在日常的學習、工作、生活中，要用到事蹟材料的情況還是蠻多的，事蹟材料可以起到引導良好風氣、推動工作、激勵後進的作用。相信很多朋友都對擬事蹟材料感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的教師的事蹟材料範文（精選5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師的事蹟材料1
劉老師，湖南涉外經濟學院機械工程學院教師，進階技師、講師職稱。自2007年進入學院後，在教育崗位辛勤耕耘至今，一直是機械工程學院骨幹教師。該同志政治思想覺悟高，爲人正派，作風樸實，具有強烈的事業心和責任感，在平凡的工作崗位上始終把教書育人、管理育人、服務育人貫穿在工作中，成績突出。2009年、2010年、2011年連續3年被評爲先進個人，2011年被評爲“長沙市職業教育培訓機構優秀教師”。
一、思想素質良好，政治信念堅定
劉華同志思想政治素質好，理想信念堅定，能夠正確地貫徹執行黨的教育方針和各項方針政策。自進入學校工作以來，他一直在教學一線工作，教學工作熱情飽滿，作爲一名教師，他自知自身的師德修養是最重要的。故他時刻保持高度的自尊心，以身示範；保持強烈的責任心，愛生如子；保持堅定的事業心，始終如一；保持迫切的進取心，精耕細作。做教師首先是做人，做真誠的人，做正直的人。所以他不管是在平時的工作中，還是在生活中，不管是在學生面前，還是在同事面前，都注重自身的完美形象，用自己的人格魅力去打動人、感染人。把對學生的愛，對事業的執着，化爲自覺的行動。人們常說：“教師無小節，處處是楷模。”“身教重於言教”的道理，只有以身作則，爲人師表，才能使學生從教師的形象中感受到所學道德準則的可信，從而願意積極行動，促成學生的言行統一。因此，在平時的教育中，凡是要求學生做到的，他自己首先做到。凡是不讓學生做的事，他自己先帶頭遵守。
二、教學水平精湛，熱心教書育人
“師者，所以傳道授業解惑也”。劉老師一直承擔機械學院專業課程的教學任務，年年超額完成學院規定教學工作量，先後講授過的課程有《機械製圖》、《機械工程材料》、《電工電子》和《數控技術》等。在具體工作中，他能夠做到把好教學環節中的每一關，工作態度端正。備課詳盡、細緻，精心設計教案，能夠在教學過程中較好地掌握教學節奏。在課堂教學這一最重要的環節，他以知識傳授爲根本，注意與學生的溝通與交流，總是達到良好的教學效果。透過多年的教學努力和創新，劉老師2010年參加全國技工教育和職業培訓教學研究成果的教案評選獲三等獎；2011年被評爲“長沙市職業教育培訓機構優秀教師”。爲了更快和更好的提高課堂授課效果，傳授學生更多更新的知識，劉老師還非常重視專業知識的學習和工作技能的提高。無論是重複課還是新開課，他都認真準備每一堂課，不斷充實新的內容，並且注重授課方法，充分發揮教師、學生兩個主體的積極性和主動性，培養學生嚴謹的治學作風，極大地提高了課堂學習效果。他教過的學生都肯定地說，聽了劉老師的課沒白聽，既學到了知識，又學到了許多做人做事的道理。
劉老師還非常重視教學改革和總結，不斷探索和嘗試新的教學方法。在繁瑣的日常教學和教學管理工作，不忘總結經驗，撰寫多篇科研論文和教材，其中參編教材4部，參編專著1部，發表省級以上刊物論文十餘篇，其中北大核心1篇。
除了課堂教學，劉老師每年還承擔了部分畢業生的論文指導和實習指導工作。每次從選題、材料的收集、初稿的寫作直到定稿的完成，他都做到仔細過問，悉心指導，讓學生能很快認識到自己的問題所在，使論文寫作得以順利完成；對於學生的實習指導同樣認真負責。
三、服務意識較強，傾心教學和關心學生
劉老師爲人謙和，與同志們打交道總是帶着微笑，熱心周到。無論是自己工作份內的還是份外的，他都積極參與，樂於爲教師和學生服務。他經常早出晚歸，加班加點，兢兢業業，毫無怨言，及時認真完成工作任務。他那種紮實的工作作風，無私奉獻的敬業精神，以身作則的榜樣力量深深感動和激勵他身邊的工作人員和學生，在學生的心中他是一位好老師，在教師的心中他是一位好同事。
擔任班導師期間，他經常與班上幹部溝通，積極與輔導員配合，及時掌握本班學生的思想動向，密切注意課堂出勤情況，與一些積極性不高的學生共同探討大學生活，告誡珍惜現在的機會。他不給他們講多麼冠冕堂皇的大道理，只給他們算一筆一年的費用支出，再透過談話與其共同估算家庭的收入，然後進行比較，讓他們瞭解父母爲其承擔的經濟壓力和精神壓力。談話後有的同學感慨地說：“如果四年的大學生活荒廢了，連家人都對不起，更別提對國家、對社會如何了”。透過他的努力，有不少名學生端正了學生態度，各科成績得到了提高。整個擔任班導期間，劉老師每月超額完成學校規定任務，經常下班與學生交流，努力成爲學生的良師益友，成爲學生與任課教師的橋樑，學生有難聽懂的地方及時與任課教師交流，找到解決辦法。同時幫助學生主動學習，成立了各課程興趣小組，先在班上摸底，瞭解學生反映較多的問題知識點，晚上安排各課程優秀學生上講臺講解各難點重點，他每每就坐在下面及時解決問題。這樣既集中解決了各課程的難點，又鍛鍊了優秀學生的表達力。這樣，該班級在劉老師和輔導員的帶領下榮獲了校“活力班級”。
去年學院迎評促建啓動後，劉老師本就每週課時達24節，但他按照學院的統一要求，認真學習、領會評估方案及指標體系，花了大量的時間和精力，逐條逐句研讀評估方案，吃透每一個觀測點的內涵。他不僅出色地完成了份內的工作，而且還承擔了大量的份外的工作任務。總之，在學校本科水平評估中，他以強烈的責任感和頑強的工作意志，和材料組所有成員一起，經常利用中午、夜晚進行了大量的材料編輯和整理工作，爲確保所有評估材料按時上交、爲學校順利透過本科水平評估做出了貢獻。
四、嘔心瀝血，愛生如子
多年傾心教書育人身體已經嚴重透支的劉老師，20xx年開學以來感覺身體很不適，家人和朋友多次勸其去醫院檢查，由於教學任務繁重，加上學生的畢業設計輔導工作，一直沒抽出時間。到5月2日發現胃出血，吃了點藥劉老師依然帶病教學，堅持課後輔導，爲學生解答疑難。
到6月初劉老師病情加重，全身無力，面臨期末課程結束，馬上進入複習階段，他依然放不下他的學生，一直堅持上課，多次下班後輔導學生，直到胃部大量出血。學生看到蒼白的劉老師，都說老師您去看病吧，劉老師每次都說“再堅持幾天，我沒事的！”一直到6月13日去湘雅醫院檢查，病情惡化，一次性吐血達600毫升而送入搶救室。在重症護理期間劉老師還要愛人回家把課本資料帶去醫院，稍有力氣就電話輔導學生，解答學生的疑難問題。
期末工作繁忙，爲了不影響老師和學生，劉老師多次婉拒老師和學生們的探望。在病牀上都記掛心愛的講臺，放不下心愛的學生，很少問及自己的病情，問得最多的是學生的情況。學生看到重病的劉老師仍這麼關心他們，感動得在醫院痛哭，連醫生護士都感動了，能這般不要命仍關心學生的老師真是太可敬了！
總之，能把以上所有這些事情處理得井井有條的人，一定是一個吃苦耐勞的人，是一個樂於服務於人的人，他的業績也許很普通，但在現在這樣一個浮躁的社會裏，有人能夠持久地保持這樣的幹勁，這樣的心態，難道不值得我們學習嗎？
教師的事蹟材料2
姜老師紮根農村、默默耕耘、忘我工作、無私奉獻，已經在農村教育戰線上工作了16個春秋。她16年如一日，以校爲家，一向工作在教學第一線，長期擔任小學畢業班語文。她師德高尚，模範履行教師職責，熱愛學生，團結同志，忘我工作，無私奉獻，爲農村的教育事業嘔心瀝血，教育、教學成效顯著，是位德才兼備的優秀教師。
十六年來，姜老師在平凡的教學崗位上做出了不平凡的事蹟。其主要事蹟如下：
一、默默耕耘、不斷鑽研
1996年9月，姜老師踏上了農村小學教育的“三尺講臺”。從那時起，她就把人生的座標定在了爲教育獻身的軌跡上。她熱愛教育事業、熱愛教師職業、熱愛每一個學生，把自我的事業看得神聖無比。爲了做好教師這項神聖的工作，她始終堅持不斷地學習，堅持閱讀有關教育學、心理學方面的書籍和教育教學刊物，虛心學習老教師的教育教學經驗，向年輕教師學習怎樣製作課件、怎樣熟練操作電腦等現代教學手段，努力做一名高品位的合格的人民教師。她深知沒有堅實、厚重的業務功底，沒有準確的知識結構，沒有先進的教育思想，就無法勝任太陽底下最光輝的教師這一職業。她在教學中力爭做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啓發，深入淺出的講解，使每一節課都成爲精雕細琢的示範課。
二、細心關愛，耐心幫忙
教師對學生的愛源於母愛，卻盛於母愛。因爲老師對學生的這種細心的愛，是一種理性的愛，它能喚醒學生身上一切完美的東西，激發他們揚帆前進。姜老師在教育教學工作中，練就了一雙敏銳的眼睛、養成了一顆細微的心，能及時發現學生身上的問題、存在的異樣，並能及時糾正、教育、培養，使之沿着健康的道路前行。在姜老師所在的班級裏，始終洋溢着一股暖流，似一團和風細雨，感染着整個班級，滲透到每個學生的心中。比如，班裏有個女孩叫李亞軍。她學習很好，可就是不敢在同學面前發言，是班裏有名的“膽小生”。爲了幫忙她練習膽量，姜老師課上經常提問她一些很容易的問題，並且課下經常找她談心，鼓勵她。當發現她的英語很好時，就在學校每週一句的英語學習中，讓她帶着大家朗讀。漸漸地，語文課上的一分鐘演講，她也能夠大膽地走上臺來。之後李亞軍同學的學習更是突飛猛進，還當上了姜老師精挑細選的課代表。看着孩子們的成長，她心裏有說不出的喜悅。姜老師的細心關愛就像水一樣載歌載舞，使班內的“鵝卵石”們日臻完美。
這樣的例子在姜老師身上很多很多，她時刻把德育工作放在教學工作的首位，既教書又育人，使班上的孩子都能夠全面發展，健康成長。她經常掛在嘴邊的一句話就是“教學無小事，育人需精心”。
三、恪盡職守、任勞任怨
任教十六年來，姜老師始終默默耕耘在“三尺講臺”。她恪盡職守、任勞任怨、不求回報、只講奉獻。歷年來，她所擔任的學科在全縣區組織的統考中總是名列前茅，她輔導的學生在各級競賽中多次獲獎，2011年，在全縣小學畢業統考中，她所任教的語文獲得第一名。她本人也榮獲了“優秀班主任”、“優秀教育工作者”、“骨幹教師”等光榮稱號。姜老師獻身教育、甘爲人梯，用自我堅實的臂膀托起學生攀登新的高峯；甘願化春蠶，用才能讓知識與智慧延伸；甘願當園丁，用愛心和汗水培育桃李芬芳。日復一日的平凡歲月，默默耕耘的無悔人生，她憑着對教育事業執着的追求和強烈的職責感，在“三尺講臺”上書寫自我的完美人生，她是教育戰線上一顆璀璨的明星，是值得大家學習的好榜樣，是完美的鄉村教師。
教師的事蹟材料3
張老師，運河小學語文教師，1990年出生，大學本科學歷，小學二級教師。在教學工作中她對自己的工作有了清晰的思考與理解，而且，越來越堅定：教育是用愛行走的事業，教師要以德樹人，靜待花開。教師要用教育的智慧和思考，爲學生的終身負責，爲學生聰慧與高尚的幸福人生奠基！在她的情感裏，在她的行動中，在陪伴孩子的每一個日子裏。她都會用生命去尊重、潤澤生命，在付出的同時總有鮮花的陪伴。
作爲年輕教師，張老師努力做個適應學校發展的複合型教師，不斷提高自身教育教學水平。張老師積極參加了各種學習的機會，在成長的過程中，她認識到了自己與名師的差距，她認真學習並多次聆聽了全國優秀教師，省、市、區級優秀教師的`課，她找到了自己的定位，教語文，就要摯愛“把課上好，是最崇高的師德”！
張老師以“教育即生長，教育即生活”爲教育思想，努力爭創“專心、用心、細心、誠心”的特色班級！自擔任班主任工作以來，她注重培養學生的學習習慣，透過“責任制”，特別是發揮班幹部管理機制，實現班級自治的效果，營造友愛、團結、向上的班風；透過建立特色中隊，加強班級文化建設，給學生營造溫馨的學習環境。真誠家校溝通，她成爲學生的大朋友，家長的好朋友，純潔的童心融合了她與學生的情感，亦師亦友，她相信與孩子在一起的每一天都是快樂的。
在班主任工作中，也有許多小案例。班裏有位“小潘”，是她的“心痛穴”。孩子是一位自尊心特別強但又極度自卑的人。上課舉手回答問題必須有他，叫起來回答時可能回答的是第一個問題。不叫他會拍桌子或者下課就會心情不好，哭鬧，也會直呼“你怎麼不叫我回答問題？”平時課間的時候總是認爲別人在嘲笑他，其實同學之間在聊天而且離他很遠。對老師當然也是態度格外的“好”。在學校，張老師讓班裏的好孩子和他交朋友，讓他在班級裏不覺得自己孤單。在他有一點進步的時候，張老師就在班裏鼓勵他，讓班裏學生爲他鼓掌。對於孩子的表現，張老師經常與孩子媽媽溝通，及時把孩子的情況反饋給家長。在與孩子媽媽共同努力下，孩子終於有了改變。孩子自己在作文中都會寫到，“我已經有好多新朋友了，而且在我有困難的時候，還有同學幫助我。”孩子如今在班裏算是新同學啦。當然還有一些小的問題沒有全改正，但張老師相信這位學生會慢慢改變，逐漸長大。他這朵小花一定綻放的更加美麗。
師愛無邊，她用一顆愛心，溫暖着一個個可愛的心靈，一位年輕的班主任在教育之路上她堅信以德樹人，靜待花開，張老師秉承學校"以人爲本，爲學生全面發展服務"的校訓卓越攀行。
教師的事蹟材料4
一、爲人師表、樹立榜樣
人們常說：“教師無小節，處處是楷模”。學校是每個學生的棲身與學習之地，教師行爲對學生的影響極大。教師要樹立爲人師表，教書育人的思想，把言教與身教結合起來，只有以身作則，才能使教師的言教發揮更大的作用，只有爲人師表，才能使學生從教師的形象中感受到所學道德準則的可信，從而願意積極行動，促成學生的言行統一。例如：要求學生不遲到，他自己不遲到。要求學生不亂丟果皮紙屑，自己就不要亂丟果皮紙屑。教育學生講文明禮貌，他會主動向學生問好，說謝謝你之類用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答他。由於工作能深入細微處，本班的學生都養成了良好的行爲習慣，幾乎沒有遲到等不良習慣。我所帶的班級曾多次被校評爲“優秀班級集”、“文明我先行先進集體”。
二、結合實際，創建有特色班級
在班主任工作中，我有選擇地吸收別人的成功和經驗，從班級實際出發，努力創建特色的班級管理體系，根據本班學生，討論制定班規。創建班級書架，開拓學生的視野。創建實用性的學習園地。學習園地不是壁畫，而是學生學習與生活的見證。其中必不可少的欄目有：“優秀作文欄”，單元優秀作文，考試優秀作文，摘抄下來粘貼於欄目中，供學生學習。“榜上有名欄”每次考試前五名的同學會獲得積分。第一名5分，第二名4分，第三名3分……期末考試獎勵總積分前五名。有了積分作爲排名，學生會更加積極。“好人好事欄”，學生把自己發現的好人好事登記在欄目裏，比較誰發現的多，誰被發現的多。學會發現美，才能創造美。此欄目開設的好，班級會其樂融融。
三、轉變“後進生”
後進生更渴望得到老師的關愛，只要老師不離不棄，他們一定能進步的！他們往往集許多缺點於一身，給班主任工作帶來很多麻煩。針對這樣的情況，我總是以“寬容”之心去溫暖學生的心靈，用愛心、誠心去感化他們，接近他們跟他們說心裏話。並號召優等生幫助後進生，讓後進生不斷縮短與中等生、優等生的距離。
四、加強家校聯繫，以真誠換真心
家長是孩子的第一任老師，身爲老師的我們必須學會與家長溝通。溝通能增進了解，溝通能更好地合作。只有學校和家庭聯合起來，紮實地開展家校聯繫，拉近了學校老師與家長的距離，贏得了家長對學校工作的'支援，使教師在廣大家長中有了教好的口碑，有效的提高了教育的效果，才能起到事半功倍的效果。
我就是這樣，憑着對事業的癡心，對學生的愛心，對工作的熱心，對未來的信心，在2013—2014學年的小學畢業檢測中平均分列全縣第一，在數學特長競賽中，輔導學生獲得全縣一等獎1名、全縣二等獎5名的好成績。
在實施素質教育的今天，深深地懂得自己所肩負的責任，更加體會到要成爲一名優秀的教師，就要有愛崗敬業、勇於創新的精神。用心去工作，用愛去育人，是我一生的追求。
教師的事蹟材料5
王會同志十多年來一直工作在教學一線不懈努力，兢兢業業，爲校培養一批又一批小畫家。具體事蹟如下：
一、孜孜以學，樹立先進的教學理念
自幼酷愛繪畫上小學時，一直沒有專業的美術老師，但仍長期堅持的自學、臨摹、寫生、創作。初中，也沒有美術老師，隨着長期的繪畫練習對美術的熱愛則更加強烈起來，她決定以美術考學，畢業時拿着厚厚的獲獎證書成爲了一名美術教師，她深知自己的責任和義務，因此學習上執着追求，上下求索，19年在省教育學院美術教育專業進修學習，本着積極體驗生活、認真繪畫人生的原則，積極參加各種畫展評比，多次在地方舉行小型的畫展，並受到了當地領導、老師和學生們的一致好評！
“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，她一直堅持學習新課程標準及相關理論。認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，還利用書籍、網絡認真學習了美術新課程標準、藝術教育新課程標準，以及相關的文章如《教育的轉型與教師角色的轉換》、《教師怎樣與新課程同行》等。
二、善教樂教，全身心投入教科研工作
在教育教學工作中，嚴謹的治學態度，不斷充實提高自己，不但對所教學科具人系統的理論知識和豐富的教學經驗，還能把創新意識和科學的教學手段貫穿於教學教研工作中，爲提高學生的藝術修養和審美觀多方蒐集資料，拓寬學生視野，讓學生在欣賞不同藝術體裁和風格的藝術作品的同時，感受美、鑑賞美，對學生進行美的薰陶。爲了完成上級、學校交給的任務，全身心投入教學工作。在日常教學中，堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，並結合各班的實際，靈活上好每一堂課，儘可能做到堂內容當堂完成，課後仔細批改學生作業，不同類型的課，不同年級採用不同的批改方法，使學生對美術更有興趣，同時提高學生的美術水平。爲提高學生的學習積極性，不斷探究新課標理念和教學方法，注重“示範、討論、評講、實踐”四結合，透過生動活潑的教學方法激發學生的學習興趣；透過討論式教學，點燃學生智慧的火花；透過課內外練習，提高學生繪畫的基本功；透過參加畫展觀摩和臨摹，培養學生的審美能力和藝術素質。
爲立足課堂理念的發展，立足學生個性的發展，不斷改革課堂教學，構建“多維”課堂，充分發揮學生的創造性、主體性、主動性，使課堂成爲學生展現創造的天地、體驗成功的樂園、發展個性的大舞臺，使學生的綜合素質得到全面提高。確立了以情境啓導法、分層構建法、鏈式生成法爲主的美術課堂教學模式。以情爲紐帶，以周圍世界爲源泉，憑藉“多維”教學表達，來創設“美、智、趣”的學習情境，“親、助、樂”的師生人際情境，引導學生進入角色，移情體驗，激活想象，啓迪創作靈感，並透過分層引導、分層創作、分層評價，使每一個孩子在自己的創作中得到成功的喜悅、審美的積聚。
三、春風化雨，育出滿園桃李
第二課堂教學活動中，她擔任美術選修課的教學，採用系統性、階段性相結合的原則，做到定時間、定地點、定內容，使每堂課都能讓學生有收穫。總之，不管在課堂教學，還是在選修課教學中，都以培養學生能力，提高學生的素質爲目標，力求讓美術教學對學生的成長和發展起到更大的作用。美術教學生涯中，總是以激發培養學生興趣入手，因地制宜結合每個學生的實際，讓學生散發想象的空間隨心所欲的進行自己喜歡題材的選擇，則不失時機的利用學校開展的大型活動爲學生的作品展示搭建平臺，每年舉辦富有較高藝術水準的畫展，畫展除在校園內展出外，還向社會向家長作以彙報和展示。如今學校的文化長廊上掛滿了一幅幅精美的學生作品，這些作品題材廣泛，內容豐富充分顯示了學生們獨特的審美個性及視角，在上級領導對各項工作進行檢查時，對這些由她精心指導的作品給予了高度地評價。
她善於與學生溝通，對學生有一顆真誠的心，所以深受學生歡迎。和謁可親，平易近人，深受學生喜歡。與學生暢談人生、理想、交流感情，用自己的行動感染了身邊的每一人，同時也感染了學生們，積極的思想象太陽，照到哪裏哪裏亮，這也是每個老師默默耕耘的法寶。