在學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫事蹟材料吧，事蹟材料是對先進集體、先進人物的模範事蹟進行綜合整理所形成的總結性書面材料。相信很多朋友都對擬事蹟材料感到非常苦惱吧，以下是小編爲大家收集的初中優秀班主任個人先進事蹟材料，希望對大家有所幫助。
初中優秀班主任個人先進事蹟材料1
武學紅老師在1985年成爲一名光榮的人民教師，她十分熱愛教師這一職業，爲了教好每一位學生，無愧於“教師”這一偉大的稱號，她勤勤懇懇，努力工作，力爭做到既教書又育人。擔任多年班主任她，以學生爲本，敬業修德，無私奉獻，不僅受到家長和學生的衷心愛戴，更受到領導，同事的一致好評。
一、一心一意爲學生
武老師是個對工作極其負責的人，今年她擔任初四年級402班的班主任、並教兩個畢業班的物理課，初四年級物理備課組組長，工作量大責任重。但她總是以大局爲重，從不考慮個人得失，每天總是早來晚走，在學校總能看到她忙碌的身影。
這個班級是初四新組建的，後進生比較多，多數學生行爲習慣都不好，要想讓學生改很不容易，帶這樣的班級很操心。武老師雙管齊下，一方面跟學生建立感情，用老師的真情實感打動學生；另一方面就是腿勤，一有時間就往班裏跑。從早到晚跟學生打成一片，就像父母對自己孩子一樣的管理。開始時常有學生跟任課老師發生衝突，武老師跟家長一起做工作，常常很晚纔回家。一年下來班裏學生跟老師的關係比較融洽了。在11年中考中這個班的及格率達到了100%。
衆所周知，初四是學生的關鍵時刻，特別是到了最後的總複習階段，老師、家長、學生的壓力都很大，做好這三方面的溝通很不容易。她經常向任課老師瞭解情況，發現問題及時解決。課間經常到班裏和學生聊天緩解學生的壓力或給學生講題。晚上回到家裏還要和家長聯繫，瞭解學生在家的情況。爲了學生，她不能按時給上初三的女兒做飯；作爲一名教師，卻無暇給自己的女兒進行輔導，每逢女兒問她問題時，她總是說“找你爸爸去。”女兒委屈的埋怨她：“媽媽，您對我負點責任吧！”這時，武老師總是歉疚的無言以對。在她的辛勤工作下，她所帶的403班在中考時，及格率、優秀率、高分率在燕山地區名列前茅，不僅如此，她班張帆同學取得物理100分的好成績，成爲當年的中考狀元。
二、用愛心溫暖每一位學生
教師的愛心是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧着一顆心來，不帶半根草去”。這正是教師無私奉獻愛心的典範。所有的學生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調皮的，都十分需要老師的關愛。教育家蘇霍姆林斯基也說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”“沒有愛，就沒有教育。”武老師認爲愛學生就應該像愛自己的孩子一樣，用愛心幫助學生健康地成長。
她班有個女生，學習成績科科都差。她父母離異，跟父親一起生活，她父親由於開飯店，很少抽時間照顧她。武老師利用假期給她義務補課，中午還留她在家吃飯。她們之間就像母女，無話不說。這個學生對她說：“我要是您的女兒多好啊！我的學習一定會很好的”。聽着孩子這些肺腑之言，武老師很激動，因爲她知道這些學生像愛他們的媽媽一樣的愛她。這讓她深刻感受即使付出的再多，也是值得的，因爲情感就是學生學習的動力。
爲了帶好畢業班，她拒絕當家教，卻用休息時間給自己班的學生義務補課。就是這個女生董某，武老師除了在生活上關心照顧她，還在假期裏把她帶到家裏補習功課，一補就是一天，並且留她一起吃飯，這纔有了上文這一幕。補課取得了很好的效果，這個女孩的成績達到了及格，而且其他科目也有了很大進步，她不僅學習進步了，而且還主動幫助其他同學，成爲班裏一名班幹部，協助老師管理班級，成爲老師的得力助手。武老師因此受到家長和學生的好評。
武老師對做後進生的工作更有愛心和耐心，用情感打動學生。她在論文《如何做好後進生的轉化工作》中這樣總結：後進生需要的是老師更多的愛。
相對來說，後進生在學習過程聽到的大都是批評，甚至是諷刺挖苦。後進生對老師的教育常持迴避和牴觸情緒。對於後進生，我們不能冷眼看待，而要努力去注意發現他們身上的優點，以他們自身的優點，去克服學習上的困難。教師就要利用課餘時間去接近他們，找他們談心，鼓勵他們樹立與困難作鬥爭的信心、恆心。一旦發現他們的微小進步，就要及時表揚，鼓勵他們奮發向上。她班的劉某某上課除了自己不學習還影響其他人，平時說話常帶髒字，對老師也不尊重，打架罵人也是常有的事，做操不認真，在學生中就是一個小霸王。武老師先從他抓起，她瞭解到劉某某是父母離異，跟着父親過，而他父親長年在外，對他的關愛也很少。武老師常從生活上關心他，一有時間就和他談心，爲了約束他，還讓他當了體委，從那以後這個學生有了很大進步。
武老師在她的另一篇論文《尊重學生，才能使教育教學取得良好的效果》中這樣認識：要想建立良好的師生關係，就要尊重學生，才能取得好的教學效果。學生與老師之間是否能建立起真摯的感情與正常的尊師愛生的關係，對學生的學習有直接的影響。如果師生之間親密融洽，關係正常，教師能較好地瞭解學生情況，有針對性地進行教學與指導，學生的進步自然就快。
每個學生都有自尊心，他們最怕老師當衆訓斥他們，他們覺得，在同學面前很沒面子，不管你說得多對多好，他也不會接受，有的還會故意和你做對，影響教學。武老師覺得解決問題最好的時機應該是課下。跟學生講話我們不應有居高臨下的態度，不能用傷學生自尊心的語言，這樣才能收到好的教育效果。
所以有人說：“一分嚴格之水，要加九分感情之蜜，才能變成甘露。”只有像武老師這樣用這種含有九分感情之蜜的甘露去滋潤“幼苗”，“病苗”，他們才能茁壯成長，成爲對國家有用之人。
三、爲每一位學生樹立自信心
幫助學生建立自信，就是爲之奠定成功的基石。心理學家告訴我們，自信會產生心理的內在驅動力，促使一個人有良好的表現。許多情況下，有了自信，事情就成功了一半。
她每接一個新班，都會幫助學生樹立我能行的自信心。當學生有了信心，也就爲今後的教育取得良好的效果打下了必要的基礎。在教學過程中她時時幫助學生樹立自信心，特別是對那些學習基礎較差的學生，她更是“以表揚爲主，批評爲輔，少注意他們的缺點，多發現他們的優點，讓他們有成就感，使他們相信自己並不比別人差”。表揚和鼓勵可以使學生情緒高漲，調動起內在的潛力。
好孩子是誇出來的，而批評、諷刺、挖苦只能讓學生產生逆反心理。人所共知，大禹治水，重在疏導，治水不能光靠堵，教育學生同樣不能光靠批評。在她接的班裏，後進生較多。第一次開家長會時，學生們都很擔心老師會給他們告狀，有個學生說：“家長會是我們的受難日，會後準是一頓訓斥，沒準還得挨頓打”。另一個學生說：“這已經是咱們的家常便飯了，愛怎麼地就怎麼地吧”。而她卻出乎學生的意料，對他們的缺點隻字未提，反而把每個人的優點和進步給予表揚和肯定。會上還對家長說：“不要放棄自己的孩子，少責罰多關心，相信自己的孩子能學好能變好”。在家長會上，家長臉上沒有尷尬的表情，有的是希望的笑容。家長們對武老師的做法表示認可、讚賞。第二天學生對她說：“老師您真好，這是我第一次開完家長會後沒挨訓斥，感覺真好。以後我們一定努力學習，爭取及格，不再拖咱們班的後腿”。她聽後很欣慰的說：“我相信你們能夠做到，我期待着你們的進步，你們還可以把目標定得再高點。”
愛學習好的孩子不難，可愛學習不好，反應又慢的孩子就很困難了，這更需要教師有耐心和自信心。作爲教師千萬不要放棄他們，相信透過師生共同的努力，他們進步的空間更大，想進步的願望更強烈。而他們的點滴進步，對父母來說都是莫大的欣慰。
四、建立良好的師生關係
“親其師，而信其道”，這句話說明了良好的師生關係在教學中的重要性。我們都有這樣的體驗，當你遇到不順心的事時，你就願意找你的好朋友訴說，而他對你的勸解你最容易接受。融洽的師生關係會使你的教學取得好的效果。
爲了與學生建立良好的師生關係，武老師課間十分鐘常常和學生們坐在一起聊天，批改作業和試卷時，常常寫一些鼓勵學生的話：你這次作業做得很好，要再接再厲；你是個聰明的男孩，理解能力很強，你的學習一定很棒等，雖然只是短短的一句話，卻可以增進老師和學生的感情。到了初四，學生的學習很緊張，沒有時間和他們交流，她就給全班每個學生買了一個筆記本，針對不同的學生寫上不同的祝福。這個本就成了師生溝通的橋樑，他們有什麼話要對老師說就寫在裏面，武老師會親自收這個本，看完後再親自送到學生們的'手裏。每天都有幾個學生交上來，她也每天給他們寫回話。就是這個小小的本，在她和學生之間架起一座心橋，使她和同學們的感情更深了，也使她的教育教學取得了良好的效果，學生的成績有了大幅度的提高。
有一次在教師節那天，一個學生送給武老師一個筆架，她回到辦公室裏拿了一個新的筆記本轉送給這個學生，並在本的第一頁上寫道：謝謝你送我的禮物，但是老師最希望看到你的好成績。這個學生回家對他的母親說：“媽媽我沒想到我們班主任會送我一個筆記本，還寫着希望我能取得好成績，我一定努力學習。”接下來的多次考試中他都取得年級第三名的好成績。他母親高興地說：“這孩子的變化真大，竟然取得了這麼好的成績，這都是武老師的功勞呀！”
這麼個小小的筆記本，竟起了這麼大的作用。這件事使她深受啓發，爲什麼總是節日學生送老師賀卡，老師不能送他們呢？在元旦，她就給班裏每個學生買了一張賀卡，並針對學生的不同情況，寫上祝福語和對他們的希望。當她把賀卡送給學生時，看到了一張張笑臉，聽到了一聲聲謝謝，她心裏有說不出的高興。有個女生特別愛生氣，任課教師也說：“你們班的李某可是批評不得。”武老師也找她談過話，收效不大。在她的賀卡里寫到，微笑會使你更美麗。後來她變得開朗愛笑了，也能接受老師的教育了。她把學生不易接受的批評，寫到賀卡里，變成了對他們的祝福和希望，這樣學生很容易接受。
建立良好的師生關係，要尊重學生，平等公證的對待每個學生。師生之間建立起真摯的感情與正常的尊師愛生的關係，才能取得好的教學效果。師生間關係親密融洽，和他們交朋友，教師能及時地瞭解學生情況，有針對性地進行教學與指導，學生的進步自然就快，我們的教育教學一定會收到良好的效果。
五、身教勝於言教
古人說：“身教重於言教。”榜樣的力量是無窮的，老師的一言一行無時無地不在影響着學生。只有時時處處做學生的表率，才能在潛移默化中培養學生形成文明的舉止和高尚的人格，以無窮的魅力和有素的修養促進學生健康成長。使學生學習知識的同時從老師的身上學習做人的道理。
要求學生做到的教師首先應該做到，教給學生做不如親自帶着做。學生打掃衛生是經常的事，可就是這常見的事中，孕含着我們的教育方法。
武老師剛接這個班時，每次大掃除，都讓衛生委員把任務分配下去。武老師則從頭至尾在監督他們，告訴學生這應該再掃一掃，哪兒沒掃乾淨，還時不時的批評學生，這麼多人都做不乾淨，能力怎麼那麼低。這樣下來她感覺嗓子不舒服，身心都覺得累。
怎樣才能讓他們自覺的完成而且做得乾乾淨淨呢？後來她不再說他們，而是拿起笤帚把學生沒有掃乾淨的地方掃乾淨。第一次學生們並不在意，幾次以後就有學生主動過來，說：“老師還是我們來做吧。”她說：“咱們一起幹吧。”從那以後，衛生死角也都乾淨了，以後每次武老師都和學生們一起幹，還能借助這個機會跟他們聊天，不僅衛生好了，同時還拉近了師生的距離，增進了師生的感情。
每當她進班發現地上有紙或粉筆頭時，都會彎腰揀起來，當她撿起學生桌子或椅子底下的紙時，雖然什麼都沒說，但以後她發現，進班時，地上再也沒有紙了。這些小事，讓她深刻認識到：身教更勝於言教。
把教育好每個學生作爲自己追求的目標，在這個平凡而又偉大目標的激勵下，武老師以滿腔熱情投入到教育教學工作中，把愛撒在學生的心田。
初中優秀班主任個人先進事蹟材料2
本人是中學一名普通的教師，姓名，從教十年來一直擔任班主任工作，在平凡的工作崗位上，用一顆赤誠之心奉獻着青春，用愛編織孩子們的美好未來，以真誠的心靈去詮釋着自己的人生追求。教育是一項最美的事業，而班主任工作則是有辛苦但更多是幸福，更多是能調動人的激情和熱情的工作。在教育這片熱土上，我用心用情在耕耘，我堅信每一段成功的背後，都有我深深的重重的足跡，那是我辛勞的結晶。
一、忠於職守，以身作則把學生放在第一位
對於一名農村的一名普通的班主任，沒有超的收穫唯獨想得到的就是心靈的固過住那份愛的超脫，負有教育教學重任的班主任，要把一個班級領好，就必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到忠於職守，以身作則。要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，自己非常清楚自己的行爲涵養對學生的潛移默化的影響，真正做到既教書又育人。作爲班主任，我堅持不遲到不早退，只要學生在校，我必在校，與學生同在，與學生心靈同在。
經常深入班級觀察學生行爲，瞭解學生內心，認真記好班級記事本，把班級的大事小情記錄在案，以備查閱，再加自已觀到的生活小問題，利用週一班會進行一次交流，揚長避短，揚愛點微，給學生一點尊嚴的空間。例如：孫垚同學上數學課玩魔方，我在窗外，我用眼掃了他一下，我一直沒有走，他也知道，下課後孫垚同學馬上跑到我前面，把魔方交給我，說一聲，老師我錯了，以後我不玩了，“你處罰我吧”，我笑着對他說，行了，你知錯就可以了，未來的路你要走好，他又一次錯了。只要我走的地方，無論是操場還是班級，只要看見紙屑等雜物，我必將拾起，扔到班級的拉圾箱內，如此這樣，我班同學每每路過的地方只要看見的雜物都會拾回歸處，我用自己的行爲規範、以身作則對學生是無聲的教育和有力影響，使學生感覺師生平等。正是由於這種“忠於職守，以身作則”的教育理念，在學生面前既不嚴苛，又不放誕，從而讓師生成爲真正的朋友共同去關愛這個小家。
二、用愛心澆灌事業，潤物細無聲把愛送暖孩子中間
愛是一弘清泉，滋潤着甘涸的心田;愛是冬日的暖陽，溫暖着冰冷的心房;愛是一盞明燈，照亮希望的征程，我明白這一點，因而我在努力的去做着。愛其實就是教師對學生的發自內心的關愛,是教育的根基，也是教育的歸宿。
作爲一名班主任，我在生活、學習、心理和體魄等方面關愛學生，前蘇聯教育學家馬柯連卡曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”教師對學生的愛，勝過千次萬次的說教。愛，能拉近教師與學生的距離，能於無聲中滋潤學生的心田，能感化學生的心靈。教師對學生真誠地愛，學生纔會“親其師，信其道”。
愛，實際上還是一種傾聽，我在傾聽中，不知讓多少學生將煩惱釋懷，不知開啟了多少學生的心結，十年的爲師之路，十年的班主任工作之路，這顆愛的種子已在我心裏生根發芽，並長成參天大樹，已枝繁葉茂，已把綠陰送達給你所愛的孩子身邊，不嬌慣他們，不傷害他們，用一顆通的心靈去教育他們，兩年前的我正值畢班教學並任班主任，由於我校住房較差，冬天寢室很冷，又考慮晚上安全，是我值日，我必與另外一名教師每晚查兩次，看一看他們被子是否蓋好，等，無時不在去用愛愛着他同時體驗着這愛與被愛的甜蜜，也更堅定了始終將愛貫穿於我的整個教育教學中去的信念!
三、用德行影響學生，身正令即行，塑完美人生
作爲一名教師心裏要有這樣一標行，“學高爲師，身正爲範”這是最好的對教師這一行業的最好的表達，也是對教師這一行業品德的最好概述。初中孩子們段的學生是一羣處於青春期的孩子，有着特殊的生理和心理特徵的孩子，但是，我在智慧的愛中感悟他們，要用德行教育他們。以教師高尚的情操、寬廣的胸懷、至美的人格澆灌着教育之樹，讓他們開出智慧之花，結出民主之果。我將更多的愛與關懷給予學困生，用信任的笑將愛撒滿教室的每一個角落。身正即做出榜樣，就是教師的形象要成爲學生的典範，充分發揮自身的表率作用。德高爲師、身正爲範。“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”。正像車爾尼雪夫斯基所說：“教師把學生造就成什麼人，自已就應當是這種人。”班主任是班級工作的領導者、組織者和實施者，班主任的人格、學識和舉手投足無不影響着學生的思想和言行。因此工作中，我特別注意言傳身教，在思想上樹立高度的責任感與奮鬥目標，把熱愛教育事業放在首位，注重爲人師表，加強職業道德修養，要求學生做到的，我首先做到。班上的大事小事，我總願爲他們做出典範。不論是什麼樣的情況，只要看到地面上有廢棄物，我都會默默撿起，成爲學生創造清爽乾淨環境的榜樣。
在學生上自習的時候我會自已動手拿着拖布動手把班級變成清涼的學習天堂，有時會動手幫助他們整理書籍也是在暗示他要自已及時把物品擺放好，就是這樣行動喚起了學生的良知，喚起了學生學習的自覺性和主動性!得到了他們的認可。他們也變得學校裏品德上的好學生，生活中品德的好孩子。將來也會成爲品德兼優的人才。
四、管理揚民主，同監同管，用信任涵養學生
民主就是在科學的決策下，充分信任學生，相信學生。班級組建之始，我班民主產生了強有力的班委和團委，班委團委集思廣益，民主決策形成了優良的班級風貌和管理模式，先後開展了“學習互助小組”等活動，制定了以班幹各自分組牽頭，以宿舍爲單位的學習優勝、行爲規範、衛生紀律評比制度。極大調動了學生學習的積極性、管理的積極性，現在我可以很自豪地說，我的班委是能幹、團結的班委，是有思想能創新的班委，是想在先，我班出現了班風正，學風濃的良好勢頭。每天各任科教師未到之時，班長必站在講臺前“指揮千軍萬馬進入各自戰場，與敵人作戰”。
我堅信：成績永遠屬於過去，今後只有不斷地完善自我，才能繼續保持良好的師德師風，在平凡的三講臺，以春蠶的精神、蠟燭的品格，爲祖國的未來，儘自己的一份力量與責任，我深信這纔是一個優秀人民教師永無止境的奉獻與追求。
初中優秀班主任個人先進事蹟材料3
一、以身作則，無私奉獻，做學生的表率。
作爲班主任不但要帶好班級，他還要加強自身的思想建設，有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關心愛護學生的愛心，還要有一顆幹好班主任工作的信心。爲此，當班主任之初，他就下定決心，要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的放心。如20xx屆有一個學生張小波當時家境困難爲了鼓勵他繼續學習張老師掏出自己的錢爲班級設獎學金一方面鼓勵學生學習，另一方面幫助家境困難學生。
張小波同學知道班主任的用心，帶着一顆感恩心頑強學習，終於在20xx年高考中取得一本的好成績。他每天總是早早來到教室，到教室裏瞭解班裏的情況，或找個別同學談談心，或幫助學生解決生活和學習上的一些問題，任課教師有事或自習課上他自願和學生在一起，帶領大家一起讀書、學習;勞動課時間他經常和學生一起大掃除做表率，在生活上他更是無微不至地關心每個學生，時時提醒學生注意安全、健康學生生病、受傷他都是第一個趕到現場、精心護理和及時送去就醫。記得20xx屆班裏一個學生王丹晚夜生病他帶學生去醫院看病並立即和他家長取得聯繫。把她安排好才匆匆趕回學校。上完課他又去看望學生，給她多方面鼓勵，這位學生帶着感一顆恩心，後來她努力學習當年考取本科。
20xx屆有一個學生許葉葉在高考前5天得知他媽得了癌症情緒很難控制，張老師知道後多次做他思想工作，多次和她談談心才使情緒穩定下來。據瞭解如果不是及時發現這位學生情況不多與她溝通這學生精神快要走到奔潰邊緣當時她都有尋死心理可能，張老師挽救回一條性命的同時教會學生正確面對人生挫折。自參加工作以來，他從未誤過一節課，從未缺過勤。這種認真、負責的工作態度給學生樹立了良好的行爲榜樣，也形成了無形的動力，全班同學都能按時到校，很少有人遲到，學習和各項活動都能認真對待，一絲不苟。由於全班上下團結協作，班級工作開展的有聲有色。
二、認真教學，潛心教研。
作爲一名教師，他不斷地刻苦鑽研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對學生因材施教。備課時，他精心設計環節，努力鑽研教材，上網查閱資料，瞭解學生特點，做到備教材，備學生，結合課堂實際運用課件配合教學，向40分鐘課堂要質量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人。
教育上，他很注重培優扶差的工作，對於後進生，他總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚;課後多找他們談心，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。他經常要求學生寫這段時間的小結和反思。寫身邊事，寫心裏話，寫出自己的真情實感，從中得到了許多學生心理話，也得到學生的信任，瞭解學生的精神世界，及時對學生給予指導和幫助，做到“春風化雨，潤物無聲”，使他們健康成長。如20xx屆王琦同學進校338分經過他的培養終於考取安徽農業大學。真是功夫不負有心人。
教研活動是載體，課改教研是先導。爲此他所從事的教研工作中積極探索，勤於實踐，做好新課改的模範帶頭人。在這方面他積極觀看各種教學課和報告會，不斷完善自己的業務水平。20xx年獲得市優秀班主任;20xx年9月以來，他協同本校各學科教研組長，做好新上崗教師的幫扶的工作，肩頭的責任是重大的，而這項工作對我來說是全新的，所以工作中經常虛心請教，耐心指導。認真組織開展集體備課、公開課及課後評課的工作，促進新上崗青年教師教學能力的不斷提高。他把各種教學觀摩課和教研成果在組中交流學習，認真組織教師們參加各項比賽活動，在領導的支援和各位同事的努力下，大家齊心協力抓學校教學，無論是教學工作還是其他事務，均取得較好的成績。
三、關心愛護學生，獻出自己的愛。
他把“動之以情、曉之以理、持之以恆”作爲關心學生的座右銘。自從當班主任工作以來，他從沒有體罰過學生，即使學生犯了錯誤，也能心平氣和，對症下藥。班上農村父母進城務工、離異家庭的孩子很多，在他細緻、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的大家庭中生活、學習。他班同學祖雙鳳來自農村，透過她的談心瞭解到她心裏有點自卑，不敢和老師，同學交流。在這種情況下他多次和她交流多次鼓勵她。經過一學期的努力，她變得自信了，和同學的關係融洽了，學習成績也在穩步上升。20xx年高考中取得文科564分的好成績。
四、信任學生，尊重學生，做好學生的思想教育和心理教育。
一個教師相信學生，尊重學生，對於優秀的學生容易做到，對於學習、品質差的學生，要做到就比較困難，可班級工作的重要方面就在這部分學生身上。我相信每一位學生都有自己的創造強項，要允許有差異，耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點，要善於發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼後進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓後進生不成爲掉隊的孤雁。在班會課上多讓學生參與，多鼓勵學生這樣才能贏得學生的信任。