篇一
尊敬的各位領導、各位老師，大家好! 今天我演講的題目是《鑄就中國夢》 公元 2012 年 11 月 29 日 中國歷史上 必將濃墨重彩 國家主席 在這一天 向世界宣示“中國夢” 實現中華民族偉大復興 就是中華民族最偉大的夢想 中國夢 就是實現國家富強 民族振興、人民幸福 回國中國近代史 晚清的懦弱 致使中國陷入 半封建半殖民社會 落後、捱打、屈辱、抗爭 讓中華民族復興 成爲近代中國人的夢 無數中華仁人志士 爲之不懈奮鬥 梁啓超提出“少年中國” 孫中山喊出“振興中華”
李大釗呼籲 “爲中華民族更勝再造”而奮鬥 周恩來“爲中華之崛起而讀書” 爲民族復興，幾代人魂牽夢繞 1 公元一九四九年十月一日 東方巨人毛** 在天安門城樓 操着濃重的湖南音 向全世界莊嚴宣告 中國人民站起來了 抗美援朝打出了 中國人的威風 原子彈、氫彈引爆 颳起了中國風 東方紅一號上天 標誌着 西方列強能做到 我們中國人也能做到 同時我們也有充分的理由相信 他們做不到的我們也能做到
親愛的朋友們 今天的中國 奧運夢 世博夢 青海鐵路夢已成真 更圓了千人難以想象的 飛天夢、潛海夢、航天夢 當今中國 經濟躍居世界第二 深藏於中國人心中的 民族復興夢已不是 2 空中樓閣 猶如在地平線上跳動的朝陽 噴薄而出 新中國“站起來了” 改革開放富起來了 新世紀強起來了 空談誤國、實幹興邦 這是國家主席對中國人的諄諄告誡 只有每個人拿出實幹的精神和勁頭 幹好自己的那份 中國夢才能美麗、才能夠堅實 。
親愛的朋友們 我們的校長*** 自擔當校長 深知使命神聖 擔子沉重但他深知空談誤空談誤生 實幹興校的道理 強校興教 是他人生 我校教學樓正中央 永不言敗 四個大字 向世人昭示 他的治校思想 他團結帶領學校一班人3奮勇拼搏、積極向上 星期天、節假日 在學校你總能看到 他那熟悉的面龐 美化校園、他揮汗如雨 勾勒學校發展藍圖 他迎難而上 他男人中的硬漢 帶動感染一班熱血男兒郎 ***主任、學校最髒最累的活 他帶頭先上 ***頂天立地又俠骨柔情 爲學校發展在學校樓頂上 粉刷牆壁 ***即將退休的教師 四十年如一日 奮鬥在教壇上 他寶刀未老 成爲了我校教師心目中的偶像 ***工作的付出投入讓領導看在眼裏 喜在心上。
親愛的朋友們 教育、是“最廉價的國防” 是國家最獨特的重要財富 是一個民族最穩定最持續的力量 作爲人民教師 我校教師深知 沒有辛勤澆灌 4 哪來桃園春色 哪來桃李芬芳 沒有筆耕墨耘 哪來祖國昌盛富強 春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始幹 我校教師把它當做格言.
篇二
親愛的朋友們 走過“雄關漫道真如鐵”的昨天 跨越“人間正道是滄桑”的今天 向着“長風破浪會有時”的明天 中國夢獲得了前所未有的廣闊空間 我們堅信 只要十三億中國人、衆志成城 一個富強、民主、文明、和諧、美麗的中國 就在我們每個華夏兒女的腳下 朋友們，讓我們張開熱情的雙臂 擁抱這一天的到來吧!
有夢纔會成功 盛開的花朵中承載着我們最初的夢想，燦爛的陽光射過，折射出色彩斑斕的顏色，那是我們 夢想盛開的花朵，散發着淡淡的香味，這是色彩的香氣，人生因夢想而五彩斑斕。 至高無上的牡丹， 代表了高尚的權威; 粉紅無暇的杜鵑， 代表了純潔; 國色天香的玫瑰， 代表了美麗;正活力四射的我們，擁有無限激情，但在堅強的內心深處，也有一個璀璨明亮 的夢。 教師是個神聖而光榮的職業，有人把他比作園丁，用辛勤的汗水澆灌着我們;有人把老 師比作蠟燭，照亮了別人，而燃燒了自己;有人把老師比作粉筆，染白了自己的頭髮，這使 5 心中夢的種子萌發，要結出美麗、香甜、美味的果實，那就當一名老師。 起初我想當一名神聖的教師， 是老師的權威， 那時候小， 看到了老師在講臺上走走停停， 自由自在的講課，同學們都怕老師，所以愛打打鬧鬧的同學們一看到老師，便立刻停手，教 師頓時鴉雀無聲，而且老師管理許多學生，同學都尊重、聽從老師的。所以，從那時起，我 就想當一名有權利的老師，就這樣，一株牡丹就在我心中慢慢成長。 當我成熟一些的時候，是老師的無暇吸引了我。
老師在課堂上，講的繪聲繪色，有滋有 味，毫無保留的把知識傳送給了我們，讓我們一點點成長，在寫作文的時候，老師把技巧方 法傳授給我們，讓我們水平進步，您並不煩躁，而是日復一日，年復一年的該我們講解。我 們見見成長。 所以， 我從那時起， 當一名老師的夢想在我心中又紮根發芽， 我當老師的決心又增強了， 因爲當一名老師純潔，能爲祖國培養人才，讓祖國更加強大，就這樣，一朵杜鵑花又在我心 中成長。 當我接近成熟的時候，當一名教師的慾望就更強大了，因爲當一名教師會變得更美麗， 不是外表，而是心靈的沒。因爲當一名教師會使自己變得善良。有一次，我們班的一個同學 摔倒了，老師看見了，趕緊過去，把同學浮起來，連問傷着沒有，有沒有事。 所以， 當一名教師的決心固定了， 長出了粗壯的枝幹。
因爲當一名老師會使心靈變的美， 讓自己變的聖潔起來，就這樣，一朵玫瑰又在我心中發芽了。當一名老師，會有權利、會聖 潔，更會讓自己美麗，當一名教師，你會感到無比自豪。有了夢想，你就會一步步走下去， 它會引導你走向成功之路，向是夢想而努力追求奮鬥吧! 盛開的花朵中承載着我們最初的夢想，燦爛的陽光射過，折射出色彩斑斕的顏色，那是 我們夢想盛開的花朵，散發着淡淡的香味，這是色彩的香氣，人生因夢想而五彩斑斕。 我相信，只要有夢想，內心的花朵就會綻放出無顏六色的花朵。
篇三
人要會做夢。優秀的教師要永遠伴隨着自己的夢想。當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育就沒有了意義。”
各位老師，這是朱永新《新教育之夢》一書中的一段話。是啊，人生本來就如夢。當我們選擇了教師這一職業，就註定了我們的人生是“教師人生”。
“教師人生”要求教師不再把教育僅僅作爲一門職業、一個手段、一項工作、一件事情來看待、來處理，而是當作自己人生的一部分來對待、來體驗、來充實、來完善。
“教師人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動。“教師人生”需要感動。感動自己，感動學生，感動家長，感動社會，感動中國，感動未來。當然，“教師人生”還需要責任，需要體驗教育的快樂，感受教育的幸福。
此刻，我站在這裏，站在“做學生喜愛、家長滿意教師”的演講臺上，我內心誠惶誠恐，我不敢亮嗓高喊：我是學生喜愛、家長滿意的教師!我的耳旁縈繞着一串串的問號(?)，你是一位學生喜愛的教師嗎?你是一位家長滿意的教師嗎?前日翻開王蒙主編的《吾愛吾師》一書，我的心一下子就緊縮了，手在不知不覺中顫抖。我有些害怕，與書中的這些教師比起來，我的差距實在太大了。爲師者應以什麼樣的形象出現在學生面前?冰心先生回憶葉聖陶先生時，說他總是“謙和慈藹，淳樸熱情，一股純正誠懇之氣撲面而來”;著名作家汪曾祺之師沈從文對學生“總是用一種善意的含情的微笑”，這一份笑容是發自內心的，發自對學生真誠的喜歡、對教育的全身心投入，也出自他們很高的學識與修養。正是有了這份真誠的笑容，學生們先“親其師”而後自然會“信其道”。
我，一個選擇“教師人生”的我，難道不應該在學生的回憶裏留下一點什麼?不應該在家長的口碑中樹立點什麼?感謝這次機會，讓我重新認識了一下自己，我的題目是：享受教育，我的教育之夢。希望透過對自我和“眼中的我”認識的四點反思，來闡述我的享受之樂，理想之道。
做一個有習慣的教師
有人說，習慣成就人生;也有人說，習慣決定成敗。教師的習慣是教師個人的教育生活方式，是教師在教育場景中形成的一種相對固定、相對一致的教育行爲方式。一個教師如何面對學生、如何處理教材、如何展開教學過程的各個工作環節、如何處理和同事的關係，都存在一個相對穩定的行爲方式。當這種行爲方式延伸到各種新的教育情境中、延續到各種教育環節中，就變成了一種習慣。當這種行爲方式成爲一個學校組織大部分教師共有習慣的時候，它就變成了教師一種自在狀態的教育生活方式、行爲方式，進而成爲一種教師文化。
教師的習慣有好壞之分、優劣之別。當學生犯“錯誤”的時候，有的老師往往習慣於把學生叫到辦公室談話或直接找學生家長;當學生的試卷上出錯的時候，有的老師習慣於要求學生將錯題訂正並再做幾遍;當拿到一本新教材新課文的時候，有的老師習慣於找課文中的知識點並照搬“教參”;在課堂教學中，有的老師習慣於面無表情，習慣於不苟言笑，習慣於講講講練練練，習慣於僅僅關注結果而不顧過程，習慣於僅僅佈置書面作業;在家長會上，有的老師習慣於數落學生的缺點，習慣於只談學習成績，習慣於危言聳聽，習慣於要求家長給學生施壓;在處理與同事的關係上，有的老師習慣於單打獨鬥，習慣於競爭，習慣於對同事橫挑鼻子豎挑眼;在處理與學生的關係上，有的老師習慣於批評，習慣於罰站;當一種教育改革來臨的時候，有的老師習慣於質疑，習慣於墨守成規，習慣於以不變應萬變;面對教育的困境，有的教師習慣於抱怨、傷感、憂愁，習慣於放棄心中的目標、追求、理想，習慣於遠離與逃避……毫無疑問，此等習慣是壞習慣。
有的教師習慣於欣賞與讚美學生，習慣於尊重與關懷學生，習慣於幫助與激勵學生;有的教師習慣於與同事相互理解與支援，習慣於與同事交流與合作，習慣於與同事研究與探究;有的教師習慣於拓展教材，習慣於引導學生在接受知識的基礎上儘可能開展探究、體驗、交往、實踐等學習活動;有的教師習慣於多讀書、勤思考、善積累、重反思……這無疑是教師的好習慣。
老師們，如果在我們刻意要求學生養成良好學習習慣和生活習慣的同時，我們也能反思一下自己哪些教育行爲是好習慣、哪些是壞習慣，那麼，教育每天都會充滿陽光!
做一個會微笑的教師 有一種面部肌肉的輕微運動叫做微笑，它是一種積極的心理狀態，是一種樸實的精神動力。微笑是關注，使人覺得在你心中有地位;微笑是讚許，能給人以不誇張的肯定;微笑是友好，預示着我們之間沒有任何心理距離;微笑是激勵，表達着我們可以共同努力;微笑是關心，似乎在對人說“你好嗎”;微笑是寬容，好像在對人說“沒關係”。微笑是微微的一顰，是輕輕的一笑。微微一顰，使人頓覺放鬆，遠離緊張，遠離心虛;輕輕一笑，使人倍感動力，走進悅納，走進理喻。微笑不是一種技術，而是一種心境。微笑不只是纖纖女子的含蓄，也是粗獷男人的細膩。善於微笑的女子惹人憐愛，善於微笑的男人招人喜愛。
作爲教師，微笑有着無窮的教育魅力。教師微笑着面對學生，能給學生一種寬鬆的師生交往人際環境，使學生感受到教師的理解、關心、寬容和激勵。教師的微笑是靦腆學生的興奮藥，使他們得到大膽的鼓勵，敢於去表達自己;教師的微笑是外向好動學生的鎮靜劑，使他們得到及時的提醒，意識到自己的言行需要控制和自律。教學工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學生思維，活躍學生的情緒;德育工作中教師的微笑是對不良行爲的理解和寬容，引起學生的自我反思和覺醒，是對良好行爲的鼓勵和讚許，激勵學生不斷努力和進取。教師的微笑和嚴厲同樣重要，但二者相比，微笑更平和、溫和，更可親、可愛。嚴厲的教師令學生敬畏，微笑的教師令學生喜愛，善於在嚴厲中不時滲透會意微笑的教師，則令學生敬愛。
教師的微笑應該是善意的、會意的，發自內心的，而不應該是裝出來的、無奈的。只有心中裝着學生的教師纔會有甜美的、會心的、善意的微笑。
做一個有信念的教師
教育是一種需要信念的活動，因爲教育的對象是人。教師的信念是教育場景中應該堅守的基本教育觀念、教育思想和教育理想。人們通常所說的“轉變教師的教育觀念”，實質是指去除或消解教師誤以爲真的教育思想和觀念，去信奉並堅守正確的教育理想與信念。
按照時下流行的說法，就是“以人爲本的科學發展觀”。具體來說，教師的信念首先是以學生爲本的觀念，它包括尊重學生的人格，尊重學生的主體地位，尊重學生的發展潛能;其次是全面發展的發展觀，它包括關注學生的終身發展的願望和能力，信任每個學生的發展可能;再次是教育本質觀，它涉及對教育自身的理解和認識，即關於“教育究竟是什麼”的看法。在教育本質觀上，教育即解放兒童個性，教育即培育兒童生命價值。這些信念是教師信念的內核。當然，教師的信念可以分成若干層次，新課程中強調的體驗觀、建構觀、生成觀，都是其內核的具體化。對每個教師而言，其信念可能是非常具體的、形象的、生動的;可能是一句話，一個命題。在《教師的思想》一書中袁繼慶老師提及的“站在講臺上，我就是語文”，也就是一位語文教師的信念。
老師們，教師的核心競爭力是什麼?也許就是教師的信念。
做一個有思想的教師
做個有思想的教師，何其難啊!有人說，教育的理想與夢想是天使，而教育的現實與困境是魔鬼，這話一點不假。應試教育、功利主義、分數崇拜、知識授受主義的混血兒手持魔棒，折磨着教師的意志，譏諷着教師的良知，壓抑着教師的創造。魔鬼當道，天使避難了!我想，在極易出現“教師職業倦怠”、浮躁不安且教育功利主義盛行、呈現出“教育悲情時代”的今天，做一個有思想的教師是多麼地難能可貴!因爲，做個有思想的教師，需要心中有夢想，胸中懷信念，需要堅守教育的良知與底線，需要與現實和困境抗爭。
思想是行動的指南。思想有多遠，我們就能走多遠!一個有思想的教師，不會照本宣科，不會按部就班，不會人云亦云，不會僅僅成爲“傳聲筒”，不會僅僅教給學生“一碗水”，不會替教參編寫者教書而忘卻了自己纔是真正的教育家。一個有思想的教師一定是學生喜愛的教師，一個有魅力的教師，一個有精神感召力的教師。
你想成爲一位有思想的教師嗎?那就讓我們趕快去讀書，趕快去研究，趕快去反思，趕快去總結，趕快去提煉，趕快去合作，趕快去破除對權威的迷信，趕快去找回夢想和理想、信念和信心，趕快去成爲你自己!
我衷心的祝願我們的老師一生幸福，去享受“教師人生”的快樂，去追尋心中的教育之夢