總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，寫總結有利於我們學習和工作能力的提高，因此，讓我們寫一份總結吧。那麼總結要注意有什麼內容呢？下面是小編收集整理的德育主任培訓總結，希望對大家有所幫助。
德育主任培訓總結1
20xx年3月30日至4月3日，我有幸參加了在寶雞市教育學院承辦的陝西省首屆中小學校長德育工作培訓班，短短的5天當中，透過聽報告、參觀學校、業餘探討等一系列活動，我的收穫是滿滿的。要說這次寶雞之行的最大收穫，那就是透過這次培訓讓我的思想收到了一次徹徹底底的洗禮，使我深刻的認知到了德育工作是學校工作的核心工作，德育工作是學校工作的靈魂，同時我找到了開啟學校德育工作困惑之門的“鑰匙”。
現在回顧起寶雞那5天的學習經歷，至今我仍難以釋懷。寶雞的領導好、校長好、老師好、學生好；寶雞的教育氛圍好；寶雞的人文環境好———這是我心底的最強音。要說我對寶雞德育工作的整體印象，那就是———上層建築頂層設計定位科學實際，中間管理層面認識到位、措施得力，底層執行層面工作紮實有效。寶雞德育之花遍地綻放的景象，讓人印象深刻。寶雞的教育同行們用他們的實際行動向我們現身說法、印證了寶雞德育工作的“新常態”。
回顧這次培訓，對我觸動最深的有四點：
啓發一，德育工作是一切教育工作的本源，德育教育是學校教育中的靈魂。孔子曰： “德才兼備者，謂之聖人也；無才無德者謂之庸人也；德大於才者，謂之能人也；才大於德者謂之小人也。”由此可見德育教育在人的成長中是多麼的重要，德育教育對於一所學校、一個民族的發展多麼的重要。作爲學校的校長，必須將德育工作放在心中，拿在手中，落實在行動中。真正讓德育教育深入人心，走出空泛、觸及心靈。要幹好德育工作，作爲校長就要有足夠的勇氣和魄力頂住外界各個方面一切壓力，勇於同那些“重智育輕德育，重應試輕素質，重教書輕育人”的現象做鬥爭。
啓發二，在學校的工作當中，抓好德育工作就是踐行社會主義核心價值觀的最好體現。以我愚見，社會主義核心價值觀中的“國家、社會、個人”三個層面都是解決我們國人一個信仰的問題。其中個人層面是基礎，有了好的公民纔會有好的集體，有了好的集體纔會有好的國家。從本質來講我們所從事的教育事業，就是解決教育好人的問題，那麼要教好學生就必須重視德育工作。做好德育工作是新時期黨和人民賦予我們的一項光榮而艱鉅的歷史使命，也是我們神聖的職責。從這個意義上來講，更加印證了我們教育這個職業的光榮和偉大，我們每個教育工作者應該引以爲豪，並珍惜這份職業。
啓發三，抓好學校的德育工作，必須做到“融情於德、寓教於境，擺脫空洞的說教，觸及學生的心靈。”作爲學校的校長，在抓學校德育工作的過程中，要多動腦子挖掘學校德育教育中的情感要素，賦予德育教育真情實感，讓德育教育有人情味，易於被人接受。要加大校園文化建設力度，將德育教育融入到學生的學習與生活當中，給學校的每一塊磚、每一面牆、每一塊空地、每一個花園、每一次交往、每一次主題活動都賦予德育教育的內容，讓學校的每一個角落說話、育人。
啓發四，抓好德育工作並不難，只要校長有心，教師用心。作爲學校的校長首先要做好頂層設計工作，在做頂層設計的過程當中要凸顯兩個關鍵：
一是，要做好德育教育工作的內容體系建設工作；
二是，要突出德育教育工作的載體和方法的創新。
作爲學校的教師來講，抓德育要從日常講課的德育教育滲透做起，從主題班會做起，從課外活動做起，從學校的各項文化活動做起，從學生的上放學路隊做起，從學生的文明禮儀做起，從學生的個人衛生習慣做起，從每一次與學生的談心做起，從每一次家訪做起，德育教育無形但有神，德育教育無時不在、無處不在，關鍵在於我們的教師能否發現並且很好的把握。
要抓好德育工作，必須讓德育迴歸生活，讓德育迴歸本真。結合本次培訓我對我們學校今後的德育工作也有了一些新的思路：
一、組織開好學校領導班子會和全教會，統一思想認識
讓全校的中層領導和全體教師都能和我的思想保持高度的一致，要讓大家清醒的認識到德育教育的重要性、必要性和緊迫性。
二、首抓班子隊伍和教師隊伍自身的師德修養
透過組織學習、參加培訓、強化管理等多種方式，強化兩支隊伍的職業道德素養和師德師風素養，規範師者的言行，讓每一個教師都能成爲德育工作的“化身”。自覺用深厚的學識和人格魅力來感染學生，用自己的言行去潤化學生。
三、細緻分析我校當前德育教育工作的現狀，針對於工作中存在的問題“問診把脈、開出良方”。
四、結合本校實際，制定切實可行的德育工作實施方案。在實施方案中要凸顯兩個關鍵：
一是，要做好德育教育工作的內容體系建設工作。
二是，要突出德育教育工作的載體和方法的創新。
五、完善學校的德育評價體系，健全學校德育工作的管理體制。
以上是我這次參加德育校長培訓班後的一些內心深處的觸動和自己一點不成熟的工作設想，倉促執筆，難免粗俗，還望各級領導、各位同仁批評斧正。“路漫漫兮修長遠，吾將上下而求索。”面對今後我校德育工作，我將“懷揣夢想，一路前行，靜待花開。”
德育主任培訓總結2
4月15日到5月25日，我校結合這次縣舉行了第四屆中小學班主任基本功競賽，把本期的德育骨幹培訓變了自主學習和總結競賽相結合。次此培訓和競賽，分理論考試、現場答辯和實踐操作三部分，另有班主任論壇等活動，形式多樣，內容豐富，讓學校一線的德育骨幹們在學習中反思，在反思中交流，在交流中提高，不僅開闊了視野，而且掌握了許多理論知識，收穫頗豐。
一、自主學習：品味教育精髓的營養大餐
理論學習分前期與後期兩個階段。他們就利用學校校園網下載的許多教育專家從高視野新形勢的角度着眼的德育專題，開闊了視野，提高了認識，看準了形勢。及教育學院名教授、名校長、名班主任及心理健康教育專家的講座及論文點評與答辯。經過這一輪的學習，不僅掌握了大量的教育理論，而且透過論文的撰寫把這些理論和自己的教育實踐結合起來了。
二、實踐培訓：感受先進前沿的德育魅力
在這四個星期的準備競賽的時間裏，他們廣泛地吸取了許多先進的德育理念，並將其應用到了學校德育活動的整個過程，感受了學校德育環境的良好氛圍，也曾有組織地討論過先進德育理念給我們農村德育帶來的一些啓示，反思過自己在德育中的所作所爲，還設計問卷調查了城市孩子與農村孩子行爲習慣問題，在比較輕鬆、思辯的氛圍中，收穫了全新的理念、有效的途徑、人格的影響。主要感受有四：
一、全新的教育理念是學校發展的生命所在；
二、教師的人格魅力是學校德育的靈魂；
三、德育需要建立在人本主義思想基礎之上；
四、德育的落實需要採用各種有效的教育途徑。
三、學術沙龍：展示自我風采，碰撞思維火花
對於培訓班上組織的所有的活動，他們都積極參加，善於抓住每一個能夠發言的機會。5月25日下午，我們爲這些骨幹教師組織了學術沙龍活動。藉此機會在德育骨幹培訓班上和大家交流了《我的班主任觀》這個一個話題。他們都用演講的方式闡述了自己的班主任觀，利用現場抽籤答辯的形式進行了班級偶發事件案例答辯。這一次培訓中，又有一批新的德育骨幹教師不斷地戰勝自我，體驗到了飛翔的快樂。
同是德育工作者，同是具有相當水平的老師匯聚在一起比一般的相聚更有共同語言。德育骨幹培訓班的老師，都是精英，所以每個人都有自己不尋常的一面，或是特別勤奮，或是充滿着智慧，或是具有豐富的教育經驗。在由這樣的個體組成的羣體中，大家互相學習，互相交流，共同提高。總之，這次骨幹培訓與比拼收穫的不僅僅是學識，還有能力以及人與人之間的友誼。
德育主任培訓總結3
五天的課程短暫卻又收穫良多，五天內講的東西足夠我用一生去消化，去追求，教育學界大師們所提出的目標。
唐少傑教授的清華歷史和精神的介紹，讓我從宏觀角度瞭解怎樣去培養人才；李普教授的古琴“正身”，先要把自己的觀念人生態度擺正了，才能去影響學生；趙希斌教授中小學德育的反思，警醒我們尊重學生作爲一個人的尊嚴與價值；周士淵先生的精彩演說，使我們明白從小去培養學生的優秀習慣，才能成就卓越人生；遲希新博士讓我們明白要做好最基礎的東西，和學生交流溝通好，是一個班主任最基本的素質；陳紀英和段琪老師對小學生心理的分析，祝軍和李紅延老師在和家長溝通方面的指導；竇桂梅校長對母語的深厚感情，把學生周圍的世界都當做教科書的精彩教學。如果把衆位老師比作星辰，他們就是當空的皓月，令教育界一片光輝。
每個大師的課程只有兩三個小時，卻似乎把教育和宇宙萬物、社會百態都聯繫了起來。這幾天的學習，我受益匪淺。看着厚厚的一沓筆記，大師們的言語猶在耳邊，手勢表情猶在眼前。他們所講的內容包羅萬象，我僅僅從自己感受最深的說起。透過這幾天的學習，我感受到了些什麼，或者說大師們的教授中，是有一些共通的東西的，這應該就是作爲一個小學班主任應具備
備的最基本也是最重要的吧。小學班主任的德育工作如此重要，它是開啟學生心門的一把鑰匙。心門開了，教學工作就會順利很多。
一、理念上，尊重學生作爲一個人的尊嚴
無論他是好學生也好，壞學生也好，在人格上，都是平等的。尤其對於學習差的學生而言，他們只是不太擅長文化科目學習而已。我們能做的就是在可能的範圍內，讓他們在知識學習上做到最好。但是我們不能強迫，不能壓制，要引導。有一位老師說過，他最大的願望就是“願天下每個孩子都能快樂”。我也希望我的學生能夠快樂的成長，在我的能力範圍內，讓他們可以不虛度每一天，有學習，也有自己。努力並且快樂的學習、成長。也許所教學生的資質千差萬別，但關鍵在於，孩子們盡力和老師配合，積極向上的學習、生活了，他們能做到他們的.最好，已足夠了。
孔子說過“以直報怨”，即要用公正的態度去對待恩怨。對待學生也是如此，對他們好，不是一味放縱，而要讓他們明白是非曲直。對生活懂得反思，懂得什麼是對的，什麼是錯的。作爲社會的一員，應盡的最基本義務，作爲一個人的道德底線。如果學生的做法低於了道德底線，就要受到適當的教訓以及懲罰。一個在學校遵守紀律的人，走出學校後應該不會輕易去。
這不僅是老師的職責，也是對社會的負責，對國家的負責。因此，教師這一行業任重而道遠，對學生的道德教育，要先於知識教育。我們首先要培養的是一個對社會無害的人，接着才能進一步期望他能夠貢獻哪些價值。
二、實踐中，身教重於言教
言教可以有但是要委婉，要優美，要能按摩學生的心靈或引起他們的反思，要精要。身教最重要，要把學生教成一個什麼樣的人，教師首先要做到，我們自己首先要是一個有涵養的人，才能從一舉一動中去影響學生，以及學生的家長。如果每個小學老師都能是一個高素質的人，都能不斷的向大師的學識修養看齊，那麼社會的未來、祖國的未來是可以料想的。因爲他們就像孩子的第二任父母，有時甚至影響比父母還要大。所以教師這個職業，真的是任重道遠。用多高的標準要求自己都不爲過。處處注意自己的言行，並把良好的行爲習慣帶給學生，這是一件最基本的事情，但是把最基本的做好，往往已不易。因爲現實社會太功利了。古老的中國太修養道德了，以至於超越了人應盡的義務，而去追求“聖人”的水平，這就有些虛僞了。因此現代的人更現實、更真實了，我們不再去做聖人，但是這又容易走向另一個極端。人們的生活水平的確提高了，道德卻也滑坡了。一個只有道德，沒有生存技能的人，是無用的人，是社會的寄生蟲；而一個只有才能，沒有道德的人，卻是社會的敗類，是社會的危險因素。不要以犧牲孩子的自尊和對世界的愛爲代價去換來那些可憐的分數。只有一個懂得關愛，懂得規矩的人，才能稱其爲人。
因此，在小學生德育方面，我的觀點是做到最基本的，爲社會培養一個有益無害的人，培養一個身心健全的人。
德育主任培訓總結4
11月9—10號，在學校領導的安排下，我參加了在xx中學舉辦的“全國中小學（含職校）德育教學與班主任專業發展進階研修班”的培訓活動，滿滿的兩天時間，總共聽取了四位來自於成都、杭州、廣西、深圳等地區的優秀班主任的四場報告。雖然很累，但收穫很多，感覺是我擔任班主任10年來最受用的一次培訓。單從會場的效果就可以看出，兩天時間，分爲四個時間段，每個報告都是以整個上午或下午，每場都有三四個小時，每場中間只休息15分鐘，整個報告廳座無虛席，甚至過道中都加滿了膠凳，會場紀律也非常好，沒有一個老師講小話或睡覺，從這些可以看出培訓效果的程度。下面我就談談這兩天我本人的收穫，和大家一起分享。
第一天上午是聽了杭州長河中學的楊春林老師的《學會溝通，做幸福教師》的專題報告，楊老師首先用詳盡的案例從四個方面：與學生、與親人、與同事、與陌生人，講述了溝通方面的技巧，有事例，有分析，有技巧，有總結，把人與人之間的溝通這門高深的藝術講解得深入淺出，讓大家聽得是如癡如醉。從中，我感悟到，爲什麼我們很多時候與學生會產生矛盾和隔閡，其中一個最大得問題就是我們之間的溝通存在問題。確實，溝通是一門藝術，需要我們用心的去思考，去探索，去總結，其中，楊老師說到四點：
1、尊重接納；
2、傾聽覺察；
3、有效表達；
4、積極迴應。
每一點都說得很到位，其中“有效表達”給我印象最深。同樣一句話，用不同的語言語氣來說，表達效果就完全不同。這可能也是語文老師喜歡“咬文嚼字”的結果吧。這也提醒我在以後的班主任工作中更加要注意與學生談話的技巧，以便能收到最好的談話效果。
第一天下午聽了來自深圳的鐘傑老師講的《如何打造高效的班級管理》的報告，我覺得，鍾老師的這場報告對我們班主任最受用，最具有指導意義。確實，做了這麼多的年的班主任，，雖然積累了一些經驗，但每次做班主任時還是感覺比較吃力，因此也一直在不斷地探索如何高效的管理好一個班集體。今天，聽了鍾老師的報告，感覺到豁然開朗。鍾老師也以她豐富的案例向我們講述瞭如何培養班幹隊伍，特別是班長的方法，我覺得對自己啓發很大，因爲我們現在是高一，學生剛上高中，一切都從新開始，對一個集體而言，培養一支得力的班幹隊伍直接影響着今後三年的學習生活，雖然學生會分班。而我班，在這方面確實是當前一個比較大得問題。因爲我班的班幹部是我在開學初透過學生自己介紹和軍訓觀察而指定任命的，由於時間比較短，雖然絕大部分班幹部都很好，但還是有部分班幹部並不是那麼得力，因此在班級事務的管理上還不是很有效，自己感覺還是比較吃力。鍾老師的報告對我們很有現實指導意義，有一些完全可以照搬過來。因此，接下來的時間，我準備利用學校搞各種活動的契機加強對班乾的培訓和指導，希望能打造一支得力的班幹隊伍，這樣也不枉這兩天的辛苦。
第二天的上午聽了來自成都石室中學的樑崗老師的《創建生命在場的幸福教室》的報告，樑老師也用他詳盡的案例講述了他是如何建設一個幸福的班集體的，在他得班上，不管是學生還是老師都會感覺特別幸福，學生對班級的認同感、歸屬感特別強，因此，班級人人都會不遺餘力的爲班級建設出力，甚至帶動了家長都參與，這樣的班集體誰還會離開了。這一點對我現在有很大得啓發，因爲，我班就出現了有同學不願讀書的現象，這是我從教十多年從沒遇到過的，雖然原因有很多，但作爲班主任難辭其咎，如果班集體建設好了，即使學習很辛苦，誰又會與自己的前途開玩笑呢？！因此，接下來我要做的就是在加強班幹隊伍建設的同時加強班集體的建設，讓班幹帶動班級成員，努力建設一個幸福的班集體。
第二天下午聽了來自xx小學的溫xx老師的《小學班級管理的常規技巧》，雖然講的是小學生的管理，但其中很多的做法對我們高中生也是有借鑑意義的。
總之，透過這兩天的學習培訓，我感覺在班級管理方面有得到了很大的提升，我會向他們幾位學習，在以後的班級管理中會更用心，更加註重技巧和效果。
德育主任培訓總結5
20xx年12月9月下午，由德育校長對我們班主任進行了培訓，經過1個多小時的學習，再加上這幾天我對培訓材料的進一步研讀，使我對班主任工作有了更進一步的瞭解。現將我的學習心的如下：
的確，愛是第一塊基石，愛也是是教師和學生之間溝通的橋樑，一個鼓勵的眼神、一個會心的微笑、一次不經意的表揚，都會收到預想不到的效果。時常都聽到家長或同行在訴苦：我不是不教，而且還很努力地去教，講了不少的道理，牙齒都快要磨光了，他（她）聽的時候，什麼都懂，甚至比我還懂，頭頭是道，可真正做的時候，又完全是兩碼事了。
這問題出現在哪裏呢？仔細認真地想一想，我們就會發現，這根本的問題就在於，這些“言行不一”的孩子所接受的是“教” 而不是“感”。“感”是一種心靈的碰撞，“感”是一種情感的交融。用充滿智慧的愛，讓學生感受到“愛”，心靈受“觸動”、受“震撼”，讓其教育語言、教育行動震撼在學生的心靈深處，才能真正地達到教育的目的。
每個人都難免犯錯誤，而教師需要做的是如何對“犯錯誤”的學生進行引導、教育。班上有個我一直認爲非常優秀的女孩子，有一天，卻把一個同樣是老師認爲很棒的學生的試卷改爲自己的名字了。當我來到她跟前時，說：“你是我們班上學習最棒，行爲最佳的孩子，能告訴老師，今天你們組有個同學的作業的名字是誰改的嗎？”稍作停頓後，她低聲說：“是我改的”。“她的卷子做得比我的好，我把她的卷子拿了，她就沒有‘星星’加分了…老師，現在我知道錯了，我不應該這樣做，我應該努力學習與她比賽。”說完，她慚愧地低下了頭。我摸了摸她的頭，給了她一個寬容與信任的微笑。是呀，每個學生都在努力嘗試成功，渴望成功，一次小小的錯誤與成功所產生的衝擊波，可能影響其一生。因此，作爲教師，尤其是班主任，我們對學生要做到寬容，好好地去愛護幼小的童心。一個鼓勵的眼神，一個關愛的微笑，一個有力的手勢。都會讓學生感受到你是否喜歡他，是否愛她，從而讓她意識到自己的錯誤，並勇敢地去面對，去改正。
班主任是學校最辛苦的羣體之一，班主任的工作性質決定了班主任的工作是事無鉅細、千頭萬緒的，大到要培養學生樹立正確世界觀、人生觀，小到關心學生在校期間的衣、食、居、行、學習及心理狀態。所以說“班主任是班級的靈魂”，一個班學生整體思想品德的形成，行爲習慣的養成，學習風氣好壞，學習成績的高低等關鍵在於班主任的工作能力和工作態度。比如說，最近的H1N1的防範工作，作爲班主任，無論是從查體溫還是報人數等每項細小的工作，哪一項能離不開我們班主任老師雙眼。雖然辛苦，但看到我們班沒有一個因H1N1的傳染而生病的學生時，我的心裏感到很高興。
我認爲一個稱職的班主任要有高度的責任心，工作必須務實；一個合格的班主任除了工作要務實之外，還要有科學的工作方法和一定管理才能；一個優秀的班主任還應該有吃苦耐勞的奉獻精神，開拓進取的創新精神。