演講稿可以幫助發言者更好的表達。在社會發展不斷提速的今天，越來越多人會去使用演講稿，你知道演講稿怎樣才能寫的好嗎？以下是小編爲大家收集的師德演講稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
師德演講稿 篇1
“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個心靈喚醒另一個心靈。”這是著名教育家雅斯貝爾斯說的。我覺得，教師就是一朵雲、一棵樹。讓我們去推動另一朵雲，搖動另一棵樹。因爲一朵雲動了，世界的天空定能佈滿燦爛的雲霞；一棵樹動了，我們定能迎來希望的春天！
一轉眼，我已在桂花園這個大家庭裏工作近一個年頭。記得讀大學時，我也曾用浪漫的情懷去設計美好的未來，用火一樣的熱情去描繪絢麗的事業。可當我真正走上工作崗位以後，才切實地體會到平凡而瑣碎的生活，體會到工作的艱辛和巨大的壓力。
記得去年剛進校，面對一年級的小學生我開始無所適從，他們剛從幼兒園畢業，小小的個子坐在寬大的座位上，桌邊整齊地擺放着語文書。當我說：“請小朋友們捧起語文書”時，可愛的孩子們身體坐得筆直卻不知怎樣正確地捧起書本。這時我才意識到：我要教給孩子們的不僅僅是知識，更重要的是從一點一滴中培養他們良好的學習習慣，在傳播知識中完成愛的傳遞。
在教學工作中我遇到了很多難題，我苦惱、迷茫，甚至開始動搖，但學校領導的諄諄教誨激勵着我，辦公室前輩們孜孜不倦的精神感化着我。早晨來到喧囂的學校，晚上離開寧靜的校園，這已經成了我們的生活習慣。周圍的老師們無怨無悔地這樣做着，他們像春蠶，像蠟燭，用自己的青春和生命來詮釋“教師”這個職業的神聖。我和學生們同享歡笑，共分煩惱，一齊成長。這是一次令我終生難忘的蛻變，這是一段令我刻骨銘心的成長，這是對我靈魂深處最嚴厲的觸及。
在靜靜的夜裏，我讀着一個孩子悄悄塞給我的小紙條：“老師，您真像我的媽媽。請您相信，我會努力學習，爲您爭光的！”每當看到這樣的話，我的心頭總涌出股股暖流，因爲我從孩子們那裏得到了愛的迴音。
而今，孩子們漸漸長大，他們不僅學會了知識，更學會了感恩。我被孩子們感動着：我喜歡走在路上，聽孩子們遠遠地就叫我“老師好”；我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙充滿期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，爲年輕的航船導航……我可以幫他們開啓智慧之門，幫他們點燃理想之燈，而他們也在影響着我的思想，豐富着我的生活，美麗着我的人生……
感謝教師這個崗位，讓我溫暖，讓我成長，讓我的生命如此豐富，如此多彩。我願將青春毫無保留地奉獻在三尺講臺上，讓我的青春綻放光彩，讓祖國的花朵絢麗奪目！
師德演講稿 篇2
愛心細心，耐心關心我將古往今來的教育分爲三種類型，即家長型，就是專制，在古代奉行的就是師徒如父子，棍棒底下出好兵;第二種是柳長型，或者說是放任型，這種情況在文革期間最常見，既提倡尊師愛生，也提倡向老師寫大字報，但更多的是放任孩子自然成長；第三種是民主型，當今的孩子都是獨生子，他們是爸爸媽媽的心肝，爺爺奶奶的寵兒，他們要的是民主，自由，其實要的是隨心所欲，作爲一個班主任，採用怎樣的教育模式，帶好這個班呢？其實，任何教育的結果，都是伴隨着一定的師生關係產生的，其結果的好壞有時受師生關係好壞的影響，不同的師生關係往往導致不同的教育結果。今天的學生需要有一個安靜、和諧、健康的學習環境。而要做到此點，師生關係的建立必須是“民主型”的。因爲在民主型的關係中，由於師生之間注意協商、溝通，關係比較和諧，學生的情緒就會輕鬆愉快，有個良好的學習心境。在他們所認同的目標或要求的指引下，主動積極地參與各種學習活動，學習的積極性和熱情都高。反之，若師生關係是“專制型”、“放任型”的，則會帶來學生情緒上的緊張或放任，造成內心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會有高效的學習，學習成績也難以提高。如何在工作中體現民主型呢？我個人認爲要做到四個方面：愛心，，細心，耐心，關心。
一愛心
愛心，是師德教育的核心。中國有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥。”老師對學生的愛，會被學生內化爲對教師的愛，進而把這種愛
遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。教師關心學生，熱愛學生，就能載起我們教育界稱之爲嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關心，愛護，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。爲了體現這種愛，當他們做錯了時，我不是責怪，而是用媽媽的口氣和他們分析和談話，使他們感覺到我們之間沒有代溝，我們能成爲無話不談的好朋友。,爲了體現這種愛，在去年，我們班的兩名女生遇到一個在風雪中不能回家求救的女孩，一名女生決定將她帶回家，一名女生認爲是騙子，爭執不下向我報告了這事，我既不能讓我的學生受騙，又不能讓我的學生遇到有人求救不聞不問沒有愛心，更不能讓風雪中的女孩孤立無援，於是我放下手中的教學任務，處理好了在風雪中不能回家的女孩，在學生面前展現了愛心，讓學生覺得愛充滿人間。
二細心
班主任是一個特殊的職位，在承擔繁重的教學任務同時，又是學校管理最基礎的落實者，擔負着對學生進行管理、教育、服務的三個重要責任。因此，班主任工作需要細心，觀察他們的言行舉止，甚至面色，瞭解他們的內心世界，他們想的是什麼？要的是什麼？忽視一分鐘，甚至一秒鐘，就會造成嚴重的後果，去年我班的熊俊因爲覺得自己已經盡心盡力的學習，但成績還是提不起來，覺得對不起父母，對不起老師，對不起自己，胡思亂想，以致面色蠟黃。我細心的觀察到這種情況，猜想他是不是病了，問他原因，和他談心。最初他心理負擔很重，既沒回家也不上學，而是把自己關在租住的房子裏，不吃不喝。我找和他玩得好的同學開道他，自己也天天找他談話，一個星期後，在我的真誠感動下，他終於放下了思想包袱，現在的他不僅學習認真，而且還是我管理班級的得力助手，
三耐心
作爲一個老師，一個班主任，就是學生在校的父母，無論孩子怎麼調皮，怎麼無用，父母是不會嫌棄孩子，放棄孩子的。雖然我常說“人都會犯錯誤，犯一個又一個的錯誤沒什麼，犯同一個錯誤，那就是無可救藥，”但人非聖賢，誰能無過？他們畢竟是孩子，總會犯一個又一個的錯誤，怎麼辦？因此當學生做錯事時，要耐心開導，不挖苦、不訓斥，不拿大話威脅恐嚇，也就是說不到萬不得已不要請家長，學生最反對的是請家長，他們認爲自己的事情自己能解決。不體罰與變相體罰。如有的學生因作業沒寫好，或沒有按要求去做，不能讓學生寫上十遍、二十遍，而應該單獨找他談話，耐心地幫他找出原因。當然，耐心中要體現嚴愛結合，要幫助他們分清權利，責任，義務，明確奮鬥的目標而不是無原則的妥協、姑息和遷就。比如原來我們班的班長，在在政教處已經很有名了，他們多次要我撤換，但我總沒有，不是袒護，包庇，那時我想如果撤換了，那他就會破罐子破摔，那他就完了，我耐心的教育他，開導他，但他仍然時常的違紀違規，於是我不再姑息和遷就，果斷地撤換了班長。即使這樣，我仍然沒有放棄對他的開導和教育後來在有一次的談心中，他說他誰都不怕就怕我，我說我沒在班上發過脾氣呀，他說 因爲你對我們既有耐心又堅持原則 。嚴中有愛的教育，贏得了他的尊重和愛戴，他從此轉變了很多。
四關心
有位教育家做了這樣一個實驗：把一個班的30名學生分成了3組，每組10人。在以後的教育過程中，對第一組的學生經常表揚、鼓勵；對第二組的學生經常批評；對第三組的學生則不聞不問。幾個月後，第一組的學生進步很大，第二組的學生有一些進步而三組的學生原地踏步，有的甚至在倒退。
這個實驗帶給我們的啓示是：漠視學生是可怕的；學生需要關注；學生需要正確的關注。
在工作中我們不僅要關注優秀的學生，而且要關注差生，我們知道；每個班最難管理的是差生，他們有的是在不知不覺中犯下了錯誤，有的是想引起老師和同學的關注，也就說是想出風頭，對於差生，那怕只是簡單的問候，他們會感到莫大的安慰，認爲老師並沒有嫌棄他，並沒有遺棄他，在以後的日子裏努力改正自己的壞毛病。
也許是真誠，也許是關愛，在我的努力之下，我們班的師生關係融洽，學生的積極性和熱情也有所提高，學習成績也取得很大進步，去年的期中期末考試中均取得第一名的好成績。
師德演講稿 篇3
班主任的工作是學校教育的重要組成部分，它直接關係到班集體的形成和發展方向，對班級的每個學生的成長都有着不可低估的作用。師愛，作爲人際關係中的一種特殊形式，是做好班主任工作的前提，也是教師職業道德修養的關鍵和核心。師愛的具體表現應是，既要了解、關心和尊重學生，又要從嚴要求，從而使班主任工作達到更高的層次。
愛是人們身上普遍存在的一種心理需求，愛能拉近人與人之間的距離，而師愛則是人類社會中的一種特殊的愛。一般認爲，師愛是指教師在教育工作過程中所表出來的一種對學生的關心、熱愛、尊重以及對學生的嚴格要求等行爲，也有人稱之爲教育愛。比起人類最本能的一種愛——母愛，師愛則體現爲一種社會的、政治的進階情感。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧祕在於如何去愛護學生。”教育界普遍認爲，熱愛學生是教師最爲可貴的職業感情，在班主任工作中，師愛更體現出不可估量的作用。
一、班主任應是學生的良師益友
班主任與學生的關係是師生關係中最基本、最直接的一種人際關關係，它是學校教育過程中對學生影響最深刻的關係。班主任工作的整個過程面對的都是一個個活生生、有血有肉有感情的學生，這種勞動對象的特殊性決定了班主任對自己工作的熱愛和忠誠只有透過對自己學生的熱愛才能體現出來。著名的教育學家劉佛年認爲，教師修養包含的衆多方面中，對學生的態度是最重要的組成部分之一。在我國傳統的觀念中，師愛兼有親愛和友愛的優點和長處，人們稱老師爲“良師益友”，甚至認爲“一日爲師，終生爲父”，充分說明了師愛不愧是人世間最爲可貴的情感之一。古語云：“親其師，信其道。”班主任更應當好學生的良師益友，他的工作才能取得顯著的成效。
二、 師愛是做好班主任工作的前提
班主任工作的焦點問題是如何處理好“兩極生”。所謂的“兩極生”指的是表現好、成績好的“尖子生”和表現差、成績差的“後進生”。不管對待哪一種學生，班主任都應能做到一視同仁，站在較高的層次上看問題，特別是務必做到尊重學生的人格尊嚴，以平等的態度愛護學生的自尊心。作爲班主任老師，如果對“尖子生”取得的成績、獲得的榮譽就大加讚揚、寵愛有加，而對“後進生”的錯誤或過失就表現得冷若冰霜、嚴加批評，“恨鐵不成鋼”，認爲這是拖了班級的後腿和影響自己的工作效率。前者會助長學生的虛榮心和驕傲情緒，有的學生會被老師的讚揚衝暈頭腦，變得沾沾自喜，這種放縱的行爲對學生百弊而無一利；而後者則會打消學生的積極性，創傷學生的自尊心，使學生產生逆反心理和對立情緒，這樣的學生往往會因得不到他人的關心和支援而變得孤獨，因看不到自己的希望而變得悲觀失望、不思進取，容易做出一些極端的行爲。從長期的班主任工作過程中發現，同行中的優秀者，往往都能較好地處理好有關“後進生”的問題，懂得其脆弱的心靈更盼望得到老師的尊重和關懷，並能適時開一些“治療”心靈深處創傷的良方，同時，這種“雪中送炭”的行爲更能給學生帶去內心的感動，更能激勵他重新站起來。
三、師愛表現爲對學生的瞭解、關心和尊重
班主任要有效地開展各方面的工作，必須從瞭解自己的學生開始。俄羅斯教育家烏申斯基說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那麼就必須首先從一切方向去了解人。”全面瞭解學生，是指班主任要全面瞭解班上的每一個學生。不但要了解班幹部，也要了解一般的學生；要了解成績好、表現好的學生，更要了解成績差、表現差的學生；不但要了解學生的個人情況，還要了解學生的家庭情況等等。全面瞭解班級每一個學生，才能從班級每個人的實際情況出發，因材施教，從思想上、學習上、生活上全面對每一個學生給予所需要的幫助。國家教委和全國教育工會頒佈的《中小學教師職業道德規範》，其中第三條“熱愛學生”的要求中指出，教師要關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待每個學生。尊重學生主要要求班主任做到不諷刺、挖苦、辱罵、歧視及體罰學生，否則容易使學生產生逆反和對抗心理，甚至釀成不必要的事件。所以，在教育過程中班主任應當始終要求尊重學生的人格，特別是對待“後進生”，班主任更要尊重他，主動靠近他，用自己的愛心感化其脆弱的心靈，有進步時給予肯定，使他在悔愧的反思中振作起來。
四、嚴格要求是師愛的特殊表現
班主任關心愛護學生，就必須從思想上、學習上、行爲上對學生提出嚴格要求。工廠沒有嚴格的標準就會出現廢品，軍隊沒有嚴明的紀律就會打敗仗，對學生沒有嚴格的規章、守則就培養不出合格的人才。嚴師出高徒，嚴格要求也是教師對學生高度責任感的體現，嚴中有愛，嚴就是愛。當然，對學生嚴格要求，並不是越嚴越好，班主任應該掌握一定的分寸，嚴而得當，並且還要嚴中融入自己的情感，一分嚴格摻入九分感情之蜜，這樣的甘露才能滋潤幼苗的健康成長。
總之，班主任在長期工作過程中應不斷總結，以自己實際的行爲給學生樹立一個對人熱情、尊重和嚴格要求的榜樣。用愛心去換取學生美好的人生。
師德演講稿 篇4
當我帶着青春的激情走上三尺講臺，當我成長爲一名光榮的人民教師，當我感觸到幾十雙純真稚嫩而又充滿渴望的目光時，我漸漸明白，教育是一種事業，伴隨這種事業，要求我具備高尚的教師道德，這是我心靈的歸宿。
師德高尚的老師，會用自己的言行影響學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生掌握學習方法，使學生終生受益；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。
近三年來，我校的中考之所以取得如此驕人的成績，那是因爲我校有一支過硬的領導班子，更離不開一線教師們辛勤的付出。（手勢）隨處可以看到，我校的教師無時無刻不在起着示範作用，他們以執着的精神、淵博的知識，豐富的教學經驗，爲我校的教育事業發揮着光和熱。多少次老師們都是帶病上課，多少天老師們都是以校爲家，多少位老師們都是一個班主任，三個班的課。然而，他們不曾抱怨。
記得妻子臨產的那天早上，是父母把她送到醫院，中午傳來孩子出生的喜訊時，我正在趕往學校的路上，直到晚上拖着疲憊的身子從家訪的路上趕到醫院，終於見到了孩子的第一面。面對親人的埋怨，我覺得自己是一個不稱職的父親。但我又想到即將畢業的學生，更需要班主任無微不至的關心，他們的成績，不更牽動着一個個家庭中衆多親人的心嗎！
當聽到班上的學生在XX年中考中勇奪區中考總分前幾名時，我的眼角溼潤了。當年我被評爲市級“優秀班主任”，去年我的一篇班主任個案又獲得蕪湖市級一等獎。今年我輔導的張豆同學在“改革開放三十週年徵文”活動中獲得市級一等獎第一名，隨後又獲得安徽省特等獎，暑假期間她還代表蕪湖市參加了在北京舉行的夏令營活動。獲得這些榮譽，我要感謝我的學生們。多年後，當看到他們羽翼豐滿、展翅高飛，我倍感欣慰；當聽到畢業多年的學生問候“老師，您辛苦了”，一切的艱辛都已煙消雲散，喚來的又是旭日東昇的明天。（手勢）
俗話說：“一個孩子是一個家庭的希望，一羣孩子是一個國家的未來。”學生的父母把學生交給我們，我們就應該把一顆愛心奉獻給他們。師愛是高尚師德的靈魂，愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀掉一個學生。我的座右銘是：“愛學生、尊重學生，要對學生關心、體貼、信賴、嚴格，使他們感受到嚴中有愛，讓他們健康地成長。”
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”我們既然選擇了教師這條路，就要堅定不移地走下去。時代在前進，社會在發展，改革在深入，教育要振興。作爲一名平凡的教育工作者，我一定會竭盡全力把書叫教好，把學生教育好，把高尚的師德弘揚，把偉大的師魂鍛造! （手勢）
高尚的師德能夠打造出優質的教育。我們弋江區依託高教園區的發展，逐漸形成深厚的教育底蘊，隨着教育均衡發展的進一步推進，弋江區的教育已舊貌變新顏，煥發出勃勃的生機。弋江區將成爲我市 最適宜居住的新城區。
親愛的老師們，我們要以陶行知先生“捧一顆心來，不帶半根草去”的精神，守住心靈的寧靜，營造愛崗敬業、愛生如子的精神家園，不僅做爲人民服務的教師，而且要做讓人民滿意的教師。讓我們一起攜手努力吧，以高尚的師德共同撐起弋江區優質教育的藍天！（手勢）我的演講完了，謝謝大家！
師德演講稿 篇5
各位領導，各位老師：
大家好。我叫孫秀鳳，是來自泰安四中的一位平凡的教師。我的題目是：用師魂在平凡中鑄造幸福。
老師是人類靈魂的工程師，而這“師德”卻是這“魂”中之“魂”。今天能夠作爲師德模範候選人之一站在這裏，這是我作爲一個普普通通的教師今生最大的榮耀。
在短短的xx年教齡中，我送走了6屆畢業生，除了第一屆，其他都是半路接手。形形色色的班級，性格各異的學生，而我又不是他們所謂的“親老師”，我該拿什麼去開啓這些個性張揚的心靈？有用的只是我們的職業之魂——師德！在接每一屆學生時，我都會有這樣一個開場白：與你們以前的老師相比，也許我沒有那麼瀟灑漂亮，沒有那麼知識淵博，但我敢保證，我有一顆象他們一樣的對你們的愛心和責任心，請你們在今後的磨合中來見證我今天的話語。我知道，這一番話僅僅是對他們心靈的預熱，要想正真讓他們信服，還需要一點一滴的踐行。
所以，我不會放棄每一個與他們溝通的機會。課堂上，我會想盡辦法去吸納每個同學的注意力，我戲稱：在我的課堂上，你想睡覺，沒門！但體育生因勞累而上課睡覺是經常的事，這時我絕不會提名道姓，更不會突然提問而讓他洋相百出，我只是輕輕地拍醒他，並適時插入幾句：人的精力是有限的，上課打瞌睡很正常，但如果不去克服，那就不正常了，那隻能說明，你沒有戰勝困難的毅力，所以，在我的課堂上，對那些爲了克服困魔而突然站起來的同學，我將百分之二百的敬佩他！就因此，在我的課堂上，只有站立的強者，沒有趴下的懦夫！
課下，我會竭力與時俱進，去把握這些個性張揚的心靈。他們敢恨敢愛，恨時，什麼事也幹的出，愛時卻又是過於無形。記得去年正碰上兩個體育生打架，看見身材高大的他們氣急敗壞地抄起了凳子揮舞着向對方衝去，許多同學跑到了一邊，我分開學生走上前，幾個同學說：老師，你別管，我們上，別碰傷了你。我急忙說：我們一起上！結果，無情[本文來自www。qiewo。com]的凳子真的沒放過我，把我的腳砸傷了。但也因此，他們罷手了。之後，我分別跟他們談話，而用的僅僅是作爲一個男子漢應該具有的寬容心和因魯莽犯罪面對無情的法律制裁的對比論據。效果頗佳，當二人一同站在我面前不好意思地問我的傷時，我笑着說：我這是工傷，不疼！他們更不好意思的笑了。我看得出，那笑裏面滿含了對我的歉意和對對方的寬容。作爲老師，我還何求？
每當聽到自己的良苦用心被學生理解後的心靈告白，那種幸福感是用什麼也無法抵換的。當在北京農科所工作的學生拿着一盒巧克力遞給我時說：“老師，請吃我的喜糖。過幾天我就要去荷蘭讀博士了。這要感謝您，在我感到前途一片迷茫黑暗時，您就是我前方的一縷亮光，引領我在黑暗和坎坷中跌跌撞撞地走出泥潭，一直走到了今天。”聽着如此高的讚譽，我有些赧然，他真誠的說：“真的，老師，我沒有一點誇張。您的一些話語到現在還時時在警醒着我。”我明白這是一個因中考失意，當時被自負與自卑折磨成一個所謂的“刺頭”的真心話。
當在電話裏聽到學生說：“老師，謝謝您，我現在在農大上本科了。。。。。。”長久的沉默中，我能聽得出一個班級中的最後一名學生在老師的鼓勵下，經過自己的努力換來成功後的百感交集。當讀着學生寫來的信中說：“老師，您知道您最令我感動的是什麼？就是您在懷孕期間自己走路都很費勁，卻硬是彎下腰，把我的橡皮撿起來遞給了我。這個動作，讓我深深體會到了您對我們的真心實意，那不是矯情！”字裏行間，讓我意識到，那怕是一點點的關愛，一個小小的動作，都能讓他們讀懂我對他們的愛，誰說如今的學生都是隻懂自己、不懂別人的霸王！
我沒有爲救自己的學生跟惡徒勇鬥，也沒有奮力擎起墜落的門樑讓學生從危難中衝出去。這些轟轟烈烈的事，我都沒有遇到過，我僅僅是在平平凡凡中，儘自己的天職，一點一滴，一步一步，用自己渺小的靈魂去鑄造人世間偉大的工程。近幾年，我也稍有收穫：xx年獲區優，xx年區優質課一等獎，xx年被評爲區級骨幹教師和區教學能手並分獲區優和市優。事業中盡職，生活中也該盡力。
婚後第二年，公公因腦血栓住了院，當時，我懷孕臨近生產，丈夫需要陪牀，拿着借來的錢送走了他們，雖然自己也擔心，但還是勸慰丈夫好好照顧公公。公公的病終於好了，我們也有了自己可愛的女兒，可是第二年，公公卻查出得了胃癌。丈夫的大哥因工廠倒閉而在外打工養活三口之家，丈夫也因失業而沒有資金來源，本來就困難的家庭因鉅額的手術費而不知所措。公公爲了省錢，不想手術了，可是，既稱父母，自己哪能不盡努力就放棄了孝道。我對丈夫和大哥說：我們借錢吧，盡了力纔不會後悔，別在孝敬父母上留下遺憾。拿着
從同事那裏借來的5萬多元錢換來的僅僅是公公10個月的生命。公公去世了，留下了多病的婆婆。我把婆婆接到自己家裏，在相互理解中我們平靜的過了5年，可是，苦難似乎總愛眷顧這個家。xx年9月份的一個深夜，從濰坊傳來了一個噩耗：丈夫的哥哥在打工時突患腦出血。當晚丈夫帶上錢去了濰坊。大哥已經昏迷不醒，需要做腦顱手術。嫂子帶着他們僅有的兩萬多塊錢去了，可是，手術需要4萬多。雖不是一個爹孃的親兄妹，但今生以哥妹相稱就是緣分，就是一家人啊，我把自己所有的積蓄都給了丈夫，趕緊手術！一個月裏，花了五萬多，總算把大哥的命保住了。當轉院回到泰安時，他已癱瘓，一家老小以後可怎麼過啊，看着年幼的侄子和年邁的婆婆，真讓人揪心。
爲了照顧他們，我們把他們一家接來，老少7口人在我們僅有的兩室一廳裏，過了3個月，後來在範鎮租了個房子，讓他們祝託人讓侄子轉了學，給嫂子找了個臨時工作。婆婆在我們的幫助下照顧大哥。xx年6月，大哥需要做第二次手術了，可是費用需要3萬元左右，靠他們自己是沒辦法的，我們又借錢甚至貸款爲大哥做了第二次手術。幸好，如今大哥正在恢復之中。嫂子工作，婆婆照顧哥哥，侄子只能我來照顧了。在對待小兄妹二人上，我一視同仁，有什麼好吃好喝的，總要等兩人一塊時才吃，有時女兒滿眼委屈的看着我，說我偏心，不喜歡她，而喜歡她的哥哥。對此，我只能苦笑，我知道：女兒，等你長大了，你會理解媽媽的。
面對別人誇獎，我真實地感到：我只是在盡力做一切我能做到的。無論是在工作中還是在生活中。就像常常教導自己的學生：無論做什麼，我們追求的極致就是盡吾志而無悔的境界。只要是盡我所能，去做自己該做的事，那怕是人世間最平凡的事，日久天長也許就可以鑄造出一個不平凡的充實而幸福的自己。那怕自己是一棵小草，也應在活着的時候用自己的綠意點綴出世間的美麗，即便死去了，就化作肥料吧，但願它能做一棵大樹的一丁點養料！
最後，讓我們用莎士比亞的一句名言來共勉：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠的後世。”
謝謝大家。
師德演講稿 篇6
教師的愛古往今來，教師這個職業是崇高無上的。的卻，這不假，因爲教師的愛是不同尋常的愛，那愛似春風般和煦，吹醒了花苞，清泉般清甜，滋潤着心田。老師是用心血讓一羣不懂事的孩子，明天，成爲國家的棟樑！這偉大而神聖的使命，不得不讓作爲教師的我們要爲人師表，以身立教，透過一言一行，一舉一動，對學生產生潛移默化的作用。
新華小學是一所百年的老校，在這所學校任教是我的'驕傲。任教二十年來，我時時以教師的職業道德準則嚴格要求自己。學校的每個教師都是兢兢業業的工作着，特別是我們的校長，事事率先垂範、處處以身作則；並且要求每一位教師在自己的心中要有一杆稱，凡事仔細拈量，公事私事一清二楚，公平對待每一位學生；要有一面鏡子，時時處處高標準、嚴要求，清廉清白；燒起一團火，對事業熱心，對工作有雄心，對教師關心，對學生有愛心。
我們學校的學生有四分之一來至農村，所以保持衛生清潔一直以來都是個難題，學生亂扔東西的現象較爲普遍，見到地面的垃圾也不願揀起來，爲此，校長除了在集會時強調外，隨時注重地面上的果皮和一些零食包裝袋，一旦看見，馬上揀起來，這樣，老師都能夠發現地面有果皮等就主動揀起來，隨之而來的是我們大多數學生受老師的影響，能夠主動揀起地面的東西放進垃圾箱，到今天，學生中很少出現隨手亂扔現象，整個校園時時刻刻都顯得十分乾淨整潔。
學生的感情是最純潔無暇的，教師唯有以感情爲紐帶才能讓他們親其師，而後信其道。這正如蘇霍林斯基所講的：“我們的工作對象是正在形成中的個性的最細膩的精神生活領域，只能用聰明、情感、意志、信念去施加影響”。“要關心兒童的生活和健康，關心他們的利益和幸福，關心他們完美的精神生活”。愛學生就要尊重學生的人格，建立平等的師生關係。學生具有獨立性，每個學生都是一個獨立的人，都有要求獨立行動、獨立自主的傾向，並不是老師想讓學生怎樣，學生就會怎麼樣。因此，教師必須努力把自己的教育和教學適應學生的思想認識規律，決不能把自己的意志加於學生。尊重學生的人格，就要充分理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的創造潛能，保護學生的合法權益。切勿傷害學生的自尊心和自信心。同時，對學生要真誠，以自己的真實、完整的人格去面對學生，真誠地與學生交往，給學生以真誠的關心和幫助。這樣，一種民主平等、親密和諧的良好的師生關係建立起來了。二十多年的教育生涯，我無時無刻的都是這麼默默奉獻着。
讓我們教師把這濃濃的愛意化作涓涓細流，浸入孩子們的心田，起着“潤物細無聲”的作用。
教師是太陽下最光輝的職業，是因爲教師有博大的胸懷和無私的愛，只有把愛全部奉獻給每一位學生（不論是優生，還是學困生），纔算是一位真正的教師,任何事都親力親爲的鐘校長不正是這麼做的嗎!他的愛似陽光呵護着每一位學生的成長，似雨露滋潤着每一位學生的心田，似和風細雨驅散着每一位學生內心的陰影。鍾校長用以身立教感化着我們，在平凡的崗位上做着不平凡的事，譜寫着當代教師的光輝形象！
師德演講稿 篇7
各位領導、老師：
蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育。”巴特爾也說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”這就是愛，有愛才有教育，因爲愛才崇高，無私地愛，是教育的魂！我今天演講的題目就是是——《只要心中有愛》！
20xx年的秋天，由於教育資源的不足，我在開學近一個月後纔來到了樑營小學，，出任五年級的班主任兼語文老師。在這以前，這個班沒有固定的老師，當我走進教室的時候，發現地面一片狼藉，小吃食品袋，碎紙，瓜子殼教室後面的掃帚，簸箕，倒扣的水盆，橫七豎八的擺滿了地面，牆壁上撕爛了一半的宣傳標語，晃晃悠悠快要掉下來的國旗圖，那幾個坐在桌子上的，斜着眼看我的男生。這就是我接班時的大體情況。一年後我送他們上六年級時，這個班是全校自主管理的樣板班級。
我毫不誇張地講那是我用愛換來的！在我心中，每一個學生都是一張白紙，我在上面用愛心描繪，所以就會收穫了愛的享受！在我的班上，有個孩子個性特別強。有一天中午我正在吃飯，幾個學生慌慌張張跑到我的辦公室說樑帥和樑林坡打架了，還流了血。我一聽，外套都顧不上穿，跑到教室，一看，樑林坡拿個凳子正要往樑帥身上砸，我邊喊邊衝上去，攔在他們中間，樑林坡的凳子一下子砸在我的肩膀上，疼得我站不住跌在桌子上，幾個女生嚇得緊緊拉着我，大喊：老師！老師！！！我強忍住痛慢慢地站起來問他們：“還打嗎？”兩個孩子低下了頭。事後，我分別給他們做工作，給他們講衝動的後果，寬容的重要。有一天，樑林坡怯怯的問我：“老師，你會不會恨我？”“怎麼會呢!”我們笑了，多麼簡單的孩子啊！
班裏有個孩子叫王強，學習較差。每次當我想接近他時，他總是很慌亂的躲開。在課餘時間，他總是一個人孤獨的坐在教室或者遠遠地看別人玩。看着他眉頭那與年齡不相稱的憂傷，我真爲他難過。我向他同村的同學打聽他的情況，才知道他的家庭情況很特殊，爸爸是個殘疾，媽媽患有精神障礙，生活不能自理，全家人靠每月不多的低保勉強度日。家庭的不幸使得這個孩子自尊心很強，又很敏感，每當別人想要幫助他時，他總是像刺蝟般地拒絕。瞭解到這個情況，我對這個孩子有了更多的心疼和關愛。利用休息的時間，我到他家裏找到了他的爸爸，告訴他孩子在學校的情況，那個看上去很倔的男人流淚了。他擦着眼淚對我說，本來打算小學畢業就不讓孩子上學了，現在看自己的這種態度對孩子來說真不公平啊，就衝你一個老師這麼把他當回事，我再苦再難都讓他上……
回到學校，我開始有意識的在班級講知識改變命運，講命運在自己手裏的故事，講同學之間真誠真愛的力量，暗中交待幾個班幹部在平時多與他聊天，多幫他複習，同時我自己出錢爲他購買了整套的練習冊，創新作文等書籍。功夫不負有心人，這個孩子漸漸的不再封閉自己了，學習上也有了勁頭，在期末考試中，一躍進入班級前五名，班級的其他同學也在這充滿愛的集體中變得成熟了。孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現了團結友愛，互幫互助的好氣象。同學們比學趕幫，師生間談笑風生，平等互助。在師生的共同呵護下，我們班成了一個學習、生活和成長的樂園。校院裏，有我們班巡查衛生的義務巡查員；綠化區，有主動清理打掃的校園美容師；教室裏，有主動幫助同學的學習互助員。整個班級洋溢着的是團結，是自信，是融洽，看着這一切，我倍感欣慰，我在他們心田上播下的愛的種子，已經開始生根，發芽，這難道不是愛的力量嗎？
春風化雨，滋潤心田，愛無聲，但有形。20xx年的教師節，我永遠記得這個日子。教過的那幫學生已經升入了六年級，孩子們卻依然留戀着我。午後，我躺在牀上休息，忽然聽到有人在外面小聲說話， “哎，老師在不在辦公室？在不在呀”“別擠，別擠！”我悄悄走到門口，把門開啟，擠在門口的孩子們一鬨而散，我笑着問幹什麼呢，幾個孩子涌過來把一大束野菊花塞到我懷裏，隨即跑到遠處，笑嘻嘻的看着我。我接過來一看，還有小卡片呢，我隨即拿出一張慢慢地看，稚嫩的筆跡寫滿了祝福。看着孩子們一句句“老師，我們愛你；老師，還想讓你教我們……”那一刻，我感覺時間好像停止了轉動，我的眼睛慢慢變得模糊，模糊，淚水控制不住地流滿了臉頰，站在遠處的幾個孩子也不住的抹着眼睛。老師們，這就是愛啊，讓我如何不感動
生活在純真的孩子們中間，讓我感受到了真愛的無價，教育孩子的同時也教育了自己。自從當上了班主任，我的人生觀得到了徹底的轉變和昇華，我再也不覺得“愛學生”是口號，是肉麻，是虛僞，我深深體會到愛學生那是超越了親人和朋友的人間真愛！
有人說，家有三鬥糧，不做孩子王，那是因爲我們教師的生活太清貧，我們的工作太瑣碎，普通。我們有時也會有抱怨，可是一走進教室，一走上講臺我們卻一如既往的精神抖擻。是的，和孩子們在一起，我們乾的是充滿青春活力的事業，我們將永遠青春煥發。清晨，一聲聲“老師您早”那充滿童稚的問候，帶給我們一天的快樂和生機，傍晚，隨着一聲聲“老師再見”，給我們留下明天的希望之光。有一位詩人這樣說過：如果你種下的是葵花，秋天收穫的會是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天的收穫的定是甜蜜；如果你種下的是自己的一顆心，收穫的一定是一輪火紅的太陽。
是呀，花有花的風采，葉有葉的榮耀，而根有根的驕傲，作爲一名小學教師，我深感自己責任的重大，工作的艱辛，在以後的教育工作中，我要多多向有經驗的老師尋求育人的良方，提高自己的專業素養，鍛鍊自己的各種能力。用自己的真誠去澆灌祖國的花朵，用自己的真愛給孩子們支援起一片幸福的藍天。
師德演講稿 篇8
尊敬的各位領導、老師、親愛的同學們：
你們好!
時間飛逝，歷經幾度寒暑苦，又是一年春來早。春天來了，小草笑了，桃花開了，一派迷人春色，一縷和煦春光，映襯着六中校園內的一對對師生，徜徉在這溫暖的春風裏……
在這個溫暖的春天，美妙的大自然透出勃勃生機。一份耕耘、一份收穫。初中的學習生活是有序而又緊張的，優美的節拍敲打着師生們的奮進之心。看着同學們埋頭演算，聽着孩子們朗朗的讀書聲，我很是高興。尤其是看到我班的張××同學時而苦讀、時而沉思，我更是倍感欣慰。愛的種子已在他心中生根、發芽。
還記得那天，我託着疲憊的身軀回到家中，收拾完畢正準備輔導孩子學習。這時，張××的家長打來電話說，“張××到現在還沒回家”。我心裏不由一緊，這麼晚了，會不會出什麼事?於是我放下電話，安頓好孩子就拎起衣服急忙下了樓。一路我找遍了所有的檯球室、打遍了所有同學的電話，最終在一間網吧裏找到了臉黑的像小鬼一樣的他，我當時是又氣又恨。
看見路燈下，看着他瘦小的身體，我不由得心疼起來：這孩子挺苦的，從小父母離異，跟着年邁的爺爺、奶奶生活，家境艱難。再加上平時自制力差，養成了很多不良習慣：不思學習、經常性的曠課遲到，是個典型的問題學生。送他回家的路上，我苦口婆心，他似乎愛搭不理。快到家時，他怎麼也不讓我進去，但我執意要去。進門後，他那風燭殘年的爺爺奶奶不住地握着我的手向我表示感謝。
環顧四周，我不禁一陣酸楚：這是怎樣的一個家啊!屋裏沒一件象樣的傢俱，黑黑的牆壁，薄的可憐的幾牀被子，一張面目全非的書桌孤零零地蜷縮在暗淡無光的角落裏，一切都昭示着這個家庭的貧窮和不易。我掏出兜裏僅有的一百元錢，塞到他手裏意味深長地說，“張××，要爭氣啊，別讓爺爺奶奶再操心了。”臨走時，他用發顫但卻認真的聲音說：“老師，我將來一定還你。”
春風化雨，滋潤心田，愛無聲，但有形。張××由於成績太差、習慣又不太好，所以在班裏自然是大家取笑的對象。加之他在家裏又不能享受到其他孩子所能享受到的愛。因此在失愛的天平下，他更沒有了信心。但是，經過那次家訪後，他似乎很在意我對他的評價，行爲習慣有所收斂。但我清醒地認識到：冰凍三尺，非一日之寒，這個年齡的孩子具有很強的反覆性。
還記得有一次，課間班長來告訴我，“張××把別人打了。”我趕緊跑到班裏一看，他竟然打的是一個女同學，而且還挺嚴重。我不禁勃然大怒：張××，你太野蠻了，他好像還挺委屈：“老師，她罵我。”我呵斥到：“你別狡辯了，等我回來再說”。說完我就領着這個女生去了醫院，等安頓好這個女生，回到學校時已經是中午12點多了。學生們早已回家，我到班裏一看，張××正不安地站在教室裏，看到我滿臉疲倦，他愧疚地說道：“老師，對不起。”我餘怒未息：“你爲什麼要打人?”只見他低着頭，紅着臉聲音非常小地說：“她罵我缺爹少娘，是班裏的垃圾，於是我就……”說着，他一個大小夥竟哽咽起來。我不禁一怔，是啊，孩子的心靈是多麼純潔，又是多麼的脆弱啊。他已經失去了家庭應有的溫暖，在可愛的校園裏不能讓他受傷的心靈，再次摧殘!於是，我首先帶他到飯館吃了碗麪，然後送他回家。
在那條熟悉的小道上，我不斷地開導他，“你長大了，遇事要冷靜。這樣做，只能招致大家更多的反感。暫時的貧窮、命運的不公，只有透過自己的努力才能改變，以後要自信起來，用自己的行動贏得他人的尊重。老師相信你，你一定能透過自己的努力走出盲區，走向光明。快到家門口時，我說，“老師不進去了，你勇敢地把事情和爺爺奶奶說清楚，明天勇敢地向人家賠禮道歉，以後昂首挺胸做人。他也會心地露出微笑：“老師謝謝你，我以後再也不惹你生氣了。”
這些都讓我很感動，在今後的工作中，我將更加的努力，去把自己的師德發揚到更好!
師德演講稿 篇9
尊敬的老師們，朋友們：
上午好!今日我演講的題目是《用愛播撒希望》多年以前，我就喜歡這樣一首小詩：“有一首歌最爲動人/那就是師德/有一種人生最爲美麗/那就是教師/不要說我們一無所有/我們擁有同一顆火熱的太陽/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛播撒着希望……”當初爲人師的我把它工工整整地抄在我日記本扉頁上的時候，“用愛播撒希望”便成了我無言的承諾。於是，每天，我早早來到教室，迎接同學們的到來，一句句問候以後開始一天忙碌的教育生活，傍晚，在一聲聲叮嚀中我目送每個孩子離校，這樣日復一日，年復一年，力求使每位學生都能感受到老師的關愛。
冰心老人曾經說過這樣一句話：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有了一切。”對呀，愛是一個永恆的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。記得13年前有一個瘦弱的女孩叫黃英，四年級時插入我班，剛開始，學習落後於其他同學，而且失去了學習的興趣。經過調查，才得知這是一個生在不幸家庭中的孩子。父母親離婚了，她跟着媽媽一起生活，可偏偏媽媽又得了重病，她的生活僅靠親戚、鄰居的救濟才得以生存。這種不幸的家庭遭遇使這個孩子幼小的心靈承受着難言的重創，自卑心理在周圍淡漠的環境中日益嚴重。面對她，我知道她最需要的是什麼，一種強烈的責任感讓我下定決心：心靈的創傷要用“心藥”醫治。平日裏，我利用課餘時間跟她談心，鼓勵她“人窮志不能短”;沒錢買文具，我把口袋中的錢遞到她的手裏;天冷了，看到她單薄的衣服，我悄悄地去服裝店買了幾件禦寒的衣服，當我打包送給她時，她緊緊地把衣服貼在胸前，向我鞠了一躬，眼淚汪汪地說：“老師，我會努力的!”聽着她動情的話語，我的心被震撼了，深切地感受到，一個老師只要以一顆真誠的愛心對待自己的學生，定會收到意想不到的教育效果。後來這個不愛學習的孩子振作了起來，學習成績也突飛猛進，畢業時以較好成績考上了初中。看到這個在陽光下振作起來的孩子，我怎能不眷戀我正在營造的這片“風景”呢?是啊，類似教育黃英這樣的事例還有許多許多，他們常常在我平凡的人生中上演着，看着孩子們一撥一撥在涓涓細流的澆灌下健康成長，我由衷感受到爲人師表的幸福，感受到真誠無價的甜蜜。隨着素質教育的推廣，教育事業也迎來了改革的春天。記得有一次，校領導的一句話深深觸動了我：有的教師教了10年書，只相當於教了一年。因爲她們只教了一年而重複了9次。這話使我警醒：是啊，21世紀是一個需要開拓、充滿生機的時代，創新已成爲時代的主流、教育的主導。所以，爲了承諾中的那縷陽光能更加五彩斑斕，我自與那清風白雲作伴，在知識的海洋中贏取那心靈的海闊天空。多少個寧靜的夜晚，我安於寂寞，筆耕不輟。多少次，爲了備好一堂課，我認真鑽研教材好幾遍;多少次，爲了準備一篇材料，我翻閱大量書籍，不斷學習新知，提升教育理念;多少次，爲了寫好一則報道，對簡單的幾十個字我反覆琢磨，細細推敲;多少次，爲了完成學校交給的緊急任務，我放棄休息天加班加點直到雄雞報曉……
現代教育家陶行知先生一生以“愛滿天下”爲座右銘，他說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑裏有愛迪生。”正是爲了祖國未來無數的瓦特、牛頓、愛迪生，我將滿腔的愛盡情賦予了我的學生。在付出的同時，我也擁有無數學生對我愛的回報。每個教師節，一封封熱情洋溢的問候信，從四面八方紛至沓來，這就是最好的證明。“甘爲春蠶吐絲盡，願化紅燭照人寰。”作爲21世紀教師中的一員，站在新世紀的起點上，我將努力向優秀的老師學習，繼續用我全面發展的師魂塑造人，用無私奉獻的師德陶冶人，用高風亮節的師表鼓舞人，用愛播撒希望吧!
謝謝大家。
師德演講稿 篇10
各位評委，各位老師：
大家好!今天，我演講的題目就是：蹲下來，靠近孩子。
世人常用“三尺講臺”來形容教師這一職業，而我做了五年的教師，今天在這兒，才真正有“站講臺”的感覺。爲什麼?因爲我不是一般人直覺指向的教師，而是幼兒教師。我不習慣於站在講臺上講，而喜歡蹲下來，和孩子們玩，和孩子們看，和孩子們說……
曾經，看到過這麼一則小故事：一位母親喜歡帶孩子去逛商場，可孩子一進商場就發脾氣，就哭鬧，母親奇怪了，商場裏多好玩呀，那些花花綠綠琳琅滿目的商品多好看呀，孩子爲什麼不喜歡呢?有一天，母親蹲下身子，她明白了，原來從孩子的高度望過去，只能看到密密麻麻的人的腿呀。
故事雖短小，但無疑是在警示我們成人，只有蹲下身子，用孩子的眼光去觀察世界，用孩子的心去體味人情，你才能真正走進孩子心裏，你纔會懂得怎樣帶領孩子成長。
班裏一個家長曾對我聊起，她有兩個朋友，女兒叫她們王姨、張姨。一次，王姨到她家來，女兒將自己的畫拿給她看，王姨一屁股坐在地上，將畫小心地攤開，一張張點評，最後竟向女兒提出，能否送她一張。女兒興奮地亂點頭，很受寵的樣子。王姨挑好後說：“這麼好的畫，我要把它在家裏掛起來!”然後她踮起腳邊走邊說： “我得繞過去，可不能把這些寶貝畫踩壞了。”那晚，女兒哭了，她說：“媽媽，我真的好喜歡好喜歡王姨。”
幾天後，另一個朋友——張姨病了，她帶女兒去探望。張姨每次見女兒都喜歡將她沒頭沒腦地誇一通，然後讓女兒唱歌跳舞表演節目。那天，張姨照例讓女兒表演。女兒忸怩着，僵持了很久，才結結巴巴地唱起來，唱到中途，女兒突然哭了，她說：“媽媽。我真的不想唱了。”從此，女兒看到張姨就躲。
和家長的聊天中我得出，其實兩個阿姨都很喜歡孩子，但喜歡的方式不一樣，王姨將孩子當作大人，與孩子平等交流，把孩子的寶貝當作寶貝;而張姨則把孩子當作寵物一樣，沒頭沒腦地誇讚一通，讓孩子表演節目給大人看，可孩子畢竟不是寵物。
想要靠近孩子不是孩子要啥給啥，買很多好吃的、好玩的去哄他，而是喜歡着他的喜歡，愛着他的愛，將他偷偷摸摸藏起來的一小段繩子，一些花花綠綠的碎紙片，也當作寶貝一樣珍藏;是要跟他平等對話，讚揚批評都說得出令他信服的理由;是控制好自己的情緒，同時也尊重孩子的情緒。
記得在一次關於“快樂的小朋友”意願畫中，孩子們都專心致志地畫着，有的畫了爸爸媽媽一起放風箏，有的畫了吃肯德基，有的畫玩遊樂場，一幅幅畫面生動有美觀，我心裏正暗暗高興時，忽然發現彬彬的畫面色調暗淡，黑漆漆的一片，隱約有幾個小朋友也是缺胳膊少腿的。如果是在學習《綱要》精神之前，我肯定會毫不猶豫地批評一番，但這時，我控制了自己的情緒，我想：他這樣畫一定有自己的理由。我蹲下來，輕輕地問他：“你爲什麼畫這些，你怎麼啦?”彬彬神情嚴肅地說： “老師，你知道嗎?美國正在打伊拉克呢!”停了一會，他用手比劃着畫面上黑色的線條繼續說：“這些炸彈把房子都炸掉了，小朋友們沒有家了。你看，這個小朋友還受傷呢，他的手在流血。”在他手指的地方，確實夾雜着一些紅色。“老師，他們多可憐啊，我們救救他們吧!”孩子說着激動起來，眼裏竟含着淚花。”他的正義感和同情心深深地感染了我，我欣賞地看着他的畫，使勁地點了點頭。我知道，孩子每一個細微的量變，都在積累和孕育着偉大的質的飛躍，而我們的理解和寬容，欣賞和讚許，則是促使孩子加速前進的動力。試想，如果當時我心不在焉，如果當時我不予過問，如果當時我加以呵斥，那麼我將失去一個絕好的教育契機，我將可能泯滅一顆善良純真的童心，甚至可能將一個未來的政治家、社會家、畫家扼殺在萌芽狀態……
只要你蹲下來細心觀察，你會看到有孩子抱着布娃娃往她嘴裏灌水;有孩子蹲在一株小草前悄悄細語，還有孩子剪破自己的新衣只爲不讓小鴨子挨凍……是啊，這就是孩子的童話世界，當你走進孩子的童話王國，你就會理解孩子爲什麼會如此珍愛那些我們所不屑的事物。因爲在孩子的心裏，建成一座花園，他就是公主，構建一座城堡，他就是國王。所以朋友們，千萬不要一聲怒吼，噼裏啪啦，把孩子們苦心經營的夢想給打破了。
也許今天最愛聽童話的孩子明天會成爲作家!也許現在最愛摺紙飛機的孩子會成爲未來的飛行員!也許正是那些調皮搗蛋的破壞大王會是將來的發明家、科學家!而我，也許會像老一輩同行那樣平凡而普通地忙碌一生，但我仍要驕傲地說：“我會像一片綠葉，一絲春風，一縷陽光，蹲下來，走進孩子心靈!蹲下來，把溫暖和愛獻孩子!蹲下來，和孩子一起成長!
我的演講完畢，謝謝大家。