12月，帶着繁忙的教學工作，懷着一顆求知的心，我加入了初中英語全國遠程教育網上培訓活動中，雖然培訓纔剛剛開始，我只學習了專題一和專題二的課程，但程曉堂和龔亞夫兩位專家的講解，給我留下了深刻的印象，使我耳目一新，受益匪淺。此時此刻我要感謝“國培” !
接到培訓任務後，當天晚上回家我就迫不及待開啟電腦，輸入用戶名和密碼後便登入，果然顯示是我的名字，我馬上點擊“我的課程”準備開始學習時，發現還沒開通，第二天我又開啟電腦發現還是沒開通，直到第三天才開通。哇，一開啟就被他吸引了，從此便開始了我的學習提升之路。首先給我們講課的是程曉堂專家，他給我們解讀了《初中英語課程標準》，其中有這樣一段話：“英語課程的學習，既是學生透過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。” 可見初中階段的英語課程不僅要培養學生的綜合語言運用能力，也要幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，爲他們的終身學習和發展打下良好的基礎。
就我個人瞭解，目前在初中的英語教學過程中，教師將英語教學的重點仍然放在詞彙、語法、文章理解等語言能力的教學之上，而忽略了學生綜合人文素質的提高。就目前的狀況來講，初中教育總體而言還是以中考爲指揮棒，至於培養學生的人文素養，基本上都是留於語文或者政治課來實現。我認爲這種觀點是錯誤的，做爲教育者我們有責任在英語課堂教學中幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養其良好的人文素養。外語教學不僅僅是一個語言技能的問題，更重要是透過一門外語來達到一個既定目標的問題，即發現、認識自我和周圍的世界，並能夠分辨是非，不斷的爲社會服務。
所以，在課堂上不可以將英語教學和學生的人文素質培養割裂開來;當然，對學生綜合素質的提高，不可能像傳授知識一樣直接“教”給學生，而是要創設機會，去日積月累，讓學生自我感受、內化，這需要較長的時間才能達成，的'確是一場艱苦的精神求索的歷程。
我打算在自己今後的教學中充分利用教材，學習課文中主人公的優秀品質，提高學生修養，增強社會責任感;利用課文中的小故事，讓學生學會如何做人，並增強自身的自我保護意識;利用學習國外文化的機會，瞭解中西方文化的差異，培養愛國主義精神。
正是因爲有了國培才讓我明白自身的這麼多的不足，國培學習雖然纔剛剛開始，但是我會珍惜這次機會，好好學習的!最後，我要感謝所有爲國培付出辛勤勞動的專家與老師們!