日誌，是指工作日誌，多指集體的、屬於工作性質的文檔記錄。下面是小編給大家整理的 教師教學日誌範本，歡迎閱讀。
教師教學日誌範本1
我們科學教師要以學生爲本來確立本堂課的教學目標和教學重點。“以人爲本”的思想提出很久了，但我們科學教學工作中如何才能做到這一點呢？我想，不外乎從兩個方面入手。
一要從學生感興趣的內容入手確立教學目標。學生是很喜歡上科學課的，爲什麼呢？因爲科學課上可以讓他們學到很多感興趣的科學知識，認識許多有趣的科學現象，掌握一些實用的科學研究方法。那我們教師就應該從教材內容中去發掘出學生所感興趣的問題來激發學生學習的主動性，這種“感興趣的問題”大都是與學生實際相關的一些常識性的、有一定探究價值的生活知識或者是學生可以利用其來解答一些實際問題的方法和技能，只有從這些問題引入課堂教學，才能牢牢抓住學生的注意力，吸引他們主動地、自行地進行學習和探究活動。
二要從學生必需掌握的基本科學知識和基本科學方法入手確立教學目標。每一節科學課，都有要求學生必需知道或理解的一個基本科學知識和必需掌握或學會的一個基本科學方法。科學課堂教學質量要有提高，學生要在科學課上學有所得，我們科學教師在日常教學活動中就必需要關注這兩個“基本”，從這兩個“基本”入手確立課堂教學目標，這樣一節課纔不會覺得無話可說，無實驗可做，無知識可講，才能讓學生在主動學習的同時提高他們的科學基本素養，增強他們的科學探究能力，加深他們對於科學知識的理解和掌握，做到在日常教學過程中切實提高課堂教育質量。
教師教學日誌範本2
現在的生物考試中，經常出現一些成語、諺語、歇後語等等知識與生物知識的結合：如： “傷筋動骨一百天”，在此過程中，是哪一結構起的作用？從而闡述骨膜的再生作用（與骨的傷後癒合有關）;又如“冰上爺倆翻了車，要誰去看骨外科。”和“童叟躬身棋邊座，長此以往誰背駝”則着重考察骨的成分中有機物和無機物的比例，決定了骨的硬度和彈性;用“十指連心”來考察面板的真皮中分佈着大量的.感覺神經末梢，能感受外界的刺激;用“一針見血”考察出血至少要傷及面板的那層結構，來考察面板的真皮中有豐富的血管;在夏天的時候，我們經常看到一種現象“蜻蜓點水”，請問這是什麼現象？考察蜻蜓產卵的方式;“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。”考察動物的保護色;“有收無收在於水，收多收少在於肥。”考察水和無機鹽對植物生長的作用;“種瓜得瓜，種豆得豆。”考察遺傳現象;“一母生九子，九子各不同。”考察生物的變異現象;“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃泥巴。”考察生態中的食物鏈和食物網的知識，還有“螳螂捕蟬，黃雀在後。”;“要想水果長得好，還得蜜蜂花中跑。”來考察蟲媒花知識;“桔生淮南爲桔，生淮北則爲枳”考察溫度對生物生長的影響;
山上多植樹，勝似修水庫，有雨它能吞，無雨它能圖。”考察保持水土、涵養水源的重要性;同時還可以藉助成語與謎語知識來考察生物學的概念。如：視而不見——保護色;望而生畏——警戒色;以假亂真——擬態;移花接木——嫁接;鸚鵡學舌——模仿行爲;孔雀開屏——求偶行爲;望梅止渴——條件反射;種豆南山下，草盛豆苗稀——競爭;無中生有——隱性;有中生無——顯性
這樣的題目的出現，即擴大了學生的知識面，又考察了學生德的生物學常識。因此在平時多積累這方面的素材，並在平時的授課重視黨的滲透，既能提高學生的學習興趣，又讓學生抓住了特點，更利於知識的記憶。另外在以往的聽課中，有些教師自編了順口溜，這樣讓學生記起來不僅琅琅上口，而且效果更較明顯。如我在講到維生素的功能的時候，就借用了一個廣告詞：A，火眼金睛看得清;B，腦筋急轉我最靈;C，大力水手羨慕我;D，加鈣增高我能贏;還有一個小小E，不怕病菌來入侵……。這樣不僅使學生一下胃口大開，課堂氣氛異常活躍，而且，許多的學生還在反覆的哼唱。
興趣是最好的老師，興趣需要我們教師的正確引導和培養與呵護，讓學生在學習中找的樂趣，一定能事半功倍。