總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以使我們更有效率，爲此要我們寫一份總結。但是卻發現不知道該寫些什麼，下面是小編收集整理的初中校本培訓總結範文（精選7篇），希望對大家有所幫助。
初中校本培訓總結1
一、研修目標：
1、透過集體培訓、個人研修，使自己進一步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，熱愛本職工作，鑄就優良的師德師風。
2、更新教育觀念，不斷掌握現代教育思想，提升實施新課程的能力，不斷提高教育質量；更新專業知識，提高學歷層次，進一步優化知識和能力結構；進一步掌握教育科研理論和方法，掌握新的教育技術和手段，提高自身教育教學水平。
二、研修內容：
（一）主要內容：
1、進一步研讀《歷史課程標準》，深入理解、掌握新課程的基本理念、三維目標，更要掌握6大學習板塊、44個學習主題的具體內容標準。還要明晰實施建議的具體要求。
2、學習新教材，走進新教材，把握教材的特點。更要熟悉教材的編排體系、知識結構和具體內容。同時也要在教材知識的基礎上進行外延、拓展和深究。
3、結合學情，探索歷史教學的有效途徑，提高歷史教室效率，向45分鐘要質量。培養學生學習歷史的興趣、方法和能力。改變“爲教而教，先教後學”的教學模式，嘗試“先學後教”的教學實踐。
4、探索適合學生運用的教學方式，使學生更加願學、樂學、活學、善學和會學。
5、更好地運用多媒體教學，以突出重點，突破難點。
（二）具體內容
1、參加校本培訓，提升教育理念。
現代教育發展可謂是日新月異，爲此教師必須不斷學習，不斷思考，只有成爲一名“學習型”的教師才能適應發展。
①主動參加校本培訓，並能不斷反思總結，致力於自身的業務水平發展和教育理論水平的提高。
②主動主動向業務領導、教研員、導師、骨幹教師請教，聆聽學者的專題講座，也要利用好自己參加的省、市、縣歷史教師羣以及華夏名師交流的羣等QQ羣，在網上與衆多教師交流、研討。這樣可以學習他們的先進教育教學思想、理念、經驗和方法，並能不斷內化，爲自己的發展提供“養料”。另外對區域教研活動也要主動參與，以便促進自己的學習與進步。
2、立足教室教學，形成個人特色。
教室是教師工作的主陣地，教育教學工作實施的基本途徑就是教室，因此作爲教師深入研究教室教學，努力提高自身的教室教學水平是十分必要和重要的。
①日常教學中要備好每節課，進行深入的教室教學研究。主動參與教研組和校內外的教研活動，虛心學習，博採衆長，並能在教學工作中發揮骨幹教師的作用。
②主動地進行研討課教學，研修期間開設一、二節校級以上的公開展示課，並能形成一份高質量的教學反思與總結。透過教學實踐來提高自己的教學能力，在與組員們共同研討的過程中反思、感悟，形成自己的教學風格。
③能充分利用中國教育出版網——華夏名師資源庫的網絡資源平臺，在網絡平臺上發表自己的學習成果，及時與其他學員進行交流。
3、注重教育科研，促進專業發展。
現代教育要求教師不但是進行教學實踐，還要能參與教學研究。
①在研讀教育教學理論書籍和日常教學實踐的基礎上，不斷總結、反思、比照、歸納，將自己的教學感悟上升到理論的層面，撰寫一篇高質量的教育教學論文，並能透過網上交流的方法與大家互相學習進步。
②主動參與教研組和學校的課題研究，在教學與實踐中總結反思，在反思與完善中提高進步。
4、參加舒蘭市組織的各種教育教學教研活動。
教育教學教研活動是鍛鍊自己、展示自己、更是提高自己、反思自我的重要平臺。對一些教育教學成果展示要主動參與。對教學教研活動也要主動參加。尤其是“兩修三課”活動更要參加，力爭達到“示範課”的要求。要參加吉林市小學中學教師非學歷遠程培訓（即繼續教育的網聯學習）和吉林省農村小學中學教師教育技術能力遠程培訓（即國培）並按時完成各項學習任務。
三、研修具體措施：
（一）參加教研、學習與交流活動。
1、主動主動地開展示範或研究教學，在實踐中提高自己的教學能力。在今後的教學中我將在歷史教室上主動嘗試運用多種靈活的教學方式，來激發學生的學習興趣。及時對每節課進行反思，爭取每學期都能有兩篇質量較高的反思和教學設計。同時，還要堅持每天都有點滴收穫，每學期都能寫一篇較高質量的教育教學論文。對自己的教育教學實踐要及時反思、主動改進、主動完善，使之能夠形成自己的教學模式、教學風格和教學特色。
2、不但要學習拓展外延自己的歷史專業知識，更要廣泛閱讀與歷史學科相關的其他學科知識，這樣不但可以充實、更新自己的專業知識，還能夠與其他學科知識交叉整合。這樣更有利於提高自己的教學水平，適應現代社會對教師“一專多能”的更高要求。同時，注意多鑽研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。在近期內，我計劃精讀一些有關教育教學方面的書刊，及時更新教育理念。工作之餘，我計劃欣賞一些歷史書籍，充實提高自己的專業知識。
3、主動參加教育教學的教研活動和教師集體的學習交流活動。虛心向他人請教，取人之長，補己之短，進行教學研討和提升。要主動向業務領導、教研員、導師以及骨幹教師虛心請教，要主動與同學科、同組教師學習交流。更要主動參加校內校外的教研活動，平時就當天發生的教學突發事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決辦法等與同組教師交流學習。我也會一如既往地主動主動參加校內外教科研培訓活動，努力提升自己的教學研究能力。
（二）進行自主研究
1、在研讀《歷史課程標準》的基礎上，配合《歷史課程標準解讀》、相關雜誌及網上的文章，學習新教材，透過與舊教材比較，把握新教材的編排體系、知識結構。
2、要掌握每一課的教學重點和難點，及知識的生長點，達到掌握傳授知識的深淺程度。
3、在傳授知識的同時，更要注重對學生歷史人文素養的培養，及自學能力的培養和終身學習的認識的養成。
4、認真總結課改中遇到的實際問題及解決辦法，並形成書面材料，在不斷反思中積累經驗，提高教育教學水平。
（三）進行自我剖析
1、堅持每學期高質量地完成一節公開課。
2、每節課後認真完成反思。
3、主動與組內老師交流。
（四）參加各種形式的校本培訓
1、教育教學課題研究活動。
2、以學校發展和教師發展爲主旨的講座、研討。
3、專題培訓。
4、收看教育教學的光盤、錄像
5、“兩修三課”活動
6、繼教網聯和國培
總之，要時刻把工作與反思相結合，在反思中工作，在工作中反思，創造性地開展工作。通向未來的路不是回家的路；過去爲你贏得成功的方程式將爲你的明天帶來失敗。我相信，自己有能力經受住“極限”的考驗，在超越自我的同時，逐步實現人生的價值。面對自己今後的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設想。我將帶着自己的激情和規劃堅守這富有挑戰性的工作，在這次的教師研修活動中不斷積累經驗，促使自己儘快成長起來。走進學生心靈，創造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己。
初中校本培訓總結2
我有幸參加了“國培計劃”的培訓學習，聆聽了各位專家、教授的精彩講座，我非常珍惜這次難得的學習機會。透過這次培訓，收穫的是專家和教授們對我思想上的衝擊，激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生，尊重生命。學到了自信，學到了方法，感悟至深。
在今後的教育教學中，我要慢慢摸索經驗，使自己能夠儘快適應教學的資訊化。我要時刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創新意識，善於動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的前頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階。我還要結合我校的實際情況，及時地爲學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學以致用，將學到的知識運用於教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業的發展中大放光彩。
新課標倡導“以學生爲主體，教師爲主導”的新理念。面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，並增強了學生情感、態度與價值觀的培養。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，爲學生的學習提供支援、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，爲學生的發展提供指導。
新課程給了我們教改機遇，同時對我們提出了挑戰。要求我們必須更新知識結構。新課程內容的出現迫使我們更新自己原有的知識結構，一方面準確把握生物學科中學生終身發展所必需的基礎知識和基本技能；另一方面透過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求我們必須有開發課程的能力，把原來的“教教材”變爲“用教材教”。教學內容從過去的以教材爲中心的單一書本知識轉變爲以教材爲軸線，以活動爲紐帶，與現實生活緊密聯繫，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內容！
大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，而且現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今後所追求的目標。同時教師要成爲研究者，就要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要爲解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
培訓只是一個手段，一個開端。對於培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。思考背後，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今後我會學以致用，結合我校的實際情況，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩！
初中校本培訓總結3
非常榮幸能參加這次培訓，我代表我們ｘｘx的初中語文教師向大家問好。歡迎你們到聖地ｘｘ來做客。
感謝省教育廳、教育學院對農村中小學教育的重視，爲我們農村教師提供了這樣好的學習機會和學習條件。說到經驗交流，我感覺經過這次培訓我原有的那點經驗實在是微乎其微，甚至還有一些認識上的偏差，我只想談談這次學習的一點膚淺體會。
記得培訓的第一天，大屏幕上有這樣一句話：培訓是一種喚起、激發教師自我發展的願望。的確是這樣，各位專家的講座讓我耳目一新。他們的思想理念、知識經驗、談吐風度深深吸引了我。令我每天都在不斷的思考着，理解着，驚歎着。ｘｘ主任所講的鷹的故事記憶猶新，老鷹要在中年時重新更換它的外在，才能再次搏擊長空，而教師要自我發展，卻要在思想上、精神上脫胎換骨，拋棄狹隘的觀念，拋棄追求安逸的懶惰思想，拋棄消極的職業倦怠感。
幾日的學習，勝過十幾年的盲目工作。感謝培訓部爲這次培訓所做的精心安排，培訓涵蓋了語文教師所應掌握的各個方面。使我對教師的專業精神、專業素養，語文課程標準、課堂教學、初學生的心理特點等有了進一步的、更加系統的、清晰的認識。同時，培訓爲我開啟了一扇窗子，讓我知道了那麼多教育名家，教育專著，爲我今後的學習提供了豐富的學習資源。
本次學習的收穫是明確了教師自我發展的方法：反思、讀書、交流。
爲我們做講座的專家們有好幾位和我的年齡相仿，可他們均已成績斐然，聽他們的講座是一種享受。感嘆之餘，我在想，爲什麼會有這麼大的差距呢？仔細查找，相信大家已經知道，他們都有寫日記、好讀書的好習慣。ｘｘx在他講座的最後一段寫道：“經驗型—→學者型。”橫線上寫着“反思”二字。這句話點醒了我。我想，我每天都在工作着，有着廣闊的實踐基地，卻很少去思考。就如同一頭老牛，只知“低頭拉車”，不知“擡頭向前看”。這樣的工作是盲目的，更是徒勞的。即使知道“擡頭向前看”，卻很少“回頭看自己留下的腳印”是什麼樣的。不善於總結反思，使我們即使發現問題，也懶得去分析問題，解決問題。所以長時間以來我們只能是原地踏步。一名教師只有善於反思，才能在實踐中發現問題，分析問題的成因，尋找解決問題的方法。才能不斷地超越自己，由狹隘的經驗型教師成長爲理性的學者型教師。才能促進學生的成長和教師的自我發展。ｘｘ教授說：“心在哪，智慧就在哪”。是的，心裏想什麼，就會注意什麼，就會琢磨什麼，最近看了一個故事，對我很有啓發。說在相鄰的兩座山上住着兩個和尚，他們每天在同一時刻到山下的同一條河裏去挑水。日子久了，他們成了朋友。轉眼五年過去了。一天，左邊山上的和尚下山去挑水卻沒有遇到右邊山上的和尚，他想：他一定是睡過頭了。可是第二天、第三天，一個星期過去了，他還是沒有看見右邊山上的和尚。他想：我的老友大概病了，我要去看他。於是他來到右邊山上，他驚訝地看見老友正在廟前悠閒地打太極拳，那樣子一點也不象一星期沒喝水，他很奇怪。老友把他帶到院子裏的一口井旁，井水清澈甘甜。老友說，五年來他一直在挖這口井，每天做完功課他都要挖一會，即使有時很忙，他也要挖一點，能挖多少就挖多少。這不，終於挖成了，以後就不用下山去挑水了，他可以有時間打他喜歡的太極拳了。我希望我有一天也能像打井的和尚那樣，打出一口井來，讓我的學生，我自己，我周圍的人都能喝到甘甜的井水。
讀書的作用我們都知道，只有讀書，有選擇地讀書，才能博識，才能在迷茫時找到方向，在痛苦時汲取力量，在浮華喧囂中保持一份寧靜。讀書是提升語文教師人格魅力的方式，而爲師者，更肩負着提高學生語文素養的重任。所以我們語文教師要讀書，更要讀語文教學的相關書籍。我是個愛讀閒書的人，所以專業知識才這樣匱乏，很是慚愧。我要向孫世梅學習，牢記：忙，不是不讀書的理由；讀書不能等，就在現在；有書相伴，是幸福，引領學生在書海中遨遊更是幸福。
新課標倡導培養學生合作交流的能力，這就要求我們教師首先要有這種能力。這是時代的需要，也是我們教師自我發展的需要。只有交流，與學生的交流，與家長的交流，與同行的交流，與領導的交流，與網絡的交流等等，才能增進理解，才能教學相長，才能少走彎路，“聽君一席話，勝讀十年書”啊！
初中校本培訓總結4
以“辦人民滿意的教育”爲宗旨，把教師隊伍建設放在更加突出的戰略位置。根據新一輪基礎教育課程改革的要求和我校教育教學工作的實際，着眼於教師綜合素質、專業水平的提高和建設更加合理的師資隊伍結構，服務於課程改革的需要，立足於學生的全面發展。以探索教師繼續教育校本培訓模式爲中心，發揮校本培訓的功能和優勢，促進教師專業化發展，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。根據市教育局要求，因地制宜，切實做好我校校本培訓工作，全面提升培訓工作的質量和水平。
一、總體目標
1、以新課程標準的實施爲切入口，促進全體教師進一步轉變教育思想、更新教育觀念、改進教育方法和教學手段，優化知識結構，拓寬知識面，努力建設一支師德高尚，素質精良，結構合理，充滿活力，能夠適應21世紀素質教育需要的反思型、科研型的教師隊伍。
2、樹立現代教育思想，加強現代教育技術的應用培訓，鼓勵部分學科的部分青年教師製作具有一定質量的學科特色的課件、網頁和網站，在部分中老年教師中間進行上網瀏覽教育資訊資源的培訓，使得資訊技術更好地與學科教育進行整合，使資訊技術成爲現代教育教學的重要手段。
3、結合本校的實際，加強教研活動的開展，提高教師的教育教學能力和研究能力，提高創新意識和自我發展能力，達到教師整體素質與學校綜合辦學水平同步提高的目的。
4、建立健全有效合理的機制，加強青年教師培訓，促進青年教師儘快成爲“青年骨幹教師”。
5、對全校教師進行師德、師風建設，努力把全體教師造就成具有“愛崗敬業、恪盡職守的優秀品德；淡泊名利、無私奉獻的高尚情操；好學進取、精益求精的優良作風”的優秀羣體。
二、具體目標與內容
1、全員培訓
目標：透過培訓，提高全體教師思想政治素質、職業道德水準，依法辦學，依法治教，推出一批敬業愛生的師德標兵，杜絕違規的教育行爲。促進全體教師教育理論、教育方法、教學手段的轉變。
內容：政治思想與師德教育，教改新動態，教育教學實踐探索研究。
方式：講座、研討會、考察等，並與自學相結合，側重於實踐活動（力求結合學校實際，爲提高教師實施素質教育的能力服務）。
時間安排：每週五學校定期進行政治、業務學習，各年級組每週進行一次教育教學研究活動，並不定期參加各級研討會。
職能部門：校長室、教務處、教科室及各年級組。
2、青年教師崗位培訓
對象：新調入的教師和去年分配的教師以及所有的青年教師。
目標：爲使剛畢業到校的大學生儘快適應我校教育教學實際，幫助青年教師儘快熟悉教育教學業務，勝任崗位工作，提高師資隊伍素質。
內容及要求：教師職業道德、教育法規、學校管理制度、班主任工作、教育常規、新課程理念和教育教學藝術等。繼續實施“青藍工程”，青年教師要拜教學經驗的教師爲師，認真向師傅請教，主動請師傅指導青年教師工作，聽評課和檢查教案。青年教師每學期聽課節次數應不少於30節。培訓中堅持“突出學科性，注重實踐性，體現創新性”和“一年學，二年仿，三年創”的原則，按照培訓方案的要求，卓有成效、紮紮實實地開展各個階段的培訓工作，促進新教師儘快成長爲骨幹教師。
活動形式：採取報告、講座、觀摩、討論以及師徒結對、老教師示範課、新教師優質課評選活動等相結合的形式。
3、教育新理念以及新思想的培訓
目標：進一步領會課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所體現的理念，幫助教師瞭解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此爲依據，在對教材進行充分分析和研究的基礎上，將理論運用於實踐。要求教師每週學習一篇理論文章，每學期要“吃透”一本教學專著，記好業務學習筆記；透過各種形式的學習，開闊教師視野，提高教師的素養，促使教師的專業不斷地發展。
內容：
（1）各學科新課程標準及新課程標準解讀，相關的教育教學論著，上級教育主管部門的有關檔案、通知精神，各種教育雜誌上的有關理論文章。
（2）我們將充分發揮已經出版的校本教材的教育功能，組織教師認真學習，採用集中學習與自學相結合的方式，掌握教學藝術，在平凡的崗位上，做出不平凡的業績。
（3）爲了把我校教師培養成反思型、科研型的教師羣體，我們還將進一步採用沙龍的.形式，就新課改形勢下的熱點問題、焦點問題進行研討、交流，並對前一段時間進行的沙龍活動進行全面的總結，在總結中反思，在反思中提高。
4、教學研究培訓
目標：透過培訓，提高全體教師的教育教學能力、教育教學研究能力，提高創新意識和自我發展能力，進一步提高學校辦學質量。
內容：
（1）每學期集中組織教師集體學習各科《教學大綱》、《課程標準》、《教學常規》及有關的教育教學理論的文章等（不少於10次）。
（2）繼續加強校內、外教研活動，教研活動有計劃，每次活動有主題，活動有記錄考勤。
（3）大力實施“名師工程”，建立名師成長檔案。透過組織大豐市級以上教學能手、學科帶頭人進行課堂觀摩課、講座等形式，擴大名師輻射效應。並透過各級教學能手、學科帶頭人的評選，優質課的評選不斷培養壯大學校的名師隊伍。
（4）開展“課堂教學觀摩周”的活動，組織全校的優秀教師、骨幹教師和學科帶頭人向全校教師上示範課、觀摩課，讓所有教師參與學習和研討，達到共同提高的目的。
（5）每學期組織20次左右的全校性教學研討活動。每次活動指定教師在全校上課，各學科全體教師參與聽課、評課，共同探討教法與學法，不斷豐富認識，提高教育教學水平。
（6）每學年的上半年，我校在期中考試前，將組織部分教師進行課堂教學研討系列活動：針對同一教學內容，大家各自備課→選出一人說課→大家共同討論、評議→選出一人上課→大家集體評課、提出修改意見→再次根據修改後的教案上課→再次評議，形成優秀案例。這一活動將有利於提高教師的課堂教學水平的提高。
（7）這三年，我校還將進一步嘗試集體備課的流程與最佳形式的探討與摸索，可先在部分學科或年級組試點，然後再由點進行擴散，爭取在這種由點及面的形式上，最大限度地發揮集體備課的功效，真正做到集思廣益，博採衆長，用好一切可利用的資源爲教學服務。
活動方式及時間安排：
（1）每學期開學前，採取集中與分組相結合的學習方式，組織教師學習各科《教學大綱》、《課程標準》、《教學常規》。
（2）定期與不定期地開展教研活動。方式：觀摩、研討等。
（3）每學期進行教師優秀論文、經驗總結、優秀教案的評選，並選出好的作品向上級有關部門推薦參評，爭取獲獎；或向有關的雜誌投稿，爭取發表，擴大學校的知名度。
（4）充分發揮學校各年級組的作用，以各年級組爲單位，按照既定的活動計劃，開展課堂教學研究等活動。
5、加強對科研課題研究的培訓
目標：透過培訓，努力提高全校教職工的科研水平，不斷創新教育科研模式，深化課題研究，促進教育科研的規範化、科學化。
內容：
（1）結合當前對學生，創新精神與實踐能力的培養，深化對“創新性學習”、“合作學習”等課題的研究，深化已取得的研究成果，在實踐中再求新發展；
（2）深化對重點課題的研究，加大多媒體制作課件的培訓力度，使媒體更好得服務於教學，取得階段性研究新成果；
（3）加強市、縣級課題的研究力度，透過研究進一步促進師生整體素質的提高；
活動方式及時間安排：
1、抓好“一人一個專題”的確定、實驗研究、撰寫論文和評選工作，突出我校的科研特色。對於每人的研究專題進展情況，年級組要一月一次檢查督促，並把檢查情況上報教科室。教科室每學期進行兩次檢查並具體加以指導，對研究好的要及時表揚推廣。
2、課題組成員每四周進行一次集中學習，要定期集會，開展“每週一讀”活動，並及時交流課題實驗的進展情況。學校將繼續聘請上級主管部門的專家、教科室成員或經驗豐富的教師對全體教職工進行每學期不少於3次的心理學、教育學理論及教學策略講座。對全體教師的讀書筆記，教科室選擇時間進行一次檢查，促進教師對教育理論的學習研究。
3、加強對課堂中“啓發式”、“討論式”、“合作學習”等方式的運用，透過講座和組織公開課、研究課、組織全體教師積極參與聽課、評課，真正做到以科研促教研，以科研促教改，以科研促教學，進一步提高我校的教育教學質量。
四、考覈與管理：
1、把教師的學習筆記、聽課記錄、課例和案例、課件、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓和研究活動的考勤情況作爲校本培訓檢查、考覈的依據。
2、建立兩級管理模式，採用“學時”和“學分”制的管理方法：學校內部規定各種培訓的學時、學分，從學校和教師兩個層面進行定期評價考覈，登記培訓的學時和學分，本年度結合每一位教師的學分進行評優和確定考覈的等級。
五、保障措施
1、設立學校繼續教育校本培訓領導小組，構建學校繼續教育校本培訓管理網絡。
2、積極參加市縣組織的各項教研活動，以備課組爲依託，開展切實有效的教研活動，推進學科教學建設；以各類培訓、進修、觀摩活動爲依託，開展青年教師培訓活動，推進教師隊伍建設。
3、成立學校教育教學工作督導小組，進行學校教育教學全過程監督，每學期進行兩次教學常規檢查，及時推廣優秀教法，發現問題及時糾正。
4、出臺傾斜政策，建立激勵機制。結合《學校管理章程》，將教師的業務培訓與學期考覈掛鉤，並記入教師業務檔案，努力打造一支學科齊全、素質優良的教師隊伍。
5、結合學校辦學情況和師資水平狀況，列支部分繼續教育經費，有計劃地安排學科教師參加省、市級培訓、進修和觀摩。
初中校本培訓總結5
本年度，我參加各種校本培訓，觀摩了多節優質課學習等等。學習了先進的教育理論，也和我學校的優秀教師進行了面對面的交流，可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。我上了三年級英語課，在教學中我能夠將在培訓中學到的新理念、新方法運用到教學中去。，我能夠虛心向一些經驗豐富的優秀教師請教，積極地參與學校的教研活動，並認真上了一節公開課。經過培訓、實習、實踐，既有知識上的積累，也有教學技藝的增長。既使觀念更新了，也將理論有所提高，現對整個學習培訓過程總結如下：
一、更新教育觀念。
這次校本的培訓，給我帶入了一種求學的氛圍。逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習纔是唯一的路！我深深地意識到：一名優秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那麼，他的教學在達到一定程度後就難以提高了，而要想成爲一名優秀教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。所以回到課堂後，我更加努力，仍不斷蒐集教育資訊，學習教育理論，增長專業知識。我更注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。
作爲一名小學教師，我努力把學習的理論知識轉化爲實踐動能，使之有效地指導小學的教學工作。透過培訓，我學會
了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己；每上一節課我都認真地準備，精心設計，透過利用優教通資源、網絡這便捷方式來查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。
美國心理學家波斯納認爲：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足於獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思，那麼，即使是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重複。因此，現在，我的教學更注重反思了，我上完每節課都認真反思，反思這節課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進，寫好課後小記，單元小結。
二、做好課改中教師角色的轉變
1、權威者轉向參與者，激勵者
要培養學生創新意識，並使之逐漸形成新能力，要求教師放下權威，師長的架子，以一個普通參與者的身份與學生共同研究，共同探討教學中的各種問題，使學生勇於挑戰課本，挑戰教師，挑戰權威。
2．向專家型轉變
未來教育需要“專家型”的教師，這就要求教師既不能脫離教學實際又要爲解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。
我將在今後的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰。
初中校本培訓總結6
本學年，我在研修中不斷提高教育教學水平，提高自己的業務能力和綜合素質，從各個方面不斷完善自己。現總結如下：
一、不斷加強學習，夯實業務能力只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成爲提高自己的渠道，讓學習成爲我一生的精神財富，做一名學習型教師。
1、自主學習：爲了讓自己更好地服務於課堂，我進行了學習。並根據自己的專業發展階段和自身面臨的專業發展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，認真閱讀，記好讀書筆記。
2、勤思考，多動筆
每天堅持寫教學心得：可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節課存在的問題，然後找出好的方法解決它。善於積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行爲，對於好的做法積累經驗，對於不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
二、教學常規與教學科研一起發展，往科研型教師方向發展。
1、觀摩研討：備課組爲單位，定期參加教學觀摩並上好公開課。同時圍繞一定的主題，開展以課例爲載體的“說、做、評、思”等一系列的校本研修活動。加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力。
2、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
3、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向其他的老師學習先進教學方法。尤其在教學中，我注意學習其他老師的先進經驗。讓學生在活動中感悟知識，運用知識，提高學生的學習能力。這學期我善於總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
三、今後努力的方向
在今後的研修學習中，我將繼續努力學習，力爭使我的教育教學工作做得更好。
初中校本培訓總結7
要做一個與時俱進的新型教師，提高專業水平，提高工作“智慧含量”，乃當務之急。在這十分關鍵時刻，教指站、我校採取了一系列的措施，特別是全員研教及學校的校本培訓，對我們教師的建設和培養起着獨特的作用。特別是學校的校本培訓透過專家的引領，教學理論的培訓和學
習，說課、上課、評課一條龍活動的開展，發揮了教師個人、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對話機制，營造了求真、務實、自由、融洽的教研氛圍，爲教師交流資訊、分享經驗、發展專業、展示成果提供平臺。透過這種形式的活動，將教師凝聚在一起進行實實在在的學習和研究，不斷拓展了教師發展的空間，激勵教師積極主動地追求發展。透過培訓和學習，我受益非淺。
首先新的理念深入我心
“課程的改革，從某種意義上說，不僅僅是變革教學內容和方法，而且也是變革人。”要變革人，首先要重視教師的發展。教師的成長和發展，觀念更新是前提，專業化成長是基礎。新的教學觀念中產生的。教學改革就是新舊觀念的鬥爭，教學改革的阻力來自於舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務。
以前，我的頭腦中存在着教材意識、教參意識，以綱爲綱，以本爲本，眼睛盯着知識點，強求的是標準答案，應對的是統一考試。透過專家講座，瞭解到新課程教學要求教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。新課程強調“一切爲了學生的發展”，從學生的經驗出發，教學要向學生的生活世界迴歸。教學方式由被動的接受式轉向探究性學習、自主合作學習。
其次，調整和拓寬了我的知識結構
一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學過程中的分工是科學化的產物，他們的任務是培養學科的專家。而未來教育將結束單科教師的歷史使命，要求教師成爲多面手，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。
校本課程的學科整合是課程改期的特點之一。根據校本課程的特點和教學要求，校本教師必須具有系統的完整的科學專業知識；校本教師要具備與校本教學相關的學科知識，諸如社會科學的基本知識等；還需要了解校本與其他有關學科的橫向聯繫及其發展，使社會科學知識、教育科學知識、系統科學專業知識有機地結合，形成較完整的基本知識。校本教師還應具有思維科學知識，這有助於教師透過教學發展學生的思維，培養學生的思維能力。校本教師還要具有參與社會生產、生活的知識，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察、瞭解、蒐集資訊的能力。新教材的一個顯著變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應這一變化，能否滿足學生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。