總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，寫總結有利於我們學習和工作能力的提高，是時候寫一份總結了。但是卻發現不知道該寫些什麼，下面是小編爲大家收集的教師校本個人培訓總結7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師校本個人培訓總結 篇1
時間飛逝，歲月流轉。本年度的校本培訓已經結束了。做爲一名教師，需要不斷地學習，才能適應社會的一個又一個新的要求。本學期我努力工作，爲了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。本着實事求是、一分爲二的原則，爲了更好地開展以後的工作，現就以下方面做如下總結：
一、能夠按時參與校本研修活動，並做好記錄，並認真撰寫心得體會。
1、開展課堂教學研究提高課堂教學質量。認真開展高效課堂活動，嚴格要求自我，在每聽一節課之後，會與其他老師共同討論分析，取長補短，發表自我的見解。使自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、同伴互助，在共享經驗中成長。同伴互助是研修的標誌和靈魂，在研修活動中，我們在反思的同時，開放自我，加強教師與教師之間進行專業切磋、協調合作、共同分享經驗。
3、用心聽評課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高，使自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質。
1、用心參與各種研修活動，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自我感興趣的話題發表評論，及時與各位溝通交流，增長自我的見識，開拓自我的視野，使自我能夠更及時的瞭解外面的世界。
2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自我在某一方面的不足，然後制定計劃，並實施計劃，以彌補自身不足，提高自身潛力。
3、新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作爲師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不一樣、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等。
三、研修資料豐富多彩。
1、加強師德培養。教書育人，師德爲本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，爲人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，用心進取，勇於創新，儘量使自我成爲學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學期我繼續學習、實踐、驗證的新課程理念，作爲師資研修的重點任務來學習。課堂中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課後反思自我的這節課到達了什麼目標，用了什麼教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行爲背後的教育觀念。
校本培訓工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生着不斷的變化。作爲有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。
總之，在工作中，有收穫的喜悅，也有困惑的苦惱。透過個人研修，使我的業務潛力和工作經驗得到很大提高。在今後的工作中，我會更加努力的學習，爲這最光輝的教育事業奉獻無悔的人生。
教師校本個人培訓總結 篇2
驀然回首，頓覺一年彈指一揮間，往事歷歷在目，爲了能夠明確自己今後進一步工作的目標和方向，現對這一年的工作做一個簡單的總結
一、紮紮實實打好基礎，努力培養學生學習生命科學興趣。
開學一段時間，學生進入初二，學生學習壓有所增大，而我們這門學科不用參加升學考試，學生是很現實的，因此在上課中有部分同學對我們小學科不重視，這對任課教師提出了挑戰，怎樣吸引學生，怎樣讓學生認識到學習生命科學的重要性，那只有在課外多下功夫，堅持認真備課，鑽研教材，根據學生的實際情況和教學的需要，積極運用課堂教學策略，有機整合教材，在備課中有意增加和生活相聯繫的實例，使學生感覺到生命學科是一門很實際的課程，學生到學校不是單爲了考試而學習的，調動學生的學習興趣，激發學生的思維，營造互動、有序的良好課堂氛圍。抓基礎知識，就是要抓科學課本知識，教學中力求每章節過關。由於各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對科學的知識的掌握能力不同，我針對學生實際情況因材施教，儘量降低教學目標。校本研修總結。不爲留更多的複習時間而在平時教學中拼命趕進度，因爲它會造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對科學失去興趣。
二、加強實驗教學
二期課改的教材，實驗題所佔的比例越來越大，抓基本技能，要抓好科學用語的使用技能和實驗基本技能。在平時的實驗教學中，讓學生真正瞭解每個實驗涉及的科學原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗透過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的動手能力。
三、強化教學過程的相互學習、研討
積極參加各種形式的教研活動，聽完課後與上課老師及時進行交流，以求達到更好的課堂效果，同時使自己也有所進步。
四、從實際出發，總結經驗，吸取教訓
在教學過程中能注意貫徹素質教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長，但在對學有餘力、有特長的學生進行學科競賽活動，做得相當欠缺，今後將繼續努力。
教師校本個人培訓總結 篇3
20xx年我有機會參加了多次的教師培訓，這些培訓課程對我今後的教學工作有着重大影響和指導意義,各位專家的講座給了我很多啓示，讓我受益匪淺，下面就是我在今年的培訓中的一些體會。
一、在培訓學習、交流和反思中的認識與體會
透過遠程網絡培訓學習，交流和反思自己的教學實踐，加深了初中新課程改革的認識。這次課程改革從研究先進國家的基礎教育經驗出發，提出了以“三維目標”爲核心的新課程理念，是一個着眼於21世紀中華民族在國際競爭、全面提初國民素質、強國富民的戰略大計。認識到基礎教育課程改革是一場教育思想、教育理論、教育內容、教學方法、教育評價、教育管理等全方位的深化改革，要求把課程標準、課程體制、課程內容、教材、課程的實施和評價等改革，全面的落實到全國初中校園和課堂，透過改變教師的教學方式，進而從根本上改變全國初中生的學習方式。這是一個劃時代的系統工程，關係到一代人乃至國家的前途和命運，要完成這項系統工程既要靠各級政府和教育行政部門的大力支援，但只靠行政命令、下達計劃、佈置任務是不可能完成的，更要靠廣大教師的熱情投入和不懈的努力，還要靠社會各界的理解和支援。作爲身臨這場課程改革一線的教師，深感責任重大。
二、培訓中的粗淺思考
建設專業化素養優良的語文教師隊伍是深化語文課程改革的關鍵。
初中新課程改革的主戰場在學校，而這個主戰場的前沿在課堂。因此，投身於初中新課程改革的專家、教授、學者和一線教師敏銳的觀察和意識到課堂是學校中最小的細胞，學校中最基本的單位，但正是這個細胞和單位承載着新課程的所有希望。因此，“關注課堂，走進課改”是課程改革的重頭戲，“重識課堂，透視課堂，研究課堂，變革課堂”是關注課堂的基本方法。決定課堂命運的是一線教師的專業化素質。
當前最大的難題，既不可能全面引進，也不可能全面更換，只能從現有的初中語文教師隊伍經培訓、學習、交流、提初後演化而來。
首先, 透過遠程網絡培訓使廣大一線教師認清初中課程改革的形勢，使每一位教師能夠從國家和民族利益出發，從時代發展的要求出發，樹立初中新課程改革的責任感、緊迫感和使命感，要以滿腔的熱
情和教育科學研究的姿態，積極投身於這場史無前例的初中新課程改革之中，結合教育學、心理學的理論，深入學習理解《初中語文課程標準》中的理念，轉變教育觀念並在自己的教育教學實踐中不斷交流、創新和提初。
第二，學校要爲教師的專業化發展提供良好的環境和條件。
民主、平等、自由、團結、和諧的學校學術氛圍;倡導崇尚學術，追求卓越的學術思想。鼓勵教師鑽研業務並在自己的教育教學實踐中大膽創新、立志成爲教育教學的學術專家。只有教師樹立了崇尚學術，追求卓越的學術思想，才能在民主、平等、自由、團結、和諧的的環境中，拋棄功利思想，靜下心來潛心鑽研業務，完成自己的專業化成長道路。
第三，加強教師間的學術交流，重點培訓和全員培訓相結合。
開展初中新課程改革的學術交流活動，尤其要加強學校教研組、年級備課組等組織的專業學術研討，促進教師間的相互交流。思想上的交流不同於物與物的交換，兩人各有一個蘋果，相互交換每人還是一個蘋果，如果兩人各有一個思想，相互交換、交流的結果，將使每個人產生兩個或更多的思想。重點培養自己的名師，使他們經常走出去，開拓視野，增長見識，跟上時代發展的脈搏與時俱進，取經回來帶動一片。同時，把外校的名師請進來，傳經送寶，舉辦專題講座，全員培訓本校教師。
第四，充分利用現代網絡資訊平臺，開展廣泛的合作與交流
這次網絡遠程培訓中，透過專家講座、案例分析、在線交流、經典剖析、名家點評，讓我們真正對新課程改革有了較深的認識，爲我們實施新課程改革奠定了堅實的基礎。多媒體網絡數字技術的飛速發展和普及，不但爲廣大的一線教師提供了學習交流的資訊大平臺，更爲順利實施初中新課程改革提供了技術保障。我們要在自己的.教學實踐中充分利用好這一便利的條件，開展範圍廣泛的合作與交流。
第五，教師自己還要樹雄心。要有爭當名師的雄心，在自己的教育教學實踐中不斷的學習專業知識和教育教學理論，走教師專業化發展道路。多年來，本人潛心於初中語文教學及其研究，認真研讀《語文通報》、《中學語文教學參考》、《語文教師》、《語文教學探討》、《中學語文》等刊物。從我的經歷中，我得出的結論是教師專業素養的提初主要靠教師對自己從事的專業的滿腔熱情和不懈努力。
教師校本個人培訓總結 篇4
xxx年7月7日－12日的校本培訓中，作爲一名剛剛來到xx中學的我感觸很深。短短几天，讓我明顯的感受到了xx中學的濃濃教研氛圍，一週的培訓活動安排的緊張有序，透過觀看專家關於新課程改革的錄像，讓每個教師再次得到了新課程理念的薰陶；開展教育教學行爲的系列研究，不僅讓同學科的教師在探討中進一步加深了對本學科教育教學的理解，同時透過不同學科教師的點評，使每位教師的知識面和視野更加開闊；分類進行大會交流、各教研組展示本組的教研活動、即興點評等等，這些是我在原來學校所從未感受過得精彩活動，作爲有着13年教齡的老師，一方面切身感受到了xx中學青年教師的多才多藝和紮實基本功，另一方面也促使自己必須迅速改變過去養成的一些習慣，儘快融入xx中學的新環境，多方面學習這些年輕教師的優點，增加工作的激情和活力。培訓中，學校還開展了黨員的相關活動，作爲一名有着XX年黨齡的我，再次感受到了組織的力量，並以能夠融入xx中學黨組織生活而感到欣慰。在學校組織的資訊技術的培訓中，雖然很多知識我已經耳熟能詳，但是依然保持謙虛好學的態度，積極學習各項內容，製作了一個簡單的學科課件，並且利用學校給每名教師配備電腦的有利條件，在新浪網建設了一個工作blog，並將以此爲平臺，利用資訊網絡技術，更好的爲今後的教育教學服務。
作爲本組的一名教齡較長的老師，我有責任也有義務在今後的教學工作中，多和本組青年教師接觸，把自己逐步形成的對新課程的認識和他們交流，發揮自己教學實踐經驗豐富的優勢，在教育教學和課題研究上起到率先垂範的作用。面對學校一流的體育設施和氛圍，應該儘可能的利用這些資源提高全體學生的體育素養和健康水平，並與同組教師一起努力，爲實現“合肥市優秀教研組”的目標作出自己應有的貢獻。
透過培訓，學校的概況、辦學目標、管理模式等我已經基本瞭解，也深深感受到了xx中學苦心精心。培訓期間，王校長的一句“學校就是應該辦成能夠讓教師獲得良好成長，讓學生獲得良好教育，辦學獲得社會良好評價的學校”的話，言簡意賅，寓意深刻；儲校長的“三個不一樣”濃縮了xx中學管理體制激勵機制的精華，郭校長關於“成績、成功、長才”的經典論述，讓我進一步認識了xx中學教育教學的目標。我相信，在學校爲所有教師搭建的成長平臺上，在學校和諧融洽的氛圍中，在廬中濃厚的教研環境裏，自己一定可以充分發揮自身特點，戒驕戒躁，踏實苦幹，先成爲xx中學的一名合格教師，繼而鍛鍊發展成爲一名教學能手！
教師校本個人培訓總結 篇5
5月23日我參加了北師大專家組織的活動，劉永勝校長的生動講座讓我在教育教學上有了很大的認識，下面就談談自己的理解和感想。
校本教研作爲一種嶄新的教育理念，是“基於學校、在學校中、爲了學校”的教研，對學校和教師的發展有着重要的意義。可是什麼校本教研?要如何開展教研工作?作爲站在教育第一線的我們，長期以來卻一直對校本教研的概念模糊不清，存在着很多困惑。
長期以來，很多老師以爲校本教研無非就是聽課、評課，或者是由學校制訂好課題，教師在進行課題實驗。有時候，會抱怨校本教研的繁多，感覺筋疲力盡，無從下手。最後，校本教研活動就變成一種任務，爲了完成任務，爲了應付學校及上級的檢查，校本教研沒有真正達到校本教研的目的，最後難免影響了校本教研的質量和水平。
校本教研對教師的成長有很大的幫助。校本研究直接的目的就是提高教學質量，促進教師和學生的共同發展，就是解決教師自己的問題、真實的問題和實際的問題。在教學中如何把發現的問題提升爲校本教研的問題，再把課題研究的成果應用到課堂教學中去，促進教育教學質量的提高，我覺得這就是校本教研。
透過校本教研的學習和討論，自己深有啓發。教師應從自身找原因，解決老師自己的、真實的和實際的問題、要轉變聽課評課思路，改變聽課、評課的理念，真正走進課堂，到課堂裏去學習，在原有聽課的基礎上，在做到以下幾點：
①透過建立課堂觀察點，
②透過觀察教師移動位置和學生參與的人數，
③仔細觀察課堂中出現了哪些問題，
④教師講課時結合了哪些生活實際，培養了哪些技能。評課時，要看課堂透過那些方面落實的本課目標。評課時評課堂中出現的問題、現象。教學改革對教師的要求也提高了。
要想在課堂上具有見機而作的臨場應變能力，就必須不斷提高知識和能力水平，不斷用新理念武裝自己。爲此要不斷努力，始終保持嶄新的頭腦，最佳的狀態去完成好每一天的工作。要想達到這樣的目標，首先我們要轉變教育觀念，不在單純做知識方面的傳播者，將書本上的知識原原本本教給學生，而應當充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。只要教師的觀念轉變了，才能擺脫舊的束縛，走上創新之路。反而，如果教師的觀念沒發生轉變，即使面對新課程、新教材，仍舊會"穿新鞋走老路"。作爲教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學之中。正確認識教材。創造性的使用教材，是新課程對教師提出的新要求。並不是有了新課程標準和教材課程改革就能到位了。關鍵的環節還在於教師如何運用教材。新的課程改革，要求教學活動師生交往、共同發展的互動過程。交往意味着人人蔘與，意味着平等對話，教師將有居高臨下的權威轉向"平等中的首席"。在新課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位與師生互教互學，彼此間形成一個真正的"學習共同體";教學不只是一個忠實的執行課程計劃的過程，而是師生共同開發課程、豐富課程的過程，課程實施將變成一種動態的、生動的、發展的、富有個性化的創造過程。課堂教學中，教師要從整體考慮課堂教學的育人目標;創新意識要加強，一切從有利於學生的發展出發;合作意識要加強，教師應該走下"講壇"，走到學生中間，與學生一起探討與交流;調控能力要加強，在開放性的課堂教學中，很多情況是無法預料的，這就需要我們不斷加強學習，不斷研究課堂調控藝術。由於我對新課程改革學習還很不夠，只能談點粗淺的看法，有待於今後進一步努力學習，才能不斷提高。
這次講座猶如一場及時雨，劉校長爲我們精心地解答了這些困惑，在很大程度上解決了我們對校本教研的困惑，聽完講座後，感覺受益非淺。劉校長告訴我們，校本教研就是教師爲了改進自己的教學，在自己的教室裏發現了某個教學問題，並在自己的教學過程中以追蹤或汲取他人的經驗解決問題。也有人把這稱之爲“爲了教學”、“在教學中”、“透過教學”。由此可見，校本教研的目的就是提高教師的素質。那麼，如何讓校本教研活動做到實用、有效，而且不會造成教師平常的教學負擔呢?原來，校本教研的真諦就是以教師爲主體、以教育教學問題爲出發點、以解決教育教學實際問題爲目的。最好的方法就是把校本教研和日常教學工作結合起來，在教學前、教學中、教學後進行自我反思。葉瀾教授也曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成爲名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成爲名師。” 由此看來，教師專業的成長要把反思和校本教研緊密聯繫在一起的。所以，我們要經常反思，如果遇到無法解決或有意義的教學問題，就可以在教研研討會上與其他教師進行教學切磋、協調與合作，透過互相學習、彼此支援、共同分享經驗資訊，在碰撞中產生火花。產生火花就是校本教研的一個突破口，完全有可能是校本教研一個好的課題研究。然後，按照“問題——課題——研究——解決問題——實踐”的教研流程，想方設法在教學過程中解決問題，並且不斷地反思解決問題的效果，這樣的校本教研就能收到“教研相長”的效果。
校本研究的重心要置於具體的學校教學情景中，在真實的教學情景中發現問題，分析問題和解決問題，許多教學問題，如果脫離了具體的教學情景去抽象地談論，是容易做到的，但意義卻不大。校本教研強調教師是教學研究的主體，是所有教師的權利和責任。只要越來越多的一線教師以研究的態度來對待自己的教學實踐和從事教學工作，並且在這個過程中不斷提高和解決教學實踐問題的能力，學校教學質量的普遍提高才有真正的可能。因爲教學研究直接的目的就是提高教學質量，促進教師和學生的共同發展，所以，以校爲本教學研究制度的基本理念中重要一點，我認爲就是解決教師自己的問題、真實的問題和實際的問題。在教學中如何把發現的問題提升爲校本教研的問題，再把課題研究的成果應用到課堂教學中去，促進教育教學質量的提高。
總之，透過學習，自己認爲教師在教學中發現問題是校本教研的“點火器”，教學反思是校本教研的“發動機”，兩者互相依靠，相互促進，是教師專業素質提高不可缺少的兩個部分。首先，創建一個生機勃勃的校本教研保障體制，讓校本教研滋生活力。1、領導班子理念創新，步子堅實;2、校本教研網絡清晰，職責明確;3、活動經費捨得投入，合理使用， 第二，完善一套全面規範的校本教研管理體制，爲校本教研注入活力。1、制定校本教研遠景規劃，明確學校實施校本教研的目的性;2、建立校本教研管理獎勵體制，激發教師參與校本教研的積極性。第三，建立一個富有成效的校本教研工作模式，使校本教研富有活力。1、加強研究，不斷反思，促進教師不斷成長;2、利用優勢，積極承辦教研活動，成爲校本教研的起點;3、全面參與，積極開展課題研究，成爲校本教研的焦點。第四，走出一條持續發展的校本教研特色之路，使校本教研充滿活力。1、在課堂教學上，堅持“一個理念，積極發展”的課堂態勢;2、在教學研究上，堅持“課題研究，全員參與”的教研機制;3、在師資培訓上，堅持“重點切入，全面提高”的培養方法