演講稿可以提高演講人的自信心，有助發言人更好地展現自己。在充滿活力，日益開放的今天，演講稿使用的情況越來越多，你知道演講稿怎樣才能寫的好嗎？下面是小編爲大家整理的教師師德演講稿5篇，希望能夠幫助到大家。
教師師德演講稿 篇1
教師，是一個無上光榮的稱謂；大學老師，更是一個給人無限尊崇的職業。多年前，當我質樸的父母得知我即將成爲一名大學老師時，他們真心流露的榮耀和自豪，說實話，那是遠遠超過我自己的，而我也深深地受到感染，於是不再羨慕他人收入不菲的工作，而倍覺珍惜能在大學殿堂身爲人師的機會。
隨着日月的流逝，經驗的累積，在這個光榮職業中，如今我更加深切體會到父母當年的情愫。經過十多年的摸爬滾打，酸甜苦辣各顯其間，同時我也更加感到肩負的重任。作爲一名大學老師，我們所面臨的時代對我們提出的要求越來越高。除了更高層次的學歷學位、不斷更新的教育觀念、不斷探索的教學內容和方法等能力要求外，對師德的討論如今如火如荼，昭示了社會對師德的殷切希望：學高爲師，行爲人範。
爲全面推行素質教育，深化教育改革，中央提出了教師的素質要求：“教師要熱愛黨，熱愛社會主義祖國，忠誠於人民教育事業；要樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，增強實施素質教育的自覺性，要不斷提高思想政治素質和業務素質，教書育人，爲人師表，敬業愛生；要有寬廣厚實的業務知識和終身學習的自覺性，掌握必要的現代教育技術手段；要遵循教育規律，積極參與教學科研，在工作中勇於探索創新；要與學生平等相處，尊重學生人格，因材施教，保護學生的合法權益。”這既是教師師德修養的目標，又是教師教育活動中要遵循的行爲準則。
教師是人類靈魂的工程師，要率先垂範，腳踏實地，愛崗敬業，樂於奉獻，要有淡泊明志、甘爲人梯的精神境界。要以高標準嚴格要求自己，本着對學生負責、對家長負責、對社會負責的精神，爲學生提供優質教育服務。教育部長賙濟同志在全國師德論壇開幕式上就提出，廣大教師要加強道德修養，做讓人民滿意的教師。
師道尊嚴，需要學識，更需要德行。大學時期正是青年才俊探索知識、攀登知識高峯的妙齡時光，勤奮刻苦的學生都期待在知識的海洋中自由呼吸，盡情暢遊。如果你得到敬意，那是因爲你擁有堅實的本學科理論和實踐知識，洞悉本學科最新科研發展，還因爲你認真負責的職業道德，日復一日、月復一月、年復一年培養而成的一種認認真真的責任感，一份對學生的未來和國家的建設盡職盡責的可敬的責任心。
在網絡上看到讓人爲之心動的一句話：“有一種感動叫師德。”它說明了師德的價值取向和情感體驗。“書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同時，自然會有收穫。儘管我們的收入並非很高，但老師傳播知識的辛勞，總能得到回報，傳道、授業、解惑中得到的人生滿足感和社會成就感無與倫比，我們付出的是汗水，收穫的是快樂，是欣慰，是感恩。
師德的內涵是豐富的，涵蓋老師對學生的愛和對工作的責任。愛與責任是師德的應有之義，是構成師德的兩大基石。具備愛的能力和責任感的教師是受人尊敬的，其自身的世界觀、人生觀、價值觀以及個人言行都會透過這樣或那樣的方式，潛移默化間對學生產生深遠的影響。從實踐的角度看，那些具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的教師，甚至會對學生產生終生的影響，印證了“親其師、敬其師、信其道”的道理，也正是在這個過程中實現了教書育人的根本功能。那樣的老師，正是我們學習的楷模。
讓我們積極行動起來，“知榮明恥，正己立德，爲人師表”，做一名知識豐富、業務精通、治學嚴謹、注重創新、甘於奉獻的教師，以實際行動踐行“八榮恥”的榮辱觀。讓“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的種子播撒在校園的每一個角落，爲學校實現跨越式發展目標、構建和諧校園貢獻力量！
教師師德演講稿 篇2
有一件事深深地觸動了我。有一天我感冒了，很嚴重。我嘶啞着嗓子去給學生上課，那天恰巧我穿了件新衣。剛走進教室，幼兒園的孩子們就圍了上來大呼小叫地說：“ｍｉｓｓ ｚｈｕ? ｂｅａｕｔｉｆｕｌ? ｂｅａｕｔｉｆｕｌ的ｍｉｓｓ ｚｈｕ！”我剛張開嘴讓他們安靜下來，突然有個聲音大聲地說：“不要吵了！老師的嗓子啞了！老師的嗓子都啞了！”頓時整個教室安靜了下來，孩子們都在自己的座位上端正地坐好，安靜地看着我。當我張開嘴讓他們跟着我念單詞時又有同學舉手提議：“老師，我們今天學唱英文歌吧！我們能自己跟着磁帶學，那樣你的嗓子會好得快些，媽媽說嗓子啞了要少說話！”多懂事的孩子，只知他們平時愛惹我生氣，不知他們竟也知道關心我！下課了，孩子們硬要把剝好的橘子塞進我的嘴裏，說：“老師吃了它吧！吃了你的嗓子就會好了！”在那一刻我感受到了三十多顆幼小的心靈對我的撫慰，感受到了他們對我的理解和支援，作爲一名幼兒教師我心甘情願了！
去年十二月，我要教四個班的英語、要忙於迎接期末考試、要爲教師文藝匯演緊張地排練、要爲聖誕節英語晚會準備幼兒園和一年級的英語節目。孩子們都還小，他們懂的英語實在是太少太少，我沒法將臺詞寫下來讓他們自己去背，只能嘴對嘴的一字一詞地教。緊張的排練和不定時的加班幾乎壓垮了我，我真想甩手不幹了。有一天幾遍排練下來後孩子們已經練得氣喘吁吁了，我說：“你們累了，就早點休息吧！”可是沒有一個孩子離開我，他們圍在我身邊仰着小臉懇切地說：“老師，咱們再練一會兒吧！我們不累！真的，我們不怕累！”看着孩子們汗津津的小臉，我突然感到自己是那麼的軟弱。我說，你們不怕，老師也不怕，咱們一起練。排練結束後，我和孩子們一起笑着鬧着，心裏感受到一種從未有過的輕鬆，我知道是孩子們幫助了我，鼓舞了我。當我在臺下看着他們成功的表演時，淚水再也忍不
住地流了下來，作爲一名人民教師愛的奉獻是無盡的。
教師師德演講稿 篇3
人們都說，網絡是把雙刃劍，用得好，足不出戶，就可以便捷地遨遊在知識的海洋;用得不好，就會使身心受到極大的傷害，無法健康快樂地成長。作爲一名教師，肩負着教書育人的重要使命。如何引導學生文明、科學、健康地上網，充分利用網絡資源促進其身心健康成長呢?
隨着網絡時代的來臨，校訊通博客應時而生，它以綠色純淨的教育博客宗旨，吸引了衆多優秀的教師、學生和家長在這裏開博。我突然發現，打造優秀班級博客圈，讓學生和家長都愛上寫博，是引導學生文明上網的最佳途徑。於是，我便號召我的學生和家長在這裏建立博客，我便開始用心打造我們班級的博客圈。
俗話說，打鐵先要自身硬!我立即在校訊通網站上建立了“微笑的朝陽”這個博客，一次次教育反思，一節節教學設計，一件件班級趣事，都是我寫作的源泉。每當夜深人靜，儘管夜色闌珊，儘管睏意襲來，我也奮筆疾書，樂此不疲。到目前爲止，八十多萬字的教學札記，近四百篇的教育博文，使得我在教師專業化成長道路上一路領航，這給家長和孩子們樹立了良好的榜樣，他們也紛紛在博客的舞臺上初試鋒芒。
每天工作之餘，儘管身心疲憊，儘管重任在肩，我也擠出時間，走進我們班級的博客圈，認真瀏覽每一位博客，用心點評每一篇博文，這是對他們最好的激勵;每一屆書香班級大賽，我都積極組織學生參加，目的是借大賽鼓舞他們寫博的士氣;每一篇課文的讀寫結合小練筆、每一次活動的日記、每一本共書的讀後心得等等，我都讓他們發到博客裏;每發一篇博文，我都會在班內的星星擂臺上體現，讓全班同學看到他耕耘的點滴;每當有人想放棄，我就給他們講《犟龜》《你想成爲天使嗎》《沙漠裏的金子》等故事，讓他們懂得“只要上路，就天天走，總會遇見隆重的慶典”的道理……漸漸地，讀書寫博成了我們班學生的熱愛，家長的習慣，孩子們摒棄了電視和網絡遊戲的誘惑，家長們放棄了娛樂和休閒的時光，只要有空，他們就會不由自主地走進這綠色純淨的空間，在博海中徜徉。很快，我們班便形成了優秀的班級博客圈，在博客圈裏，我和我的學生以及家長們快樂地成長。
作爲圈主的我，短短的幾年間，先後榮獲了“濮陽市教壇新秀、師德標兵”“河南省優秀輔導員”“全國作文教學能手”、“國家德育實驗先進教師”等多項榮譽稱號;所講的優質課，多次獲得油田一等獎第一名的好成績，今年五月，代表油田參加了河南省第八屆小學語文優質課大賽，又摘取了一等獎的桂冠;7項科研成果獲省、國家一等獎;29篇論文發表在國家核心期刊上。
教師師德演講稿 篇4
教師是人類靈魂的工程師。用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。這是人民教師崇高的勞動！在我們準東二小，也有這樣一位受人尊敬的老師，她在這個平凡的崗位上兢兢業業工作了二十七年。她就是我心中的常青樹——吳開英老師。
世上有很多東西,給予他人時，往往是越分越少，而唯有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什麼呢？”我將毫不遲疑地回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我奉獻。吳老師就是把這種愛奉獻給了一批又一批的學生。從接手懵懂無知的一年級孩子開始，她手把手地教孩子們寫字，認讀生字，學唱兒歌……悉心地教孩子們各種生活的常識。如今，又一批六年級學生即將畢業了，孩子們將滿載着愛和知識跨入更高的學府。而吳老師，還將繼續她熱愛的教育事業。我有幸與吳老師在同一辦公室工作了近六年，見證了她無私奉獻的全過程。我跟着吳老師學習，向她討教，請她指導，這讓我從中獲益不少。吳老師就是我心中的那棵常青樹。
疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖！人世間，擁有最多熱愛別人孩子機會的職業，就是教師。吳老師關心班裏的每一個孩子的生活與成長。哪個孩子生病了，哪個孩子情緒有波動了，哪個孩子家裏有困難而影響了學習了，只要是吳老師知道的，她都盡力去幫着解決。比如他們班裏的艾米爾丁、李涵等學生感冒發燒去輸液了，黃思睿、吳子逸等同學出水痘了，楊冬雪的外婆生病了，吳老師都親自訂購牛奶、紅棗蓮子羹、孩子愛吃的零食或者藥品親自去探望或者請人轉交。幾個學期下來，班裏已經有十幾位同學受到過這樣溫暖的問候了。天氣熱了，她經常提醒學生勤洗澡、勤換衣，告訴他們避暑的方法。天氣冷了，她提醒學生注意增減衣物，陪着學生一起鍛鍊身體。這些潤物細無聲的愛點點滴滴都融入了孩子們的心田。學生與老師的關係更加融洽了。她們班的艾米爾丁同學經常在上學放學時都到辦公室來看一看，爲的就是見到吳老師叫一聲“吳老師好。”“吳老師再見！”也許，在他的心中，這是最能表達對老師的愛的一種方式。古話說“不以善小而不爲”，我今天想說“不以平凡而不爲”，孩子的進步纔是對我們最大的回報。吳老師關懷學生的事蹟感動着我們，也感染着周圍的人們。
吳老師曾經帶過一個叫兵兵學生。他特別調皮，上課不專心聽講，課後不認真完成作業，時常在班上鬧事，是一個令人頭疼的“問題生”，別人瞧不起他，他也自甘消沉。但是我們作爲教師，不能因爲它有瑕疵而讓一棵稚嫩的幼苗夭折在我們的手中。吳老師透過瞭解，知道兵兵家境貧寒，兄弟姐妹多，父母爲了生活，無暇顧及孩子。兵兵每天回家都要幫父母做家務。同時，吳老師觀察到，孩子很聰明，課堂上只要會的問題就很愛發言，在學校參加勞動也很勤快。於是，吳老師就在課堂上給以了兵兵特別的關注，在她回答問題時，適時地給他表揚鼓勵，引發了同學對他的認同和喜愛。還在平時讓他協助整理和分發作業。漸漸的，他的臉上有了那種從未有過的自豪感。那是一個孩子得到認可和尊重時莫大的幸福感。大家發覺他的學習態度比以往有了改變，開始愛學習了，作業質量也提高了。在一次課外活動中，他跑到吳老師的跟前，羞澀地說了一句：“老師，我喜歡你！”，說完便很快地跑開了。吳老師心中爲之一震——隱約的感到一棵充滿生命力的種子就要發芽了。在一個課間活動時間，吳老師上完課正要走回辦公室，突然聽到一聲充滿熱情的招呼：“老師。”吳老師回頭一看，原來是兵兵，只見他小心翼翼地從口袋裏掏出一包東西——一塊用紙包着的月餅。“ 老師，這是媽媽給我的，你嚐嚐。”雖然這是極其普通的月餅，而且用紙包着也顯得不衛生。但此時，看着他稚嫩的臉上那熱切的目光，吳老師怎能拒絕一顆幼小的心靈對老師的那一份感激之情呢？她滿臉笑容地收下了。孩子滿意地走了。望着他那顯得嬌弱的'背影，吳老師心中油然生出一種感慨：“這雖然是一塊不起眼的月餅，但它凝聚着一位教師對一位問題生的仁愛和感化之心，也預示着一個可愛的生命正健康地成長起來。”
教師師德演講稿 篇5
各位領導，各位同仁：
一提起教師，有人就會說：“教師這個職業太平凡了。”
是啊，教師是平凡的，普通的就象一顆小小的鋪路石，沒有水晶純淨，沒有寶石豔麗，更沒有鑽石那般光芒四射。但是教師的事業卻是偉大的，因爲他們所從事的事業是默默的奉獻和無私的犧牲。在我們的教師隊伍中，更有許許多多的“教育排頭兵”，用青春和生命譜寫着最無怨無悔的詩篇。
“大山深處孤身支教，傾頹教室獨點明燈”的徐本禹，他，爲了自我的那份承諾，畢業後毅然放下讀研的機會，義無反顧地去了遙遠而貧窮的貴州;他，爲了自我的那份牽掛，毅然放下了那舒適的城市生活，甚至於自我光明的前程，做了山區孩子的知心大哥哥。這一切，在常人看來難以割捨的艱難選取，在他，一個純樸善良的大學生看來，是如此的坦然而欣慰，如此的自信而堅定。他就像是角落裏的一盞孤燈，默默的用自我的青春和心血將知識的種子播灑在不爲人知的角落裏。徐本禺——當代青年的楷模，他躬身踐行的正是“排頭兵”的精神。
譚千秋，一雙曾傳播無數知識的手臂，在地震發生的一瞬間，承受住了千鈞重壓，從死神手中奪回了四個年輕的生命，鑄寫了一代師魂的高潔，他讓我們在一次又一次的泣不成聲、淚流滿面中感受到了人間的真情。譚千秋——這位來自湖南祁東縣，19xx年畢業於湖南大學，紮根四川27年的普通而平凡的教師，在生命的最後一刻綻放出的善良，感動了川湘，感動了中國……“走在校園裏的時候，遠遠地看到地上有一塊小石頭他都要走過去撿起來，怕學生們玩耍的時候受傷。”當你看到這些細節的時候，你就明白譚千秋的勇氣和力量來源於哪裏，只有對學生巨大的愛和對職業的虔誠才能讓一個人在應對死亡威脅產生如此大的勇氣。沒有動人的遺言，沒有響亮的口號，譚千秋——他用生命詮釋的也是“排頭兵”的精神。
從他們身上，我明白了：一名教師就是一面旗幟，一個普通崗位就是一份職責。“爭當排頭兵”就是要和教育事業同呼吸，共命運;“爭當排頭兵”就是爲教育事業的繁榮昌盛鞠躬盡瘁，無私奉獻;“爭當排頭兵”就是先天下之憂而憂、後天下之樂而樂的博大胸懷。
這天，當我們將“建立禮貌城，爭當排頭兵”的活動開展的如火如荼的時候，我又在深深的思索，對於我們，一名普通的教師，，又如何去理解“排頭兵”的含義呢?
我是一名年輕的教師，剛剛踏上工作崗位，學生時代的激情以前在現實面前一敗塗地，我也曾爲教師的辛苦與勞累退縮過，爲教師的清貧與平凡動搖過，正是許許多多的“教育排頭兵”影響着我，感染着我，他們用自我的言行爲我做出了最好的榜樣。
他們是“躬身撿起一片廢紙，結淨一片藍天”的二校領頭人——陳軍校長，“嚴謹治學，恪盡職守”的師德標兵——李白傑校長，“孜孜不倦，潛心育人”的優秀班主任——閆國秀老師……。或許，他們不像徐本禹，沒有奔赴山區爲山區的孩子點燃期望的燈火;或許，他們不像譚千秋，沒有用手臂爲學生撐起一片生命的天空，但是，他們卻在自我平凡的崗位上，用無悔的青春爲教育事業傾注一腔熱血，用實際行動感染身邊人，帶動身邊人。
在這些排頭兵的身上我看到了自我的人生價值。我決心要向這些“排頭兵”看齊，發揮年輕教師的優勢和力量，立足本位、紮實苦幹、勤奮學習、用心進取，爭做年輕教師“排頭兵”。
老師們，青春是迷人的，迷人的風采卻需要點點滴滴的付出;青春是有限的，有限的青春正期盼着我們無私的奉獻。“排頭兵”的精神引領着我們前行的腳步，“排頭兵”的風采是我們學習的榜樣，讓我們憑着歲月賜予我們的年輕臂膀和滿腔熱情，伸出我們的雙手，擎起期望的火炬，讓我們的青春在教育這片熱土上閃光!