這一片神聖的沃土上，到處播撒着希望;在這一方快樂的天地裏，到處洋溢着歡歌笑語;就在這片土地上,我用自己的一舉手，一投足，一個美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句美麗的話語,去撥動那一個個美妙的心絃，並精心培育他們成爲全面發展的有用人才。
作爲一名幼兒教師，我始終堅持黨的基本路線和各項方針政策，在思想上嚴格要求自己，在工作中愛崗敬業、爲人師表，自覺遵守職業道德規範，認真履行教書育人職責，團結助人。在這些年的.工作中，我始終兢兢業業地工作，始終把教學工作放在首位，積極研究、探討教學理論和教學方法，注重提高教育質量。教學中，不論教哪門學科，都能認真地閱讀教科書，分析教材，規範地備課並準備教具;能以幼兒爲中心，尊重理解幼兒，能根據幼兒的年齡特點和思維發展規律不斷改進教學方法，還充分發揮教師自身的充分作用，裝着影響孩子終生髮展的大目標，走進孩子的世界去觀察瞭解他們的個性特點，發展水平，並利用日常生活中豐富的教育資源和契機，尋找、選擇與孩子發展的最佳結合點，時時處處滲透教育。
教育家陶行知老先生曾說過：“教育是心心相印的活動，惟獨從心裏發出來的，才能到達心的深處。”在教學過程中，我認爲應層層深入，帶有啓發性的提問，師生之間應以某種很自然的方式溝通，完整地演示了孩子從不會到會的過程，然而在教學過程中我們應怎樣的保證全班孩子大面積地發言，而絕不會發現少數能力強的孩子獨霸發言專權的局面呢?我給孩子充分的自信，在組織活動中不要讓孩子感覺到受束縛、受壓抑，我不怕孩子說錯或不會，他們總有從不會到會的過程，而且我從來不打擊他們，所以讓他們心理沒有壓力是很重要的;另一方面也要充分理解孩子，告訴他們，自己不但要想問題，也要給別人機會，聽別人說，這樣，這部分孩子對問題的分辨能力提高了，也能更好的帶動其他的小朋友，從而幫助孩子建立一些學習的品質。
在衆多的關係中，師幼的關係猶爲重要，教師把師幼的互動儘可能落足於其共同感興趣的問題上，使幼兒可以感受到來自對方的支援。作爲教師，只有用真情感染孩子，愛心去關注孩子，才能使老師的教誨像滴滴甘露滋潤孩子的心田。敬業是事業成功的基石。十多年裏，我帶過各年齡層次的班級，我還具有熱愛幼兒的職業情感，關心、瞭解、愛護和尊重每一位孩子。在傳授知識的同時，積極引導、促進幼兒全面發展。同時也能做好家長工作，利用空餘時間約訪家長，與家長保持密切的聯繫，有效的促進了家園共育，像對待自己的兒女一樣對待班上的每一個孩子，透過我細心的工作換取了家長們的信任，從而贏得了孩子們的尊敬和愛戴，也贏得了園領導的信任。在多年的教學工作中，能總結出自己的一套教學經驗和方法。在每學期的教學評優和教學考覈中，我都能取得較好的成績。
多年來，對工作，我認真負責、踏實肯幹;對孩子，我付出了全部愛心;對同事，我助人爲樂。工作中，不論重活、髒活、累活，還是加班加點，我從不計較個人得失。以謙虛、積極、進取的心態去迎接挑戰，在2014年初，園內組織的講故事比賽中取得了不錯的成績，在荷城街道園際教研交流活動中，我代表幼兒園向同行展示了一節科學實驗活動，也得到了較好的評價，這與園領導以及其他老師的密切配合是分不開的。在榮譽面前我不會驕傲，更應該一如既往，做好本職工作，繼續以無私的愛和真摯的情去感化孩子，更用心去耕耘這方希望的土地，不斷滋潤幼兒渴求知識的心田。
幼兒園教師師德事蹟材料3
1999年9月，帶着青春的無限激情，滿懷對教育事業的真誠，我踏入了三尺講臺，成爲一名光榮的人民教師。時光匆匆流逝，轉眼間從事教師工作已經10年了。十年如一日，在三尺講臺上無私奉獻着自己的青春，用真情和愛心澆灌着一棵棵幼苗茁壯地成長.爲了教育事業，我將全身心地投入到工作中去，奉獻自己的一生。
一、愛崗敬業，教書育人
作爲一名普通的人民教師，我一直把“愛崗敬業，成爲一名合格的人民教師。”作爲自己畢生的追求。我從1999年參加工作，一直教語文，成績突出。我遵循教育規律，努力實施素質教育。採取循循善誘方法，因材施教，誨人不倦，既教書又育人，在重視基礎教學的前提下，結合教材教育學生熱愛祖國、熱愛人民。講好人好事的故事，給學生樹立英雄人物的典範，激發學生學習興趣、樹立爲祖國的建設努力學習，同時使學生學會做人、學會學習、學會做事，做新一代文明的學生，收效良好。我善用教材內容，落實好教育學生，把德育工作做到位。
二、有愛才有教育
我從當老師的第一天起我就下定決心：尊重學生，熱愛學生，一切爲了學生，爲了學生一切，爲了一切學生。十年的教學工作，使我更加明白，熱愛學生才能教好學生，我愛學生，對那些平時所說的學困生，我更是加倍愛護。作爲一名班主任，既教書又育人，時刻把學生放在心上，有的學生沒吃飯，我會給他錢讓他買飯吃，下雨天，有的學生忘帶雨具，家長沒時間來接，我會把他們送回家。學生有什麼困難，都願意跟我說，我成了學生的知心朋友。
三、提高素質，完善自我
從參加工作至今我始終沒有停止學習。儘管工作繁忙，我還是參加了自學考試，相繼拿到了專科、本科畢業證書，使自己的文化素質又上了一個新臺階。在教學實踐中，除了讀一些教科研刊物以外，還結合着教研活動和新課改來發展自己，提高自身的業務能力。人生的意義在於奮鬥，回首來時路，自己灑下的不僅有汗水還有淚水，我一路走來，一路收穫。歷年所教學科成績顯著，贏得了學生及家長的好評，2008年度被評爲市優秀教師，多篇教學論文分別在國家、省、市等不同級別的評選中獲獎。
在今後的歷程中，我將繼續用執着和熱愛續寫人生的新追求，用拼搏和實幹獲取事業的新輝煌。
幼兒園教師師德事蹟材料4
帶着青春的無限激情，滿懷對教育事業的真誠，我踏入了教育工作這片熱土，成爲一名光榮的人民教師。時光匆匆流逝，轉眼間，我的教書生涯將近十三年，在教育工作中，我始終熱愛黨的教育事業，爲人師表、愛崗敬業、樂於奉獻。有人說：“教師的職業是太陽底下最神聖、最偉大的職業。”是啊，熱愛自己的本職工作，從自己喜歡的工作中感受快樂，分享成功是我在平凡崗位上超越自我，走向成功的動力。工作中，我認真貫徹黨的教育方針，切實履行教書育人的職責，嚴格服從學校的工作安排，團結同志，關心幼兒，工作勤奮，樂於奮獻，嚴於律己，受到了幼兒的喜愛，家長的尊重;得到了同事的讚許，領導的信任。
一、投身教學改革，勇於探索實踐
堅持終身學習，崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育水平是我從事教師職業所需要追求的。工作之餘始終堅持學習，積極參加學校組織的校本培訓。在學習過程中，善於積累經驗，不斷摸索探討，總結教學方法。大膽嘗試創新，教學中以幼兒爲主體，構建自學、自思、自練、合作交流的最佳課堂教學，教給幼兒獨立學習的一條途徑。在課堂中作爲幼兒學習的夥伴引導幼兒運用已獲得的規律性知識，透過人人動腦、人人動手、人人動口、邊學邊思的學習方法，經歷知識形成過程總結規律，使幼兒在精神上獲得成功感的喜悅。這樣，不僅使幼兒學有所得，還激發幼兒自主學習的興趣，這樣的教學形式取得了良好的效果，幼兒的學習能力逐步提高。我總是用生動的語言和鮮活的事例啓發引導幼兒，使幼兒在整個學習過程中感受到學習對於智力開發、鍛鍊意志品質和培養嚴謹學風所產生的重要影響。課堂教學中我更加註重德育的滲透，結合當前形勢，要求幼兒努力學習科學文化知識，長大後爲家鄉經濟建設做貢獻，激發了幼兒熱愛家鄉的美好情操。
二、以身作則，培養幼兒健全人格
在幼兒園我除負責教學工作外，還擔任班主任工作，年級組長工作。班級工作認真負責，要求幼兒做到的，自己身先士卒，十幾年如一日。在教育幼兒時，我始終把關心、愛護幼兒作爲自己行爲的最高準則。對幼兒嚴慈相濟，做幼兒的良師益友，關心愛護幼兒，尊重幼兒人格，平等公正的對待每位幼兒，維護幼兒權益。對於後進生，熱心對待這些幼兒，本着從不放棄，也絕不能放棄一個的原則，耐心說服，從不訓斥，堅持循循誘導。爲了對留守幼兒的情況更加了解，經常和他們的家長電話交流，和幼兒的祖父母、外祖父母們交流、談心，讓身在千里之外的家長們對自己的孩子放心，讓他們時刻了解自己孩子在學校的動向。對留守幼兒時常進行心理輔導，解除幼兒的一些心理困惑，切實幫助幼兒及他們的家庭解決困難。在班主任工作中，我積極探索班級管理和幼兒自我教育的有效方式，制定了嚴格的班級管理制度。根據幼兒特點組織開展了一系列豐富多彩的主題教育活動，做到了寓教於樂，注重啓發幼兒的主動性、創造性，培養幼兒的自我管理能力。
幾年來，我努力探索新時期的德育工作，我一直認爲：“德育是智育的基礎和歸宿。”我最喜歡一句話：“一個人來到世界上是爲了使別人生活得更美好。”我要讓德育教育滲透幼兒的心田，讓他們在擁有健康體格的同時，也能夠擁有健全的人格。針對獨生子女缺乏責任感和愛心兩大弱點，我積極在幼兒中開展以“不給別人添麻煩”爲主題的系列教育活動，對幼兒進行文明行爲習慣的養成教育和責任心的培養。進而引導幼兒開展“多給別人留方便”的系列教育活動，教育幼兒從只會關心自己的圈子裏跳出來，學會關心和愛護他人。在持久的、有意識的引導下，“不給別人添麻煩”和“多給人留方便”成了班上同學的自覺行動，班級集體素質有了很大的提高。
三、高標準嚴格要求自己
教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更重要的是育人，育人者必先行爲師範，爲人師表，教師的言行對幼兒的思想、行爲和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行對幼兒具有示範性。因此，古今中外的教育家都非常重視和強調教師爲人師表。在教育的歷史發展中，爲人師表已成爲對教師最起碼的道德要求，從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從心靈到外表，都作淨化社會風氣的表率。“命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人。”教師本身就是一塊豐富的教育資源，所以，教師應模範履行師德規範，以身作則，爲人師表，以良好的師德贏得幼兒的尊重和信賴，以自己高深的人格和品德去教育、影響幼兒。
我是一名普通而平凡的教師，我只是做了一些我該做的工作。但我認爲我的人生是有價值的，因爲我用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、受業、解惑”這一經典論述;我的生命是有意義的，因爲我踐行了“學高爲師，德高爲範”這一諾言。愛無價，情永恆，爲了教育的最高境界，爲了幼兒的發展、爲了教師的發展、爲了學校的發展，始終用自己的愛、自己的情，永遠在教育路上跋涉着、耕耘着、探索着、追求着……