在經濟發展迅速的今天，報告有着舉足輕重的地位，多數報告都是在事情做完或發生後撰寫的。一聽到寫報告就拖延症懶癌齊復發？以下是小編爲大家整理的支教社會實踐報告，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
支教社會實踐報告1
爲響應團中央的號召，20xx年x月x日至x日，xx學院赴xx支教與農村調查小分隊的x名師生到xx市xx鄉開展了一次大學生的支教與農村調查活動。作爲20xx級大一學生，我有幸成爲了這次活動的一員。在短短的10天裏，我們開展了許多活動，如給小學生支教，舉辦了一場大型的文藝演出，與當地鄉領導和村幹部座談等。在農村裏，我們也學到了好多書本上學不到的東西，同時也看到了一些問題。這是我們第一次如此關注於孩子的教育問題和農村的經濟問題。現將此次活動的有關情況報告如下。
此次活動的主載是支教。在支教過程中，我們瞭解了xx鄉的教育狀況。村民中受過高等教育的寥寥無幾，受過初數等教育的也只有少數，而且文肓比例仍然不小。因此絕大多數的家長希望孩子們能上大學。他們把所有的希望都寄託在了孩子們的身上。可若大的一個xx鄉就只有一所中心小學，各個村子的孩子都聚集到了這個學校。村子與學校有相當長的一段路，學生們上學極不方便，因此十幾歲的孩子就過早地住校，而家裏條件困難的學生不得不每天起早摸黑地走路或騎車來回，有的學生連騎車也要半個小時，可見他們求學的艱難。
雖然條件艱苦，但孩子們仍是十分的活躍，同學之間相處的也不錯，在他們身上散發的是一股濃濃的朝氣，他們很天真也很單純。從他們的臉上，你看不到悲傷，卻能看到高興；看不到自卑，卻能看到自信。這也許就是知識賦予他們的力量吧。
在校長的要求下，我們此次支教的內容主要以英語爲主。由於孩子離校太遠，天氣炎熱，因此下午一律不開課。在上午有限的時間裏，我們開設了英語、繪畫、音樂、暑期作業輔導這四門課，每門課中，我們都穿插了英語，家長們一聽到補習的是英語，紛紛將孩子們送到學校。可見，農村家長也意識到了學習英語的重要性。在授課過程中，他們對英語的喜歡對英語的渴望，讓我們感到無比慚愧。因爲我們的能力有限，不能給予他們較豐富的英語知識。課上我們主要以遊戲和小知識爲主，目的在於提高他們對英語學習的興趣，讓他們在今後能更好地學習英語。有幾個孩子還提議希望下午能繼續上課呢！可見，我們的支教活動也達到了一定的效果。
在支教的同時，我們還舉辦了一場文藝演出。此次演出的演員主要是xx鄉中心小學的孩子們，舞臺上孩子們精彩的表演，自信的表現，讓臺下的父母們感到無比的驕傲和自豪。這臺演出得到了領導們的一致認可。中心小學的團委老師說：“去年，爲了搞這樣的一臺演出，我們學校花了一個學期的時間。”這句話無疑是給我們最大的認可。
我們不僅瞭解了xx鄉的教育狀況，也瞭解了xx鄉的經濟狀況。xx鄉的地理位置有點偏，交通不便，資金有限，人才缺乏，要發展農村經濟的確有一定的困難。我們也發現了，這裏要飯店沒飯店，要工廠沒工廠，這樣的情形如何使農村更好地發展。與鄉領導、村幹部交流後，發現xx鄉現階段存在許多問題：有很好的旅遊資源，如xx、xx、xx等，可是這些旅遊資源都不能被得到充分地利用，旅遊開發難度很大；水資源也相當缺乏，每天早上洗臉時，水都非常混濁；出資xx萬元新建的xx劇院，是xx鄉的亮點，是xx市最好的劇院，可一年中沒有幾次能被用上的，長期處於荒廢之中；不管鄉領導怎樣努力，始終很少引進外來資金等。這都是xx鄉經濟停滯不前的原因。
人才的缺乏也是xx鄉經濟不能發展的又一重要原因。村民文化程度低，與外界的交流少，對外界的資訊瞭解不夠，沒有形成一定文化精神生活氛圍。從農村走出去的知識分子很少有回來的，這很大程度上也造成了農村的滯後，這也讓我們更加感受到了教育的重要性。教育是發展之本，這對農村來說更具有現實意義。可事實上，現今xx鄉的教育還不樂觀，軟硬件都不完善，特別是高水平的師資力量缺乏，這勢必會影響新一代人的發展。所以教育新一代的孩子，培養新一代的人才也是xx鄉政府關心的大事之一。
透過這十幾天的支教活動，特別是一場精彩的文藝演出，我們隊員同甘共苦，建立了深厚的友誼，我們深刻地認識到了團隊合作的重要性，踏實幹事的必要性。我們圓滿完成了各項任務，因此也受到了實踐地領導的一致好評。雖然在工作過程中我們也有過分歧，但我們知道這是爲了更好地完成工作而提出的不同意見。這樣的分歧反而使我們這支隊伍更上進，因爲我們每個人都在努力着。正是所有隊員的共同努力，才取得本次活動的圓滿成功。我們真的很高興能有機會參加這樣的實踐活動。相信如果下次再有機會，我們一定會更有經驗，做得更好。
支教社會實踐報告2
大二學年的暑期如約而至、針對這次社會實踐、我有幸參加了學院支教隊的招募、並從中脫穎而出成爲了這支隊伍的一員。背起行囊、帶着最初的渴望、在書記和副書記的帶領下、同另外名同學一起開始了一場首踏支教行。在省市縣鎮小學、從月日到月日這一個多月的時間裏、我們一席個女生和個男生一起開啓新的生活篇章。而與我們朝夕相對的即是一羣學生、小至幼兒園、大至小學六年級。
作爲一個普通的班級、我參照着這所小學的課程表爲這個小學生量身打造了專屬於他們的課程表。當然、也屬於我們這個老師。因爲有的學生的家距離學校有好一段距離、所以我將課時從固定規格中的4+3模式濃縮爲4+2模式。安排兩個班級的課表、可真是煞費一番苦心。而我在這個支教過程中、則是擔任高年級的作文老師和低年級的普通話老師、偶爾因爲低年級的學生太過調皮而幫着體育老師代課。
我們習慣將完整而有規律的一天安排爲：上學、放學;吃飯、午休;上學、放學;吃飯、晚休、其中偶爾穿插着數個同小學生們在操場、教室、宿舍、總之在這個學校的角角落落裏鬧騰的時間。不知是不是因爲面對的人是一羣孩子們、我這個名副其實的95後不曾感到一絲不好意思、甚至在第一次見面是就將手搭在他們的肩上、可以說在這個混熟的過程中、我如魚得水。當然這裏面不乏有難以搞定的學生、或是上課時嬉笑得不規不矩、或是一副不苟言笑的鎮定自若。而在這樣一個過程中、至始至終都要學會這不以大學生的姿態來高高在上的對待這羣小學生、我們需要的是一個平等交流與溝通的氛圍。
而在這裏、我也不得不在這一個月的支教活動後對支教衍生出另外的看法。畢竟網絡上反對支教活動的號召不絕於耳、因爲覺得正處童年中的孩子們被硬生生的剝奪了假期、更甚至是在支教隊員瀟灑的離開後徒留孩子們過多的想念。當然、我不否認這樣的說法有其根據性、但是我也想用“利大於弊”四個字概括一下我眼中的支教。
第一、學生們是自願報名參加支教活動、小學校方及參加支教行的我們並沒有硬性強求任何一人蔘與。
第二、當然、其中不乏有家長強制要求自己的孩子在暑期進行上課、但這隻佔五分之一的比例。與孩子們參加培訓班相比、也許我們帶不去太多的知識、但是我們帶給了他們更多的快樂。我們也和學生們達成了協議、如果他們之中的部分人實在不想來、我們甚至可以和其家長進行洽談、還孩子一個完整的暑期。
第三、我們不教常規知識、例如數學和語文。年級和年紀的各不同造成了我們不想教他們已經學過了的東西、也不想教他們即將會學的東西、畢竟在某個時刻會減少他們的積極性。而是將手語、手工、魔術和日語這些他們鮮少接觸的東西帶進他們的生活。
第四、談談所謂的“弊”.除了給校方帶去的日常麻煩之外、似乎只剩和孩子們平日接觸中所積累的感情不曾被輕易的抹去。
支教社會實踐報告3
實踐方式：
暑期支教
時間地點：
歷城區xx鎮留守兒童服務站
實踐時間：
7月4日至7月19日共16天
一、實踐目的
1、給留守兒童送去愛心，讓他們知道自己沒有被社會遺忘，讓他們知道還有很多大哥哥、大姐姐關心自己，從而幫助孩子們樹立健康的社會觀，幫助他們更好地融入社會。
2、村裏的留守兒童不像城裏的孩子，可以在暑假裏上輔導班，我們的支教活動正是爲了解決留守兒童在暑假無人看管、無處讀書的問題。大學生志願者在暑假當起留守兒童的“家教”正好可以幫助孩子們提高學習成績，不輸在起跑線上。
3、社會實踐是大學生培養鍛鍊才幹的好渠道，一來，我們擺脫了“一放假就沉迷網絡”的日子，過上了真正有意義的生活；二來，社會實踐活動可以幫助我們更好的走出校門，走向社會，接觸、瞭解社會，從而更好的投身社會。
二、實踐內容
根據本次活動的組織者——商學院城鄉互助工作組的整體安排，我們計劃利用7月4日至7月19日這寶貴的16天對歷城區西營鎮白炭窯村留守兒童進行集中的學習輔導。我負責輔導孩子們語文和數學，其他志願者也各有所長，根據孩子們的具體需要，我們進行了分組，結果如下：
小學一到五年級
初中一到三年級
高中組
崔xx負責語文和數學
楊xx負責英語
邢xx負責語文數學
劉xx負責英語
吳xx負責語文
程xx負責數學
劉xx負責物理化學
當我們真正走進孩子們的臨時教室時，我們發現，原先“一個人上一節課”的計劃是行不通的，因爲孩子多，各個年級的孩子都有，而且只有一間教室，所以我們臨時決定，分組同時上課，這樣做雖然會使教室內稍顯混亂造成一定程度上的互相干擾，但卻是我們根據實際情況指定的最合適的方案。
我們將自己的支教生活安排得井井有條:
對於整體安排，我又根據我們教學組的具體情況進行了調整：
1、堅持每天佈置作業，堅持認真批改，每份作業都寫批語和鼓勵的話；將一小時的課堂分成幾個小部分，學一段玩一段，解決孩子們課堂疲勞的問題；
2、透過各種形式，鍛鍊孩子們的各種能力，比如在人前發言的能力、語言表達能力等等。
3、根據我對各個年級課本的瞭解，我爲各個年級分別制定了十六天的學習計劃，不同的年級，要求的難度也有所不同。一到三年級的主要任務是背誦經典課文，學習生字、組詞、造句；而四年級和五年級的孩子除了要求掌握基本知識之外，還要求對課文進行理解。注重培養他們良好的學習習慣。
三、實踐結果：
1、分組上課的策略
我們面對的情況是：從小學到高中幾個教學組都有學生，而且所有學生都擠在一間教室裏。我們意識到，原先“一個老師一節課”的計劃是行不通的，要解決這個問題，必須按照分組同時上課，這樣做既提高了課堂效率，又有助於老師們近距離的接觸學生們，給他們更多有針對性的幫助。
2、針對學生的特點合理調整計劃
衆所周知，一到五年級的小學生最多能在三十五分鐘之內集中精力，我經過分析和對孩子們的觀察得知，我負責的小學組的學生不能做到在一個小時的課堂上保持精力集中。針對這個問題，我做出了以下調整：
（1）將一個小時的課堂分成兩部分，前半個小時我給學生們講解課本的基礎知識，而後半個小時則用來做練習，這樣既有利於孩子們在課堂上及時鞏固學到的知識，而且這種聽課與做題結合的方法能夠緩解孩子們在課堂上的疲勞，從而對學習更感興趣。
（2）下午第四節儘量在室外上課，這樣做既可以使孩子們感到新鮮，從而更容易集中精力，而且可以減少孩子們的讀書聲對高年級學生們的影響。在最後一節課上，我們一般會集體背誦課文，然後讓孩子們挨個在大家面前講故事，以鍛鍊他們當衆發言的能力。如果孩子們表現得好，學得快，我們還會做一些小遊戲。我始終認爲，教育小學生，要針對他麼爛漫愛玩的天性，在遊戲中教會他們知識，而填壓式的教育只會是孩子厭惡學習。
3、注重孩子們綜合素質的提高
在教授課本知識之外，我們還特別注重孩子們綜合素質的提高，我們教孩子們下象棋，玩魔方，唱歌，跳舞，給他們的課餘生活增添了很多歡聲笑語。另外，我還特別注重對孩子們陽光性格的塑造，我平等的對待每一個孩子，不以學習成績論學生，以求學生們不會產生自卑感。比如說我的學生於xx，他自尊心比較強，平常在課堂上，如果有個知識點別人都學會了，就剩他沒有學會時，於xx就會急得大哭。這時我會先讓其他同學做練習，我單獨用各種方法教會他，決不讓他落後！久而久之，於xx獨立思考的能力提高了一大截，成績也非常優異了！不過於xx還是有些內向，課間和小夥伴鬧了矛盾，他就一個人坐在教室裏不出去玩，這是我會動員其他孩子組織一個好玩的遊戲，然後讓於xx的好朋友邀請他去玩，笑容就又會在於xx的臉上綻放。
4、對專業知識的運用
作爲法學專業的學生，怎樣將專業知識運用到社會實踐中去呢？我的教授對象爲小學生，理解力有限，所以我沒有選擇向他們講授具體的法律條文，而僅僅告訴了他們一些“憲法是我國的根本大法”“法律面前人人平等”等原則性的知識，讓他們對法律有一個初步的認識。在村裏，我們積極向村民講解實用的法律知識，比如《債權法》《物權法》等，努力在村民心中樹立“運用法律的武器保護自己合法權益”的觀念。
5、與身邊的人相處
（1）我們七個志願者住在領導的母親家中，與老人在一個廚房做飯。怎樣與兩位老人相處對我們來說是一個挑戰，因爲在學校我們身邊只有同齡學生，在家中爺爺奶奶都寵着我們，很少與我們計較。所以，爲了樹立大學生良好的形象，更好地與兩位老人相處我們自覺改掉了大聲喧譁、用水不節儉、睡覺晚等不良習慣，並時常爲兩位老人做一些家務，贏得了老人的喜愛。
（2）一起支教的六個同伴對我們來說也有不同的意義，因爲我們要一起生活十六天，一起做飯一起吃飯，有人刷碗，有人打掃衛生。又髒活累活大家都搶着幹，有什麼好吃的都給出來與大家一起分享。在共同生活的這些天裏，我學會了關心別人，學會了爲集體的利益作貢獻，真正讀懂了“出門靠朋友”這句話！短短十六天的相處，卻讓我們這七個原本不認識的年輕人成爲了無話不談的好朋友，我們在暑假裏都還保持着聯繫，不時的關心一下昔日的“戰友”的最新動態，感受友誼的無比珍貴。
四、實踐總結：
大學生志願支教活動，一方面能爲孩子們帶去一份光明，一份希望，同時，也能鍛鍊自己的社會實踐能力和表達能力。
支教不單是教孩子們學習課本知識，更是要幫助孩子們養成良好的學習習慣，教孩子們認識外面的世界，教會他們愛和感恩……其實，在教孩子的同時，我們也學會了付出與無私的愛，學會如何面對孩子，學會不因聰慧愚笨而寬容平等的接受孩子，我們從孩子天真稚嫩的臉上看見了美好的未來，也從孩子身上學到了我們已經漸漸失去的真實與純潔……
雖然這次支教只有十六天，但卻給我留下了許多美好的回憶，也給我留下了太多的感受。正如西部優秀自願支教者馮艾所說“有一種生活，沒有經歷過就不知道其中的艱辛;有一種艱辛；沒有體會過就不知道其中的快樂，有一種快樂，沒有擁有過就不知道其中的純粹”！
支教社會實踐報告4
在路上有一點點的小期待，不管在火車上他們有多鬧騰，我只希望我能平安地把他們帶回家而已，我沒有多大的希望，帶上了他們，就要對他們負責，特別是安全，現在我明白帶一隊人出來，什麼都要考慮，什麼都要想到!
第一天是很累的，不僅僅是身體上的，心更加的累啊!真的是感覺從來沒有這樣過的，有一種無力感，超級無力。都在問這個該怎麼做，那個又該怎麼做，我不是答案，什麼都要自己去嘗試，不要什麼都去問，試過才知道，沒有人會去說你什麼的。我們是來體驗的，什麼都教給你了，還有什麼挑戰。我特別感謝村小的那幾個隊友，那麼苦的環境，中國移動真的是要移動着去，只有一個地方有信號，每次發短息都要半個小時，挑水都要走半里山路，吃的菜都要我給他們送。這一切他們都沒有說什麼，只是說我們現在能省就省，我們已經花了這麼多的錢了，不要再挑剔了。真的是十分感謝他們這麼體諒我們這支隊伍的難處。在xx鎮的大本營，前幾天我每次開會的時候老是批評他們，本來我是不想說什麼，我聽不的抱怨。一切難處我們出發之前都說過了，我們不是來旅遊的，我們是來吃苦的。我在組建這支隊伍的時候扮演的就是黑臉，看到什麼就說什麼，一點都不會顧及誰的感受，我們要在一個相對不熟悉的地方生活半個月，不能有什麼僥倖，也不要想得太美好，隊員之間的關係必須，一定是要很融洽的。不知道是習慣了還是怎麼了，四五天之後，大家恢復了那種我所希望的那種狀態，十分感到欣喜。但是還有一些問題，塗塗和我說過了，這裏就不討論。對於廚房，第一個星期還是挺累的啊，後面就很好了，我特別滿意，都出了第二代，第三代廚神了。這一塊就大可放心。
xx的教學
由於我是第二次來這邊，差不多所有的同學我都認識，和我的關係都挺不錯的，不管是不是我以前教過的那個班的學生。本來我是教一年級的數學，可是在招生的時候一年級只有四個人報名，就一二年級合併，五年級人太多，兩個班，所以我就臨危受命，教五年級的數學，這可是一個很大的挑戰。我本來的數學成績不好，我開始準備的都是一年級的，很簡單的，現在要重新去做，去了解。其他的隊友說五二班的孩子難管理，但是不知道我是和他們太熟悉還是怎麼了，我的課上很不錯，特別是調皮的孩子，我總是下去拍拍他們的腦袋，或者是敲一敲桌子，提醒他們現在在課堂。這一點我是相當的有成就感!!!我這次由於要負責去村小的事情，因而課不多，差不多每天都在廚房那個和教室裏面轉。雖然我們帶低年級的，但是我去年教了他們，基本上都是我的學生。只要我在他們教室外面一轉，孩子們看到了，那他們的課就沒法上了，一個個叫胖胖老師，胖胖老師的，害得我都不敢去轉了啊。每天我的衣服上總有還幾個手掌印，不管是高年級的還是低年級的，我的背上總是人。我又成了大樹了，特別是低年級的，沒有辦法啊，我只有逃!!
出現的問題
1， 支教地點的事情
這次支教差點就流產了，xx完小換了一個校長，他不太同意我們去，我和隊長，還有前隊長在前面去過一次，才把這件事情確定下來，不知道以後的支教地點，還有就是這裏的孩子太熟悉了，也越來越皮了，是不是該考慮新的地點。特別是這一次我們派出了一支隊伍去村小，那邊的情況更加符合我們這支隊伍的宗旨。
2， 支教聯盟的事情
我沒有參加第一次會議，聽參加的人說，這個完全不和我們來的一樣，第二次會議還好了，我參加了，如果只是建立一個平臺，供大家來討論，經驗和交流，完全沒有問題，如果是把大家整合，都一樣，而且會給每支隊伍分配任務，那就麻煩了，由於我們是一支醫學院校的隊伍，處於弱勢地位。但是不加入，老師說了，就不能享受到裏面的消息，什麼都沒有。這個是個難題。
3， 與其他隊伍的交流
這一次在xx有兩支隊伍，我們和北師大，我們在前，他們在後，交接的時間上有衝突。特別是他們在我們的課堂上不尊重我們的老師，當時就是很氣憤的。交流問題是很重要的，我的觀點是在不損害我們的隊伍前提下，也該交流一下，不要把他們當作什麼一樣，畢竟他們也是來支教的，都是一樣的。
4， 支教人員的挑選問題
這一屆的隊員是我們老隊員挑選的，設定的那一輪輪的面試和試講都是有目的的，但是最後基本上有幾次沒有什麼作用，和我們想象的完全不一樣，特別是第二輪試講，我們是要看看大家的進步怎麼樣，誰知道。就是一個過場，不知道是時間太久了還是怎麼了，應付了是。當時我是很氣憤的。
5， 負責人的事情
這個問題我和塗塗達成一致，不知道這一屆能有多少能繼續留下來，上一屆還有我，塗塗和張健三個老隊員帶着，張健管村小，塗塗負責鎮小的大方面，我的就是生活和和村小的交流。今年我們遇到太多的問題，三個老隊員都感到難處理，加入是一個老隊員，能不能扛的起，在這裏我希望這一屆的能留下就繼續一年吧，我們需要你們。
6， 隊伍的長期發展
這一屆有隊員問我，我們這支隊伍今後會怎樣!我老實的說當時我沒有考慮，我是一個做事很隨性的人，沒有想那麼遠，但是問道我了，我也不知道怎麼回答，我們一直強調我們是很純粹的，去支教的，不帶有什麼目的的。但是長遠的計劃，想過沒有，以後的方向，這個世界上不允許太純的東西，因爲你和其他不一樣。
總結
這一次來的時候，家裏人有點反對，因爲我們班大多數要去見習，我去了xx，見習的時間就短了。這可是和我的將來掛上鉤了啊!但是我還是想要去，我答應過孩子要去看他們的，我就決定來了，體驗到了一種與去年完全不一樣的生活。去年的什麼都不用管，上面還有隊長什麼的，而且事情也沒有那麼多。今年的第一個收穫就是：責任。對隊員負責。帶這麼多人出去，就怕出問題啊，幸好，哈哈哈。大家都完整的回家了!第二還是：責任。對這支隊伍負責。這支隊伍，方向不能錯，特別是今年支教聯盟的事情，的那個是把我們弄得頭昏腦脹啊。第三也是：責任。對自己負責，我來這裏，我的收穫，我的經歷，特別是這十幾天我經歷過的，都是一筆巨大的財富，想想和孩子們的相處，隊員的相處，出現的問題，解決方法，都是以前從來沒有遇到的。還有一個就是：合作。由於前期工作主要有我和塗塗來負責的，我一直扮演着黑臉的角色，塗塗是紅臉，一唱一和。隊員們好像都有點敬畏我，特別是我認真的時候，我說話聲音又大，又嚴厲，什麼話都說，不管好不好聽，後面塗塗就給我圓，呵呵，不錯。還有隊員的合作，特別是男生的作用，對於那些特別皮的孩子，有震懾作用。十分感謝我們挑選的這些隊員們，謝謝!
xx年之九十四以上的居民都是少數民族，有佤族、傣族、哈尼族、漢族等，其中以佤族居多。西盟西與緬甸爲鄰，農作物主要有稻穀、玉米、小麥和油菜、花生、甘蔗及茶葉等，發展及其緩慢，是一個國家級貧困縣。我今年暑假有幸能到西盟進行支教活動，體驗到了西盟的貧苦環境，領略到了阿佤人民淳樸的民風、熱情好客的民族風情，真使我受益匪淺，這半個月將是我人生中彌爲珍貴的一份經歷。
從杭州到西盟，坐車一共需五十多個小時。杭州到昆明，約37個小時，昆明到普洱，約8個小時，普洱到西盟，約7個小時。火車、汽車，鐵路、柏油路、山路，平坦的、顛簸的，坐火車坐到腳腫，坐汽車坐到暈吐，甚至出現了高原反應，這一切，都經歷過了。雖然路途遙遠，吃了不少苦，但當我們幾經奔波到達西盟的時候，卻覺得這一切都是那麼的值得。我們的活動受到了當地的歡迎，普洱市團委書記、西盟縣教育局副局長、縣團委書記、副書記、學校的老師接見了我們並對我們表示熱烈的歡迎。當地電視臺也對我們進行了採訪。在縣團委工作的一名志願者負責我們活動的開展，在各方面都安排得很周到。大至食宿、小至一個臉盆、蚊香。他叫魏巍，我們稱他爲最可愛的人。在隨後的迎賓晚會和篝火晚會，縣團委邀請我們參加，並和普洱市市委的書記、西盟縣縣委書記進行了交流，我們的支教活動得到了他們的肯定與支援，他們也給了我們很多寶貴的意見。我們還和他們拍照留念，當時還有些外國友人，也一起拍照留念了。我長這麼大這是第一次見了那麼多的大人物，真是興奮啊。第二天還參加了當地古老而又神祕的祭祀活動，聽說這祭祀活動以前是要用人頭來祭祀的，直至一xx幾的時候才廢除了這一陋習，現在是用雞來代替。想起當時在半山上的祭祀地方，眼睛所看到的全是牛頭骨，樹上掛着的，懸崖吊着的，還有平地立起來的，三千多頭牛頭骨，陰深深的卻又有着一種難以名狀的神祕之感，這讓我充滿了嚴肅、崇敬之情。
我們的支教活動一共有九個人，均是平時比較好的朋友。活動圍繞“圓夢大學”的主題，旨在給那些小朋友帶來一些外面精彩世界的資訊，給以他們精神上的鼓勵，鼓勵他們好好學習，透過自己的努力改變自己的命運，走出偏僻落後的阿佤山，走向美好的生活。我們的支教活動主要分大學勵志教育、文藝加加油、健康美食party、趣味運動會這四個方面。我個人是負責勵志教育這一模組的。我主要給他們講了洪戰輝自強不息、奮鬥成才的故事，我想讓他們明白，苦難並不是我們博取別人同情的資本，奮鬥纔是最重要的。
短短一個星期的支教活動，我真的不敢說我們能給那些貧苦的小朋友帶來什麼。物質方面頂多也就是在杭州塘棲三小和學軍中學捐的一千多本書和一些文具。至於精神方面，更不敢說什麼了。但是我想，因爲那裏實在是太偏僻遙遠了，類似的支教活動真是少之又少，我們做了，多多少少總能給他們一些希望與渴求的。我們的活動在西盟縣民族小學開展，就讀該學校的主要是各鄉村優秀的小學生(寄宿)和縣城裏的孩子。由於學校已經放假，學校食堂已經不再開放，加之那些鄉村的小孩子也要回家幫忙幹農活，所以真正參加我們支教活動的，都是家裏條件比較好的學生。學校是本着自願、切實可行的原則，安排了七十多名學生來參加我們的活動。活動比較有趣，我們給他們講中國十大名校、世博會、三字經、洪戰輝的故事，教他們唱歌、跳舞，一起做水果沙拉、蛋糕、壽司，舉行趣味運動會、、我們把玩和學習結合起來，與他們以往所接受到的教育方式、內容很不一樣，所以很受歡迎。我們是住在學校的宿舍，每天早上和中午，那些可愛的小朋友都來叫我們起牀，都省了調鬧鐘了。
從實質上來說，我們到雲南，很大的一個因素是我們想借此機會到雲南旅遊，領略一下當地的民族風情。而事實上，我們也的確見識到了很多新鮮的東西，那是我們以前所不曾經歷過的。雲南是一個四季如春的省，而昆明更有“春城”之美稱。正值夏天，我們卻還是要蓋棉被，墊棉被，飯店、學校都沒有電風扇，事實上也不需要電風扇。我們吃了很多特別的雲南菜，都挺辣的，雖然我不大喜歡吃辣。但那種辣，是給人一種熱情奔放的感覺的，辣得大汗淋漓，辣得渾身通透。其中我比較喜歡雲南的過橋米線。另外有很多我叫不上名的菜，其中藥湯也可以當菜，酸醋米幹是一邊吃米幹一邊喝醋。這於我，都是比較奇特的。在昆明我們去了雲南民族村、大觀樓和翠湖，在普洱我們去了觀賞茶山，在西盟我們去了龍潭，並參加了一個迎賓晚會和篝火晚會，還有神祕而古老的祭祀活動。
也許很多人認爲這種短時間的支教活動沒什麼意義，能給學生的東西很有限。前不久就有一個同學很直接地對我說，去
支教社會實踐報告5
烈日灼仲夏，百年山水；笑語送溫暖，千里丹心。xxxx2年7月9日，對外經濟貿易大學xxxx協會xxxx隊隊員終抵目的地——xxxx市xxxx縣xxxx中學，開始支教實踐。
天朗氣清，惠風和暢，我們一行十人受到了校領導的熱情接待。xxxx中學李校長向我們簡要介紹了xxxx中學的歷年高考情況及學生備考狀態。經過討論，隊員們一致認爲應從學習方法、應試技巧、心理調節及高考志願填報等方面對學生進行輔導，並且在實踐之後與學生保持聯繫。李校長肯定了我們的想法，並表示將會對我們即將展開的工作給以大力支援和鼓勵。
漫步校園，書聲琅琅，朝氣蓬勃。於大課間時，廣播裏傳來“時代在召喚”的音樂，隊員們不禁感慨萬千：美好的高中時代，永遠是單純天真的眼神，回首高中，雖有些許遺憾，但更多的還是懷念，希望我們此行能爲他們帶來全新的視角，讓回憶盛滿甜蜜，爲緊張的高三生活畫上點睛之筆。
晚上，隊員們在駱主任的引領下分別進班宣傳。步入教室，青春的朝氣迎面撲來，桌上整齊的教輔書，搖動的風扇，成排的白熾燈，映照出曾經的高三味道和熟悉的求學臉龐。與我們的高三不同，這裏似乎沒有沉悶壓抑的氣氛，少了點緊張的節奏，同學們都未進入高三總複習狀態。如果此時有適當的引導，相信會對他們今後的學習生活產生潛移默化的積極影響。
兩日來，同學們熱情似火，晚自習期間來到辦公教室的學生絡繹不絕。大家三三兩兩圍坐在一起，探討問題、解決困惑。看着他們渴望的眼神與略帶羞澀的笑容，彷彿看到曾經的自己，改變的是對未來的憧憬、對大學生活的嚮往，不變的是對學習、試題的不解和迷茫……
微風送暖，促膝長談，相談甚歡。他與同學、老師間的小摩擦，我們用真誠爲他解開心結；他缺乏自主學習的動力和習慣，散漫的學習狀態令他無法奮力前行，我們爲他加油鼓勁，幫他樹立信心；她壓力太大，考前焦慮，我們爲她排憂解難；她基礎較爲薄弱，知識體系沒有完全建立，我們告訴她正確的學習方法，理清框架……傾訴，傾聽，年齡相仿的我們，一個築夢，一個追夢，歡聲笑語溢滿整間教室。
結束一天忙碌的工作，疲憊的我們走在回去路上，收穫滿滿；隊員們嗓音嘶啞，卻仍在堅持總結分析。桂花即xxxx市花，“xxxx”也xxxx桂花之名，願我們能若桂花一般飄香，用溫暖與真誠讓孩子們的高三盛滿幸福與亮光。
支教社會實踐報告6
從7月15日至7月20日，我們小隊在河北省衡水市大洋村暑期補習班爲期五天的暑期三下鄉之“守望教育，關愛兒童”活動圓滿結束了。我們此次活動雖然只有短短五天，但是我們整個小隊的收穫卻是滿滿的。
一、愛心助教 心有感動
從我們小隊來到補習班開始，就收到了老師同學們的熱烈。這些孩子們沒有舒適的學習環境，就是在不太寬敞的屋子內，但是卻學的很認真，讓我們幾人都深受感動。我們五人分工協作，分別教授他們學習語文，數學，英語三科，同時下課時間帶他們玩遊戲。每次我們站在黑板前望着那一雙雙渴求知識的大眼睛，我們都心中發酸，每次我們上完一節課後聽到孩子們喊着：“小老師，辛苦啦!”，我們都信心滿滿，每次我們看到一起做遊戲時孩子們露出的純真的笑臉，我們都格外開心。在這五天裏孩子們的一哭一笑都深深的印在我們五個人的腦海中。
二、提出問題 合理解決
同時在這次中我們不僅進行了愛心助教活動，同時也針對補習班內的一系列問題提出了合理的解決方案，例如課程安排問題，一天教授六節課，上下午各三節，分別學習語文，數學，英語三科，合理搭配，改變了補習班原來一天持續學習一科的方式，提高了孩子們學習的效率，不會使孩子們產生學習牴觸情緒。還有邊學邊玩的學習方式，每節課前以一個小遊戲開始學習，讓孩子們的學習積極性大大的提高了。還有一些措施，我們都進行了嘗試，全都收到了不錯的效果，並且我們將這些經驗整理下來，送給了補習班的開辦者---當地小學的一名班主任，並獲得了他的高度評價，而且他提出要交給學校校長，使一些措施應用於日常教學當中。這都讓我們感覺到非常開心，不僅能使孩子們在這幾天裏受益，更能在以後的日子裏受益。
三、結束之際 濃濃不捨
開心的日子總是過的非常快，我們五天的愛心助教很快就結束了，結束的那個下午，最後一節課，我們沒有學習，而是在一起玩遊戲，但是孩子們都興致不高，我們五個也非常傷心，大家都從對方的眼中讀出的濃濃的不捨，好多小女孩都抱着我們流下了眼淚，小隊中我們兩個女孩也都眼圈紅紅的，男生也都沉默不語，最後我們承諾了又承諾，才離開了那裏，離開前，有不少家長都來對我們表示了感謝，這些淳樸的鄉親們，不會用華麗的語言，只是重複着：“姑娘，小子，以後一定要常來，到叔家，嬸家吃飯，別客氣”然而就是這個，讓我們的眼淚無止無休。
四、深入總結 祝福明天
透過這五天的經歷，我們更加明白了教育的重要性，一個國家，一個名族要想繁榮富強，那就必須要重視教育，培養人才。再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育。這些鄉親們用自己的實際行動踐行着這句話，他們沒有城市人有文化，有錢，然而就是這樣，他們還是拿出錢讓孩子們在假期參加補習班，他們的願望其實很簡單，只是想讓孩子們有個光明的未來。然而農村的條件畢竟不好，師資力量缺乏，大多數都是一個老師教所有孩子，不能使每個孩子都能受到很好的照顧，我們真心的希望，透過我們能使這種現象有些改觀，這樣我們也就不枉此行了。
支教社會實踐報告7
在高一年級的支教實踐活動過程中，有一個男生引起了我們的注意。在我們的活動過程中，他經常會來到我們的辦公室外面偷偷地向裏面張望，邀請他進來，他卻不肯。在幾次的接觸和與班主任的交流之後，我們終於開始瞭解這個瘦小的男生。
小男生的名字叫xxxx（化名），從小家裏環境就不太好，孩子的母親在他很小的時候就去世了，由父親一個人撫養長大。單親的家庭環境讓小小的子明異常的沉默，不願與外人交流，於是我們決定想辦法幫幫這個可憐的小男孩。我們主動與子明的班主任和他的父親進行溝通，開始瞭解這個孩子。內向的子明在家裏沉默寡言，不怎麼開口和父親交流，而父親也缺少對孩子具體的關心，子明的成績並不是很好，在班上表現很一般，對任何事的表現都不是很積極，是存在感很弱的學生。我們決定專門派一名隊員專門對小子明進行輔導，開導他的心靈。在實踐隊員的陪同和耐心開導下，小子明終於開始敞開了自己的心聲。原來小子明平時的家庭環境讓他很少開口和父親說話，而沉默寡言的父親在家庭的重擔下很少具體關心子明的學習和生活。這些造成了子明自閉的性格，在班上也不願意開口講話，不願意和別人交流。在我們耐心的開導下，子明和我們認真地說了他的想法：小子明渴望被愛的感覺，他知道母愛的一種奢求，但是希望得到父親更多的關懷，他希望能和父親有更多的交流；小子明在辦公室外張望，是希望引起我們的注意，希望得到關愛。後來，我們跟子明的父親交流了這些情況，他也向我們說明了心跡：他想給孩子更多的愛，卻不知道怎麼說出口。最後，父子二人在我們的組織下，互相敞開了心扉。看到子明哭着抱着爸爸，我們都很感動，也爲子明感到開心。
學校的老師告訴我們，在學校這樣的孩子不止子明一個，還有很多單親家庭的孩子缺乏關愛，耽誤了學業甚至人生。這樣的情況讓我們很痛心，我們只能盡我們最大的努力幫助他們。我們期待子明的轉變，也由衷地祝福他，祝福所有的孩子！
支教社會實踐報告8
XX年7月21日到28日河北師範大學法政學院赴河間社會實踐隊在河間市開展義務支教活動。此次義務支教活動旨在透過分科課程和活動綜合課程的傳授使學生獲得學習和生活上的新體驗、新收穫。
義務支教活動開始之前，實踐隊隊員進行了支教前的準備工作。隊員們在河間市第一中學周邊的社區、市場以散發宣傳單爲手段、以全新的教育理念爲主要內容吸引廣大家長和學生參與報名。同時，實踐隊隊員積極聯繫教學場所，河間市第一中學爲義務支教活動提供了空調教室。
暑期支教，促進學生綜合發展
支教項目分爲暑假課業輔導、學科補習、素質拓展部分，涵蓋了學校主要科目課程，同時還包括硬筆書法、漫畫入門、生活安全常識、人文知識普及、交誼舞、歌唱等素質課程。支教隊伍中有近半數隊員有支教的經驗，熟悉支教的流程，隊員們都對此次活動充滿信心，希望能在豐富自己暑假生活的同時，爲小學生們帶來一次異彩紛呈、獲益良多的學習體驗。
在課堂上，各位教師都顯現出高水平的講課能力，能夠把專業知識和學生興趣相結合，活躍課堂氛圍，使學生在輕鬆的環境中愉悅高效地接受知識。不僅如此，各位“未來的教師”還堅持全面發展教育的方針，以人爲本、德育爲先。例如聲樂老師在教授學生新歌曲的歌唱方法時，深刻挖掘歌詞背後的內涵，從而激發學生對父母的感激之情、對朋友的深刻情誼，而且還爲學生布置家庭行爲作業——給父母的一封信、爲父母唱首歌，有利於學生正確的情感態度價值觀的培養，有利於學生健康人格的形成。
教學相長，啓發隊員支教感悟
首先，用正確的方法保證課堂紀律。小朋友們天性活潑不是壞事，但有時也會對課堂授課活動的順利進行產生干擾。支教隊員既用溫和的態度維持紀律，也用嚴厲的教育保證紀律。這使隊員們意識到，無論做什麼事情都要剛柔並濟、陰陽相調，該嚴格的時候要嚴格，該放鬆的時候要放鬆。
其次，學生的思維敏捷度不可小覷。小朋友們思維十分活躍，他們所接觸的生活經驗知識不一定比我們少，例如一位學生在老師講到血濃於水時主動提出“滴血認親是不科學的”，還有一位學生完全可以解出大學邏輯學的問題。這說明教育其實是一個教學相長的過程，無論是教師還是學生都應該在這個過程中以虛心的態度長善救失。
最後，要重視觀察學生的內心變化。教師是一項育人的職業，教師的工作對象是有思想有活力的人，教師的每一個動作、表情都起着示範作用，對於學生未來的塑造有着重要的影響。例如在支教的課堂教學中出現了同學之間的嘲笑現象，被嘲笑者就有了自卑心態，這時教師需要做的是糾正嘲笑者的心理狀態，安撫並正面指導被嘲笑者的心境。在這個過程中就需要教學預設與教學生成的統一，體現了教師的智慧。
總結反思，提升未來專業技能
在此次義務支教的社會實踐中各位隊員的課堂教學能力都得到了大幅度提升，但同時隊員們對此也進行了深刻而全面的總結與反思。
首先是從這次支教收穫經驗教訓。在未來的支教活動中，要探索更加合理的支教模式和支教內容，加強支教參與人員之間的交流，彼此之間相互總結，從而增長經驗和靈活處理的能力;注意監督檢查任務落實情況，減少不必要的阻礙和麻煩。制定出適應學生的支教制度，更加完善支教活動的人員安排和活動模式。不斷髮掘資源，充分利用現有資源，使活動更加豐富多彩，使活動能長期進行。
第二是從這次支教收穫心靈感悟。一是對教師職業的敬重，隊員們透過支教對教師行業有了切身的體會，對教師也有了新的理解。一位隊員說：“支教以前不知道教師的苦，也不知道爲自己的老師心疼。現在透過支教活動，才真真切切地爲老師感動。謝謝他們不捨晝夜的爲我們付出，做指引方向的明燈，謝謝他們不知疲倦一輩子做一位辛勤的園丁。”第二是體味到了孩子們的純真善良。透過這次支教，實踐隊的隊員們與小朋友們建立了深厚的友誼。小朋友們得知隊員就要離開時臉上都露出依依不捨的表情，也紛紛給隊員們送來禮物和信件;家長們得知支教就要結束時也紛紛向隊員們送來感謝，並誠摯地邀請隊員們再來河間;隊員們在結束時也表達了自己對小朋友們的不捨之情。一位隊員在自己的微博上寫道：依稀記得孩子們得知要離開時的表情、言語，這其中流露了太多的不捨與期待，孩子們送給老師禮物和真心話，我想我們所有的隊員也有內心的呼喚：和你們一起度過的這一週是我們一生中最別緻的風景，最美的是你們的笑容，最疼的是你們給我們的感動，你們是我們編織過最美麗的夢。最後，是建立了隊員間的友誼。透過這一週的支教活動，隊員們同甘共苦，建立了深厚的友誼;隊員們深刻認識到團隊合作的重要性、踏實幹事的必要性，彼此互相信任、互相依靠，共同完成了本次社會實踐的所有任務。
在實踐中體驗真知，在育人中收穫真善，在互動中發現真美。這次支教活動是隊員們終生彌足珍貴且不可多得的回憶與經驗。隊員們既鍛鍊了教師職業的專業技能，又收穫了授課活動的實踐經驗;既在同學們之中收穫了感動，又在隊員們之間建立了友誼。
支教社會實踐報告9
前言：
大學生活正式步入了正軌，我意識到自己應該充分利用課餘時間，來鍛鍊自己，把自己所學的理論知識應用於實踐，從實踐中不斷分析總結，從而提高自身的能力。我想一個大學生之所以有別於中學生，就在於他更重視培養學生的實踐能力。在注重素質教育的今天，社會實踐活動一直被視爲高校培養德、智、體、美、勞全面發展的新世紀優秀人才的重要途徑。假期社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素質教育進程的重要手段。它有助於當代大學生接觸社會，瞭解社會。同時實踐也是大學生學習知識，鍛鍊才幹的有效途徑，更是大學生服務社區，回報社會的一種良好形式。同時大學生社會實踐活動是適應新世紀社會發展要求，培養全面發展型人才的需要，是加強集體主義，愛國主義，社會主義教育，昇華思想的有效途徑。實踐，就是把所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。
只學不實踐，所學的就等於零，理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可爲以後找工作打基礎。透過這段時間的實踐，學到一些在學校裏學不到的東西。因爲環境的不同，接觸的人與事不我們不只要學好學校裏所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自己。同時，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。“沒有實踐，就沒有發言權”，只有親身經歷過纔會有那種超乎平常的感覺。於是，我決定今年利用課餘時間和同學一起做一項有意義的社會實踐活動。
實踐內容：我常常會想到這樣一個特殊的羣體：學校裏一羣天真可愛的孩子，他們看上去和天下所有的孩子沒什麼區別，但實際上又有些不同。他們的父母爲了生計走進大城市打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，爲經濟發展和社會穩定作出了不可忽視的貢獻，但是這些家庭因爲沒有較高的收入，難以將孩子送入北京的優質學校。在打工子弟學校，因爲師資力量的限制，孩子們難以收到應享受的、於城區孩子一樣的教育，尤其是外語教育。爲實現教育公平貢獻力量，也爲了孩子接受較高水平的外語教育，我走入了七彩小學，成爲了孩子們的老師和姐姐。
教學回憶
去七彩小學之前，愛心支點內部對志願者進行了統一培訓，爲後期的授課打下了堅實的基礎。我準備自己負責的課程，想象着給孩子們上課的情景，心中充滿了期待。
但是上課時遇到了很多難題，這其中的酸甜苦辣，回味無窮。孩子們會問你奇奇怪怪的問題；他們很“衝動”，總是打斷你的話，但他們說的卻是另外一回事；他們很活躍，課上總想站起來或是在教室裏走動；帶着他們做遊戲時，他們滿院子的跑，我們滿院子的追……可能是因爲我們看上去像大姐姐，不嚴厲，也可能是熟悉了，所以後來他們很隨意，不大遵守紀律。此類種種，在一開始給教學帶來了極大的困擾，但是隨着經驗的積累，我摸索出了一套自己的教學方式。
英語對他們來說，是很難的一門課。在授課過程中，曾經問他們喜歡英語嗎，大多數都是不喜歡，有的是因爲考不好，就像喜歡數學，因爲數學考得好；有的是因爲太難了，聽不懂，想學但是學不好，但是他們對英語的渴望，渴望學到更多的知識，讓我感動。因爲我們的時間和資源有限，不能給予他們較系統的英語知識。所以課上我主要以學習單詞和簡單的句子及日常簡單的口語交流爲主，以遊戲，比賽的趣味的形式進行教學，目的在於提高他們對英語學習的興趣，提高學習的主動性，掌握些學習英語的方法，讓他們在今後能更好地學習英語。幾天下來我慢慢的摸索出一套自己的教學方法。每節課我都會把他們分成兩組，並每組起個有特色的名字和宣言，進行比分的比賽。我覺得，愛玩的孩子的天性，以遊戲的方式教學，會讓孩子提起興趣，很快就進入狀態。孩子們都有一種好勝心理，在遊戲中總希望自己的組能贏，想在別人面前表現自己的能力，得到別人的承認。這樣，他們就會很認真地思考問題，以最快最準的方式解出答案。例如，在玩“搶凳子”和“時間司令”的遊戲中，孩子們爭先恐後地舉手要回答。有一個小女孩叫範思燁，每次最先舉手，但是讓她站起來回答時，又會問我，老師，你剛剛問的什麼啊？還有的孩子，因爲自己的組得分少或者舉手舉得慢了，就急得直跺腳，一臉的不服氣。雖然這樣一節課很累，要不停的維持課堂秩序，但是，我卻很充實很開心，面對着一張張純真的笑臉，心裏有無限的平靜和安慰。由於我要大聲的喊，到最後嗓子都啞了，可是看着他們天真可愛的笑臉時，我特別的欣慰，心底反而有股暖流在流淌，嗓子再痛我的心裏都覺得很甜。
孩子們從初次見面的不敢靠近，到與我們互相嬉戲打鬧，訴說心裏話，再到臨別的依依不捨，這個過程記錄着我們之間的情誼。記得有一次，一個小女孩小心翼翼地拉了拉我的衣角，然後給了我一片奧利奧；還有一個小男孩畫了一幅畫給我，他說上面的小人一個是他，一個是我——那些時候我的鼻尖有點酸酸的，那是感動吧。而每一聲“姐姐”，都包含着孩子對我們由衷的喜愛和對知識的渴望。
雖然時間很短，但是我們之間的情誼很真誠，也很單純。就是這種真誠和單純，讓我們在最短的時間內領會到了很多。每一個問題的發生都催促着我們馬上解決，因爲我們時間是很短暫的，我們想不帶遺憾地離開。每天放學後我們就分享發生在小孩身上的趣事，或者討論他們的問題。從而，我們瞭解每個小孩的進程很快。這讓我明白，我們這一小隊，分工合作的配合是非常重要的。
漫長的旅途
從北京第二外國語學院到七彩小學路途遙遠，有兩個小時的旅途。經過長時間的舟車勞頓，志願者們都已經十分勞累了。但是在見到孩子們一張張天真而純潔的笑臉時，滿身的疲憊幾乎一掃而光。
北京的秋天晴空萬里，但是冬天卻寒風刺骨。還記得在嚴冬時，我們一羣志願者裹着厚厚的大衣，瑟縮着站在公交站牌邊，鼻子凍得通紅，一起講着笑話以驅趕寒氣。路邊的烤紅薯，那誘人的香氣和金黃的色澤，捧在手心裏的溫暖，就像心裏愛和溫情一樣，從指間簌簌地傳到了心裏。春天的風沙更是可怕，北京的沙塵暴從不給任何人留情面，我們這些路上的大小孩，自然“深受其害”。幾乎每講一句話，便要吐一口沙子。
實踐體會：雖然支教時間很短，但是我卻在這短短的時間裏，體會作爲一名教師的不易。第一，從事教學工作需要“專（鑽）心”：我爲這次實踐的順利進行，我投入了大量的精力準備。雖然說對於五年級的知識不在話下，但我還是絲毫不敢馬虎，我上網查詢了有關經驗交流，在充分尊重兒童身心發展規律的`前提下開展這次的實踐活動。第二，從事教學工作需要“耐心”：面對一羣小學生，他們對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點和限制，我們在教學中不能從自身主觀出發“想當然之”。對學生在學習中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應該反省自己的教學方式是否對路。五天的實踐體驗在我們心裏已是沉甸甸的回憶，這段不可磨滅的回憶，豐富了我們的大學生活，更是爲我們的人生旅程增添了絢麗的色彩，這次支教活動也讓孩子們開闊了的視野，接觸了很多之前從來沒有接觸過的新鮮事物，支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的。支教是一種付出，更是一種愛的傳遞。透過支教，我們留給七彩小學的孩子們的東西是很有限，可是這其中的孤獨與堅忍，平淡與深刻，失落與歡喜，感動與震撼，將成爲我永遠珍貴的回憶，而在其中收穫的認真、勤懇、學習方法、爲人處世的原則，則是我一生受用無窮的寶貴財富。這些財富讓我更加成熟，更有能力去應對以後將遇到的一切困難險阻。我將帶着這些回憶與財富踏上新的征途，並且努力讓每一段生命都如此充實而有意義。
支教社會實踐報告10
20xx年暑假七月十七日，我跟隨學院組織的暑期大學生社會實踐隊來到了淳化縣潤鎮中心小學進行社會實踐。對於從小生活在鄉村的我來說，一到那兒，我就有種熟悉的感覺，感受到了濃厚的鄉村生活氣息。好像回到了自己的家鄉，作爲一名大學生能夠參加文化下鄉活動我無比的新榮與高興。我心裏暗暗給自己加油，我一定要服從老師的安排，服從隊伍的紀律。完滿完成實踐任務。
剛進入淳化縣城引起我注意的是這兒的縣城建在山溝底下，縣城小但是縣城很漂亮，與我想象中有很大的區別，首先映入眼簾的是小雁塔，和一座通向寶塔的大橋。登上陡峭的臺階就到了寶塔山，山上面是淳化縣的歷史與文明，很大氣。過了縣城三十分鐘後我們到達潤鎮中心小學，這個學校很漂亮，學校設施也很好，比起我以前的學校好多了，想着自己以前的學校是小瓦房，而這是教學樓，學生住的宿舍也是公寓，而我們當時沒條件每天走讀，差別之大讓我體會到國家近幾年的發展與進步。
我們到學校後老師用西瓜熱情款待我們，很快有種家的感覺，本來不認識的同學也很快熟悉，第一天我們吃餄酪，人多吃飯香。下午稍微休息了一下，大家下午集體招生，打着渭南師範暑期社會實踐活動的旗幟我們分組招生，走街串巷，收穫不小不一會兒，我們小組就完成了任務，很少主動與陌生人打招呼，但那天我沒有畏縮，主動與學生家長打招呼，發現自己其實挺棒的。在招生的過程中我深切的感受到了潤鎮經濟的富裕，鎮上正在建設大市場，周圍都是一排排二層小單元，很整齊也很漂亮，可以稱得上以前小縣城的樣子。我們國家發展快啊！
第二天早晨家長帶孩子來學校報名以及填寫安全責任書，我們分爲三組，一組負責報名，二組負責打掃衛生，三組負責排節目。我在第一組，負責報名的紀律，在大家的共同努力下與家長密切的配合下很快完成報名任務，我們專招小學三四五年級的學生，報過名的學生就可以上課了，我們給小朋友們補數，語，外，音，體，美。我負責三年級英語，四年級數學，當我步入三年級的教室時學生們給我的感覺是很膽怯，我在三的鼓勵但他們還是不敢大聲的回答問題，而且也感覺到了農村英語教育的落後，學生們大多數不會讀，學過的知識也不是很清楚。英語單詞必須寫的很清楚，稍微連筆，就不認識了。
一、我的教學方式是：
（1）授課原則：輕鬆快樂有效地學習。爭取讓每個孩子都有表現的機會。
（2）授課方法：遊戲與教學並行，寓教於樂。在玩中學。剛開始講課只是乾巴巴的老師在講，學生在聽。上課期間總有一兩個學生想睡覺，這讓我不得不絞盡腦汁想一些可以調動學生學習興趣的方法來吸引他們的注意力和趕走總是來侵擾他們的瞌睡蟲。開始我想透過比較好玩的方法來開展學習，當我試過一次後發現學生的心太難收回來。還是比較輕鬆又不太凌亂的方法比較好。於是，在以後的教學中，我逐漸摸索出一些可以控制課堂秩序的方法。
（3）授課步驟：
1、複習上次課的內容。
2、匯入新課，新句子，新單詞，新對話。
3、引入新句子。每天講授幾個經典的語句。
4、佈置並檢查家庭作業。
（4）授課方式：
1、分組練習，小組長領讀。
2、學得快、記得準的學生領讀。爭取讓每一個孩子都有表現的機會。
3、透過畫畫、遊戲（諸如捉迷藏、藏東西等）來匯入新課，並練習閱讀。
4、透過比賽讀、輪流讀、角色扮演、情景模擬、擊鼓傳花挑人讀、娛樂遊戲輸者讀等方式來強化練習。
5、透過學習唱歌來學習新知識。
6、定時放映勵志、娛樂電影，並從中選出經典的句子，加入每日經典語句中。
7、結合孩子們的天性學習李陽英語誇張的發音、口型、手勢，充分調動課堂氣氛。
8、課上活躍課堂氣氛，充分激發學生學習興趣。課下，及時與同學們交流，糾正他們的錯誤和不足。給每一個孩子發現自己長處和優勢的機會。
9、兩次小測試。
二、思考與收穫。
經過暑期補習班的實踐，我學到了許多在校園裏學不到的理論之外的實踐知識。
1、透過這次的實踐，我從另一個側面也檢驗了自己的各方面的情況，培養了自己發現問題、分析問題、解決問題的能力和與人交往的能力。特別是自己主動解決問題和與人溝通方面獲得了不菲的進步。
2、透過這次實踐，我的暑假生活變得快樂而多姿。
下午慢慢感覺和學生熟悉了，問他們問題他們也敢大聲的回答，偶爾也會開的玩笑，感覺到了他們的天真無邪，我們長大了說話前思後想，而他們不一樣他們還保持這最純真的一面。他們的笑聲是那麼的燦爛不參雜一點憂鬱，很羨慕，多想回到從前。我們上課之餘還排節目，藝術系的學長帶領我們，在暑期活動中我還學跳了一支舞，經過五天的時間我的補課結束了，五天我們與小朋友結下了深厚的師生情，記憶中有個三年級的小男生很調皮，但當他聽到我們就要分別時，他哭了，很感動，我也哭了，小朋友很相信人與人之間在短短的幾天之內建立的感情，但我們現在變了。
有個小女生把她的小發卡攥的緊緊地，她很認真的告訴我說；老師我送你一個東西，雖然是一件小小的髮卡但她可以表達學生對我的愛，很感動，我有很多感動說不出口。我想給他們說老師愛你們。
剩下的四天時間我加緊排練節目，每次快要排練結束時老師就會和我們同樂，他會教我們交際舞，其實和學生在一起老師就會找到自己學生時代的感覺，大家想在我們走的時候給淳化縣的人民送上我們真摯的祝福，秉承經世致用，和而不同的校訓以及學校黨領導的精神，我們四十三個人在加上我們的帶隊老師都很認真，同學們勤緊的排練，老師認真的指導，在這期間我們是有汗水也有笑聲，臨走的前一天中午我們包餃子，男女齊包，同學們大顯身手，笑聲不斷。
七月二十五日早晨大家收拾東西準備返校，當我們把行李收拾好了之後，看看身後九天的宿舍，突然有點不捨，空空的來空空的走，沒有留一點垃圾，告別了潤鎮中心小學，孩子們再見，大家踏上校車，車窗外閃過鄉村青綠的景色。不一會兒來到了縣城，大家都很緊張，因爲辛苦幾天，下午就要表演了，我們代表的不僅僅是我們自己而且還有我們的學校，在緊張還是要表演的，晚上七點半準時開始，同學們齊心協力九點半晚會圓滿結束。
支教社會實踐報告11
一、概述
隨着國家對義務教育的大力扶植，全國大部分地區的教育條件已有了很大的改善。但是在一些受地理和經濟條件限制的少數民族地區，教育狀況仍然令人擔憂。在這些地區，由於師資隊伍的缺乏，教師的教學手法較爲傳統，家長的思想認識水平不高等因素，造成了學生的學習目標不夠明確，學習的積極性受到嚴重壓抑的後果，學生整體呈現出內向、自卑、封閉、不善於與人溝通等特點。
針對以上情況，我們特自發組織了 “愛在川西”義務支教隊，預計在涼山州德昌縣大灣中心校進行爲期15天的支教活動，但由於多方面因素的影響，最終只開展了8天。“愛在川西”義務支教隊，系四川師範大學地理與資源科學學院學生內部自發組織形成的支教團隊，我們以“情繫川西，帶愛旅行”爲主題，本着“寓教於樂”的原則，在學校和學員領導的大力支援和幫助下於七月的彝族鄉里進行一次愛心之旅。
此次支教活動集調研、家訪和教學三者爲一體，在充分發揮團隊成員特長的同時，幫助當地彝族小學生樹立成才意識。在短短的8天內，在當地的教育局、鄉政府和學校的支援和幫助下，我們團隊克服當地條件不足，充分發揮團隊特色，在強化期末複習的同時，進行了成語沙龍、趣味地理、安全教育、心理輔導、素質拓展等課程教學，加強了山區孩子們思想、道德、觀念的正確樹立和培養，使他們學到了一些從來沒有接觸過的知識，開闊了眼界。在圓滿完成教學任務的同時，我們團隊還利用課餘時間帶領孩子們進行唱歌、跳舞、打籃球、跳健美操等綜合娛樂活動，豐富了他們的課餘生活。社會實踐報告範文
在此次活動中，我們團隊利用休息時間對離學校較近的同學進行了家訪，在攀山登巖中感受到了當地自然條件的惡劣和孩子們上學路途的艱難，並對被訪家庭的經濟狀況和成員關係狀況有了大致的瞭解。此外，我們還參觀了當地有名的黑龍潭，同當地鄉長、村長、書記、校長、名流、羣衆一起探討當地的現狀，暢想德昌的未來。
透過此次活動，一方面傳達我們對少數民族地區學生的愛心，並給他們帶去外界先進的思想觀念，教會他們對於一些課程的初步認知，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，豐富貧困山區的文化建設。另一方面，也讓我們能夠感受當地的風土民情，瞭解貧困地區人們的生活境況以及當地自然經濟地理、教育發展現狀等，鍛鍊我們的毅力，加深自身對山區自然經濟地理及教育等各方面的認識，提升自身的素質，以便幫助我們更好地融入社會。再則，此次支教活動也得到了當地彝族朋友的高度認可和讚揚，透過和彝族朋友各種方式的交流在某種加深了彝漢兩族人民的感情，從一聲聲優美的民族歌曲中，我們體會到了濃濃的民族情誼。
二、支教簡介
(一)、活動概況簡介
本次支教活動萌發於今年4月底，接着我們組隊，聯繫當地學校，並根據當地實際情況寫策劃，拉贊助，做宣傳，爲孩子們買小禮物等做好了充分準備後於6月 29日奔赴梁山州德昌縣大灣中心下校，由於學生安全、學校停水、交通不便，食堂伙食購買困難等多因素的影響，以致此次活動進行時間較短，只有短短的8天 (從6月30日到7月7日)。
團隊成員來自不同的地方，在活動開展過程中我們遇到了很多棘手的問題，但大家都齊心協力，遇事羣策羣力，集體商量探討解決的辦法，問題最終得到了解決，特別是到了支教學校以後，很多實際情況有變動，需要我們靈活處理，如學校停水，孩子們不能來上課;怎樣解決複習和其他課程的設定安排之間的時間衝突問題等一系列問題，但在我們的共同協作之下也得到了很好的解決。當然，這也離不開學校的支援和配合。
(二)、活動開展地區經濟地理概況簡介
此次活動開展地點大灣鄉中心校隸屬涼山州德昌縣大灣鄉，位於海拔2200米的高山之上，緊鄰大灣鄉鄉政府，氣候較爲宜人，風景秀美，平時多雲霧繚繞，恍如仙境，地處偏遠、交通不便、經濟發展落後，民風純樸，熱情好客，各家分散居住。
(1)、氣候狀況——該地區隸屬亞熱帶高原季風爲基帶的立體氣候，年均氣溫18攝氏度，年均降水1049毫米，有明顯的雨季，夏季高溫多雨，冬季溫和少雨，水資源極爲豐富，無霜期300天以上，常年日照數爲2147小時，森林覆蓋率高達40%多，森林資源較爲豐富。夏季白天陽光明媚，由於海拔較高，所以紫外線較爲強烈，當地居民膚色普遍較黑，雖陽光強烈，但也有陣陣清風伴隨着太陽光，讓人不會感到太熱，氣溫雖相對晚上較高，但相對山下則較涼爽;晚上風比較大氣溫則較低，有時還需穿長袖。
(2)、經濟發展狀況——由於地形複雜，山高路陡，交通極爲不便，只有一條從山下盤上山頂，再從山頂盤下山崎嶇不平的開闢於樹叢陡山中的盤山公路通往山上，成爲當地彝族朋友們通往縣城唯一較爲寬闊的交通線路，從山裏到縣城每天只有一班車錯過了就只有等第二天出去。其次摩托車也是他們的好朋友，把他們從山裏帶出去，據當地朋友介紹，幾乎每家每戶都會擁有一輛甚至兩輛摩托車以便其出行和簡單買賣。雖然地處山區，森林覆蓋率較高，但森林保護任務艱鉅，尤其是公路兩邊的植被保護，一旦破壞，公路將會被毀，甚至更大面積的滑坡、泥石流、崩塌等自然災害將會影響山區朋友的正常生活，即便他們好好保護植被，目前公路兩邊滑坡、崩塌現象仍屢見不鮮，要保證正常的通行，每年還需要進行多次檢修。由於交通不便，該地區所有人家幾乎住的都是用土磊的屋子，一到夏天下雨住起來就有點危險了，雨水隨時都可能流進屋，若風雨太大，牆就面臨倒塌的危險了。只有極少的靠公路的家境很好的人家才能修磚房或樓房。社會實踐報告範文
該地區亞熱帶高原季風爲基帶的立體氣候也鑄就了該地亞熱帶立體農業，高度差是每個層次的分隔標準，高度的不同，形成了不同層次的類似於梯田的臺階種植地，不同海拔高度所種植的農作物也不同。烤煙爲其主要的經濟作物，種植地側重於海拔相對較高的中間帶和較低地帶;玉米是其次要糧食作物以供其飼養家畜，它在該地區種植面積較小，種植地區較爲分散，沒有明確種植地帶分區;花椒、辣椒、核桃等則是其次要的經濟作物，核桃種植地側重於海拔較低的地區，處在最低層次，花椒、辣椒種植規模也很小，所以分佈區域也不明顯，一般都間插種植於烤煙地之間。每家每戶幾乎都要種幾畝甚至是幾十畝的烤煙，而烤煙也幾乎是整個家庭的所有收入，每年八、九月份是收穫烤煙的最佳時期，也是一年中最繁忙的時期，家中所有人員都要爲烤煙“服務”，整天都奔波於烤煙地和烤煙房之間。烤煙房是由泥土磊砌而成的，高約5.5米，房頂有的是用塑膠蓋上後再蓋上泥土，而有的則用瓦直接蓋上，從整體看給人小巧精緻的感覺。煙烤好後大約在每年十月份由政府按市價統一安排收購，減輕其出售負擔。而花椒、辣椒、核桃等則需當地彝族朋友們自己運往縣城銷售。
在大灣鄉還有一塊旅遊勝地——黑龍潭。黑龍潭是一個堰塞湖，四周由高山包圍，潭水來源於山上，特別清涼，手伸進水裏都會有一種涼得刺骨的感覺，夏季的時候到此來避暑會是不錯的選擇。雖然潭周邊都是樹，但是潭中卻沒有一片葉子，這就是其神奇所在。據當地彝族朋友介紹，潭中魚很多，最大的有一米多長，將近一百斤，他們都視這個潭爲神潭，不會去侵犯潭中生物，不會捕捉潭中魚，任其自由生長，但有些村民偶爾也會拿起魚竿去釣上幾條當作佳餚。但由於經濟落後，交通不便，宣傳力度不夠，幾乎沒有開發出來，承載能力有限，知道該地點的人除了當地人之外還很少，到此地來遊玩大人就可想而知了。我們想，如果交通有所改善，當地人或政府願意出一筆資金將此地加以開發，未來必將成爲當地旅遊的黃金勝地，必將帶動當地經濟的發展，促進當地人民思想的進一步解放。
(3)、風土民情——大口大口吃肉，大口大口喝酒。
初來乍到，第一天校方用當地的最高禮節(殺豬請我們吃烤肉)爲我們接風洗塵。對此我們既感到新鮮，又感到激動，吃着彝族特有的“砣砣肉”和現烤的手抓肉，喝着那香甜的梅子酒，我們打心底的感受到了彝族朋友熱情好客的淳樸民風以及“大口大口吃肉，大口大口喝酒”的彝族特色。在後來的家訪過程中，我們對彝族有了更深刻的瞭解和體會，彝族朋友的“大口喝酒，大口吃肉”的豪爽性格，讓我們十分欽佩。
涼山是歌舞之鄉，彝族是能歌善舞的民族。肉食主要有牛肉、豬肉、羊肉、雞肉等，喜歡切成大塊大塊(拳頭大小)煮食，漢族稱之爲“坨坨肉”。大、小涼山及大部分彝族禁食狗肉，不食馬肉及蛙蛇之類的肉。彝族喜食酸、辣，嗜酒，有以酒待客的禮節。酒爲解決各類糾紛，結交朋友、婚喪嫁娶等各種場合中必不可少之物。對此，我們深有體會。
雖然我們這次支教的時間短暫，但是這裏的一草一木，一個笑容，一個招呼都給我留下深刻的印象，我發現自己深深的喜歡上這裏了，這裏的土地，這裏的人們，讓我們無比尊敬和喜愛。我期待着再次踏上這片熟悉的土地，繼續完成我們未完成的使命，給更多需要幫助的孩子們送去幫助，儘自己的一份力量。
(三)、德昌縣彝族山區教育發展現狀簡介——雖有所發展，但還存在較多的問題。
隨着國家九年義務教育和西部大開發地推進，我國山區教育事業雖有所發展，但效果卻不明顯，涼山州德昌縣彝族山區教育事業發展情況如下：
(1)、教育觀念總體提高，但還存在部分男尊女卑的思想。九年義務教育的大力推行和西部開發的深入推進，社會飛速發展，越來越多的彝族山區學生家長認識到知識的重要性，極大地提高了對孩子上學的支援度。不同知識結構層次以及自身經歷不同的家長對下一代教育關注程度不同，受過教育的家長一般都能意識到孩子學習的重要性。但不管怎樣所有的家長都有一個希望，那就是希望自己的孩子能好好學習，將來能擺脫條件惡劣的家鄉走出大山去。所有的家長多一致認爲：只要孩子學習成績優異，能考出去，他們都願意支援其繼續讀書，直到唸完大學。而在關於男女孩子是否接受教育以及接受教育程度的高低方面，從我們的家訪和與孩子的交流中我們還聽到了一個極爲可怕的消息——男尊女卑。某些家長和孩子在一定程度上還保留了傳統的女孩不接受教育或直接受最基本的教育，讀書時間不能太長，除非她學習成績非常優異，因爲在他們眼裏女孩子要嫁出去，最終還是別人家的人。
與此同時，也有些家長思想觀念較爲開放，不管是男還是女，他們都會在孩子很小時候想盡一切辦法送孩子走出山到縣城裏去讀書，其中王大哥就是最典型代表，王大哥自己熟讀得不多，但是經常在外面打工，深知知識的重要性，所以在孩子三歲時就把她送到現成的幼兒園裏學習，但這樣的家長在山區是屈指可數的。當然，也有很大一部分家長對孩子的教育持放任的態度，他們關注更多的是家庭的生活問題，而孩子更多的時間則是花在了農活上面。這部分家長他們一般都不識，漢話也都不怎麼會說的，他們雖然希望孩子能好好學習，但由於生活的壓力，孩子們不得不將過多的時間投入到幹農活中去，另外，由於機長其自身不識，沒受過教育，對孩子的學習輔導爲零，加之孩子畫在學習上的時間過少，進而導致孩子學習成績較差，自信心受打擊而破罐子破摔放任自己，學習成績越來越差，最終不得不輟學。
(2)、辦學條件大大改善，但教學資源地區分佈差異極大。
隨着國家西部大開發的推進，涼山州的教育也迎來了突飛猛進的發展，但教學資源，教育資金分佈差異極大，極爲不平衡。縣城的中小學教學資源和資金分配非常充裕，大力興建教學樓、宿舍、食堂等，並配備圖書室。但偏遠的山區就好像有些被冷落了，孩子們的教室仍然是被例如危房名單的土牆或修築極爲不穩固的磚瓦房。師資力量也很弱，由於山區地處偏遠、交通不便、經濟文化各方面相對落後等原因，在老師的招聘往往很困難，教師十分缺乏，師資力量相當薄弱有些學校就幾個老師任教，甚至有“一校一師”的情況，且大多數都是專科畢業，實際的教學水平和能力有限，教師的整體素質還有待提高，特別是鄉村小學。學生伙食方面質量雖有所提高但還是不盡人意，有待改善。圖書室也雖然自各個學校都有，但是設定在高年級的教室裏，而且裏面就只有極少量的書，根本不能保證孩子們課外閱讀的需要，所以圖書室實際上就是名存實亡的空殼子。再次，一村一校的教育建設目標還未實現，孩子們上學還需長途跋涉，極爲不便。
我們所去的大灣中心校就是最好的例證，破舊不堪的教室，泥濘不堪的操場，擁擠簡陋的學生宿舍，經常性停水間歇性停電，教育設施少的可憐，很多設施基本沒有。學校師資力量很缺乏：校長兩名，教師八名，食堂人員兩名，而校長還要負責另外一個鄉村小學。目前有98名學生： 一年級23人;二年級43人;四年級17人;五年級15人。三年級因選拔考試(類似於畢業考試，由縣教育局統一出題，考試成績優異的則可以到縣城裏讀書，成績較差的則留下來繼續在大灣中心校讀)和六年級畢業考試完畢已經提前放假了，好多都是兄弟姐妹兩人、三人或四人在一起讀書，老師的宿舍和學生的教室早已經被列爲危房，鮮紅的“拆”格外醒目，可是學生們仍然要在四面透風，屋頂漏水的教室學習。
(3)、 教學方式比較陳舊死板，不能較好地調動學生的學習興趣。
國家極力倡導素質教育，主張教育改革，在全國各地大力推行教育改革的當今，涼山州彝族自治州教育改革的步伐也在馬不停蹄地開展着。地形複雜，交通不便，經濟發展落後的彝族山區的文化交流、教育方式都存在一定的封閉性。雖然國家教育部門提出新的教育理念，倡導新的教育方式，但由於教育設施落後，師資力量缺乏，受教育程度有限等原因，這些新的理念和教育方式卻很難被山區教師接受，特別是在鄉村小學，就更難得到落實了。老師和學生之間的大關係幾乎還停留在很傳統的類似於私塾先生和學生的關係，老師靠的是扳尺來維持上課秩序，老師仍有過去私塾裏“先生”的架子，部分體罰學生的現象仍然存在，但是體罰過後問題仍未得到解決，學生和老師沒有建立起師生之間的真感情，老師始終認爲自己是至高無尚的，學生永遠處於從屬地位，只能聽老師的安排，這樣下來，師生之間的互動就無從談起。在老師心中，教育學生似乎只有用武力威脅，用板尺敲打纔會讓學生好好學習，始終信奉“黃金棍子出好人”，但結果卻事與願違，學生不會打心底服老師的管教，當着老師一套，揹着老師一套，這樣下來，師生之間的隔閡就越來越嚴重，學生也破罐子破摔，成績便越來越差。剛到大灣中心校時，孩子們正在上課，只聽見老師聲音特別大，起初我們還以爲老師在和學生吵架呢，後來一問才知道在這裏老師向來都是這樣的，因爲孩子們比較調皮，只有這樣孩子們纔會認真聽課。當然，這種“單向威脅式”的教育方式和教育觀念是和國家提倡的改革開放式教育是相違背的，在這種落後的教育觀念指導下的教育方式也不太可能適應當今教育的需要。這種傳統式的以教師爲中心的缺少師生互動的單向式的講課方式，使很多學生喪失了學習的熱情，學習積極性也倍受打擊。
此外，在以電視爲了解外界的主要工具的山區，小學英語教育水平幾乎爲零，我們所在的大灣中心校也如此，只有五六年級纔會開設英語課，而且課程也非常少，一週只有一節，英語老師水平也不高。但這種現狀也是沒辦法的，無論是傳統式的教育觀念還是幾乎爲零的英語水平，都是受當地條件所限制的，要改變這種現狀不僅需要國家教育部門的努力，更需要社會這個大家庭給予更多的幫助和支援，需要更多的兄弟姐妹們踏入山區，把新的教育理念，新的教育方式以及更多先進的東西帶到山區去，和山區朋友們好好交流，把這些先進的東西教給他們，爲山區教育事業和興旺發達貢獻一份力量。近年來，越來越多的大學生支教隊伍開始利用假期時間深入山區，企圖把自己的知識帶給山區孩子們，和他們分享我們的快樂，好好的和他們交流，讓他們學會怎樣學習，並樹立正確的人生觀，找到自己的奮鬥目標，而我們只是其中渺小的一支。
(4)、政府雖加大對教育的關注力度，但具體政策落實不到位。
雖教育部門加大了對普及九年義務教育制度和“兩免一補”政策的宣傳力度，政府相關部門人員也深入到各鄉村宣傳普及九年義務教育，注重少數民族文化和風俗習慣的傳承，但政策在各少數民族山區的落實卻不到位，一方面是因爲政府資金分配不均衡，將大多數資金用於打造縣城學校，只將少部分資金用於山區教育事業的發展;另一方面是由於山區條件受限，使得修建教室材料等運輸困難。
(5)、山區兒童輟學率有所下降，但失學現象還是比較嚴重。
由於家長在教育方面的思想觀念不斷改變，對孩子的教育重視程度較以前有了很大的改觀，山區孩子輟學在下降，但有些家庭由於孩子過多，經濟負擔過重，輟學現象仍然屢見不鮮，尤其是女孩子輟學。一般是由於負擔不起過高的學雜費或家裏幹活人手不夠，家長則讓孩子在輟學在家幫忙幹活(女孩輟學多是這方面的原因)，或是學生自己對學習不感興趣，學習成績差，自己不想繼續讀書。一些孩子小學都未畢業就輟學在家，一些孩子則讀完小學就再也沒上過學了。我們家訪中的拾葉子古的二哥就是個明顯的例子，家中一共有五兄妹，大哥二十左右，早已沒上學了，二哥也因家中經濟困難小學還未畢業就輟學在家，他和四妹再讀一年級，家中還有一個沒上學的妹妹。
(四)、大灣中心校簡介
學校位於海拔2200米以上的德昌縣大灣鄉半山腰處，緊鄰大灣鄉政府。由於學前班和三、六年級學生早已放假，學校目前有學生98名，一年級23人，二年級43人，四年級17人，五年級15人。2名校長(同時還要管理另外一個村小)，教師8名，食堂人員2名，師資力量非常缺乏。原來學校的宿舍食堂也是和教室一樣破爛不堪，被列爲危房，近年來，在周教育改革之風的推動下才有了一絲改變，修建成今天的兩層樓房，學生住在裏面纔有一絲絲安全感。而教室依舊是與烈日同行，與風雨相伴的貼着格外醒目的紅色“拆”標籤的用土和瓦築成的已有較長年生的危房。夏天陽光很強，雨水很多，陽光直接從窗戶射入教室內，十分刺眼，對孩子們學習和視力極爲不利，一到下雨孩子們就要慌了，教室一直漏雨，泥質地面就變成河，桌凳被淋溼，孩子們上課便成爲了一個難題。同樣，泥質操場積滿了水，孩子們活動的空間都沒有了。而在晴天，孩子們下課了就在滿是泥水的操場上玩耍。籃球、羽毛球、兵乓球這些基本活動器材都沒有，課餘時間可供他們玩的只有彈珠，圓紙片之類的小東西。唯一的圖書櫃在五年級的教室裏，裏面只有簡單的兩排圖書，大概只有幾十本，這對於那些渴求更多知識的孩子們來說是很可悲的。
此外，學校經常性停水，間歇性停電，給孩子們生活學習帶來極大不便，停水時，孩子們連水都沒有喝，我們聽見孩子喊要喝水，我們把自己買的水給他們。一二年級教室裏燈也是壞的，有些愛學習的孩子晚上摸黑也在教室裏學習，即使這樣對他們視力極爲有害。學校住校生一般早上七點左右就要上早自習，晚上七點上到八點，八點半就關燈睡覺，但由於太早。孩子們根本睡不着，大家聚到一起聊天或做其它事，所以需要老師守着睡。這些學生一年級一般在九歲左右，有些孩子由於成績較差，多次復讀十二歲還在讀一年級;二年級一般在十一歲左右;四年級一般在十三歲左右;五年級一般在十四歲左右，六年級一般在十五歲左右。而在山外的我們一般在十二歲就上初中了，十五歲已經初中畢業了，可山裏的孩子卻還在上小學。
三、支教活動流程
(一)、課堂教學(6月30日—7月2日，7月5日—6日)
由於夏季雨水多，自然災害多，學校經常性停水停電，以及交通不便，伙食供應困難，原本計劃的15天瞬間必須縮短到8天;又面臨學生即將期末考試，應學校要求，期末複習要狠抓。真是計劃不如變化，我們原計劃的素質拓展課程很多也不得不縮減，而把側重點放在給孩子們期末複習上去，而把我們預先設計的課程放在課餘時間來上。
原計劃按每個年級學生人數和水平來具體分班，但根據校方安排和實際情況便沒有進行分班，按已有的班級進行復習，而開展其它拓展課時則將一二年級分在一起進行，四五年級分在一起進行，由於一二年級人比較多，所以分配了我們中的五個來負責。高年級男生主要是教他們籃球，女生教她們羽毛球，其它課程則男生女生一起開展，如勵志教育課、英語課、科普課、心理輔導、趣味地理等。低年級考慮到其接受能力有限，所以主要開展趣味性的課程，如有戲課，文藝課，當然也有勵志教育和心理輔導。
由於三年級和六年級提前考試放假了，所以我們八個人剛好兩個人負責一個班級。陳國容、張丹丹分別負責一年級的數學和語文;寇豆豆、董麗麗分別負責二年級的數學和語文;洪寶華、徐健分別負責四年級的數學和語文;劉明鬆、李唐分別負責五年級的數學和語文。一二年級不用上早晚自習，四五年級需要上早晚自習，所以我們得在早上六點半就起牀，引導孩子們複習。雖然一二年級不上自習，但在我們的帶領下，住校的孩子們也主動的加入到自習行裏中，不明白的則有我們耐心講解，直到弄懂爲止。
孩子們很調皮也很害羞，對我們外來者又很好奇，初到第一天是最困難的，孩子們看見我們就遠遠的躲開了，也不願意說話，這對我們來說無疑是最大的障礙，過不了交流這關，不能和孩子們打成一片，那我們的一切都功虧一簣了。不過這種狀況很快就有了改觀，爲了改變這種狀態，我們每個隊員都深入到班級中，首先是自我介紹，緊接着也讓孩子們作了簡單的自我介紹。最初，他們都不願意自我介紹，大家都坐在座位上一言不發，只是傻傻的望着我們笑。在我們的層層引導之下，孩子們還是很樂意地做了自我介紹，這也讓我們感到欣慰，也爲後面的教學和家訪打下了基礎。教學期間，透過和孩子們的交流，我們深刻的體會到孩子們的內向、思想早熟、說漢語極爲困難等。面對外來者他們都不太要愛說話，一般都會主動說話，只有我們主動和他們交流，對於我們問的問題他們一般都回答“是”或“不是”。在後來的教學中我們也慢慢發現，其實這些孩子不是思想不夠，而是他們不知道怎樣去表達心中所想的，所以交流起來就有一定的障礙，這一點在高年級要好一些，高年級學生相對主動一些。
好多孩子還沒有見過火車，飛機，甚至連大山都沒有走出過。想到這些，我們每個隊員的心裏都有一種深深的觸痛。隨着我們的交流越來越多，溝通越來越融洽，孩子們從剛開始看到我們遠遠躲避，逐漸發生了改變，他們的眼神裏充滿了好奇與驚喜，他們開始喜歡聽我們講課，講大山外面的世界，下課就圍着我們轉，一起說說笑笑，隊員們利用休息的時間利用筆記本電腦給孩子們放映動畫片、美麗中國、趣味地理等趣味知識，透過一雙雙渴望知識的眼神，我們看到了一顆顆純真的心靈。
7月6日，所有的教學都要告一段落了，我們面對的將是離別，將是冷酷的告別，只有下次才能和親愛的弟弟妹妹相見了。落後的教育現狀不應該成爲孩子們成長的阻礙，社會大家庭應該給於貧困山區的孩子們更多的關注與幫助，而不僅僅是口頭上的承諾，相信涼山州還有很多個像大灣中心小學這樣的學校，讓我們這些有能力，有責任的社會人，儘自己的一份綿薄之力去改變貧困山區落後的教育現狀。
多一份關注，少一些愚昧;多一些幫助，少一些貧困。
(二)、家訪(7月2日下午—7月4日)
家訪時整個支教活動的重要組成部分，一來是爲了加強和孩子及家長間的交流，二來是想透過家訪增加對孩子們的瞭解度。在家訪中，我們首先是瞭解學生家庭情況，其次是透過家長更深層次瞭解學生，再次是透過進一步同學生的交流了解其所思所想，瞭解其願望、理想，從而做一些我們力所能及的事。透過對部分學生家訪，我們爲其建立了資訊檔案，並將其掛在我們的博客上，同時也在學校出展板宣傳，有愛心的人若想幫他們則可以根據其理想來選擇幫助的方式。如有的孩子語文作文比較薄弱，需要一些作文書或其他有助於寫作的資料，有心人則可以根據我們所提供的學校地址、郵編等資訊將書籍寄到學校，供該學生使用，若有更廣的資源，能供更多學生使用當然更好了。
家訪時間雖然只有兩天，但這兩天我們卻感受頗多。
(1)、孩子們上學路途極爲艱辛。我們的家訪時有學生帶路，他們帶我們所去的地方都是他們認爲很近的，可是有些很近的學生的家我們也爬了一個多小時，兩天中我們一共走了一社、三社、六社，共走了三十多家。每家每戶居住地都很分散，這爲我們的家訪帶來極大的困難，爲了提高效率，我們四人一組，分兩組行動，一、四年級分到一組，二、五年級分到二組，分別由兩個孩子帶隊。一組由文古小龍和王木呷帶路，二組由曲比醫火帶路。
7月2日下午，由於太陽太大，天氣太熱，三點左右我們纔在孩子們的帶領下開始了家訪。家訪這一路我們應該說是從XX多米的山上幹到山下，再幹到山上來。山路不好走，又太陡，有些地方甚至連路都沒有，荊棘叢生，路又太陡，從山上到山下，我們腿一直在發軟，等到山下時，男生還好，我們女生都快站不穩了，這山路對於我們這些從來沒走過山路的來說就像上刀山一樣難。上山時由於我們還要走別的地方，所以走的是另外一條路，這條路事實上根本就不是路，只是大致方向是我們要去的地方，上山很難，由於山太陡，我們重心太高，所以只好用雙手扒着地一步一步往山上移動。同行的還有我們一年級的一個小女孩，由於太累了，她也是又飢又渴了，她也走不動了，於是我們揹着她一步步往上爬，這樣就更困難了，走訪完這邊已經是晚上八點左右了，天快黑了。我們這是走着一次，都那麼艱難，而孩子們每天都要走兩次，晴天還好，要是下雨天就更難了，路面泥濘不堪，周圍的樹叢露水會將衣服打溼，他們就只有穿一天的溼衣服，直到放學回家，他們上學的艱辛我們可想而知，而且他們回家以後還要幫家裏幹農活。試想一下，我們城市裏的孩子會受這樣的苦嗎，他們上學不是走山路，甚至連平整的大道也不會走，而是坐車，有的甚至是家長每天用私家車接送，過着養尊處優的生活，但城裏的孩子還是不知足，生在福中不知福，條件再好也不滿足，有些孩子不僅不好好唸書還要給父母添很多麻煩，不讓父母省心。有些孩子別說幫家裏做事，甚至連自己的日常生活都要靠父母打理，而山區孩子一切都要自己料理，想要一本學習資料都比登天還難，這就是差距，城市與山區孩子的差距。
(2)、多數家長能夠還是願意支援孩子們讀書。家訪過程中，我們也和家長能夠談了很多，初步瞭解了其對孩子上學的看法。很多家長都說，自己讀書少，甚至沒讀過書，識太少，就算在外面打工都比較困難，所以都希望孩子能多念寫書，將來不說要爲社會做貢獻，但至少不要爲社會添麻煩，爲國家和社會增加負擔。確實，在經濟全球化、科技是第一生產力的當今社會，沒文化、沒技能的生存確實很難、很辛苦。家長們還說，只要孩子們能好好唸書，成績好，再苦再累他們也願意，他們會竭盡所能讓孩子們唸書，孩子們學習成績差，自己又沒文化，不能輔導他們，還希望老師們能花更多的心血，也希望更多我們這樣的外來血液注入。
(3)、家長們熱情好客，讓我們萬分感動。用家長們的一句話說“一日爲師，終身爲父。”在他們心裏，我們雖然只教了孩子幾天，但我們能不辭辛勞遠到而來已經很很滿足了，他們始終都把我們當孩子的老師看待，他們還說，我們也是第一批不怕辛苦進行實地家訪的老師。令我們高興的是有些家長還把我們當成自己子女來看，直呼我們侄兒侄女。3日我們繼續家訪，早上八點我們就出發了，中午也沒回學校，一直到下午六點多才回學校。這次可讓我們爲難了，有的家長特地買來小豬非要請我們吃烤肉，吃呢又太讓大叔他們破費了，況且也沒那麼多時間，不吃呢又是對他們極爲不尊重，枉費他們一番好意，進而也破壞了我們之間的情誼。爲了不耽誤家訪進度，又不傷害他們的好意，我們還是選擇留下來小刷一下，烤一點豬肉簡單地吃點就走。接着我們又家訪了好幾家，最後一家又請我們吃了烤豬和大大的“坨坨肉” ，還請我們喝了酒，爲此他們還特地請來了鄉里的包大人來陪我們一起喝。喝酒過程中，由於太高興了，也深刻的見識到一組朋友們的好客，我們雙方都不由自主地唱起了歌。首先是東道主們唱起了敬酒歌，歌聲中充滿了主客之間的情誼;我們也不甘示弱，接着唱了一首朋友，在我們心裏，彝漢兩族就是朋友;這場賽歌賽酒最後以一首中國人結束了，在歡快的歌聲中我們都流淚了，因爲彝漢兩族不僅是朋友，同時也是兄弟姐妹，共同生長在祖國的懷抱中。
(4)、孩子們都有自己的理想，可是卻不知怎樣實現，他們覺得缺乏實現的平臺。家訪過程中我俄每年和孩子們談理想，談未來，有的說想成爲主持人;有的想成爲警察;有的想成爲科學家……是的，他們也想有自己的理想，希望自己有個好的未來，但道路是坎坷的，現實條件的限制，種種原因的制約，能否成功，夢想是否能實現還得靠他們自己，同時也需要我們社會各界的支援和幫助，需要國家的大力扶持。
四、總結
在這次支教活動中我們一行八人受到了當地小學的熱情歡迎和接待，孩子們和老師的反應都是正面的積極的無比支援的!短短八天的支教生活轉瞬即逝，在這收穫的季節裏，我們取得了意想不到的成績，獲得了寶貴的班級管理和教學經驗，還深刻體會到了班級的凝聚力和教學方法的多樣性，教學的博大精深。當然，由於我們經驗不足，支教過程中也存在一些問題。下面就此次支教活動的一些心得做一下簡單的總結。
義務支教是我們服務內容的重點工作之一。支教的工作，我們從中也有很深的體會。可愛的孩子，天真無邪的眼神，渴求知識的內心，深深的感動着我們。十天的時間，論知識我們能教給他們的太少太少，對於較小的孩子我們給他們的是熱情，是對知識的好奇心，是興趣。而對於大一點上了學的孩子，我們根據他們的需要進行了一對一的幫助，題目的解答，知識點的梳理，以及教會他們學習的方法。在跟他們的交流過程中，我們也瞭解到這裏的小學教育基礎很差，師資力量十分缺乏。只有那些學習成績好的家庭條件較好的家長思想觀念較爲先進的的孩子在小學還沒有畢業就被家長送到縣裏去讀書了。是的，縣裏的教育是好一些，可是這麼小的孩子就離開家人在外讀書，生活自理能力有限，疏於學習。
我們此次的支教活動，開設了科普、勵志、詩經等一系列擴展課程，使得當地孩子們的課外知識得到了一定的擴展，對孩子們的成長有着很大的意義。同時我們爲孩子們帶來了許多的小禮物，如學習用具、還有一些小玩意，生活用具。鼓勵他們擁有遠大的願望。使當地的孩子們在假期中收穫成長，在成長中收穫快樂，在快樂衆獲取知識，從而使他們熱愛學習熱愛生活，健康快樂的成長。
在這短暫的支教生活中，我們雖然作爲一名實習性的教師，但是我們仍以一名正式教師的標準嚴格要求我們自己，以自己高度的責任心、積極的態度投入到這裏的課堂教學以及班級的管理中。認真地備好每一節課，努力上好每一節課，根據當地學生基礎差的實際情況，採取一些適合他們的教學方法，得到本地學生的喜愛。在組織紀律方面，我們嚴格遵守了學院和當地學校的紀律，特別是在教育教學和紀律方面得到了當地學校領導和老師們的一致好評。我們每一個參與活動的同學都很盡心盡力，並且都有精心準備，有自己獨特的想法，整個支教過程進行的很順利!切實使我們志願者在實踐中得到鍛鍊，明確學習努力方向，增強對教師這一職業的熱愛。
在支教過程中，我們利用學生休息的空擋時間，對居住在學校附近的學生進行了家訪，在家訪過程中，大部分家長給我們的感受是非常支援自己的孩子讀書，深切希望孩子能夠考上大學，不斷提高自身的素質，走出大山。這讓我們很感動和欣慰，在這樣一個交通不發達，環境相對惡劣的山區，人們能夠有如此誠懇的願望，是值得人我們感動和投以幫助的。當地人們對於我們的到來也表示非常的歡迎，有些人家甚至一定要用當地最高的待客禮節來招待我們，這讓大家充分感受到了當地人的熱忱好客與純樸，這同時讓我們瞭解到了彝族很多風俗習慣，學習到在面對不同的生活環境時應該如何更好的去應對出現的不同情況。
由於我們此次的支教活動時間有些緊張，所以很多提前準備的課程和活動都沒能夠充分展開，使得大家心裏都稍微有一些遺憾，希望在下次的支教活動中能夠在策劃的時候將所有的情況考慮的更加周全，做出非常切合實際的計劃。既不會造成準備的不充分，還能夠充分利用資源，不造成浪費。另外，我還有其他不足的地方：
1、我們的課程做得不夠具體充分，很多外在因素沒有考慮周到。例如，天氣、場地條件等。以後我們一定要多考慮幾個方案，以防不備之需。
2、課堂秩序方面，在上課的過程中，必須多準備一些內容，講課的同學一定要配合其他同學維持秩序，而不要引開孩子的注意力。例如，我們這次，由於有同學拍照，引起了孩子的極大興趣，有些孩子會產生無心上課的想法。我們的團隊意識需要再加強。
3、我們和孩子們在課後交流還不夠完備，沒有充分發揮自己的才能，和老師們也應該有更多的交流。
針對此次支教活動中出現的問題，我們團對提出了以下建議:
1、每次活動的課程方案應該考慮詳細具體一點，多準備寫節目，可以隨手拿出來用。
2、送禮物給孩子是很正確和必要的，但大部分禮物一定要相同均勻，不能出現太多多分少給的現象。
3、自我介紹，最好有一個孩子容易記的名。
4、對孩子多一些表揚讚美的話，多發現孩子的優點並告訴他。和孩子真誠的交流，適當的感情投。這一點上我們團對在此次活動中做得不錯。
5、在課堂上一定要多注意一些特別調皮和沉默的孩子，作好相應適當的處理和交流。
我們的此次支教活動給當地羣衆和學生們留下了深刻的印象而巨大的影響。當地教育局、鄉政府、學校和家長都希望明年我們“愛在川西”義務支教隊還能夠來到山區小學，給孩子們帶來更多外界的知識，也向外界傳播更多山區的資訊。支教結束的時候，孩子們都依依不捨，我們團隊成員也眼含熱淚，在這十天的相處中，大家建立了深刻的情誼。但遺憾的是由於時間關係和校方安排問題，我們和孩子們連一個正式的告別都沒有，只有帶着遺憾和不捨含淚離開。
最後，要感謝那些給予我們支援和幫助的單位和個人。我們“愛在川西”義務支教隊能順利地開展此次支教活動，首先離不開學院的大力支援，讓我們大家能夠有機會走上支教事業，使我們許多的前期準備工作能夠有序合理的進行，我們深表感謝。另外我們此次“情繫川西，帶愛旅行”支教活動在涼山州德昌縣大灣鄉大灣小學進行的非常順利，這與當地的教育局、鄉政府和學校以及當地人們的的支援和幫助是分不開的，在此我們也誠懇的道一聲謝謝!
支教社會實踐報告12
有這樣一羣孩子，他們渴望知識，尋求最單純的夢想;有這樣一羣孩子，他們用最純真的心期待你能爲他們播撒希望的種子;有這樣一羣孩子，他們遠離父母留守在家，長期得不到父母的關愛;有這樣一羣孩子，他們以最真摯的情企盼你能幫助他們開啟禁錮理想的大門，放飛夢想的翅膀……
他們就是農民工的子女，他們就是一羣被我們稱作“留守兒童”的孩子，他們就是長期留守在大山深處的一羣活潑可愛、聰明好學的孩子。爲了使留守兒童能夠健康成長，爲了能使愛的正能量得以傳遞，山東科技大學愛起航支教團暑期來到菏澤市定陶縣留守兒童學校，進行了爲期10天的義務支教活動，以豐富他們的課餘和學習生活，用我們的熱情與責任來感染他們，用我們的青春與夢想來引導他們，用我們的愛心與努力來關愛他們，使他們重燃對生活的信心和對未來美好生活的嚮往與憧憬，向他們傳播一種全新的生活理念：“外面的世界很精彩!”用拼搏和努力換來的未來更美好，現在的一切都是暫時的，要敢於爲了自己的夢想和追求而抗爭，讓他們的生活更有意義，更有動力，更有追求!
“愛起航”12位志願者一起親歷了這段難忘的歷程。出發時，大家懷着對那片土地深深的憧憬，帶着知識、愛心和激情;歸來時，大家帶着陽光雨露的氣息，帶着不盡的感慨和寶貴的收穫。
心靈之旅 開始啓程
XX年7月13日下午12名志願者正式動身出發，滿載着志願者的一腔熱情和赤誠，穿越城市與村莊，漸漸遠離美麗的海濱。7月14日早晨七點多在經歷了十個多小時的顛簸之後順利抵達菏澤定陶。一路上，隊員們雖然飽受長途奔波的勞頓和疲憊，但內心的期盼與渴望就彷彿汽車走盤山公路般一點點上升，大家早已在想像學校的樣子，學生的表情……
這裏的孩子大多都是留守兒童，他們多少都有許多心理問題，他們非常羞澀內向、自卑，非常叛逆、倔強，還存在攻擊性，喜歡打架，這一切的留守兒童特有問題又向義教隊員們提出了新的挑戰。山區交通不便、訊息滯後、經濟落後等種種客觀因素也導致了異常艱苦的生活現狀，而來自各大高校的支教團隊之間的協調性是我們面臨的又一大難題，這樣的情況對隊員們10天的義教也是一個嚴峻的考驗。萬事開頭難，一切剛剛開始，陌生而新鮮，雖然會有許多問題和困難，責任擔子也很重，但既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。
一言一行，盡顯真情
大家對各項工作都進行了周密的安排，同時團隊還制定了嚴格的紀律：上午五點起牀做早操，七點吃飯，八點到十一點二十;下午兩點到四點二十上課，四點二十到六點爲興趣班，晚上六點半到七點二十是晚自習時間，八點之後則是每天的例會，對一天的活動進行總結、尋找得失，並對第二天的授課內容進行安排。根據大家的專長和學生的水平，開設了音樂、美術、體育、弟子規、文明禮儀、趣味數學、英語、地理、安全常識等課程。剛到學校時，劉校長就告訴隊員們，10天的義教時間或許增加不了孩子們多少知識，但大家應該給他們傳播一種全新的理念，一份對貧困生活不折服的信念。“授之以魚，不如授之以漁”。隊員們也試圖透過不同的方式，爲他們開啟一扇瞭解外部世界的窗戶，爲他們播撒希望的種子，插上放飛夢想的翅膀。
在講課過程中，隊員們還告訴他們外面生活的多姿多彩和大學生活的快樂，同時給他們講了很多和誠信、責任、立志、成纔等有關的故事，讓他們談談自己的看法，結合他們的實際教育他們，希望能給予他們一種意識：積極向上的、健康的人生態度，百折不撓、乘風破浪的勇氣和信心，面對艱難困苦永不言敗的心理承受能力。
到達菏澤的第一天，首先面對的一大難題就是協調好跟其他團隊的分工，最終我們爭取到了負責四年級的主動權。而晚上就遇到了班裏的一名小女孩因與一名男生產生糾紛卻一定要讓男生跪下給她道歉才肯罷休，我的隊友們經過長達兩個小時的談話才終於說服小女孩回去睡覺。那天晚上我們都很驚訝一個十二歲的小女孩怎麼會想到以這種方式來接受別人的道歉，甚至懷疑她是否心裏有問題，後來才瞭解到原來他們的老師平常就是這樣來懲罰犯錯誤的學生的，呵呵，真是應了琳姐那句話“只有不會教的老師，沒有教不好的孩子”，每個孩子的每句話每個動作都是由他們的家庭環境和成長經歷決定的，怨不得孩子，像那個小女孩不正是以他們的老師爲“榜樣”去解決問題的嗎?隋叔叔說這個社會是利合同均，而非平均分配，或許我永遠也理解不了這句話所涵蓋的深層社會規則，我也永遠都理解不了這種所謂的資源分配不公合理存在的必然性。
在菏澤的每一天幾乎無時無刻不在經歷這各種視覺和聽覺的衝擊，直至麻木了我的神經。crystal，是琳姐給她起的英文名字，意爲水晶。一個十歲的小女孩，一雙水汪汪的大眼睛，瘦小的身體，柔弱的肩膀上承載着本不該屬於她這個年齡該有的擔子。那種承擔，讓人心疼。初到學校，這幫孩子的調皮搗蛋讓我不自覺的就拿他們跟甘肅的孩子相比，腦子裏滿是甘肅的孩子如何如何懂事，如何如何聽話，全然忽略了孩子的性本善啊。如果一定要找一個改變我對這些孩子調皮搗蛋看法的理由，那麼就是crystal吧。一個十歲的小女孩，媽媽因爲腰間盤突出做不了重活，剛滿十八歲的姐姐也因爲受傷的緣故胳膊不能用力，家裏唯一的支柱爸爸也在前幾天不小心跌入井中，幾乎不能用力，一個家庭幾乎所有的重擔都落到了這個小女孩身上，洗衣、燒火、做飯。承擔着本不屬於這個年齡該承擔的一切，我想我永遠都體會不到她的感受。這些孩子給我們這羣大學生老師上了深刻的一課!
點燃希望，收穫陽光
對參加支教活動的隊員們來說，這段經歷真的是終生難忘、受益非淺的，從活動中得到的感動和收穫真的是無法衡量，而我們從孩子們身上學到的遠遠比付出得多得多。支教使大家愛心涌動、激情燃燒，青春在二十天的愛心中得到了灌溉。十天的支教生活雖然清苦，但是苦中有樂，樂在其中，它改變了大家的人生態度，有人說孩子們的那份天真和淳樸讓他的心變得更加純淨了，這是一筆寶貴的財富。
或許是因爲支教地點的特殊性，讓我感覺這次菏澤支教纔是真正意義上的短期支教，而我去年的甘肅之行只能算是一次夾雜着少許支教成分的旅行吧!雖然只有短短的十天，但那十天裏我們經歷的阻礙和困難絲毫不亞於其它團隊的二十天。悶熱不堪的天氣，每天五點起牀，晚上十一二點睡覺的節奏在嚴重挑戰着每位隊友的身體極限。也正是這次，我才真正體會到了作爲老師的不易，每天要處理班級各種小矛盾，小糾紛，一會兒這個肚子疼，一會兒那個頭疼，中午要看着孩子們午休，晚上一次次地到宿舍維持紀律直到他們安然入睡。每天想的是這個孩子爲什麼會說出這句話，那個孩子爲什麼會有這種舉動，這個孩子爲什麼好，那個孩子爲什麼不好，每晚例會的內容除了孩子還是孩子，我終於體會到了什麼叫一切爲了孩子。相對於這次支教，我去年的甘肅支教更多的或許是初次支教的志願者那種溫馨浪漫的隊友情節和對支教的無限空想和憧憬吧!
從風雨中走過，與同伴的感情更深了;在艱苦中團隊在成長，大家也有了歸屬感。的確，這10天並不是一帆風順，我們有過爭吵，有過摩擦，也發生了許多的小插曲，好多事情大家都沒曾預料到，也是第一次遇到，但不管遇到什麼問題，大家都能團結協作，冷靜對待，一起討論，找到解決問題的方法。支教活動已經臨近尾聲，那朗朗的讀書聲，那一張張調皮可愛又充滿希望的小臉，那崎嶇蜿蜒的山間小路，那面積不大卻承載孩子希望的學校，那一切不可磨滅的景象，那一份不言而喻的感動，卻已經深深映在了每一個隊員的腦海中，永遠銘刻在隊員們青春的天空裏，永遠記在XX年的夏天。
我知道，十天的時間太過短暫，我們的力量太過微薄。但是，我也知道，我們的感情不會完結，我們的故事不會又終點，我們的愛會繼續延續下去，然後收穫更多的愛。在瞭解孩子們之後，一種義不容辭的責任感悄上心頭，我們不能隨便給他們什麼承諾，但是想要讓他們相信自己會營造一個光明溫暖的未來，貧窮即使是與生俱來的，也絕不會伴隨一輩子。
當我能親身經歷過支教中的種種，我明白愛的傳遞是一種職責，我們無權要求什麼回報，寧願把這看作一種情緣。而那短短十天的支教生活，更多的，是我們從孩子們身上學會了什麼是愛，如何去愛，然後把這份愛和感動帶回我們生活的地方，帶給我們身邊的人。
支教社會實踐報告13
很幸運的，今年暑假我去山西呂梁地區參加了一次很有意義的短期支教活動。說它短期，是因爲整個支教過程爲期不過十多天。不過，雖然僅僅是短短十多天，我認爲它帶給我的，我們的，以及山區孩子們的收穫卻是巨大的。
作爲隊伍中一名黨員，我覺得有必要站在黨員的立場上來寫點什麼。首先要感謝校黨委，感謝院團委，感謝各位老師，在這喜迎校慶60年的隆重日子裏，給了我們這個機會，能夠讓我們深入到大西北地區去體驗一下貧困山區的艱苦生活，讓我們大學生真真實實走出校園，走進社會，深入羣衆，鍛鍊我們當代大學生的主人翁意識，培養我們敢爲人先的卓越品質，達到讓我們服務社會的目的， 大學生自我總結，爲以後我們大學生步入社會做好良好的銜接工作。同時，也感謝山西省呂梁市教育局的大力配合與對我們工作的支援，讓我們的支教能夠順利進行下去，再者，要感謝接待我們的學校--段家灣小學及吳海龍校長，感謝吳校長十多天來對我們的教育工作的支援與鼓勵，感謝校長提供的無微不至的幫助。最後，感謝我和我的隊友們的共同努力，得以讓此次支教活動順利完成。
其次，談一下關於短期支教的看法。對於短期支教，很多人包括很多老師，都持反對態度，他們認爲，短期支教，起不到實質性的傳播知識的作用，相反的，由於支教期間，孩子和去支教的大學生相處氣氛非常融洽， 中國夢與當代大學生，這反而會讓孩子養成隨意和師長開玩笑的不良品質，甚至會將這品質帶入到開學後正常的學習生活中去。因此，很多人並不看好短期支教。對此，我想說的是，我們不能因爲這臆想出來的“弊端”就放棄我們這愛心活動的進行，而且，經過我們幾年的總結以及對支教地後續的資訊收集和反饋，事實證明，那些所謂的擔憂是不存在的。對於“短期支教起不到實質性傳播知識”這一說法，首先需要澄清的一點是，我們去做短期支教這個活動，並不是去教孩子們語文數學，我們要做的，而且一直致力於做的，是將大山外的世界以一種美好的的方式呈現給他們，讓他們構建起自己的人生理想，讓他們構建自己的人生宏圖。就拿今年山西呂梁支教來說，我們給孩子們準備了書法、手工、地理、科學、創造學、趣味英語以及傳統文化知識等涉及各個方面、各個學科的課程，爲的就是拓展孩子們的視野， 學習張麗莉事蹟心得體會，讓他們多接觸一些新穎的事物，不至於喪失對學習的興趣。我們更希望他們對我們所準備的課程產生濃厚的興趣，甚至以後就致力於此領域的研究。另外，對於“孩子容易養成隨意和師長開玩笑的不良品質”這一觀點，我是不苟同的。在這十多天的支教生涯中，我們確實和孩子們相處很融洽，在課間我們一起做遊戲，一起打鬧、玩耍。但是，在課堂上，孩子們卻是非常的認真聽話的，當然也有一些調皮的孩子，上課接話茬，做小動作，不過被我們隊員以師長的威嚴鎮住之後，這種情況就再沒發生過。透過我們對於孩子們的瞭解與認知，我們相信， 再者，在這次支教過程中，作爲一名黨員，我更是肩負着我們黨支部愛心基金髮放的重任。我們黨支部的基金會--信基金，於今年向“同心圓”計劃支教隊捐贈資金一萬元，其中，對於山西呂梁地區，資助貧困山區兒童 0人次，共3300餘元。我們支部成立信基金的目的就是引導大學生合理使用獎學金、助學金，倡導同學們捐出一部分用於資助貧困山區兒童，這一舉措也取得了良好的效果，在學院內形成良好的氛圍，同學們捐助也非常踊躍。另外，今年對於山區兒童的的捐贈，我也是感慨頗多。山區兒童的的確確非常貧困，但是受資助的兒童的學習成績，以及自身素質也確實存在差異，可以說是良莠不齊，對於資助一事有待於建立新的受資助人員考察方式，以確保資助資金髮放到品學兼優的山區兒童手中，讓資助資金髮揮其真正的作用。再次感謝黨支部成立愛心基金會--信基金，爲山區貧困兒童帶來了遠方的溫暖。
最後，祝願我們的信基金在以後發揮更大的作用;祝願山區的孩子們早日考上大學，改變自己的命運;祝願我們蝸牛小隊的每一個成員一步一步爬出自己的精彩!
支教社會實踐報告14
這是我第一次參加類似的實踐活動，從開始加入實踐團隊到實踐圓滿結束這一個多月裏，我一直興奮不已，從策劃、申報項目到實踐活動前期、中期、後期的各個過程中，每一個大大小小的環節中都充滿着大大小小的挑戰，時時刻刻考驗着每一位隊員，每一環節體現着整個團隊的努力合作精神，鍛鍊了隊員們各方面的素質和能力。每遇到一個問題，隊員們都絞盡自己的腦汁、想盡各種辦法，綜合起來考慮一個最完善的解決方法;每討論一個話題，隊員們都會毫無保留說出自己的觀點、也毫無顧忌說出某一觀點的不足，最終達成大家認可的方案;每攻破一個難題，隊員們都會大鬆一口氣，聚在一起分享喜悅，總結經驗和成果。
我們選擇陝西省榆林市吳堡縣薛下村鄉爲支教調研對象，這個地區處在大山深處，經濟落後、偏遠閉塞、發展滯緩。我雖然不是土生土長的農村人，但我知道農村家庭的艱難，但在這裏有更艱難的生活。從市區到山村，我感受到中國的貧富差距是如此之大，這裏與榆林市相比真的是天與地的差別，上海是飛機、公交、私人轎車等各種交通工具俱全的城市，到處充滿着現代化的氣息;扭仁卻是連自行車都無法行駛的山村，農作物都要靠人用擔子挑回家，這裏彷彿與世隔絕一樣。作爲大學生這個角色，能夠爲貧困地區的小學生、鄉親做些事情，貢獻自己的一份力量，我真的很快樂，也從中體驗到了自己的價值，樹立大學生的良好形象與精神風貌。
在實踐活動的前期準備中(主要包括策劃、宣傳、外聯、物品準備、募捐等)，給我感觸最深的是：聯繫小學組織募捐，因爲我們將上海的愛心與資源傳遞到貧窮的地區，爲扭仁小學建立了“甘露圖書館”。我們主要聯繫了榆林市的一小，二小，三小，捐到了大量的書籍、文具、玩具、衣物等，我們收穫更多的是榆林市小朋友給扭仁學生們的祝福、鼓勵和友誼，也許一封封充滿祝福的信件會帶給貧困地區小學生們更大的動力，這是一種無形的力量。看到小學生們積極奉獻自己的愛心，我們感到了責任的重大，堅定了建立圖書館的決心和信心。我們認爲，能夠建立起城市小學生與貧困地區小學生的友誼橋樑，爲貧困小學建立起圖書館，是我們這次下鄉支教做的最有意義的事情。從聯繫小學、與小學領導談捐書事宜、募捐宣講、組織捐物捐書、運送捐物的整個過程中，我們思考問題、解決問題的能力有了很大提高，團隊意識和情感更一步加深。我感受到了團隊力量的偉大，感受到了無論是多遠的路途，無論有多大波折，只要大家齊心協力、擁有恆心，就一定會到達終點，實現目標。當扭仁的小學生們閱讀着喜愛的書籍，玩着各類的玩具，使用着各種各樣的文具，我們有說不出的快樂和欣慰，心中涌起一股成就感和喜悅感。
支教期間，我們不斷走訪、調研，不斷舉行各種各樣的活動，如運動會、升旗儀式等，開設了許多有趣實用的課程。經過十天的實踐，根據實踐總結的成果，我也有了一些思考和建議，僅供參考。
經過支教過程中的瞭解，針對教育問題有以下思考:
第一，要豐富貧困地區學生的精神生活，據我們瞭解，許多學校
連升旗儀式、運動會、聯歡會等一般的活動也沒有舉行過，這樣對學生的成長教育十分不利。
第二，在我國廣大的農村尤其是偏遠地區孩子的基礎教育問題一直被國家和社會各界關注，但一直沒有提升到重要的地位，農村的教育條件與城市相比有很大的差距。
第三，農村教育問題不僅僅要改善教學設施，提高教學質量就足夠的，國家已經落實了很多政策鼓勵基礎教育，下一步提高學生們接受教育的意識更不能忽視。
第四，在建設資源節約型環境友好型社會的背景下，國家、相關政府部門可以鼓勵整合教育資源，將大城市閒置的教學設備、書籍等資源運至貧困地區學校。
經過老洞旅遊的調查，針對苗族的旅遊開發、文化繼承問題有以下建議。
第一，開發特色資源。利用自然優勢開發更好的旅遊資源，尤其是苗族的特色文化、苗家特產等，挖掘傳統文化資源，但避免盲目開發，吸引更多的遊客又能更好地宣傳苗族傳統文化併發揚廣大。
第二，培養高文化、高素質、專業性旅遊人才。政府可以鼓勵學生報考旅遊專業，這樣會有很大的優勢：一是知識優勢;二是年齡優勢;三是語言優勢四是地理優勢。
第三，延伸旅遊服務項目。發展民族地區鄉村旅遊，應延伸更多的旅遊服務項目，如住宿、飲食、娛樂等，開發具有自己特色的旅遊服務業。
第四，增添便民設施，方便遊客。開發旅遊業，要時刻爲遊客着想，可增添公廁、路燈、座椅、垃圾桶、遮雨長廊等設施，解決乏累、如廁難、照明等問題。
支教社會實踐報告15
這是我作爲“希望”實踐隊新聞組一員來到徐聞石嶺小學的第三天。所有的一切都已經漸漸步入正軌，上課，調研，後勤……而我也在爲新聞忙碌三天了。雖然遺憾沒能像支教組成員那樣站在講臺上體驗一下作爲老師的感覺，但我作爲一名新聞記錄員也真真切切地感受到了來自小學生如太陽般初升時帶來的微暖——淡淡的不強烈但始終纏繞在心上,因爲他們笑的模樣.
猶記得第一天，在路上顛簸了兩個小時的車程後，我們終於來到了徐聞石嶺小學。帶着暈車的不適和坐了太久而感到的疲憊感，我們下車了，天不知道在什麼時候下起了微微細雨。映入眼簾的，是一個再普通不過小村莊，崎嶇的鄉間小路，路邊破舊的牛棚，遠處一望無際的田野。一切都在意料之中，因爲我也是一個從小在農村長大的小孩，這些對我來說都再熟悉不過了。
“你們看!老師來啦…..”“哥哥，我來幫你拿……”我聞聲望過去，才發現早已有學生守候在村口等待我們，看到我們了便都熱情地小跑過來幫我們拿行李。我們的隊員微笑着和他們說“謝謝”的時候，他們便靦腆地笑了，隨即把頭低了下去，額頭被打溼的髮絲不知道是因爲汗水還是雨水。我的心在那一刻即被觸動，我想到了四個字“舊時模樣”。這樣的笑容，我曾經在哪裏見過?在夢裏?在回憶裏?這樣稚嫩而單純的笑臉我是否也曾有過?我在一時恍了神。我清晰得記得舊時村莊的模樣，卻忘了曾經的笑臉。只是依稀記得，曾經有一羣小夥伴，在一起玩到天黑也捨不得回家。而那羣曾經相互看着彼此長大的人呢，如今散落天涯何處?未曾想過，初來到徐聞石嶺小學的這一刻，這幾張純粹的笑臉便勾起了我對記憶裏的那些舊模樣強烈的思念。
下午整理完宿舍，便準備晚飯，第一天便就這麼過了。
第二天是開班儀式，也是正式上課的第一天。學生們比我們想象中要來的更早，幾乎是六點就來了。晨曦微弱，外面就響起了他們的嬉笑打鬧聲，而開班儀式七點三十分才正式開始。我們自然也不好意思再睡下去，起來洗漱。校園裏已經滿是學生們活潑的身影，或追逐打鬧，或拿起掃把打掃校園，或跑到我們的宿舍周圍來好奇地打量我們這一羣新來的老師。我走過去向他們微笑，他們便羞澀地和你打一聲招呼，老師好，我回應道，你好。他們便一溜煙地跑開了。我笑笑，又想起了小時候，我不也是這樣，拘謹的和自己最尊敬的老師打一聲招呼，而當得到迴應的時候，便會有受寵若驚的感覺，心裏開心的不得了。我想，他們此刻應該也是這樣吧。只有他們，纔會因爲這樣一件小事內心變得無限歡喜。
簡短的開班儀式過後，他們開始上課，而我也爲了記錄他們第一節課的精彩瞬間和他們坐在了一起。這一節課他們學的是一首唐詩，老師讓每個人都抄寫一遍，寫好了的舉手告訴老師讓她檢查。所有的小朋友都寫得很認真，然後爭先恐後地舉手告訴老師，老師，這裏，這裏寫好了!班裏一時間吵鬧得不得了。而我們的支教老師檢查的時候到底還是漏掉了坐在最後一排的在我前面的一個小女生。從一開始我便注意到她了，因爲她總是每次坐着坐着便會把身子滑下去，直到可以仰起頭偷偷地看到我。我一看向她，她又不好意思地坐好了。當我問她什麼名字時，她卻低頭不語，也許是因爲害羞吧。她舉手了好幾次之後還是沒有得到老師的注意，有點喪氣地縮回了手。我看着她失落的表情，對她說：來，我幫你檢查，她欣然同意把本子遞給我。我把她的錯字圈了出來，她認真地修改完然後又讓我檢查了一遍，這一次沒有錯於是我說了句：“好棒。”她便開心地咧嘴笑了。
小孩子的世界永遠都那麼簡單而美好。一點關注，一句表揚，一聲鼓勵，便可以在他們的心上催開一朵花兒，可以開心好久好久。
第三天，依舊是陽光未來得及灑滿大地時，他們已經拿起了掃帚在清掃操場。我走過去想給他們拍幾張照片。見我過來，便都忸怩地躲閃了起來。唯有一位小男生，對着鏡頭大大方方地露出了笑容。照片裏，他的笑意和陽光融爲了一體……
我想，等我終將離開這裏的時候，留給我印象最深刻的該是孩子們的笑吧。他們讓我想起來了，曾經的我也曾有的模樣，雙眸明亮，笑容靦腆羞澀卻簡單純粹不曾帶着敷衍。那時候,只要太陽還在，一切就都還美好着。