要想管理好班級，形成一個具有良好班風的優秀班集體，就必須從“勤嚴細實”着手，在生活中給學生關心、照顧，在學習中給予幫助，讓學生真正體驗到班級如家的氣氛，接下來是小編爲您整理的大學班級日誌每日總結，希望對您有所幫助。
大學班級日誌每日總結1
作爲班主任，自己秉着“德育爲首，教育爲主，育人爲本”的指導思想，結合本班的實際情況，爲了學生能德智體全面發展，並使整個班集體朝着“健康活潑，嚴謹治學，務實求知，努力進取，團結友愛”的方向目標邁進，同時也爲學生創造一個安靜和諧、人人積極認真學習的氛圍的文明班級，從“勤嚴細實”四方針來治理班級，做法如下：
一、“勤”是班主任工作的前提條件
正如俗語所說：“一勤天下無難事”。要搞好班級工作，管理好學生，勤是不可少的。也只有經常性的深入瞭解，才能管理好班級。
1、勤接觸
俄國的教育家烏申斯基說過“如果教育家從一切方面教育人，那麼首先就必須從一切方面去了解人。”所以爲了搞好班級，首先深入學生中去，多方面去了解，掌握學生的思想、性格等，與學生形成融洽的師生關係和朋友關係，多與學生交流談心，加強了師生之間的心靈溝通，減少教育時的阻力。
2、勤表揚
俗語說：“數君十過，不如賞君一長。”多表揚學生好的方面，透過這種積極的鼓勵，從而形成一種良好的班風，激發人人向善的意識，從而達到管理班級的目的。
二、“嚴”是班主任工作的基礎
俗語說“嚴師出高徒”，“嚴是愛，鬆是害”。這些都充分說明了嚴的必要性。所以要想做好班工作，教育好學生，就必須嚴。
1、嚴於律已
作爲班主任，深知其中的重要性，自己怕一言一行都會成爲學生學習模仿的榜樣。班主任只有以身作則，嚴於律已，才能達到“言傳身教”的目的，才能令學生信服。
2、嚴格要求學生
學習本身是*自覺的，但學生本人有一定的惰性，要達到預想效果，就必須要嚴。只有嚴格要求學生，以班規來形成約束力，用紀律來約束學生，只有如此，才能形成好的班風與紀律。
當然“嚴”並不是只指上課嚴肅，課外還是可溫和的，與學生交朋友，建立良好的朋友關係，纔有利班工作的開展。同時要做到“嚴而不厲，嚴而有度”。
三、“細”是班主任工作的關鍵
要想管理好班級與教育好學生就必須把工作做細，這樣才能搞好班級。
1、細心
做學生思想工作必須細心，才能使其動力心，從而使學生明白老師的用心。也只有細心做工作，才能使學生明理，明理則順心，纔會達到教育的目的。
2、細思
面對一些問題，學生常會犯，自己不斷反覆地思考：爲什麼會出現同樣的錯誤？該如何來杜絕？在經過細思後，促使自己想出一些較好的解決方法，從而根本上改變了學生再犯的現象。
3、細管理
針對學生出現的各種情況，應從細方面着手管理。做到分工明確，各司其職，從而切實解決了不少曾令人頭痛的問題，如實行值日生負責制，班幹部午息坐班制等。
四、“實”是班主任工作的保證
班工作的開展，離不開實效。只有把工作做到實處，才能贏得學生的心。
1、從實際出發，明確目標
自己慢悠悠實處入手，制訂符合學生個人的實際情況，提出個人及班集體的奮鬥目標。要求人人做一個合格的中學生，爲已爭光，爭當三好學生。在班集體上，從營造良好的班風和你追我趕的良好競賽局面。
2、辦實實在在的事
從關心每一位同學着想，在自己力所能及的`範圍內盡力爲班上的同學做一些實實在在的事，如購置一些茶具、水壺，供學生口渴時有水喝；或訂幾份不同的報紙，課後使學生閱讀，擴大視野，豐富知識；當學生生病時，組織班幹部去探望安慰……
總之，要想管理好班級，形成一個具有良好班風的優秀班集體，就必須從“勤嚴細實”着手，在生活中給學生關心、照顧，在學習中給予幫助，讓學生真正體驗到班級如家的氣氛，使學生形成愛班如家的良好思想，也爲自己管理好班級的目的能起到實效。
大學班級日誌每日總結2
今天，我就做了兩件比較值得積累下來的小事。
小事一：從這班孩子一升入三年級，我班的教室就“不小心”“轉移”到了辦公室對面。這爲我的班級管理提供了一個絕好的地理條件。以致於我不用跑很遠，甚至是伸出頭一看，坐在辦公室一聽，就可大致瞭解到班內的情況。今天早上，來到學校，進辦公室之前，我習慣性地從教室後門玻璃處向裏掃了一眼，吳長興和孫銘浩兩個人，一上一下，正巧闖入我的視線。他們兩個正在教室裏玩揹人的遊戲，從教室的這頭，背到教室的那頭。我喊兩人的名字，打斷了他們的遊戲。我把他們叫到教室外面，沒有對他們大聲呵斥，而是幫助他們分析了這樣做的危害性，並引導他們清楚如何利用好這課間十分鐘，最後以商量的口吻給他們二人提出要求：以後不能在教室裏做危險係數大的遊戲，並在班內做好監督與檢查工作。二人似有悔悟地耷拉着腦袋走回了教室。安全教育，是班主任工作的重中之重。慶幸在孩子們還沒出現意外的時候，提前被中制止。
小事二：早上，在送兒子去幼兒園的路上，就接到了班內學生田慶霖爸爸打來的電話，說孩子沒有帶中午的飯錢，求助我先借給孩子。從電話中瞭解到，孩子之所以沒帶飯錢，不是因爲忘記帶，而是在坐車的過程中，孩子的小錢包不小心被順了出來，家長也是在送下孩子離開後才發現的。從家長的語氣中也可以感受到家長的不放心。再想想孩子，當孩子突然發現自己的錢包不見時，會是一種怎樣的心情呢？是丟了還是忘帶了？是丟在了路上還是丟在了車上？沒有錢，中午吃飯怎麼辦？——如果孩子一直在想這一系列的問題，那他這一上午還能安得下心來聽課嗎？想到這裏，我決定還是儘早把這件事告訴田慶霖，也好讓他踏實在上好今天上午的課。我把田慶霖叫來辦公室，和善地問他中午的飯錢帶了嗎？他有點不好意思地說（可能覺得作爲班裏的班幹部，忘帶飯錢，有些不好意思）：“我忘帶了！”我連忙對他說：“不要緊！你爸爸已經給我打來電話了，不是你忘帶，而是你的小錢包順在了你爸爸的車上了。你別擔心，中午的飯錢包在老師身上了！”這時看到，田慶霖的臉上少了之前的緊張，反而多了一絲笑意。相信這時的田慶霖可以回去安心得上課去了。
在我看來，要做好班主任工作，主要抓好兩個方面。一是學生的安全教育，保證學生的身體健康，二是學生的心理教育，保證學生的品德健康。我想，在日常的班級管理過程中，只要我們善於發現，處處用心，做到曉之以理，動之以情，替孩子着想，爲孩子辦事，我們的班主任工作一定會得到孩子們的認可。