無論在學習、工作或是生活中，大家或多或少都接觸過日誌吧，這時候十分有必須要寫一篇日誌了。相信許多人會覺得日誌很難寫吧？以下是小編爲大家收集的幼兒園研修日誌（精選7篇），希望對大家有所幫助。
幼兒園研修日誌1
作爲幼兒園園長，是幼兒園管理工作中的中心角色，負有最重的責任。園長要透過管理來規範教職工的行爲，又要透過管理來提高保教質量。在政治思想、師德師風、開拓創新、社會效應和經濟效益等方方面面還要在統籌兼顧，力求取得綜合效果。出現問題必須及時、合理、快速的解決問題。
有一位採石工人曾說過：“困難象石頭，決心像榔頭，榔頭敲石頭，困難就低頭。”針對亟待解決的問題，我認爲從我自身必須做到以下幾點：
首先做到一個熱：在幼兒園這樣女人多的單位，作爲園長更要保持這種樂觀主義精神，凡事不能斤斤計較，更不能耿耿於懷，想到在一起工作是一種緣份，很多事情就都可以一笑而過。只有我大度的去體諒老師們並保持開朗的心境，老師們也一定會被你所感染。
園長要抱着滿腔的熱情去進娶突破、發展，園事、家長事、幼兒事都要熱，並要做“熱得快”，教師、家長和你說事時立刻要有反映，可以辦的應馬上辦，不可以馬上辦的，也能說明原因，不能以“商量商量，研究研究”搪塞教師。領導對人熱情，工作效率高也一定能帶動全體教職工，但是如果領導凡事高高在上，態度冷談，肯定會影響教職工的工作情緒。
有一件小事曾影響我，使我知道教師們其實非常在意領導的反應，作爲領導一定要很好地控制自己的情緒：有一次，因爲幼兒家長投訴個別老師的事情，我心情煩燥地從外面進來，板着的臉上毫無表情，這時對面走過來幾個老師，看我的樣子後就低着頭走過了，下午有老師跟我開玩笑，說吃飯的時候都在議論園長今天怎麼了，一定發生了什麼事，弄得老師們也有點人心惶惶，我這才意識到掩飾自己情緒的重要性，以後在面對教職工時表現較熱。
熱是一種能源，是一種“精神動力”，有了我的“熱”，推動我們工作不斷前進，在指導各項工作中才能源源不斷地發出熱量來帶動教師也“熱”起來。
其次是確立兩個心：作爲表率，園長要具有高度的事業心和責任心！作爲園長要有理想和抱負，兢兢業業工作，做出業績，這才稱得上是一個合格的園長。高度的事業心主要體現在精益求精的工作作風上。我們老師都知道我對工作要求，就是一定要盡最大努力去把接手工作做好，對每個人和每件事都高度負責的態度就是責任心。
從我接手園長工作開始，爲了使老師的教學能力、自身素質得到不斷地提高，我經常組織教師進行幼兒園內部的各種比賽。這學期又開始了美術、鍵盤等方面的競賽。老師們都反映在這些方面有很大的收穫。
最後是深化管理能力：管理是一門學科，更是一門藝術，作爲園長要管理得法，要做好以下三點：一是園長要練好內功：即要懂業務，具有指導教育教學活動能力，又要做到一專多能，博學多才，成爲全園教職工政治上、業務上的領路人；二是堅持民主管理，園長要透過民主管理，鼓勵人、激勵人，爲廣大教職工創設一個有利於施展他們才華的環境。近兩年，幼兒園充實了幾名新生力量，像去年我們招收的男教師史超，僅僅工作了一年，就已經成爲我園的骨幹教師。民主管理帶來的是教職工工作積極性、主動性空前高漲，許多工作都是“我要做”而不是“要我做”，大家進取心也大大增強。三是要建立行之有效的規章制度。近年來，隨着幼兒園辦園規模的不斷擴大和教職工隊伍的不斷壯大，對我這個管理者的要求也越來越高。從我接手工作以來，修改、新出臺規章制度、暫行規定等近百條，真正做到凡事有據可依，有章可循，對於新出現問題，透過全體教職工討論後，再以檔案形式出臺，這樣使幼兒園的管理制度更加健全。管理有序是園長管理能力的體現，但也是一件很不容易的事，必須在實踐中不斷探索，不斷完善。
幼兒園研修日誌2
從事幼教工作已三十餘年，期間有無數的歡樂，也有許多的彷徨，作爲幼兒園管理者參加這樣培訓是第一次，這次的學習對我來言是一個自我反思的過程，也讓我從中悟出了許多的道理。透過總結、反思，讓我重新認識了幼教這份職業及幼兒園園長這個角色。說起園長這個角色，當此次培訓的專家們將自己積累多年的優秀理論以及他們在教育道路上成功的經驗傾囊而授時，使我茅塞頓開、豁然開朗；透過反思使我心有所悟，透過對比對我對前輩們的敬業精神所感動。
一、認識有多遠，路就有多遠
園長不僅肩負着爲人才培養奠基的艱鉅任務，同時還是一所幼兒園的總策劃者。要辦好幼兒園、提高整體教育質量，關鍵在於園長。從某種意義上講，一個好的園長就是一面旗幟；一支優秀的幼教隊伍就意味着一所好的幼兒園。在幼兒園的工作中，園長的言傳身教影響着全局。作爲園長，她所擔負的管理是整個園所的教育、保育、後勤等多方面的工作。
首先，園長要具備關於幼兒園的任務、性質、地位、作用、目標、職能等多方面的知識。在教育中，要求不斷地更新觀念、教育教學模式，組織教師們開展各類教學業務活動和幼兒一日活動，做好與家長的溝通工作；在保育上，把好安全和衛生觀，嚴格按照保育員手冊執行，做好幼兒的個人整潔衛生工作，並配合教師做好教育工作，真正地體現出保教結合的概念；在後勤上，做好園內的服務工作。爲做好上述工作，作爲幼兒園的管理者必須建立一套確實可行的管理制度，透過制度管園、制度管事，向管理要效益，向管理要質量；同時作爲一名園長還必須樹立起正確的兒童觀、發展觀、教育觀，一切以孩子爲出發點，竭盡所能爲全園幼兒提供良好的學習遊戲環境和高質量的教學水平，爲教師成長提供良好的發展平臺，使幼兒在舒適的氛圍中健康、快樂成長，也爲他們入小學奠定堅定的基礎。
二、活到老，學到老
在這次培訓學習的學員中，絕大多數是來自於民辦幼兒園，我從她們身上看到了敬業精神，以及不畏艱辛、虛心請教、刻苦學習的勁頭，我作爲一名幼兒園的管理者，還有什麼理由不好好幹工作呢？作爲一名合格的幼兒園管理者，我覺得應該從以下幾個方面來開展幼兒園工作。
第一，加強學習，不斷提高綜合素質。學法規、習管理、學理論、學專業等，時刻關注學前教育的發展動態，不斷豐富自己的管理知識，切實轉變教育管理理念，讓理論提升自己的整體素質，拓展自己的視野，深化自己的知識領域，努力營造科學發展的氛圍，爲幼兒園走上科學持續發展之路積極創造條件，讓自己站於教師隊伍前沿，當好教職工開展幼教工作的支援者、引導者、合作者與助手，切實提高依法辦學的能力，規範辦園行爲。
第二，深入實踐，勤於反思。要切實樹立爲家長服務、爲幼兒服務、爲教師服務的觀念，在日常工作中要科學安排時間，經常深入教學一線，及時發現問題，切實解決問題，充分發揮團隊精神，同心同德促進幼兒園科學發展。每天要擠出時間進行教學反思，反思自己的一切工作，從反思中自省，從反思中明理，從反思中提升自己的管理水平，發揮表率作用。
第三，加強教師隊伍建設，善於發現。堅持以人爲本的原則，加快幼兒園文化建設和教師專業成長的步伐，提升師資隊伍的整體素質。透過園本培訓、園本教研，幫助教師們在業務上成長起來。每位教師都有自己的閃光點，要勤於交流，善於發現園內每一位老師的自身優勢，努力爲她們實現自身價值提供有效的幫助和舞臺。我們應本着思想上幫助、生活上關心、業務上嚴格要求的原則，透過傳幫帶、“走出去請進來”等形式，發揮骨幹教師的示範作用，使新教師在思想業務兩方面儘快成長起來，找準自己的人生目標——愛幼教、愛孩子。做個有幸福感的幼兒教師。
在這次的培訓中，對於一個我這樣的幼兒園管理者，我需要的是更多這樣的精神食糧。我相信，透過這次培訓，所有的學員都受益匪淺，我們一定能學有所用，在工作中真正做到理論結合實際，把自己的幼兒園管理水平提升一個檔次。我希望，在不久的將來會有一批省級、市級示範性幼兒園“當家人”是我們這期的同學，也希望在實踐一段時間以後，能再有機會參加類似的'培訓，讓自己的業務水平得到質的飛躍。
幼兒園研修日誌3
這次園長研修，給我帶來了思想的碰撞及管理的示範，讓我大開眼界，受到了很大的觸動。在聆聽了張向奎、黃寶國等幾位教育專家的講座和在下名園觀摩學習中，我開始對自己的辦學思想、辦學理念及幼兒園的管理等進行全面的反思。
一、理清辦學思路，創建辦學理念。
辦園指導思想是指揮、引導幼兒園的思想觀念，包括把幼兒園辦成什麼樣的幼兒園，辦幼兒園的目的、目標是什麼？如何實現幼兒園的目標等。辦園指導思想是幼兒園發展的指揮塔和終極目標，是衡量幼兒園辦園水平的依據，是提升社會識別度的標識。因此，作用一名幼兒園園長必須要理清辦學思路，形成自己的辦學理念。東北師範大學附屬學園的“三性並茂，陽光生命”，“以高尚的師德影響孩子，以卓越的目標引導孩子，以優質的遊戲愉悅孩子，以良好的習慣要求孩子，以安全的設施保護孩子，以科學的配餐哺養孩子，以優美的環境服務孩子”，這些言簡意賅的辦學理念與特色，一看就令人印象深刻，難以忘懷，並引人深思，充分體現了園長的辦學思想，正是我要努力學習和達到的目標。
二、改進管理策略，提高管理效率。
我作爲管理者，在資質和能力上都比較欠缺，透過研修，使我從理論到實踐都有了很大的提升，尤其是聽了房國忠教授的《幼兒園園長的人力開發視野》的講座後，提出的“園長是領導者，不是管理者”的理念，領導與管理兩者間的關係，對我產生重大的影響。聽了吉林省政府第一機關幼兒園崔哲園長的講座，以及對她們園的初步觀察與瞭解，着實讓我感悟，她們管理的精細，反思自己是一所農村中心幼兒園，下屬還有五個村點班，在其規模小，人員配備不足的情況下，怎樣的管理纔是適合幼兒園的發展。所以，對於以後幼兒園的管理，我要敢於放權，權利和責任同時下放，讓下面每位老師放手去做，有自己的自主權，同時也要明確每個老師所擔當的責任，同時，在放權的前提下，我要做到精細化的管理。
三、加強園本教研，促進專業發展。
園本教研，是教師專業發展最好的平臺，也是園長要積極面對的一個重大課題。透過研修後，使我有了新的認識，思考以後該怎麼做：首先，園長要提升自己的領導力，以自身的專業素養去感染教師，幫助轉變教師觀念，讓教師明白：“研修是教師最好的福利”。要加強園本研修，或者“請進來，走出去”，讓教師得到更多的研修機會，並利用這些研修的機會，轉變觀念，提高能力，使教師專業水平得到更好的提高。其次，讓教師制定個人發展規劃，使教師可持續發展。讓每一個教師都制定三年發展規劃，透過分析自己的優勢領域和弱勢領域，制定自己的發展目標和相關措施，並藉助幼兒園的力量，使自己得到一個有力的發展。
再者，建立評價機制，讓評價助推教師成長。把每學期的考覈和教師年終的評優、評先和職務掛鉤。並且，樹立先進，以點帶面，帶動其他教師，達到共同成長的目標。
四、發展教育科研，以教研促發展。
教育科研是幼兒園、教師發展的一個重要途徑。東北師範大學附屬學園成功的經驗就是一個很好的例子。要想學校辦得好，科研必須先導，根據我園的實際情況，讓人人都有研究課題。鼓勵教師主動負責課題研究，積極申報個人小專題研究，我們也清楚的明白，要加強課題過程性的管理，加強課題實施的指導。有了課題如何開展研究、如何讓教科研涉足到平時的教育教學實踐，我們把起點放在了課題的過程管理上，一方面指導課題負責人分階段有計劃地實施課題，一方面幫助教師尋疑解惑，提升課題研究的實際價值。我想，只要我們紮紮實實地做好課題實踐研究，把東幼的教育科研精神學以致用，我園的科研質量肯定會提高，定能確保我園的保教質量進一步的提升。
這次研修班雖然結束了，但留下的深思與啓迪，震撼與觸動，會像一泓永不竭枯的甘泉滋潤在我的心田，我將以此爲契機，反思自己在幼教管理中的點點滴滴，銘記海爾集團張慧敏總裁富有哲理的教誨：把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。注意工作中的每一個細節，使幼兒園的發展更上一層樓。
幼兒園研修日誌4
透過參加遠程教育培訓，在這段時間我充分補充各項技能，雖然我們不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質，和業務綜合能力，對於今後的發展起到了積極的促進作用。我覺得在今後幼兒的工作中，我應該做到以下幾點：
一、轉變思想，更新觀念
我積極投身網絡研修的學習當中，做到了三個“自覺”：自覺參加網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。透過研修，使我明確了現代教育的日臻完善。我透過深入學習，從而明確了作爲一名幼兒教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，紮實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，被學生淘汰。
二、積極研修，深刻感悟
透過研修學習，學了不少新知識，使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。更加明白了要用幼兒的眼光看幼兒。學到了更多的和他們溝通的新方法。
三、立足課堂在實踐中提升自身價值
課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本着“大家的孩子就是我的孩子”的理念，我將自己的愛全身心地融入到幼兒中。今後的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到日常教學中去”力求讓我的學前教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高教學質量。我深深懂得，教師的一言一行都影響着幼兒，都會對幼兒起着言傳身教的作用。所以我會日常的學習過程中和生活中，更加註重自己的行爲。我更應該積極主動地去學習，去增長知識，充分利用這些知識提高教學質量。
幼兒園研修日誌5
做爲一名幼兒教師，我知道生活常規在幼兒一日生活中，佔有重要地位。常規教育既是幼兒從家庭進入幼兒園集體生活的“必修課”，也是教師做好課堂管理的“基本功”。教育心理學指出：人的發展有兩個重要的領域：一是情感領域；二是認知領域。作爲一名小班老師，我在管理中應該改變傳統的教育方法，應該強調讓每一個孩子都受到充分全面的教育，尤其要關注孩子的情感領域，關心每一個孩子，使每一個孩子的主動性都得到充分發揮，爭取消滅教育死角。那麼，如何幫幼兒建立良好的生活常規，並取得良好的效果呢？我覺得的有以下幾個方面
一、創造融洽的師生關係
和諧的師生關係是教學與管理的前提。平時，我比較喜歡和孩子們“瘋”到一起，拉着衣服開小火車，做他們喜歡的遊戲和想做的事情，透過與他們的交談和眼神交流來了解他們，發現他們成長的需要。我知道，只有真正的走進他們的心裏我的教育才是成功的，爲了這個我也在更加的努力。
二、重視孩子的習慣養成
小班的孩子初涉社會，很多家庭的成分在身上，過慣了衣來伸手飯來張口的生活，難以適應自理的日子，到了幼兒園養成良好的習慣是首要的，透過學習與實踐我深深的體會到有着良好習慣的班級是多麼的優秀與便於管理，良好的秩序不僅能保證課程教育的順利實施更能大大的降低常見事故的發生，孩子們不爭不搶，不打不鬧，不抓不咬，老師還有什麼可累的，當然這是個不小的工程，需要老師的耐心教導和日復一日的訓練養成。還有很多如良好的用餐習慣、良好的喝水習慣、良好的睡眠習慣、良好的語言習慣等這都要靠老師平時的仔細觀察與發現總結。例如：玩大型玩具時，也是先讓幼兒想一想，這麼多的小朋友都要玩，哪些事情很危險，是不可以做的呢。雖然孩子們講述發言的時間佔用了玩玩具的時間，但卻有效的使孩子們掌握了玩大型玩具的常規要求，而且，記得牢，很少有孩子會犯規。避免教師的過多指揮和干預，讓幼兒明白在什麼地方幹什麼事，使各項活動互不干擾、有序地進行。
三、樹立孩子的主人翁意識
讓孩子有機會參與班級的創設與管理，讓他親身體會到形成一個班級的不容易：打掃衛生，裝飾教室，管理小朋友，適時體會一下老師的辛苦，使他能更珍惜勞動成果和體諒老師。
四、重視孩子的個性化教育
我們的教育對象是一個個有思想、有個性的孩子，而且他們每個人的個性都存在很大的差異。因此，在平時的教育過程中，我非常注重孩子的個性差異，針對孩子的性格、興趣、愛好等特點來開展教育工作。
五、加強家園聯繫
幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支援和參與的。於是，我們在日常的管理過程中，嘗試利用家長資源進行班級管理。利用家園橋，家園聯繫手冊，qq羣等平臺和家長進行溝通交流心得；平時我比較注重和家長的語言交流，爲了保證班級管理的順利進行，取得最佳的效果，在學期初召開了家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長了解到，只有家長切實地參與，才能促使幼兒身心和諧地發展，才能使我們的班級管理得更好。另一方面，家長在瞭解了我們的常規工作後，很樂意參與我們的教育活動，幫助孩子蒐集相關的學習資源和區角材料，這樣既方便了我們的教學又節省了我們的財力。
幼兒園研修日誌6
現在國家加大了對幼兒教育的投資以及重視，這使得我們幼兒教師得到了很大的鼓舞。研修學習使我有了一定的認識：
一、透過幼兒教師國培平臺培訓學習，使我深深地認識到這是給我們提供了一個多樣化平臺，這是對教育不斷的更新，也是對教育教學不斷的改進和提高。透過理論學習與同行們的研討、交流，以及對自己教育教學的反思，發現自己在教育教學中的有許多不足之處，也找到了在教育教學中的解決問題的方式方法和自己努力的方向。我們要充分信任孩子，相信孩子有學習的能力，把機會交給孩子，從孩子的角度去看孩子的生活。相信孩子，孩子就能充分展示學習的過程，教師也就可以自如的開展教學活動。
二、幼兒教師擔任的教育是啓蒙教育，是第一個開智者，使幼兒如何做人的先行者，而幼兒園的工作又是繁瑣的，作爲幼兒教師，我們付出的愛是深沉的，處處總是要以幼兒爲主題，針對不同的年齡段採取不同的關愛方式，我喜歡時常地會去抱抱、親親他們，這簡單而又輕易的動作一下子就能和孩子們親近起來了，我給了他們安全感，他們就會十分信任我了。我要求自己要對每個孩子的愛都要是平等的，但我也不會去溺愛他們。我會注重培養他們各方面的品質，促使孩子們獲得更全面的發展。
三、科技的進步給我們學習帶來的方便，我還充分利用這樣的學習機會，提高自己的理論修養和教學水平。在以後的工作中，從實際出發，引發幼兒的積極性。感謝遠程研修平臺，給了我學習的機會，讓我收穫更多的知識。
這是一次提高和進步的培訓學習，國培作爲教師的一個加油站，在這個加油期間我收穫了許多。很有幸的參加這次的國培，透過這次的培訓使我在思想上，業務上，工作實踐上都受益匪淺。
幼兒園研修日誌7
爲期一個月的跟崗學習結束了，我覺得受益匪淺，這種收穫不亞於聆聽專家的講座。記得第一天來到十堰市實驗幼兒園觀摩活動，留給我最深印象的，便是老師和孩子們那燦爛的笑容以及他們間的平衡發展、他們良好的學習習慣、感說感講的行爲表現。我想這肯定離不開老師點點滴滴的培養，更離不開他們對孩子的解讀和分析。爲此我在心中暗暗下定決心，作爲示範幼兒園的一名骨幹教師我一定要不虛此行，將規範的幼兒園一日生活常規深植於我心中，用它來指導我今後的教育教學工作。
一、先進的教育理念，優化的教育環境。
透過觀摩活動可以看出幼兒園無論是與園長的交流、幼兒活動的安排、環境創設還是檔案材料的收集整理傳遞地是同樣先進的教育理念。幼兒園的大環境創設，真的可以用樸素、大方來形容，有的地方如樓道，集教育性、人文性於一體，充分體現了老師們獨具匠心的一面；園舍雖然不大，但到處都乾乾淨淨。細節管理非常出色，特別是環境創設細緻入微，小到班內每件設施的飾品，使得每個班級就像一個小家，身在其中讓人感覺到非常溫馨、舒服，富有情趣。看到了那些隨手拈來的廢品經過孩子、老師的手變成了一件件藝術品，這些真的令人觸動。我們還看到實驗幼兒園是一所教研工作做的特別紮實有效、有深度、有層次的幼兒園，這些從幼兒園的規範管理和孩子的一日生活中的各個流程中我們都能看得到、感覺得出來。在這裏的老師是辛苦的，也是快樂的，因爲只有工作着纔是幸福的。
二、豐富的遊戲活動，創新的教育方法。
1、注重激發幼兒的創造興趣。
幼兒正處在感興趣的反映活動時，對現實中的周圍環境、事物的感知會更加敏銳、迅速、牢固，會主動尋找認識事物的方法和手段，積極地、創造性地完成某些活動。在一次觀摩活動中，老師爲孩子們準備了許多自由選擇的活動器械，並提出“想想，這些東西可以怎麼玩呢？”老師先讓小朋友觀察，使幼兒在直覺上對這些活動器械產生濃厚地興趣。隨後，幼兒之間、幼兒與教師之間可以展開討論，如何利用這些器械進行活動。在一段時間的摸索之後，有的孩子用小圈轉着玩，有的玩起了跳水溝的遊戲……這種觀察、比較、討論的方法，能夠活躍思維、激發創造興趣，比較充分的發揮幼兒學習的主動性，更加有利於幼兒在分析、比較各種意見時，提高自己獨立的思考能力、分析問題和解決問題的能力以及口語表達能力。最後，大家經過演示進行比較，從而尋找比較適宜的活動方法。
2、引導幼兒主動活動。
幼兒是活動的主體，而不是被動的接受者。如果幼兒在活動中失去了自主性這一地位，就會產生表面上參加遊戲，而實際上是在完成某種任務的現象。幼兒的積極性未能得到充分體現，更談不上創造性的發揮。教師重視對每個幼兒的觀察與瞭解，使活動儘可能適應每一個幼兒發展特點，讓幼兒創造性之花得以閃爍。我們看到在每天的區角活動時間內，除了正式的活動區角之外，還準備了一些適合本班年齡特點的區域，如摺疊餐巾、舞蹈等等。在活動中，幼兒可以根據自己的個人愛好、能力水平自由結伴、自主選擇，在這一寬鬆的氛圍中，幼兒想出“一物多玩”的方法，創造精神得以體現。
3、充分利用場地、器械。
因條件原因，幼兒園在體育場地上還達不到正常標準，而我們從這次的觀摩活動中也可以看出，幼兒園的教師都能開動腦筋，最大限度地提高場地利用率，多采用分時間段、分組活動和分散活動。如：器械不夠，就採用分組輪換型或循環練習型等形式，以加大幼兒的練習密度。
三、規範的一日常規，嚴謹的教育態度。
1、建立平等的師生關係，創設寬鬆的環境氛圍。
一日常規與自由是幼兒園班級中不可分割的兩方面。教師應該讓幼兒瞭解一日常規不是用來管教、限制幼兒活動的，而是爲了創設更加民主自由地精神環境。
2、提出合理的規則要求，符合孩子的年齡特點。
各班的常規要求應從孩子的年齡特點出發，分階段提出。小班幼兒初步學習按教師琴聲進出活動室。
中大班幼兒理解並執行一日活動各環節的轉換指令，養成好習慣，如進出走路、不奔跑、不互相追逐。
3、創設充分的鍛鍊機會，讓幼兒多次的實踐訓練。
生活在集體中的孩子，他們的都包括飲食、睡眠、盥洗、學習和遊戲等內容，因此教師應讓幼兒瞭解什麼時候什麼情況下該如何做的認知、體驗和經驗，逐步形成良好的習慣，並在反覆的實踐中得到強化，進一步養成良好的班級常規。教師要盡最大的努力創造條件練習，無論態度上還是方式方法上，都要有足夠的耐心，千萬不要有太煩太慢、不如自己來做快省事的想法。
4、提供模仿的榜樣，努力做孩子的表率。
教師以身作則、嚴於律己，給幼兒以正確的示範，讓幼兒在腦海中形成正確的概念。同時同伴的影響對幼兒的發展也有不可估量的作用，我們要抓住日常生活中的點滴小事，把握好教育時機，讓幼兒之間互相學習，這也是常規培養中的有效方法。
5、教師之間要密切配合，常規教育要持之以恆。
一個班級的常規好壞，直接關係到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。
幾點體會：
1、幼兒的眼睛是反映教師行爲的鏡子。對幼兒進行常規教育時，要求幼兒做到的，作爲教師自己必須首先做到。（如：拿東西時輕拿輕放、輕聲細語與幼兒交談、不隨意斥責幼兒等等，潛移默化的影響幼兒）。
2、對幼兒進行常規教育時，班內的兩個老師之間要經常溝通、交流。一起制定符合本班的常規教育計劃，並達成統一要求，避免造成幼兒的常規混亂。
3、科學有序的常規環節轉換，可以增加孩子們有效的活動時間。比如：各個活動之間過渡是最容易出“亂子”的時候，如果安排不合理會延長孩子們的等待時間。
4、培養幼兒的常規，關鍵在於“培養”兩個字。教師的責任是教孩子按照可以接受的行爲標準來行動，班級常規的建立應由教師規定轉變爲教師引領下幼兒自發討論、合作爲主的民主制定。常規的功能應由限制幼兒活動，方便教師管理爲目的轉變爲支援和引發幼兒不錯的活動，促進幼發展爲目的。常規中的師幼關係應由管與被管轉變爲和諧、輕鬆的“大朋友”、“小朋友”關係。常規的培養應由園內延伸到家庭，家長成爲一種重要的教育資源。
一個月的交流學習讓我看到了先進的教育理念、科學的教育教學方式方法，讓我長智慧、增能力，今後我將結合自己園所的實際，取長補短，合理整合亮點，尋找屬於自己的一面，在屬於自己的道路上堅定地走下去，去創造屬於我們的輝煌！