教書是一場盛大的暗戀。”這是一句很有意思的話，那麼您對教學有哪些反思日誌呢？下面是小編精心收集的教學反思日誌，希望能對你有所幫助。
教學反思日誌【1】
一節教學效果好的課，必定在教學的總體設計上把握了教學目標、學生的學情，體現了思維的坡度，調動了學生的積極性，從而完成教學計劃所規定的學習任務。因此我認爲教學設計必須把握一切圍繞學生需求這一中心原則，才能最終保證良好課堂教學效果。
教育理念及課程改革的實施，新的評價方式更多地強調對學生的關注，尤其是發展性評價強調要考慮學生的過去、重視學生的現在、着眼學生的未來，透過對學生學習過程的前後對比分析學生的學習情況，目的是讓每位學生都能得到最大程度的發展。每節課的好壞，要關注老師和學生兩者的感受，不是教師自我感覺良好，就說明這節課就是好課了。我們更多的應該去關注學生在這節課上學到了什麼？教師所給的是否是學生都想要的？教師的教學活動是否受到學生的歡迎？活動中的哪個環節最受學生歡迎？哪個環節最不受歡迎?……因此，在教學設計時要做到以下幾點：
一、題目設計要激發學生的主觀能動性
課堂教學是師生之間、生生之間資訊交流的多邊活動，師與生、生與生間的相互交流活動主要是靠教師的提問、學生的回答、生生之間的資訊傳遞來實現的。學。怎樣設計好課堂提問呢?首先是精，課堂提問不在於數目多，而在於質
量高優劣。教師的課堂提問要能啓發學生積極地思考，要能調動學生學習的積極性和主動性，要能激發學生合作交流的愛好，要能層層深進擊中知識的本質，要能解決課堂教學中的實際題目，要避免諸如："你們懂不懂啊?""會不會啊?""有沒有題目啊?"等沒有思考價值的題目。其次是時機要恰當，要把題目設定在知識的重點之處、知識的轉折和發展之處、學生碰到學習困難之時，這樣才能充分調動學生學習的積極性，啓發學生積極的思維，節省教學的時間，進步教學效率。
二、練習設計要注重學生能力的培養
課堂練習是爲學生鞏固所學知識服務的，學生透過練習來理解和把握所學知識、形成技能和技巧、發展智力、培養能力，所以課堂練習要精心設計。如何設計高質量的課堂練習呢?首先，課堂練習設計要有一定的數目和質量，基本題要練足練好，要確保學生理解和把握所學知識；進步題要能真正發揮其作用，要能發展學生的智力、培養學生的能力，不可只重數目而輕質量。其次，課堂練習設計要有層次、有坡度、有變化、有發展，要避免不必要的重複練習，要循序漸進，由易到難，不可重發展進步題的練習而輕基本題的練習。再次，課堂練習設計要有針對性，不要面面具到，不要均勻使用氣力，要重點知識重點練、難點知識反覆練，對於學生輕易混淆的知識，要設計一些新舊知識的'對比練習，使學生真正理解和把握所學知識。
三、教學互動要體現學生的尊重
所謂教學機智即教師在課堂中對於學生的問題或回答給予積極、真誠、靈活的迴應。而這種教學回應反應出教師的課堂駕馭能力，更體現了教師關注學生，尊重學生。透過這樣的真誠迴應，讓學生感到老師對他（她）的理解與尊重，師生關係得到進一步發展。記下每一次的教學機智行爲，日積月累，教師的自我駕馭課堂的能力會得到很大提高。
四、教學方法要符合學生成長的規律
教師在備課時要根據教學內容、學生的年齡特點、接受能力以及自己的教學風格，選擇恰當的教學方法，以達到最佳的教學效果。對於一些學生易於理解和把握的知識，可採用嘗試教學法、引探教學法、自學輔導法和練習法進行教學。但是，在一節課中所用的教學方法也不是固定不變的，在實際課堂教學中，往往是根據教學的需要和實際教學的進程交替使用多種教學方法，有的教學內容可以用幾種不同的方法進行教學，這就需要和實際情況擇優選擇。
總之，教學方法的選擇要依據教學的內容、本人的教學風格、學生的理解和接受能力而定，以達到課堂教學效果最優化爲準。值得一提的是：選擇教法要符合學生的熟悉規律，要有章可循、有法可依，決不能憑空想象，不切實際
教學反思日誌【2】
幾乎每節課的教學設計都有閃光點和不足，要想做到盡善盡美，只有經常反思，總結經驗教訓，在失敗中成長，在挫折中進步。
（一）課堂中的幾個閃光點
1.自主學習和合作探究作爲課堂主線 ----設計了自學、討論、探究、歸納、練習、拓展等多種學習活動。透過讀圖、對比、填表分析出巴西的位置、地形、氣候特點，透過繪圖、填圖，進行圖文轉換，建立地理空間概念。反饋矯正貫穿課堂始終，學生自主學習和合作探究成爲課堂主線。
2.學習方式靈活多樣-----應用多種教學手段，充分調動學生的各種感官。改變學生單一的地理學習方式，讓學生在音像欣賞、動手畫圖、角色扮演、自主探究、合作討論、闡述交流的過程中獲得知識、提高能力，學習方式靈活多樣。例如處理這節課的重點亞馬孫熱帶雨林的危機和開發利用時，就充分運用了多種學習方式調動學生的學習積極性和能動性。利用錄像提高學生的視覺效果；利用學生從網上下載的的圖片、文字資料等增加資訊量；讓學生說出自己知道的亞馬孫熱帶雨林中獨特動植物的趣聞，提高了學生的學習興趣，增加了交流機會，並且讓學生體驗到了成功的喜悅，增加了自信心；短小課堂劇加深了學生對雨林危機的認識，更加認識到“環境保護從我做起”的重要性。
3.學以致用，注重拓展提升----學以致用是學習的目的之一，把巴西與中國加以對比，找出巴西與我國的相似之處。將巴西的教訓作爲前車之
鑑，銘記心中。將巴西的成功經驗，借鑑到我們國家的經濟建設和環境保護當中。聯繫我國的具體國情，特別是西部開發過程中，在發展經濟的同時，一定要特別注意環境保護問題，必須走可持續發展之路。
4.自主學習、合作探究式學習方式利於學生的終身發展----在教學中滲透有效教學理念與策略，重點突出學生的主體地位，明確“一切爲了學生髮展”思想。目標定位明確，注重學生作爲一個完整的人的發展。學習學生生活中的地理，學習學生身邊的地理，學習對學生終身發展有用的地理。在學習中滲透正確的人地觀、環境觀、價值觀、人生觀。運用小組合作探究的方式，讓學生在討論、解決問題的過程中，學會團結協作，提高交際能力。
（二）今後需要注意的地方
1.還是不敢大膽放手，學生對問題的思考和探討只是淺嘗輒止，對於有一定難度的地理問題可讓學生去探究、討論。
2.學生自主學習、合作探究各環節的活動要做具體的要求和指導。平時要加強習慣、學習方法的訓練和指導。
在今後的課堂教學中我一定要把這些優點繼續發揚光大，對於這節課尚存在的一些不足之處，我將採取有效措施進一步提高和完善。總之，在今後的教學實踐中，我要不斷探索，繼續挖掘課堂教學的藝術魅力，讓課堂這一教學主陣地散發出更加璀璨奪目的光彩。
教學反思日誌【3】
作爲語文教師，寫教學反思是我們每天必做的事情了，只有寫教學反思，我們纔會發現在教學中的優點與不足在哪裏，然後總結歸納，提出更好的教學方式，促進教學的進步。這是我寫的是課文《邊城》教學反思日誌。
《邊城》是沈從文的一部中長篇小說，課文節選了有關端午節翠翠巧遇儺送、大佬等人物的場景，語言樸實，韻味無窮。然而在學習過程中我的心頭卻縈繞了深深的痛。
首先，激趣閱讀就沒有達到預定效果。自認爲是小說所以在設定時給了簡介，給了背景介紹，給了作家作品相關知識，要求學生自讀。但課上我發現閱讀效果不好。
其次，導學目標不夠具體。我們的學生已經是高一的學生了，我認爲學生綜合分析能力已形成，故給了綜合鑑賞題(品味語言)。結果在審題上又有學生吃虧。
最後，課上教師導學過程不夠靈敏。課上發現問題雖及時停止了繼續學習，但未能及時採取相應措施，以致此課師生收益都不大，沒有達到預期的目標。
雖然在第三課時及時調整了學習方法，但該導學課實施過程的缺失卻至今讓我耿耿於懷，我懷疑自己所做的努力，我懷疑自己的教學理念。可是學生的讀書習慣卻讓我痛上加痛，他們告訴我：老師即使你說得再好，我們也不可能讀這樣的文字，它離我們太遠了。找到了根我才釋懷，我知道我依然缺了一樣東西：應該平實地帶領他們穿行於語文學習中，而不是憑感性。
今天我們師生都有了新的認識和發展，都能心態平和的閱讀和學習了。我注重教學過程的每一步實施，學生注重學習的每一個細節，咬文嚼字已經成爲目前我們學習語言的一個法寶。
現在看到學生的時步，我也心慰了。課文《邊城》教學反思日誌暫時就是這樣了，透過這次的教學反思，我相信對於其它課的教學是有所幫助的。