在生活、工作和學習中，大家對各類日誌都很熟悉吧，不如趁現在好好寫一篇日誌。那麼你真的懂得怎麼寫日誌嗎？下面是小編爲大家整理的初中化學個人的研修日誌範文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中化學個人的研修日誌1
透過這段時間的網絡研修，深感新課標下化學知識、教學方法、學生個人與過去相比有了很大的變化。化學知識與現代生活科技聯繫更加密切，教學理念要更新，由過去教知識改爲教學生學習獲得知識的方法，教學方法與現代科技相結合，靈活高效提高教師的授課水平。再研讀新課程標準和高中新化學教材，我發現自己在教學中存在許多不足，覺得在今後的教學中，應把握好以下幾點。
一、正確把握新課程標準和要求
新課程標準的教學要求是螺旋式上升的，不是在知識首次出現時就要求學生一下子全部達到的。新課程標準在強化雙基的同時，還重視過程與方法，情感態度和價值觀的培養。不追求知識體系的嚴密完整，以生產生活中的重要物質入手，引導學生關注生活，關注社會熱點，培養學生科學發展觀和對社會的責任心和使命感，引導學生學會合作、探究、交流、表達。
二、初、高中教材、必修與選修教材知識的銜接
1、初高中教材知識的銜接主要是內容的補充，知識的加深、完善、計算內容和方法三個方面的銜接。
2、必修與選修教材的銜接。
高一化學必修1和必修2在各方面的知識都作“蜻蜓點水”似的介紹，爲高二各選修模組留下許多知識和能力的“接口”，那麼，選修模組中安排了哪些知識？難度有多大？也是必需瞭解的。否則，容易造成隨意拓寬、加深，本應在選修模組中學習的內容，在必修時“一槓子插到底”，加重了學生負擔。由於受課時限制，實際上也不可能講得很清楚，甚至出現前面所述講得越多，接受得越少（課時不足），好像講得越清楚，學生實際越不明白尷尬局面。比如氧化—還原反應，必修1要求較低，對於氧化劑氧化能力，還原劑還原能力的比較，複雜氧化—還原反應的配平，有關複雜計算等應在選修課程中讓學習能力強，對化學學習興趣濃厚的學生進一步學習。再如離子方程式的書寫，由於必修1中對強電解質和弱電解質等內容沒有涉及，所以要求也是較低的。
只要求學會強酸與強鹼的離子反應方程式，較難的也就是硫酸與氫氧化鋇的反應。如果把以往很複雜的離子反應讓學生訓練，其結果只能是適得其反，學生被搞糊塗。
三、走出化學多媒體教學的誤區
隨着現代教育技術的發展，利用多媒體技術輔助課堂教學在化學領域中已逐漸被廣泛地應用。這種教育技術的優勢是傳統教學手段所無法比擬的。它具有傳統教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調動師生的積極性、主動性和創造性，突破教學的重難點，從而能更容易達到教學目的，使學生在愉快、輕鬆的環境中獲得知識。因此多媒體輔助教學教學逐漸成爲目前教學技術手段的主流之一。
四、重視實驗培養能力
化學是一門以實驗爲基礎的科學，課本上的實驗有三類：演示實驗、學生實驗、家庭小實驗。演示實驗可以培養學生的觀察能力、思維能力，透過分析實驗現象，掌握化學知識，同時還能提高學生實驗基本操作的技能。學生實驗和家庭小試驗既可鞏固有關知識，又可訓練學生的實驗技能，激發學生求知的慾望，也有利於培養他們的創新精神。作爲化學教師，人人都知道化學實驗的重要。但目前我校由於經費不足，實驗室器材和藥品嚴重缺乏；又新教材中出現不少新的實驗，有的無法準備，因而有許多演示實驗和學生實驗無法開出。另外，現在我校使用多媒體設備教學，教師可以下載實驗視頻。當前教師的演示實驗有很多變成了教師放錄像，講實驗，學生看影像，聽實驗。化學實驗室有點受人冷落。這樣是無法達到新課標的要求。
初中化學個人的研修日誌2
1、化學教學設計的基本認識
所謂教學設計，就是運用系統科學的方法，以學習理論、教學理論和傳播學理論爲基礎，依據教學對象的特點和自己的教學觀念、風格，運用系統的觀點和方法，遵循教學過程的基本規律，對教學活動進行的規劃、安排和決策。教師透過教學設計，將自己對化學課程標準的理解，對具體的教學內容和教學對象的分析等加以整合，做出對教學的整體規劃、構想和系統設計，形成一種思路，對一系列具體的操作層面的教學事件做出整體安排，形成一個個體現一定教育思想觀念，具有可操作性的教學方案。
2、教學設計的流程
依據學習主體分析，課程標準和教材的分析，進行教學目標和教學內容的設定。
學習者初始能力的分析一般包括三個方面：其一，對已具備的知識和技能的分析。主要是瞭解學習者是否具備了進行新的學習所必須掌握的知識與技能，這是從事新的學習的'基礎。其二，對技能目標的分析。主要是瞭解學習者是否已經掌握和部分掌握教學目標中要求學習者學會的知識和技能。其三，對學習者所學內容所持態度的分析。主要是瞭解學習者對所學內容所持的態度是否存在偏差和誤解
3、教學策略的選擇：
學習任務和學習活動的設計。
選擇教學內容後，要爲實現教學目標設計相應的核心活動和任務。任何核心學習活動的設計，首先要與學習內容相適應，能夠承載教學內容的核心知識與技能，能夠落實教學目標。其次要與學生的經驗背景相一致，具有驅動性，能夠吸引學生，使其主動參與。第三，好的學習活動應當具有可生成性和價值性，學生完成此活動，能夠從中激發衍生出其他相關的可研究的問題，使學生有進一步學習的意向。因此，好的學習活動的設計，應該是以一個活動爲核心的一組活動，它們之間有密切的聯繫，同時又是爲了達到不同的教學目標。
學習活動組織與評價設計。
課堂教學中，尤其是在探究合作的教學方式的課堂上，學生學習活動的組織設計更是重要。探究活動是學生個體獨立完成，還是採取小組合作的方式；合作小組是兩人一組，還是四人一組，組內成員如何構成；小組進行完探究活動，如何進行交流活動，是每個小組派代表發言，還是學生個體自願發言；交流活動是一個專題進行完，再進行另一個專題，還是每個小組把所有的內容依次都彙報完；等等。這些問題都需要根據具體情況進行認真設計。
4、教學過程及效果的評價與反思
教學活動實施後，要針對教學過程及效果進行評價與反思活動，這對於教師的成長是非常重要的，對於提高教師的教學設計能力也是非常必要的。教學效果的評價，最關鍵的是要看每一位學生在知識與技能、過程與方法和情感態度價值觀等方面是否都有提高和進步。同時，教師要在教學設計方案中將教學實施的詳細情況進行記錄整理，特別是學生的各種活動和各種觀點，並且對教學設計的各個環節進行反思：教學目標的設計是否合理，是否在學生的最近發展區內；教學內容和教學情景的設計是否真正做到了基於學生的經驗，具有基礎性、現實性、現代性；學習任何和學習活動的設計是否具有驅動性，吸引學生參與，是否探查了學生已有的相異知識，瞭解了學生想要探究的問題；學習活動組織和管理形式的設計是否有效；教與學的材料的設計是否充分、適合等。
5、初中化學新課程教學設計
綜合而言，現代教學設計更加重視學生的發展需要、學習規律及心理特點，教學目標要求多元化；教學內容既要注重結構化，突出有意義的聯繫，又要關注學生經驗和社會生活實際；教學過程則倡導以問題和任務爲驅動、以自主探究、合作學習爲主要形式的建構過程和學習活動；教學評價應與教學過程有機整合，採取促進學生髮展的多樣化評價策略。
初中化學個人的研修日誌3
透過這此培訓學習，我深深體會到我們教師必須轉變教育觀念，摒棄傳統的教學理念，樹立“以學生爲本”的教學理念，運用新的教學手段激發學生主動求知的慾望，激發學生練習的興趣，對於教學中存在一些問題在此也作了個總結，於同行交流。
一、讓學生做好筆記相當重要。
現在所使用的教材，內容是經過濃縮的，可我們不能只讓學生學習“精華”，還得把內容講細，講完整，要補充很多知識，所以讓學生做好筆記，把各知識點進行完善是很有必要的，而且，有了筆記，對學生課後的鞏固、複習也相當重要，否則，學生連一些基本的題目都沒法解答。
二、注重基礎知識的記憶。
有人說化學是理科中最簡單的一個學科，可我認爲化學是理科，卻又像文科，要記憶的東西特別多，如：元素符號、原子團、化合價、離子符號、化學式、化學方程式，還有很多概念、定義、規律、原理等，這些知識在上新課的時候，逐漸向學生介紹，一段時間後，再進行歸納、小結，讓學生讀、寫，讓學生記，給學生聽寫。特別是化學方程式在會考中佔有一定比例，要求學生必須過關。
三、根據教材和學生實際選擇教學方法。
要搞好教學光憑自己的工作熱情是遠遠不夠的，對於很多學生來說，上課一聽就明白，課後卻糊塗，做練習題時，心中沒有一點底，也有人反映說每節課的內容多，上得有些快。可我一想，我上得也不是很快，屬於正常的教學進度。問題出在哪兒呢？後來，透過對學生的調查發現，很多學生只是在課堂上聽懂了，課後沒有及時複習，該記的沒有記住，知識沒有得到鞏固，於是問題越堆越多，學生覺得記不了，更不要說綜合運用了，這樣，學生就產生了畏難情緒，感到要學好化學好難。針對這些情況，我採取了以下措施：
（一）教學時，加強趣味性和新舊內容的聯繫，以舊引新，講新復舊。
（二）用綜合對比法，對知識進行總結，融會貫通，揭示規律。比如在學完實驗室製氧氣和二氧化碳後，把實驗室製取這兩種氣體的藥品，原理、裝置、步驟、收集方法、檢驗的方法、驗滿的方法，注意事項進行對比。
（三）針對他們的畏難情緒、怕苦怕累，怕付出了又沒有收穫的心理。我專門安排時間，讓他們記憶，複習某部分的知識，然後找一些相關的題目進行練習，結果多數學生能很快完成那些題目。這樣的結果讓他們感覺到，化學還是可以學好的。
另外，在教學中不要拼命趕進度，否則會造成學生“消化不良”。甚至讓一部分學生跟不上，而對學好化學失去信心。在教學中，要堅持面向全體學生，緊跟教材講課，重視基礎知識，不講難題、偏題。教法上爭取步步到位，讓學生容易接受和理解，每次測驗都注意控制試題的難易程度，讓大部分學生踮一踮腳就能摘到桃子，充分讓學生感到學好化學不是高不可攀的事情。
初中化學個人的研修日誌4
進過這段時間的研修，雖然我們老師都很忙碌、勞累，但也讓我收穫較多、充實了很多。同行們的經典文章、評論。這種遠程學習、交流讓我明白知識需要積累，經驗需要總結，學習+反思=提高。也使我進一步感受到“化學”這一門學科所蘊含的魅力，它的內在的實踐探索之美能使學數學的人變得更加聰明與深邃。
這種新形式的遠程研修，形式新穎、範圍廣泛。同行之間沒有了距離，大家都在暢所欲言，毫無顧慮，發表着自己的見解。從中我得到了專家們在線研討的指點，看到了許多優秀的案例。在新課改中就非常強調集體備課，充分做到資源共享。而在遠程研修平臺上，我得到了廣泛的教育資源，同時也吸取到了許多優秀老師的教學經驗。現將我研修的情況總結如下：
從本次《以易錯題爲載體培養學生嚴謹的學習態度》專題研修來講讓我學習到了如何來培養學生嚴謹的學習態度：首先老師本身要做表率，作爲老師來講要做到：
1、平時需要不斷充電。在這個學習化的社會裏，不學習就會被淘汰。作爲老師，尤其是化學老師，更需要在工作中不斷反思不斷總結不斷調整，才能進步和成長，用深厚的博學來適應自己的工作。
2、業務需要不斷拓展。透過幾天的研修學習，我找到自己的差距，認識到自己的不足，進而給自己在各方面有一個教爲清晰明確的定位。對自己不足之處有正對性的加以充實、調整、提高。
3、理論必須落實實踐。透過研修學習，接觸到許多新的、先進的教育理念，內心無比震撼。同時感到自己作爲一名教師的責任重大，必須將這些新的、先進的理念落實到實踐中，充分發揮先進理念的價值與意義。
其次，在老師的指導下分步培養學生嚴謹的學習態度：
1、指導學生建立自己的糾錯本。糾錯本的建立有助於學生平時發現錯題及時積累。
2、學生把易錯題給收集起來。易錯題的收集積累可以讓學生平時再出現錯題或少現錯題。
3、讓學生在學習過程中如何去防止出現錯題或者少現錯題。
4、老師再如何組織指導易錯題的教學。
5、最終達到培養好學生嚴謹的學習習慣。同時，在日常工作中不忘把實踐中的一些作法上升到理論的高度，及時總結，及時與同伴一起進步和成長。
初中化學個人的研修日誌5
我認真參加學習本研修課程，透過理論學習、課例分析、專題研討、等多種形式開展研修活動，圍繞聚焦課堂教學，提高教學有效性等主題，從解決化學學科教學中的實際問題入手，自身的化學教學理論和實踐水平有了長足的提高。
一、在教學崗位上，堅持學習
我能認真地學習教育理論，在理性認識中豐富自我。我堅持多讀書，及時瞭解國內外課程改革資訊和動態，特別是校本研修和化學學科教學方面書籍，透過聽公開課、示範課等學習組內其他化學教師的教學經驗和長處。透過主題式研修，組內互聽互評，結合當前的新課改精神，對知識技能，過程與方法，情感態度價值觀的確定和評價有了進一步的認識，在教學理論水平上也有了一定的提高。
二、聚焦課堂教學，提高教學有效性
一年來，我積極參與學校和學區組織的各種課堂教學活動，並給自己展示的舞臺，爲教學研究提供載體。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化爲教師的行爲等，從反思中提升教學研究水平。三、積極提升自身專業化水平。
總之，校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生着不斷的變化。作爲有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。