演講稿可以按照用途、性質等來劃分，是演講上一個重要的準備工作。在現實社會中，演講稿在我們的視野裏出現的頻率越來越高，寫起演講稿來就毫無頭緒？下面是小編整理的師德師風演講稿7篇，希望能夠幫助到大家。
師德師風演講稿 篇1
從我上學起就認識了“爲人師表”這個美麗而富有內涵的詞；在我上小學的時候，老師那神聖而高貴的形象就已定格在我幼小的心靈裏；自那時起，我便立志成爲人師！並不斷地努力以這個詞爲鏡子，不斷地鞭策自己要做一個合格的人民教師。直到今天說起我的教學生活，真是感慨萬分？在工作中我是這樣去做的：
一、用豐富的知識來武裝自己。
常言說：“要想給學生一滴水，你必須要有一桶水。”它比喻教師要想傳授給學生更多的知識，首先你必須要有豐富的知識。因爲隨着時代的深刻變化，學生的學習知識也不繞着單純的書本知識學習而學習，他們懂的也許我不懂，因此，這就不斷地要求我在教書育人也是隨着時代的步伐在前進，只有自己本身不斷充電，充實自己獲得比學生更多的知識，才能培育好下一代人的成長。同樣的一個知識點，十年前和十年後，隨着新課改的推進，目標和要求也不同了，新的理念，知識面更廣了，用原來的方法來教現在的學生，感覺越來越吃力，是行不通了。
二、帶好一個班集體，要發揮我的表率作用。
自己往往是小學生心中的偶像，我的一言一行直接影響到他們的健康發展。因此，在工作中我率先示範，交給學生做人的道理，增強學生前進的動力。就現在我帶的一年級來說，學生年齡偏小，在家裏嬌生慣養，只會接受別人的愛，卻從來不知道怎麼去關愛別人，自私的行爲很嚴重。有一次勞動課，學生們有的幹、有的玩。你說大家一起動手吧，有些人仍無動於衷。同樣的一件事情，在十多前，我以同樣的話說出來，學生們會非常積極主動的表現出來和我一起完成這樣的一次次勞動。而現在要我天天和他們一起值日，邊幹邊支配他們怎麼做，做什麼，怎麼找活做，怎麼合作幹，慢慢的值日工作基本有了明顯的進展。平時看到教室哪裏衛生有不盡人意的地方，我就親自去打掃，使學生不好意思再打掃不淨；如果班級地上有紙，我就彎腰撿起來，時間長了，學生也這樣做。
工作上，我做到不遲到、早退，這樣學生也不好意思遲到。生活中每天都和學生一起吃飯，一起在教室裏午休等，當學生看老師都能夠把我們學生做的事情和我們一起做好，並且比我們做得更好，學生就會想到我們更應該像老師樣做好。在日常的教育教學工作中，在任何對學生有影響的場所和事情上，注重身教，以身作則、行爲示範，這種身體力行的做法也會得到學生的首肯。
三、努力工作，樹立無私奉獻的師德形象
教師是人類靈魂的工程師；陽光底下最崇高的職業，我總是以自己能成爲該職業中的一員而自豪。我很熱愛自己的學校，熱愛自己的學生，做到教書又育人。在平時的工作中始終堅持以德育人，教學上，把學生放在第一位，尊重每一個學生的人格。我已是孩子的媽媽，我的孩子放在學校裏，希望我孩子的老師能夠對我的孩子像對待自己的孩子樣。得到母親般的愛但又比母愛更嚴點，更理智而有效的方法引領我的孩子學會學習，學會生活，學會做人。作爲一名教育工作者，我沒有權利不愛我的學生，就像哪個媽媽不愛自己的孩子呢？我還想說，寬容就是平等，讓學生覺得我不是高高在上的老師，而是跟他們無話不談的朋友；試着去理解每個學生！有了理解，我不會爲學生調皮搗蛋而發火；有了理解，我就不會爲學生辯解頂撞而發怒；有了理解，我就不會爲學生幼稚無知而生氣。
只要想想：學生還只是個孩子呢！只要想想，我自己也曾是個孩子呢！我的心就平了，氣就順了，就能夠冷靜地採取爲學生所理解所接受的方式去處理問題、解決問題。學生忘擦黑板了，我會說：“該我值日了嗎？以後可得事先通知我，以免耽誤上課。”值日生低下了頭，爲自己的失職難過。學生忘帶作業了，我會不經意地問一聲：“早飯吃了嗎？”學生一愣，繼而會心一笑，他明白了作業是不應該忘記的。講臺上，我講興正濃，講臺下，一位學生睡意正酣，我摸摸他的頭；“不舒服嗎？”他搖搖頭。“那是老師的催眠曲唱得太棒了！”他臉紅了，睜大了眼，挺直了腰。是啊，他們還只是孩子。孩子怎能不忘事？孩子怎能不貪睡？
作爲從孩子走過來的大人，作爲教師，我不能對孩子的錯誤聽而不聞、視而不見，我也不必爲學生的過錯大動肝火、小題大作。孩子放了錯誤，要用愛去感化他，找到理智而有效的方法引導過來。我們也要爲孩子取得成績時感到高興，讓學生時刻感受到我是他們學習上的好幫手，更是生活中的知心朋友，有着媽媽樣的愛理解，寬容，愛他們？作爲私力學校的人民教師，更應該拋開功利觀念，加強自身的師德師風修養，始終保持一顆甘願平凡的心，敬業、愛崗、愛生，甘願在平凡的崗位上做着平凡工作，去感動更多平凡的人。
師德師風演講稿 篇2
對於教師，似乎自古以來人們對這個角色都有這樣一個定位“傳道、授業、解惑”。當然除此次外，還有許多浪漫的回答，如教師是蠟燭照亮了別人，毀滅了自己;教師是春蠶，生命不息，吐絲不止;教師是瘦竹，虛心勁節，綠意融融等。這些都是人們給予我們教師神聖的，最高的榮譽。
今天，在這第20個教師節，我光榮地加入了老師的隊伍，成爲了教師之家的一員。雖然我剛踏入崗位，涉世不深，但在我淺薄的認知裏，教師就像是一個變臉者，它具有多個面孔，多種角色。
教師是朋友，剛走上講臺的我們，身份雖然變了，但也只是從學校到學校(這是我們最純潔的樂園)，看着天真無瑕、靈氣動人的孩子，你難道忍心做一個“長者”，居高臨下，讓他們伏首稱臣。非也非也，我們只有靠近他們，傾聽他們的心靈世界，做他們的"朋友"，爲他們提供機會、材料，作他們的後盾，支援他們的“工作”，我們才能走入他們的世界。
教師是演員，杜威曾說過“孩子是天生的模仿家”，所以我們得隨時留意自己的儀表，談吐舉止。因爲我們漫不經心的一句話，一個動作都會影響到孩子，不管有啥高興事，煩心事，都必須把它關到門外，然後輕裝上陣，始終用微笑來迎接孩子，構造情節，選擇內容，用你的情緒去感染孩子，引導孩子去發現、探索，享受其中的樂趣。在其過程中，你可以喜形於色，怒不可遏，這是因爲孩子的年齡特點需要我們這麼做，讓孩子強 烈地感受到喜怒哀樂。當然，你得記住要把握一個度。做到這些教師豈不就是演員，只是演員的陣地在舞臺，教師的陣地在講臺罷了。不管講臺還是舞臺，都渴望贏得掌聲與喝彩。人非聖賢孰能無過，這就得學會包裝自己。當然我並不提倡所有的一切都得“演”，在有些時候應該允許有點瑕疵存在，這就是以人爲本，人性的教育，我們允許孩子存在錯誤，我想也應該允許教師的孰人之過吧!
教師是模特，孩子有三分之一的時間在學校度過，除了父母的影響外，影響最大的就是教師了。也許有人會說“我崇拜的歌星、影星是某某某”，但你們是否忽略了這樣的心聲“這是我們老師說的”，“老師，我最喜歡了”，聽到這些，難道你不爲之光榮嗎?我在心中對自己無聲地肯定“我是光榮的人民老師”。
老師是諮詢師，隨着機會的發展，我們不難發現有心理問題的人越來越多，因爲不管是大人還是孩子，正在經受着高壓電。現今是獨生子女的時代，思想活躍但又過於任性，心裏承受能力差是獨生子女存在的問題，再加之受機會上各種觀念的影響，於是在人際關係、情感、心理等方面的問題愈加突出，這就需要教師的細心開導、耐心解答、正確誘導;教師作爲諮詢師還有一方面就是退幫助家長更瞭解孩子，培養孩子。
教師還是複雜的個體勞動者。既是腦力勞動者，又是體力勞動者。據調查在理想的職業調查中，教師不在其列，這是爲什麼呢?
①壓力大。這壓力來自多方面，如社會壓力，家長的壓力，上級的壓力等;
②這是一項時間活。因爲教師的工作具有連續性，不像企業員工一出工廠就是完事兒，而教師的工作不僅在學校，而且還延續到了個人休息的時間;
③教師的報酬和付出存在差距，這特別是對於合同人員而言的;
④在身體健康方面，教師患病的比率較大，容易得職業病。雖然存在着諸多的問題，但身在其職，要愛在其位，看着自己一批又一批的學生，聽着一聲又一聲的呼喚，望着那信任、求知的眼神，等到你桃李芬芳，難道你會計較這些嗎?
師德師風演講稿 篇3
以前說到師德，腦子裏總是浮現出這樣的例子：深夜，羸弱多病的身影伏燈光下備課、批改；拋家棄子在自己孩子病危、痛失親人的情況下，依然堅持教育教學一線……
不知道爲什麼，每當聽到此，在我心裏涌上深深敬意的瞬間，更有陣陣悲涼。我困惑、我迷茫，我的身邊有這樣的人和事嗎？透過聆聽了xx市師德報告團和我們學區幾位師德標兵的感人肺腑的報告後，我才真正看到和感覺到了，原來就在我的身邊，有那麼多愛崗敬業、無私奉獻的同行。和他們比起來我是那麼的渺小，同時我又似乎找到了一些什麼……
參加工作已經xx年了，回想這xx個春秋所走過的歷程，有成功的喜悅，更有失敗的消沉和不振。說句心裏話，剛參加工作時，是抱着一顆對事業無比嚮往和追求而走上了這三尺講臺，也許是我這一顆“幼稚”的心不適合當今社會潮流，很快就支離破碎。整天渾渾噩噩，不知道自己在做什麼，也不知道做了又是爲什麼。
當時我有一句格言，那就是“班事、校事管我屁事，吵聲、罵聲，我不作聲。”就在這樣的日子裏，我度過自己人生當中最美麗的青春年華。
師德師風演講稿 篇4
尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：
大家下午好！
我是來自音樂舞蹈學院的王菊，今天我演講的題目是《愛在音樂，愛在講臺》。
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回首職業經歷，我與音樂，與教師，結緣已久，好似命中註定。
是職業的認同，我選擇當老師；
對學生的熱愛，我喜歡當老師；
是使命的驅使，我堅持當老師；
是校園的寧靜，我甘願當老師。
古人云：“樂者，德之華也。”音樂自古就被視爲德之光華，在傳統禮樂文化體系中佔有舉足輕重的地位。我國曆史悠久的民族音樂，更是在塑造民族性格中發揮了巨大作用。因此，我愛音樂，不僅愛它動人的旋律，深邃的意境，也愛其蘊含的哲理，和啓迪靈魂、美化生活、教化天下的藝術功能。
“師者，所以傳道、授業、解惑也。”一個優秀的教師，不僅要學問精通，還必須是道德的楷模。所謂“學高爲師,身正爲範”、“學爲人師、行爲世範”,是對教師價值由衷的讚美,更是深沉的希望。因此，人們把教師比作紅燭，比作園丁，比作人類靈魂的工程師。我愛教師，不僅愛其職業的光環，崇高的地位，更愛其神聖的使命，肩上的責任。
我願意奉獻，用知識和心血去澆灌初開的花朵，
我一定堅持，用責任和使命去培養民族的脊樑。
音樂舞蹈學院成立兩年來，得到學校各級領導的關心和幫助！爲了迎接學生的到來，全院教師齊心協力，兢兢業業，未雨綢繆，精益求精，做好全方位的準備。兩年的期盼，兩年的準備，兩年的等待，兩年的守候，我們終於迎來了第一屆學生，該我們上場了！
我們將撥動琴絃，奏響音符，隨着動人的音樂和年輕的心一起舞蹈。得意時，用音樂渲染他們成功的喜悅；失意時，用音樂幫助他們找回迷失的自我；艱難處，用音樂激發他們奮發向上的鬥志；寂寞時，用音樂撫慰他們孤獨彷徨的心靈。
我熱愛，所以選擇了音樂。熱愛是心中涌動的追求，而不只是演說中的自白。因爲熱愛，我選擇在跳動的琴絃上演奏催人奮進的生命樂章。
我熱愛，所以執着於講臺。執着面對的是艱鉅而漫長的“育人之旅”，而不只是鳥語花香的校園風景。因爲熱愛，我將在三尺講臺演繹智慧世界，鋪就學生的錦繡前程！
最後，我想用一幅對聯來勉勵自己：
樹人樹德樹春蠶志向，志在教書育人，竭盡平生鋪錦繡；
修業修心修紅燭精神，精於篤學敬業，燃燒自己獻光明。
謝謝大家!
師德師風演講稿 篇5
當紅日托起燦爛的朝霞，當微風奏起黎明的序曲，當枝頭綻出鵝黃的嫩芽，當蓓蕾沁出第一縷芬芳，朋友們：你可曾想過，那朝霞由誰染紅？那晨曲是誰奏出？那嫩綠怎樣配製？那芳香又如何釀成？
晨光中，孩子們涌來了，像一枚枚綠葉紮在了滿是漿汁的枝杆上，像一簇簇鮮花裝點了霞光中的花園。朋友們：那就是教師，一個伴着春天和朝霞的事業。1997年9月，袁靜來到了育紅幼兒園，踏上了幼兒教師這一神聖而又光榮的崗位。從教九年來一直都嚴格要求自己，努力進取，用自己的愛心給孩子們創造一個溫馨、親切的氛圍。
總有人說：“教師是辛勤的園丁，教師是蠟燭，教師是孩子的引航人，教師是社會改造的領導者，人類靈魂的工程師……”。記得愛爾維修曾經說過：“人生下來時都一樣，僅僅由於環境，特別是幼小時期所處的環境不同，有的人可能成爲天才，有的人則變成了凡夫俗子甚至蠢才。即使普通的孩子，只要教育得當也會成爲不平凡人。”然而在孩子幼小時期對他影響最大的就是幼兒教師了，這句話深深體現了幼兒教師肩上責任的重大與神聖，那麼怎樣做纔是一位理想的幼兒教師呢？
列夫·托爾斯泰說過這樣一句話：如果教師只愛事業，那他會成爲一名好教師；如果教師只愛學生，那他也會是一名好教師；如果教師既愛事業又愛學生，那他纔是一個完美的教師。因此，袁靜時刻要求自己，在愛事業的基礎上，更發自內心的'愛孩子，教育好孩子。
也許你們會細心地觀察到每天早晨朝霞升起的時候，孩子們跟着他的爸爸、媽媽高高興興地來到幼兒園，可是家長剛一轉身準備離開，孩子就眼淚汪汪的，有的還噘着小嘴兒追着大人喊：“媽媽，早點來接我！”家長呢，則一步三回頭，回頭滿目愁。由此，袁靜深深地感受到：孩子對幼兒園的生疏，家長對子女的牽掛，就像寒暑表一樣測量着教師的工作責任心，測量着教師的職業道德水平。使幼兒園真正變成孩子們的樂園，就需要幼教工作者不懈地努力，用慈母的愛去關心每一個孩子。
每學期新生入學是老師最犯難的事，有的幼兒甚至踢打熱情接待他的老師，每次遇到這種情況，爲了穩定幼兒的情緒，袁靜都甘願領略拳腳。其中有一個小朋友入園的情景一直讓袁靜別有一番滋味，他在哭鬧中給了袁靜一個“大嘴巴”，當時她也想“教訓教訓”這個不聽話的小朋友，可是出於職業的本能，道德的要求，使她努力剋制自己，仍然耐心地去哄着哭鬧的小朋友，抱着他在幼兒園玩，讓他熟悉幼兒園，並和他講道理。經過一段時間的努力，這個小朋友入園情緒好了，他的媽媽很感謝袁老師的“自我犧牲”精神，說：“多虧你有耐心、會教育，把孩子交給你們真放心。”雖然這句話很樸實、簡單，卻來之不易，因爲它是智慧加汗水和責任加信任的合成體。
一天下午活動時，忽然袁靜聞到一股臭味，她知道一定是有小朋友把大便解到身上了，於是詢問了小朋友，可沒有人承認。這時她發現有小朋友走路姿勢不正常，她立刻走到那個小朋友身邊輕聲問她，她點了點頭。袁老師馬上把她帶到廁所，脫下她的褲子，原來是拉肚子了。袁靜一邊通知她家人帶乾淨褲子來，一邊幫那個小朋友擦洗屁股，雖然那臭味薰得人直噁心，但她仍堅持做完了一切。那個小朋友經常把大小便解到身上，這與她精神緊張有關，所以不能批評她，那會讓她更緊張更易犯錯。袁老師在以後的工作中注意經常提醒她去方便，後來她不再把大小便解到身上了，並且能主動把自己的需要告訴老師。
袁靜在工作中還時時警戒自己，幼兒教師不僅是看孩子，重要的是教孩子，也不僅僅是熱愛孩子，更應該培養孩子。因此只有一顆愛心是不夠的，還要有豐富的知識和較高的業務水平。爲了充實自己，她一直利用下班後的時間參加美術教學的專科、本科的學習，廣泛閱讀幼兒教育學、幼兒心理學等幼教專業書籍。有了深厚的理論基礎還不夠，重要的是把所學理論應用於幼教實踐。正確指導幼兒在“玩中學”和在“學中玩”可不是一件非常容易的事情。爲了解決好這個問題，她除了刻苦鑽研業務，認真備好每一節課外，還積極地參加各項教研活動。在英語教學探索中堅持運用遊戲這一重要教育手段，首先調動起全體幼兒參與活動的積極性，然後由淺入深地指導幼兒進行學習，使幼兒在“玩”和“學”中既學到知識，又體驗到樂趣。因爲在英語教學中表現較好，又被大家推選爲英語教研組組長，她在以身作則完成英語教學的同時能很好地組織教研組成員按時按質地進行教研活動。
袁靜對幼兒園的工作非常支援，能接受園領導安排的各項任務，並能認真、較好地完成。02年11月幼兒園團支部改選，她被大家推選爲團支部書記，在團員活動中積極主動，多次帶領青年教師利用休息時間排練舞蹈，參加幼兒園、社區、教育局、區政府組織的各項活動，在她的帶領下育幼團員教師每次都能很好地完成各種演出任務。04年10月18日她結婚，按規定晚婚婚假要休23天，結婚是人生中的一件大事，再加上她的愛人在銀行工作，平時都沒有假期可以出去旅遊，本來她準備好好地到外地遊玩度蜜月。可是當時正逢幼兒園參加安徽省一類幼兒園評估準備階段，幼兒園的各項工作任務很多，人員也安排不過來。當園領導和袁靜談到幼兒園的實際困難時，她決定放棄23天婚假，儘早上班，休完幾天婚假上班第一天就加班到晚上九點纔回家，但是她沒有一句怨言。今年4月和袁靜配班的李老師要手術，需要請假一個月。她們班是英語特色班，本來英語教學任務就比較多，李老師承擔了其它幾個小班英語興趣活動的教學任務，現在她要請假一個月，本來教英語的老師就少，沒有別的老師能替代她的工作。園領導也知道袁靜的工作任務比較重，可是實在沒有辦法只好找她談了情況，她在一番思考後決定承擔下這項工作，一是爲了讓李老師能夠放心的手術，好好休養身體；二是爲了幼兒園能夠正常運作，支援領導的工作。在李老師休息的一個月裏，袁靜除了每天早上給本班的孩子上英語外，還要給英語興趣班的孩子上課，經常上一上午課後，嗓子都“冒煙”了。
袁靜踏實認真地工作得到園領導和同事的認可，近年來撰寫論文、個人和輔導幼兒參加各種競賽活動都多次獲獎，去年還被批准加入中國共產黨，成爲一名預備黨員。面對接踵而來的榮譽，她淡淡地說：“我只是幼教戰線上的一名普通教師，如果沒有領導和同事的悉心幫助，要取得成績是不可能的。只要相信自己，愛自己的工作，全身心地投入到工作中，以愉快的心情、以豁然開朗的美麗心境去對待身邊的每一個人，每一件事，在普通的工作中、在繁瑣的生活中，就能體驗到平凡與精彩，你就能收穫更多的快樂！這使我再一次堅定了對幼教事業執着追求的信念，我將沿着我心中描繪的美麗藍圖一步一步的努力實現我心中的夢想：用我的慈愛去呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啓幼小的心靈；用希冀去放飛兒時的理想；用我最摯熱的心去托起明天的太陽！”
師德師風演講稿 篇6
“最動人的一首歌，就是師德有最美的人生，就是教師有美麗的風景，就是詩的靈魂。不要說我們一無所有，我們有無數火熱的心，我們用愛傳播期待。這首詩是我們的班主任孫在高中畢業班時送給我的。六年了，一直珍藏在心裏。每每想起，就像回到孫的身邊，又看到了她新的笑容。
孫老師——是一個普通的數學老師。就在她上我們高三的時候，一年後就要退休了，被診斷出淋巴瘤。醫生馬上要求做手術，但孫先生拿着檢查報告站在講臺前。她理解學校老師緊缺，同事負擔重；她明白學生正處於關鍵時期，貧困生只是在路上；她知道她必須堅持到最後一班。假期過後，開學的時候，大家驚喜的發現孫老師回來了。雖然經過8個小時的大手術他還是很虛弱，雖然臉頰上的疤痕還是紅得像血一樣，孫老師卻像一棵堅不可摧的松樹一樣站在講臺前。“站起來！”大家都站了起來，眼淚在大家的眼眶裏打轉，突然教室裏響起了一個春天般的聲音，大家都發自內心的喊道：“老師好！”我久久不能忘記這感人的一幕！
是孫崇高的心靈給我留下了深刻的印象，神聖的"老師"這個名字從此烙在我的心頭。當我師範畢業，真正踏上教育的熱點時，我覺得自己彷彿進入了人生中最輝煌的時刻。陶行知老師曾經說過：“你的教鞭下有瓦特，你冰冷的眼睛裏有牛頓，你冷笑裏有愛迪生。”爲了我們祖國未來的無數瓦特、牛頓、愛迪生，我給了我的學生滿滿的愛。多少箇中午，人們午休的時候，我在教室裏和學生說話；多少個夜晚，當人們被精彩的電視吸引時，我也在燈下認真備課，批發作業。爲什麼因爲我一直相信每個孩子的心都是一顆純潔的種子，會在師愛的沐浴下長成參天大樹；每一雙稚嫩的腳步都會在師愛的指引下成爲我們國龍的標尺，這也是我爲什麼累卻樂在其中的原因。
去年9月10日凌晨，我邁着輕快的步伐走進教室，同學們突然決定說：“老師，您辛苦了。祝老師節日快樂。班長手裏拿着一束花，聲音優美地慢慢向我走來。這是夢嗎？好像只能在電視電影裏看到，但不是夢。一切都那麼真實，就發生在我眼前。”我們愛你”，學生們清晰的聲音響徹教室。這是學生對老師最真實的尊重和熱愛的表現。眼淚溼了眼眶，我激動地說：“我也愛你。”所有的學生都站起來鼓掌。一瞬間，掌聲煽淚，淚水浸溼了掌聲。
這一幕再熟悉不過了，對了，孫的課不也是這樣嗎？一顆真誠的心融化了幾十顆火熱的心，這是心與心之間的交流，是愛與愛的傳遞！
小詩又在我耳邊響起：“有一首歌最動人.